5.1.
1 EDUCACION AMBIENTAL
Es importante destacar el carácter educativo de la educación física en lo relacionado con
los valores del cuidado del medio, como con otros valores universales de
convivencialidad, respeto, aceptación, solidaridad y cooperación.
Además, debemos vincular la Educación Física a una escala de valores, actitudes y
normas y al conocimiento de los efectos que ésta tiene sobre el desarrollo personal, social
y ambiental, consolidando una serie de hábitos, valores y actitudes que favorezcan la
salud , la calidad de vida del individuo y el equilibrio con el entorno natural próximo.
La Educación Física y Educación Ambiental; juegan un papel muy importante, porque
para respetar, en primer lugar hay que conocer, y vemos necesaria la incorporación a la
cultura la ocupación del tiempo de ocio con actividades que favorezcan la salud y el
bienestar. Además creemos que sirve para la búsqueda del desarrollo personal de los
alumnos, para la creación de unos hábitos saludables y para mejorar su propia calidad de
vida.
5.1.2 EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
A través del movimiento, el ser humano desarrolla todas sus dimensiones; por medio de él
conoce realidades y abstracciones, percibe y siente, se comunica, participa y se integra
en los demás, al mismo tiempo que desarrolla sus capacidades físicas y motrices. En
consecuencia, la acción educativa de esta área debe considerar todos los elementos que
participan en la conducta motriz: perceptivos, expresivos, comunicativos, cognitivos,
afectivos y de ejecución.
El área de Educación Física debe asegurar la adquisición de aprendizajes y el desarrollo
de aquellas capacidades que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento
de los alumnos y alumnas, mejoren su nivel de habilidad motriz, faciliten el conocimiento y
comprensión de la conducta motriz como organización funcional y significativa del
comportamiento humano, y permitan asumir valores, actitudes y normas en relación con el
cuerpo y con el movimiento. Ello debe servir para mejorar las posibilidades de acción y de
reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de los aspectos motrices de la actividad
humana.
5.1.3 EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
El juego y el deporte son formas comunes de entender la actividad física en nuestra
sociedad. Para adquirir un valor educativo, el deporte ha de tener un carácter abierto,
participativo, no discriminador y no violento. Las prácticas deportivas deberían plantearse
a partir de las finalidades educativas y no en función del resultado de la actividad. En este
sentido, el concepto de actividad, frente al de modalidad deportiva, se distingue por ser
una práctica más flexible. Por su parte, el juego, es un elemento esencial en el
planteamiento metodológico, con el objeto de asegurar el carácter lúdico en la
organización de las actividades, a la vez que promueve la implicación emocional del
alumnado y propicia valores y actitudes en un contexto más naturalista.
El área de Educación Física debe contribuir al logro de los objetivos generales. Para ello,
no es suficiente con desarrollar las capacidades instrumentales y habituarse a la práctica
continuada de actividades físicas, sino que es necesario, además, vincular esa práctica a
una categoría de valores, normas y actitudes, así como a un conocimiento de los efectos
que ésta tiene sobre el desarrollo personal. Esta área debe contribuir especialmente a la
consolidación de hábitos que hagan más permanente el ejercicio de la actividad física y
colaboren a una mejor calidad de vida.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
Manifiesto acciones conscientes observables o visibles del cuerpo humano en la solución
de problemas de la cotidianidad, que me enriquecen en ámbitos espiritual, físico, atlético,
emocional, de salubridad y mental.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Poseo autonomía y responsabilidad para el diseño y aplicación de programas de
ejercicios y planes de una sana alimentación que permite la conservación de mi salud
psíquica y física.
Comprendo y aplico la lógica interna (tiempo, espacio, espacio, reglamento y
comunicación.) del juego y del deporte que me permiten desempeñarme en un contexto.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
Manifiesto acciones conscientes observables o visibles del cuerpo humano en la solución
de problemas de la cotidianidad, que favorecen el desarrollo de los procesos de
socialización.
Reconozco y respeto las reglas de los juegos y las expresiones motrices como posibilidad
de entender las normas que rigen la sociedad y me permiten vivir en comunidad.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de violencia, discriminación, irrespeto e
intolerancia.
COMPETENCIA CIUDADANAS
Planifico y administro de manera concertada proyectos lúdicos, deporticos y
administrativos en el ambiente institucional y comunitario.
Reconozco y valoro las capacidades y las habilidades físicas de mis compañeros(as)
respetando las diferencias de su género.
COMPETENCIAS LABORALES
Domino los conceptos básicos de la organización y administración de eventos deportivos,
recreativos y de acondicionamiento físico y los aplico en comunidad.
Ejecuto tareas motrices relacionadas con el mundo deportivo, laboral y cotidiano que
requiere de habilidades y destrezas complejas.
Manifiesto acciones conscientes observables y visibles con el cuerpo humano en la
solución de problemas de la cotidianidad, que me brindan el desarrollo de habilidades y
destrezas básicas y de cualidades físicas que me brindan ser productivo en los ámbitos
artístico, laboral y deportivo.
