UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NUCLEO ANZOÁTEGUI
EXTENSIÓN REGIÓN CENTRO-SUR ANACO
ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

PLAN DE ACONDICIONAMIENTO DE AREAS VERDES Y

RECREATIVAS DE LA ESCUELA “VIENTO FRESCO” UBICADA EN
EL SECTOR VIENTO FRESCO DEL MUNICIPIO ANACO, ESTADO
ANZOÁTEGUI.

Tutor Académico: Autores:

Ing. Rita Valderrama Díaz Fredlyer C.I 25.910.780
Medina Carlos C.I 25.058.247
Mota Darilys C.I 26.313.741
Patete Rosangelica C.I 26.203.141
Pérez Scarly C.I 26.203.932
Pino Xiomara C.I 25.780.645
Sosa Orlanda C.I 26.071.067

Anaco, noviembre del 2020

 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO ANZOÁTEGUI
EXTENSIÓN REGIÓN CENTRO-SUR ANACO
ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

PLAN DE ACONDICIONAMIENTO DE AREAS VERDES Y

RECREATIVAS DE LA ESCUELA “VIENTO FRESCO” UBICADA EN
EL SECTOR VIENTO FRESCO DEL MUNICIPIO ANACO, ESTADO
ANZOÁTEGUI.

_________________________ _____________________
Directora. Anyolina Ramirez Ing. Rita Valderrama
Tutor Comunitario Tutor Académico

______________________
Misleydis Urguelles
Tutor del Servicio Comunitario

Autores:
Díaz Fredlyer C.I 25.910.780
Medina Carlos C.I 25.058.247
Mota Darilys C.I 26.313.741
Patete Rosangelica C.I 26.203.141
Pérez Scarly C.I 26.203.932
Pino Xiomara C.I 25.780.645
Sosa Orlanda C.I 26.071.067

Anaco, noviembre del 2020

2
 AGRADECIMIENTOS

A nuestro Dios Todopoderoso por ser quien nos da la sabiduría, fuerza y

optimismo cada día para seguir adelante. ¡Todo lo podemos en ti Señor porque tú
nos fortaleces Padre! ¡Te amamos!

A nuestros padres por su apoyo incondicional durante esta etapa, por todos
aquellos valores que nos han venido inculcando a lo largo de nuestras vidas, por
impulsarnos a crecer y a no rendirnos ante las adversidades. ¡Los amamos, gracias
por estar ahí para nosotros!

A la Universidad de Oriente, por darnos la oportunidad de participar en la

elaboración y construcción de un proyecto comunitario, pues nos permitió brindar
las habilidades y destrezas adquiridas en el proceso de nuestra formación
académica en cuanto a la aplicación de métodos y técnicas en beneficio de una
comunidad.

A nuestra tutora académica, Ing. Rita Valderrama, por su orientación en la

elaboración de este proyecto comunitario, pues nos brindó su importante atención
y permitió llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el proceso
educativo que imparte la Universidad de Oriente, capacitándonos para el trabajo
productivo y cooperativo; integrando la educación recibida dentro del aula.

A la tutora comunitaria Directora Anyolina Ramirez y a las maestras de la

escuela “Viento Fresco”, por su colaboración y apoyo en todas las jornadas
realizadas.

¡Muchas gracias!

ÍNDICE GENERAL
Pág.

3
AGRADECIMIENTOS………………………………………………... 3
INDICE GENERAL…………………………………………………… 4
INTRODUCCIÓN……………………………………………………... 6
CAPÍTULO I: IDENTIFICACION DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN…………………………………………….. 8
1.1. Comunidad……………………………………………….. 8
1.2. Tutor Académico………………………………………… 8
1.3. Tutor Comunitario……………………………………….. 8
1.4. Estudiantes……………………………………………….. 8
1.5. Organización Comunitaria……………………………… 9
II. FECHAS……………………………………………………….. 9
2.1. Aprobación……………………………………………….. 9
2.2. Fecha de inicio………………………………………….. 9
2.3. Fecha de culminación…………………………………… 9
III. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD………………………… 9
…… 10
…… 12
VI. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………... 13
6.1. Objetivo General…………………………………………. 13
6.2. Objetivos Específicos…………………………………… 13
VII. METODOLOGÍA…………………..………………………….. 14
7.1. Tipo de investigación…………………………………… 14
7.2. Diseño de la investigación……………………………… 15
7.3. Población y muestra…………………………………….. 16
7.4. Personas atendidas……………………………………... 16
7.5. Técnicas de recolección de datos……………………... 17
7.5.1. Observación directa…………………………… 17
7.5.2. Entrevista no estructurada……………………. 17
18
CAPITULO II: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
21
22
22
12.1. Recursos didácticos……………………………………. 23
12.2. Recursos económicos…………………………………. 23
12.3. Recursos materiales………………………………….... 23
12.3.1. Equipos………………………………………... 24
12.3.2. Materiales……………………………………... 24
12.3.3. Instrumentos de trabajo……………………... 24
12.3.4. Herramientas…………………………………. 24
12.4. Recursos humanos……………………………………. 24
XIII. COSTO TOTAL DEL PROYECTO………………………….. 25

4
XIV. FINANCIAMIENTO…………………………………………… 25
RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO EN LA 26
LOCALIDAD
XV. LOGROS CUANTITATIVOS………………………………… 27
XVI. LOGROS CUALITATIVOS…………………………………... 27
XVII. LIMITANTES…………………………………………………... 28
17.1 Institucionales…………………………………………… 28
17.2. Materiales……………………………………………….. 28
17.3. Financieros……………………………………………… 29
17.4. Humanos………………………………………………... 29
CAPÍTULO IV: CONSIDERACIONES FINALES 29
XVIII. CONCLUSIONES…………………………………………….. 30
XIX. RECOMENDACIONES………………………………………. 30
CAPÍTULO V: REFERENCIAS DOCUMENTALES………………. 31
ANEXOS……………………………………………………………….. 32
33

INTRODUCCION

El Servicio Comunitario, cuya ley fue promulgada en septiembre de 2006,

viene a constituir la actividad que deben desarrollar en las comunidades los
estudiantes de educación a un nivel superior que cursen estudios de formación
profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales,
deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en
beneficio de la comunidad. Dentro de esta etapa de prestación del servicio, los
estudiantes deberán poner en ejecución proyectos que deberán ser elaborados
respondiendo a las necesidades de las comunidades, ofreciendo soluciones que
deben tomar en consideración para el desarrollo nacional, en la cual se deben
cumplir ciento veinte (120) horas de servicio.

5
 Los proyectos comunitarios pueden ser para construir pequeñas obras
civiles, para saneamiento ambiental, para mejorar la salud o para educar a los
miembros de una comunidad. Debe estar plenamente justificado, en cuanto al
problema que busca solucionar y los beneficios que traerá para los miembros de la
comunidad. Debe tener un objetivo claro, como por ejemplo puede ser reducir el
número de casos de personas afectadas por el dengue, o también, puede ser evitar
el deterioro de la vía por donde transitan los automóviles, entre otros.

En el informe que se presenta se detallan aspectos concernientes con

el proyecto comunitario que consistió en la acondicionamiento de áreas verdes y
recreativas de la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del
municipio Anaco, estado Anzoátegui. Para el desarrollo de este proyecto, se contó
con la redacción de cinco (5) capítulos, a través de los cuales se especifican los
parámetros de técnicas, estrategias, métodos, ejecución y propuestas del mismo,
organizados de la siguiente manera:

En el Capítulo I se muestra la identificación del proyecto, fechas de

aprobación, inicio y culminación, diagnóstico de la realidad, planteamiento del
problema, justificación, objetivos, metodología y estrategias de participación.

Seguidamente se expone el Capítulo II, se refiere a la descripción del

proyecto, el problema, descripción de la situación actual, situación lograda,
recursos utilizados, costo total del proyecto y financiamiento.

El Capítulo III comprende los resultados y beneficios del proyecto en la

localidad, los logros cuantitativos, los logros cualitativos y las limitantes.

En el Capítulo IV se plantean las conclusiones y recomendaciones del

proyecto, las primeras se estructuraron dando respuesta a las interrogantes de la
investigación y las segundas, dieron las sugerencias correspondientes en función
de dichas conclusiones.

6
 Finalmente, en el Capítulo VI se reseñan los documentos necesarios para la
elaboración del proyecto.

CAPITULO I
IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1IDENTIFICACIÓN

1.1.1Título: Plan de acondicionamiento de áreas verdes y recreativas de la

Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del
municipio Anaco, estado Anzoátegui.
1.1.2Comunidad: Sector Viento Fresco, Municipio Anaco, Estado
Anzoátegui.
1.1.3Tutor Académico: Ing. Rita Valderrama, C.I. 9.815.884
1.1.4Tutor Comunitario: Lic. Anyolina Ramírez, C.I. 13.177.227
1.1.5Estudiantes:

Tabla 1.1 Estudiantes

7
 APELLIDO Y CÉDULA DE ESPECIALIDAD
NOMBRE IDENTIDAD
Diaz Fredlyer 25.910.780 Industrial
Medina Carlos 25.058.247 Industrial
Mota Darilys 26.313.741 Industrial
Patete Rosangelica 26.203.141 Industrial
Pérez Scarly 26.203.932 Industrial
Pino Xiomara 25.780.645 Industrial
Sosa Orlanda 26.071.067 Industrial
Fuente: Los autores (2020)

1.1.6 Organización Comunitaria: Personal Directivo y Maestras de la

Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco, municipio
Anaco estado Anzoátegui.

Tabla 1.2 Personal Directivo y Docente del preescolar

NOMBRE CARGO

Anyolina Ramírez Directora

Raíza Albornoz Docente
Yolanda Brazon Docente

Nancy Valladares Docente

Javier Chauran Docente
María Pantoja Docente

Zulay Albornoz Docente

Brumelys Romero Docente

Carla Parra Docente

Luzmaira Salazar Docente
María Bravo Docente

Osmary Guevara Docente

Yolanda Pérez Docente

María Toro Docente

8
 Fuente: Escuela Viento Fresco (2020)

1.2FECHAS

1.2.1 Aprobación: mayo del 2019

1.2.2 Fecha de inicio: junio de 2019
1.2.3 Fecha de culminación: marzo de 2020

1.3DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD

Por medio de la observación directa a todos los espacios que conforman la

Escuela “Viento Fresco”, ubicada en el sector Viento Fresco, municipio Anaco,
estado Anzoátegui, y a través de entrevistas no estructuradas al personal directivo
y administrativo, al gremio docente y a los estudiantes, se pudo constatar un
conjunto de situaciones que afectan indiscutiblemente al grupo de personas que
diariamente hacen vida en la mencionada institución. En dichas entrevistas se
plantearon distintas interrogantes, algunas se especifican a continuación:

 ¿Cuál es el principal problema del entorno?

 ¿Es el inconveniente más importante, y el que más interesa?
 ¿Cuáles serían las acciones a realizar para solucionas los problemas
presentes en la institución?

Dentro de las deficiencias notoriamente palpables y fácilmente verificables,

relacionadas al título de este proyecto, se pueden mencionar:

 La falta de mantenimiento en que se encuentran las áreas verdes y

recreativas de la institución, lo cual afecta de manera significativa el
entorno visual de la misma.

9
  El menoscabo en la conservación de la zona destinada para el huerto
escolar, en la que se evidencia el deterioro de las plantas que han sido
sembradas para la obtención de rubros alimenticios, debido a la escasez de
agua que se presenta en la institución, trayendo consigo que falte riego
además de las malas condiciones en las que se encontraba el mural que
representa al huerto escolar.
 El desgaste de la pintura en la fachada principal de la escuela, la cual se
encuentra en muy mal estado.
 La falta de carteleras alusivas a la educación que allí se imparte; así como
de carteles ambientales y papeleras que motiven a los estudiantes a cuidar
el medio ambiente, entre otros.
 La falta de artículos de limpieza que trae como consecuencia que las aulas
y demás espacios se encuentren sucios

1.4PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación forma parte primordial en el desarrollo ético y moral de la

ciudadanía, pues permite adquirir un conjunto de conocimientos básicos en
diversas áreas como son la científica, la humanística y la técnica. Partiendo de las
consideraciones antes mencionadas, con el tiempo se han presentado un conjunto
de estructuras y edificaciones, donde las personas se desarrollan desde su niñez en
el ámbito educativo, las cuales conocemos hoy en día como escuelas.

Con base en lo anterior, se puede decir que Venezuela es uno de los países
más conocidos en cuanto a educación se refiere, pues es bien sabido que la
mayoría de las escuelas de este país, son de carácter público. Una de ellas está
ubicada en el municipio Anaco, estado Anzoátegui, y lleva por nombre Escuela
“Viento Fresco”. Dicha institución imparte conocimientos a 485 estudiantes, de
ambos sexos, por lo que se puede considerar como un centro de estudios
relativamente pequeño.

10
 Sin embargo, como todo bien material, esta institución educativa requiere
de un sistema de mantenimiento, reacondicionamiento y mejora continua, a fin de
que, la educación impartida en la misma, posea la calidad que amerita. Como se
mencionó anteriormente, esta escuela es pequeña y está ubicada en una zona
habitada por persona con escasos recursos, lo que dificulta la intervención de los
padres y representantes en cuanto a la resolución de los problemas. Tomando en
cuenta lo antes mencionado, se propuso el diseño de un plan de
acondicionamiento de áreas verdes y recreativas en la institución, con el propósito
de atacar problemas, como la falta de mantenimiento a las áreas verdes, el
deterioro del huerto escolar, el desgaste en la pintura de la fachada, la falta de
carteleras educativas, entre otros; para crear un ambiente más cómodo y de
conformidad para todas aquellas personas que hacen vida en la misma.

Es importante resaltar que todo esto se puede lograr, conjuntamente con la

participación activa y ardua del equipo de este proyecto y la organización
comunitaria a quien va dirigido. Por consiguiente, para el logro de este proyecto
se presentan las siguientes interrogantes:

 ¿Cuál es la situación actual de las áreas verdes y recreativas de la Escuela

“Viento Fresco”, ubicada en el sector Viento Fresco del municipio Anaco,
estado Anzoátegui?
 ¿Cuáles son las actividades idóneas para generar un plan de restauración
de áreas verdes y recreativas destinado a la Escuela “Viento Fresco”,
ubicada en el sector Viento Fresco del municipio Anaco, estado
Anzoátegui?
 ¿Cómo desarrollar el plan de restauración de áreas verdes y recreativas
destinado a la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco
del municipio Anaco, estado Anzoátegui.?
 ¿Cómo promover la preservación de las áreas verdes y recreativas de la
Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del municipio
Anaco, estado Anzoátegui.?

11
 1.5JUSTIFICACIÓN

Durante la búsqueda de una comunidad donde se pudiera ofrecer una

mejora se encontró que en el sector Viento Fresco, específicamente en la Escuela
“Viento Fresco” existen una seria de problemáticas por falta de recursos tanto
materiales como humanos. La solución de estos problemas es de vital importancia
ya que contribuyen a una formación adecuada de los estudiantes de dicha
institución.

De acuerdo a esto, se hace necesario la recuperación de las áreas verdes

puesto que estas son importantes para el desarrollo educativo de los niños ya que
da a conocer cómo se desarrolla la vida de las plantas y animales que viven ahí y
estar en contacto con la naturaleza para saber cómo respetarla y cuidarla, de la
misma forma la creación de imágenes alusivas a la educación ya que estas
permiten mejorar el desarrollo social y educativo de los niños. Además de la
restauración de la fachada y el huerto escolar de la institución, espacios en os
cuales conviven los estudiantes, representantes y personal de la escuela. Esto
conllevó a trabajar con estas problemáticas debido a la notoria necesidad del
personal directivo de solventar dichas fallas y a su vez porque son objetivos que
están al alcance de los estudiantes que integran el grupo de servicio comunitario,
en el tiempo estipulado para el mismo, logrando de esta manera tener un
crecimiento tanto humano, como profesional. Aportando ideas, interactuando con
la comunidad educativa y haciendo esto parte de cada uno de nosotros.

1.6OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.6.1Objetivo General

12
 Acondicionar las áreas verdes y recreativas de la Escuela “Viento
Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del municipio Anaco,
estado Anzoátegui.

1.6.2 Objetivos específicos

 Diagnosticar la situación actual de las áreas verdes y recreativas de la

Escuela “Viento Fresco”, ubicada en el sector Viento Fresco del municipio
Anaco, estado Anzoátegui
 Generar un plan de restauración de áreas verdes y recreativas destinado a
la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del
municipio Anaco, estado Anzoátegui.
 Desarrollar el plan de restauración de áreas verdes y recreativas destinado
a la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del
municipio Anaco, estado Anzoátegui.
 Promover mediante conversatorios a estudiantes, la preservación de áreas
verdes y recreativas de la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector
Viento Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.

1.7METODOLOGÍA

1.7.1 Tipo y diseño de la investigación

Según Arias (1999), “La metodología de la investigación incluye el tipo o

tipos de investigación, las técnicas y los procedimientos que serán utilizados para
llevar a cabo la indagación. Es el “cómo” se realizará el estudio para responder al
problema planteado” (p. 45), es decir, todo estudio se inicia con la indagación y
recolección de datos a través del material bibliográfico o por medio del personal
del área donde se esté realizando el estudio, empleando un tipo y diseño de
investigación que facilite la información necesaria para su desarrollo.

13
 1.7.1.1 Tipo de la investigación

De acuerdo a los objetivos establecidos en el proyecto titulado: “Plan de

acondicionamiento de áreas verdes y recreativas de la Escuela “Viento Fresco”
ubicada en el sector Viento Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.”, el
tipo de actividad realizada se encuentra dentro de los lineamientos de una
investigación tipo Acción Participativa, que tiene como propósito generar
conocimientos que puedan ser útiles para resolver problemas concretos donde el
conjunto de acciones debe realizarse colectivamente por las personas, grupo o
comunidad que intenta analizar y transformar su realidad social. Constituye un
proceso sistemático que busca que el conocimiento colectivo tenga utilidad social
inmediata. Hurtado (2000) la define como:

“Una forma de investigación social y una modalidad de investigación

interactiva, la cual se caracteriza en otras cosas por el hecho de que la
acción, más que ser producto de intereses particulares del investigador
surge de la necesidad de un grupo o comunidad, y el llevarlo a cabo
por los involucrados en la situación a modificar, de modo que el
investigador actúa como facilitador del proceso”. (p.352).

Según lo expuesto, el principal objetivo del método de investigación acción

participante, se basa en que el conjunto de acciones que implica la misma, debe
realizarse colectivamente por el conjunto de personas, grupo o comunidad que
intenta analizar y trasformar su realidad social, orientado hacia la concientización,
desarrollo y emancipación de los grupos estudiados.

1.7.1.2 Diseño de la investigación

Por otra parte, el diseño de la investigación es de campo y el autor Tamayo

y Tamayo (2001) se refiere a ésta como: “Aquella que se realiza con la presencia
del investigador o científico en el lugar de ocurrencia del fenómeno” (p. 130).
Esto quiere decir que se tomaron los datos utilizados directamente donde se
desarrolló el problema, sin manipulación ni experimentación de las variables en

14
estudios, ya que se analizaron los datos obtenidos directamente del sitio a través
de encuestas no estructuradas aplicadas al personal que labora en el lugar a
estudiar, para llevar a cabo el desarrollo del trabajo

1.7.2 Población

Según Hurtado y Toro (2001):

"la población se compone de todos los elementos que van a ser

estudiados y a quienes podrán ser generalizados los resultados de la
investigación, una vez concluida ésta, para lo que es necesario que la
muestra con la cual se trabaje sea representativa de la población"
(p.79).

En otras palabras, la población son todas aquellas personas que se

encuentran en el lugar de estudio y que en este caso está representado por la
matrícula de alumnos (485 estudiantes), personal administrativo (6 personas),
directivo (2 personas), docentes (14 personas) y personal obrero (7 personas), para
un total de 514 personas. Cabe destacar que la muestra a estudiar será la misma
cantidad que la población, es decir 514 personas.

1.7.3 Personas atendidas

Debido a que la Escuela “Viento Fresco” es una institución relativamente

pequeña, se trabajó con todos grados, desde preescolar hasta sexto grado.
Destacando que cada uno de ellos cuenta con una sección por turno (mañana y
tarde), aunado a todo el personal que labora en la escuela, el total de personas a
atender es de 514; obteniendo como resultado un ambiente apropiado que
favorece a los niños en su desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo e
inclusive estimula a los docentes a brindar educación en un mejor ambiente de
trabajo

1.7.4 Técnicas de recolección de datos

15
 De acuerdo con Arias (1999), las técnicas de recolección de datos “Son las
distintas formas o maneras de obtener la información” (p. 53). Analizando lo
expuesto por el autor, podemos decir que para obtener los datos e información
relacionada con esta investigación las técnicas que se utilizaron son la observación
directa y la entrevista no estructurada.

1.7.4.1 Observación directa:

Según Sierra (1991), la observación directa:

“Es la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el

empleo de sus propios sentidos, especialmente el de la vista, con o sin
ayuda de aparatos técnicos, de las cosas y hechos de interés social, tal
como son o tienen lugar espontáneamente en el tiempo en que acaecen
y con arreglo a las exigencias de la investigación científica” (p. 253).

Con respecto a lo antes descrito se puede señalar que la observación directa

consiste en visualizar de forma sistemática cualquier hecho que se produzca en el
espacio que es estudiado (Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento
Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.”,).

1.7.4.2 Entrevista no estructurada:

En cuanto a la entrevista no estructurada, el autor Sabino (1992) expresa

que “Es aquélla en que existe un margen más o menos grande de libertad para
formular las preguntas y las respuestas” (p. 18). En otras palabras, se puede
recalcar que la entrevista no estructurada fue de mucha utilidad ya que gracias a
esta se obtuvo toda la información necesaria para la posterior realización de este
proyecto.

1.8ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN

16
 Para el cumplimiento de los objetivos de este proyecto se realizaron
reuniones y jornadas de trabajo, como estrategias de participación. Las reuniones
fueron destinadas a la comunidad educativa (directivos y docentes) con la
finalidad de informar sobre actividades y objetivos del proyecto, y crear esa
conciencia que se necesita de tener un ambiente óptimo para el correcto
desenvolvimiento de los estudiantes. En cuanto a las jornadas de trabajo, se aplicó
el siguiente procedimiento, siguiendo los objetivos específicos de este proyecto:

 Diagnóstico de la situación actual de las áreas verdes y recreativas de

la Escuela “Viento Fresco”, ubicada en el sector Viento Fresco del
municipio Anaco, estado Anzoátegui

En esta etapa se diagnosticó la condición actual de las áreas verdes y

recreativas de la Escuela “Viento Fresco”, mediante la observación directa y
entrevistas no estructuradas dirigidas al personal directivo, docente y obrero de la
misma, para constatar el grado de la problemática existente en la institución.

 Generación de un plan de restauración de áreas verdes y recreativas

destinado a la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento
Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.

Luego de constatar el grado de la problemática existente en la institución, se

procedió a generar un plan de restauración destinado a las áreas verdes y
recreativas, el cual consistió en:

 Limpiar áreas verdes y recreativas de la institución

 Restaurar el huerto escolar y el mural correspondiente al mismo.
 Pintar la fachada de la institución.

17
  Crear carteleras educativas, carteles ambientales y papeleras con
materiales reciclables.
 Diseñar y pintar un mural sobre los indígenas como parte de las peticiones
de la institución.

 Desarrollo de un plan de restauración de áreas verdes y recreativas

destinado a la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el sector Viento
Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.

Esta fase consistió en la ejecución de jornadas de restauración para dar

cumplimiento al plan de actividades propuesto en la etapa anterior y lograr así la
contribución a una formación adecuada en esta institución. Se pueden resaltar los
siguientes aspectos: se comenzó el trabajo con la limpieza a las áreas verdes de la
institución, más específicamente el desmalezamiento y posterior recolección de
basura en bolsas negras, las cuales fueron colocadas en la zona de carga del aseo
urbano de la comunidad. Culminado estas actividades, se procedió a trabajar en el
huerto escolar, para lo cual se comenzó a desmalezar la zona, para proceder a
ararla y a la apertura de una serie de huecos que serían para la plantación de
árboles frutales. Cabe destacar que, por exigencias del personal directivo de la
institución, las platas no podían ser sembradas por el grupo de servicio
comunitario ya que esto lo harían los estudiantes. Seguidamente se procedió a
raspar las paredes en la cual se encontraban los murales alusivos al huerto escolar.
Una vez removida la pintura anterior, se aplicó un pintura fondo blanca y a la
señalización de los grados y secciones de cada una de las paredes, para luego
diseñar el nuevo mural, pintarlo y, por último, plasmar los nombres del grupo de
servicio comunitario.

Posterior a esto, el grupo se dispuso a realizar un mural cercano a la zona en

la cual los niños entonan el himno nacional cada dia, por lo que se deduce que esta
era la zona ideal. La decisión del tema del mural fue una petición de la institución,
ya que manifestaron que es una obligación tener uno alusivo a la cultura de

18
nuestros antepasados, por lo que se pintaron unos niños con vestimenta indígena.
Para ello el proceso llevado a cabo fue similar al anterior, obtenido un hermoso
mural que incite a los estudiantes a conocer sobre la cultura indígena.

Asimismo, como se menciono anteriormente, en la institución es notoria la

falta de carteleras, por lo que se realizaron dos grandes carteleras, la primera de
ella es alusiva a la preservación del medio ambiente y la segunda, a petición del
personal docente, tuvo como tema los valores. Asimismo, se realizaron una serie
de carteles ambientales con el objetivo de que los mismos cumplan la función de
recordar a los alumnos la importancia de no contaminar, ahorrar el agua, entre
otros.

Culminada el proceso de charlas, se procedió a restaurar la fachada principal

de la institución, la cual se encontraba en muy malas condiciones. Se removió la
pintura anterior para proceder a aplicar una pintura de fondo y diseñar el nombre
de la institución. Para cerrar el servicio comunitario, se organizó una reunión con
la directora de la escuela para hacer entrega de una donación de artículos de
limpieza, debido a la notoria escasez de los mismos en la institución.

 Promover mediante conversatorios la preservación de las áreas verdes

y recreativas destinado a la Escuela “Viento Fresco” ubicada en el
sector Viento Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.

Por otro lado, otra actividad a la que se le dio mucha importancia fue a las
charlas, las cuales tuvieron un alto grado de aceptación. Se realizaron dos charlas,
una sobre la preservación del medio ambiente y la segunda, dirigida a los alumnos
de quinto y sexto grado, sobre la educación sexual. Luego de ambas charlas se
realizaron compartir con los maestros y alumnos.

19
 CAPITULO II
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El Municipio Anaco, cuenta con una población de 122.634 habitantes

aproximadamente, según el Censo Nacional de Población y Vivienda 2011,
divididos en diferentes sectores donde coexisten aproximadamente ciento
dieciocho (118) consejos comunales establecidos, el 53 % de ellos está
conformado en comunas. La mayoría de los consejos comunales apoyan proyectos
que les sirvan de ayuda a la mejora de sus sectores, buscando la organización y
desarrollo de los mismos.

2.1 EL PROBLEMA

Ante una sociedad que ha evolucionado, la educación debe cumplir con las
expectativas y exigencias de la sociedad con respecto a adecuados espacios
pedagógicos de trabajo. Las instituciones deben brindar a los estudiantes en
formación las condiciones necesarias que permitan problematizar, descubrir,
comprender, motivar y asimilar situaciones o contenidos educativos y de la vida

20
diaria. Estos espacios deben proporcionar a los estudiantes condiciones físicas
apropiadas que estimulen el desarrollo de habilidades y competencias valiosas
para toda la vida; así mismo deben favorecer la representación estética de una
institución donde se propicia enseñanza.

En base a lo anterior se hace necesario atender a los ambientes de

educación donde las autoridades competentes observen el papel significativo que
implica una institución en interacción con otros insumos educativos y con ello
poder acometer propuestas que mejoren la calidad de la educación

2.2DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

Las instituciones deben proporcionar las condiciones más favorables para la

realización de las actividades educativas, en el sentido más amplio de esta
expresión, así éstos tienen que convertirse en ejemplos básicos de los aspectos
atrayentes del aprendizaje y de la vida. En el sector Viento Fresco,
específicamente en la Escuela “Viento Fresco”, se puede constatar que existen
numerosos problemas que afectan a la comunidad educativa como abundante
maleza, impidiendo de esta manera ser visible los arbustos decorativos, así como
la falta de un huerto escolar que sirva de ayuda para la recolección de alimentos
necesarios para el comedor escolar.

Otros de los problemas que afectan a esta institución, es el deterioro de la

fachada, entre otros detalles estéticos que influyen en el aprendizaje como, por
ejemplo, la deficiencia de carteleras educativas, papeleras y carteles ambientales.

2.3 SITUACIÓN LOGRADA

Por medio de las distintas actividades se logró incentivar a la comunidad

educativa a la participación activa para la elaboración del proyecto, quienes se

21
mostraron dispuestos a formar parte de la labor. A través de las actividades
realizadas, señaladas en los objetivos específicos, se pudo obtener un espacio más
apropiado para los infantes que reciben clases en la Escuela “Viento Fresco”
ubicada en el sector Viento Fresco del municipio Anaco, estado Anzoátegui.,
logrando así un espacio acorde a la orientación pedagógica que se imparte en la
institución.

Actualmente la comunidad educativa se encuentra en mejores condiciones

de las que se encontraba anteriormente, en el momento que se hizo el diagnostico
comunitario. Hoy día la intitucion favorece a los infantes en su desarrollo motor,
social, emocional y cognoscitivo e inclusive estimula a las maestras a brindar
educación en un mejor ambiente de trabajo.

2.4 RECURSOS UTILIZADOS

Para llevar a cabo el proyecto fueron empleados recursos didácticos,

económicos, materiales y humanos.

2.4.1 Recursos didácticos

Los recursos didácticos están conformados a su vez por recursos impresos.

Estos corresponden a cartas, elaboradas por el equipo de proyecto, que identifican
y especifican algunos implementos necesarios para la correcta ejecución del
proyecto y con los cuales no se contaba. Estas cartas fueron entregadas al personal
directivo de la institución, con la finalidad de explicar de forma clara y concisa las
actividades que se planeaban realizar en la escuela.

2.4.2 Recursos económicos

Los recursos económicos fueron vitales para el desarrollo del proyecto, y

necesarios para la obtención de los materiales con los que se pudo lograr la

22
restauración del espacio pedagógico, como pinturas de caucho, de aceite, pinturas
al frio, bolsas de basura, cal, etc.

2.4.3 Recursos Materiales

2.4.3.1 Equipos

 Computadora personal.
 Pen-drive.
 teléfono celular

2.4.3.2 Materiales

 Lápiz, bolígrafo, borrador.

 Hojas blancas (tipo carta).
 Cuaderno.
 Regla.
 Libreta.
 Pinturas de caucho.
 Pinturas de aceite.

2.4.3.3 Instrumentos de trabajo

 Brochas
 Rodillos.
 Pinceles.
 Bandejas.
 Machetes.
 Rastrillos.
 Cepillos.
 Tijeras de jardinería.

2.4.3.4 Herramientas

 Microsoft 2016
 Internet.
 Libros.

23
2.4.4 Recursos humanos

La gestión de los recursos humanos del proyecto, incluye los procesos que
organizan y dirigen el equipo de trabajo. El equipo de proyecto participó de
manera conjunta, en la mano de obra, para lograr la restauración de la Escuela
“Viento Fresco” ubicada en el sector Viento Fresco del municipio Anaco, estado
Anzoátegui

2.5 COSTO TOTAL DEL PROYECTO

El costo total de esta propuesta fue de un millón doscientos setenta y siete

mil trescientos bolívares (Bs. 1.277.300)

Tabla 2.1. Resumen de gastos

ACTIVIDAD CONCEPTO HERRAMIENTAS MONTO
(BS)
Documentación Impresiones, Resma papel 100.000
folletos, cartas. Tinta de impresión 25.000
Bolígrafos 3.000
Transporte Viáticos y Autobuses
traslados del Taxis 20.000
grupo.
Material educativo Carteleras Papel bond 18.000
Carteles Pega 28.000
ambientales Papel crepe 20.000
Marcadores 40.000
Pintar Elaboración de Pinturas al frio 200.000
murales Pinceles 10.000
Pintar Restauración de Pintura de caucho 757.300
la fachada Brochas 50.000
Jardinería Limpieza y
mantenimiento de Bolsas negras 6.000
áreas verdes
Total: 1.277.300
Fuente: Los autores (2020)

24
 2.6 FINANCIAMIENTO

Para la realización de este proyecto se requirió del aporte de cada uno de los
integrantes del grupo por un monto de ciento ochenta y siete mil cuatrocientos
bolívares (Bs. 187.400) para un total de un millón doscientos setenta y siete mil
trescientos bolívares (Bs. 1.277.300). Se recurrieron a diferentes colaboraciones
para cubrir los costos de un conjunto de recursos, que permitieron el desarrollo de
este proyecto de manera exitosa.

25
 CAPITULO III
RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO EN LA
LOCALIDAD

3.1 LOGROS CUANTITATIVOS

Este estudio fue realizado en base a una población de quinientas catorce

(514) personas, la cual para efectos del proyecto, representó el 100% total. Cada
una de las acciones, representan los logros cuantitativos alcanzados.

Tabla 3.1 Resumen de logros cuantitativos.

Acciones Fecha Asistencias
del grupo
Reunión con el personal directivo 14-05-19 5

Limpieza de áreas verdes Entre el 11-06-19 y 7

el 18-06-19
Restauración del huerto escolar Entre el 24-06-19 y 7
el 04-07-19
Creación de mural sobre los Entre el 04-10-19 y 6
indígenas el 07-11-19
Realización de carteleras Entre el 29-01-20 y 7
educativas, carteles ambientales el 29-01-20
Charlas a los estudiantes Entre el 18-02-20 y 7
el 09-03-20
Restauración de la fachada Entre el 05-03-20 y 7
principal el 09-03-20
Donación de artículos de limpieza 10-03-20 2
Fuente: Los autores (2020)

26
3.2LOGROS CUALITATIVOS:

 Mediante el diálogo con la comunidad educativa, se logró concientizar y

motivar sobre su necesidad de restaurar las áreas verdes y recreativas de la
institución.
 De forma clara y consecutiva se logró la participación del personal
educativo en colaborar en la realización de las actividades.
 Se realizó una limpieza completa de las áreas verdes que forman parte la
institución, recortando y podando además las plantas y arbustos que allí se
encontraban.
 Se restauró la fachada principal de la institución, mediante la aplicación de
pintura y el rediseño del nombre de la institución.
 Se diseñó y pintó un mural alusivo a los indígenas, como parte de las
peticiones de la institución.
 Se restauró el huerto escolar, iniciando con el desmalezamiento de la zona.
Seguidamente se abrieron los huecos donde serían sembradas las plantas.
Cabe destacar que, las mismas no fueron plantadas por el grupo de
servicio comunitario, puesto que, por normativas de la institución, debían
ser sembradas por los estudiantes. Por último, se rediseño el mural, alusivo
al huerto escolar, puesto que el anterior se encontraba en mal estado.
 Se crearon dos carteleras, la primera sobre los valores y la segunda sobre
el cuidado del medio ambiente. Cabe destacar que ambos temas fueron
impuestos por la institución. Asimismo se elaboraron 5 carteles
ambientales.
 Se realizaron charlas sobre la preservación del medio ambiente y sobre la
sexualidad.
 Seguidamente se hizo el cierre del proyecto haciendo entrega del trabajo
realizado con la presencia del tutor académico y tutor comunitario,
agradeciendo a la institución por permitirnos ejecutar esta hermosa labor
social.

27
 3.3 LIMITANTES

3.3.1 Institucionales:

 La institución labora solo de lunes a viernes, por tanto, se tenía que

planificar días estratégicos para acordar reuniones con el personal
directivo de la institución e informar sobre los avances del proyecto y
próximas actividades a realizar con la finalidad de pedir aprobación.
 Al momento de realizar las jornadas de aplicación de pintura, se tuvo que
esperar a que los niños y personal docente terminaran sus actividades
escolares; ya que el olor de pintura es muy fuerte, y poder evitar así
posibles alergias y enfermedades.

3.3.2 Materiales:

 La falta de suplementos requeridos para realizar una restauración más

completa de las áreas verdes y recreativas de la institución.

3.3.3 Financieros:

 La consecución de dichos objetivos, conlleva a la necesidad de transporte,

herramientas de jardinería, materiales para pintar, transporte de
implementos necesarios (escaleras, pinturas, rastrillos, etc.), lo cual genera
elevados costos para el alcance de los integrantes del equipo, debido a la
condición de estudiantes.

3.3.4 Humanos:

 Al momento de asistir a la institución surgían inconvenientes de asistencia

de todos los integrantes, ya que no concordaban los horarios disponibles
para la ejecución de actividades. También se puede decir que algunos de

28
los compañeros no son de la misma ciudad, por tanto se tuvo que posponer
la visita a la institución en repetidas ocasiones.

29
 CAPÍTULO IV
CONSIDERACIONES FINALES

4.1 CONCLUSIONES

La experiencia adquirida a través de las vivencias diarias dentro de la

comunidad educativa de la Escuela “Viento Fresco” y el del desarrollo de este
proyecto, permiten concluir que:

 Es importante contar con un espacio físico acondicionado para brindar una

formación adecuada, ya que esto contribuye a representar a una institución
donde se propicia enseñanza que estimula el desarrollo de habilidades y
competencias valiosas para toda la vida.
 Con base en lo anterior, los estudiantes encargados de realizar este
servicio, ayudaron a la comunidad educativa mediante la realización de las
actividades pertenecientes para crear un adecuado ambiente de trabajo, a
crear esa conciencia que se necesita para que el personal directivo y todas
las personas que hacen vida en la institución, colaboren en mantener un
ambiente limpio y apropiado.
 De igual manera que en esta institución se tengan imágenes alusivas a la
educación que allí se imparte es de mucha importancia, ya que permiten
asimilar situaciones o contenidos educativos y de la vida diaria.
 Cabe destacar que, el plan de actividades ejecutado, establecido en este
proyecto, permitió cumplir con los objetivos específicos planteados para
llevar a cabo la restauración de las áreas verdes y recreativas de la
institución.

4.2 RECOMENDACIONES

 Debido a la importancia que tiene el tema pedagógico, la comunidad junto

al personal directivo deben hacer programas de restauración de espacios

30
 anualmente para que la institución se mantenga limpia y apropiada
permanentemente.
 La comunidad educativa debe concientizarse en cuidar el espacio
pedagógico, al igual que los murales. No se debe permitir que se
deterioren.
 Otra recomendación que es de mucha importancia es la orientación a los
niños de tener sentido de pertenencia para mantener el espacio limpio.
 Y por último la unión en la comunidad y apoyo del personal directivo, ya
que en la unión esta la fuerza.

31
 CAPÍTULO V
REFERENCIAS

5.1 REFERENCIAS DOCUMENTALES

1. Entrevista a la Directora Anyolina Ramírez el día Miércoles 14-05-19 en

la Escuela “Viento Fresco”
2. Planillas de matriculación de la Escuela “Viento Fresco”
3. Fotos alusivas a las diferentes actividades realizadas

5.2REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Arias, F. (1999). El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme (3era

Edición). Caracas.
2. Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la
Metodología Científica. Editorial Episteme (5ta Edición). Caracas.
3. Hurtado, I. y Toro, G. (2001). Paradigmas y Métodos de Investigación en
Tiempos de Cambio. Editoria Episteme (4ta ed). Valencia-Venezuela.
4. Sabino, C. (1992). El Proceso de Investigación. Editorial Lumen. Buenos
Aires.
5. Sierra Bravo R (1991). Técnicas de investigación Social Teoría y
ejercicios. Editorial Paraninfo (10ma Edición). Madrid
6. Tamayo y Tamayo, M (2001). El Proceso de Investigación Científica.
Editorial Limusa (4ta Edición). México.

32
 FIRMA DEL TUTOR:

Rita Valderrama
C.I 9.815.884

FIRMAS DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:

Diaz Fredlyer Medina Carlos Mota Darilys

C.I 25.910.780 C.I 25.058.247 C.I 26.313.741

______________________
Patete Rosangelica Pérez Scarly Pino Xiomara
C.I 26.203.141 C.I 26.203.932 C.I 25.780.645

Sosa Orlanda
C.I 26.071.067

FECHA
Entrega informe final: 05 de noviembre de 2020

33
 Anexos

1. Reunión con personal directivo

2. Limpieza de áreas verdes

34
3. Restauración del huerto escolar

35
4. Mural sobre la cultura indígena

36
5. Creación de carteleras y carteles

37
6. Limpieza de áreas verdes de la Universidad De Oriente
Extensión Región Centro – Sur Anaco

38
7. Restauración de la fachada principal

39
40