ELABORACIÓN ROYECTO

(Procesar la información) - Esquema

PORTADA
PORTADA
DEDICATORIA (opcional)
AGRADECIMIENTO (opcional)
RESUMEN – ABSTRACT (Opcional)
INDICE GENERAL
LISTADO DE TABLAS
LISTADO DE FIGURAS
LISTADO DE GRÁFICOS
INTRODUCCIÓN
          
CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN                           

1.1.– Planteamiento del Problema

1.2.- Formulación del Problema
1.3.- Objetivosde la Investigación
1.3.1.– Objetivo General
1.3.2.- Objetivos Específicos
1.4.- Justificación de la Investigación Y  Delimitación de la
Investigación
 CAPITULO II.  MARCO TEÓRICO
2.1.- Antecedentes de la Investigación
2.2.- Bases Teóricas o Fundamentos Teóricos
2.3.- Definición de Términos Básicos
2.4.- Hipótesis
2.5.- Variables                  
CAPITULO III.  MARCO METODOLÓGICO
3.1.- Nivel de Investigación
3.2.- Diseño de Investigación
3.3.-Población y Muestra 
3.3.1.- Población
3.3.2.- Muestra
3.4.- Diseño Experimental
         3.4.1.- Lista de Materiales y Equipos (cuadro)
3.4.2.- Procedimiento Experimental
3.5.- Técnica e Instrumento de Recolección de Datos
3.6.- Técnica de Procesamiento y Análisis de Datos
3.7.- Aspectos Administrativos
3.7.1.- Recursos Necesarios (Humanos, Materiales,
Institucionales) (tablas)
3.7.2.-Cronograma de Actividades
MANUAL ELABORACION PROYECTO

CAPITULO I.- El Problema de Investigación

Descripción del Problema o Fenómeno a Investigar

Actividad: Realiza junto a al grupo de trabajo el árbol del
problema según el tema asignado, al principio revisar toda la
información  acerca del tema seleccionado, organice la
información de forma tal que pueda describir el planteamiento del
fenómeno a investigar, conocer la causas y los efectos que derivan
del mismo, luego dibuja el árbol del problema y esquematiza en él
las causas que ocasionan “el problema” y el efecto que ésta
produce, poco a poco se dará cuenta cuales causas son más
relevantes que otras, cuales son de su interés y que efectos desean
“cambiar” en positivo.
El primer árbol del problema generalmente es un borrador, lo
deben desarrollar  hasta que queden satisfechos que ése es el
problema o fenómeno que desea investigar.
A continuación se muestra una “guía” que puede ayudar a
Enunciar el Planteamiento del Fenómeno a Investigar.

    ÁRBOL DEL PROBLEMA.

 Es una técnica metodológica que permite describir un
problema o fenómeno, además conocer y comprender la relación
entre las causas que lo origina y los posibles efectos que se derivan
del mismo.
 En el árbol de problemas debe formular el problema central
o el planteamiento del fenómeno a investigar de modo que sea lo
suficientemente claro y preciso, así como identificar quienes son
los sujetos directos que se ven afectados por él.
 El análisis y la descripción de las causas y  los efectos
permitirán decidir, de acuerdo a intereses, sobre cuál o cuales
causas y/o efectos actuarán, las que a futuro se convertirán en los
objetivos de la investigación.
En resumen, el Planteamiento del Problema o
Planteamiento del Fenómeno a Investigar tiene las
siguientes características:
• Presenta un contexto general del problema o fenómeno a
Investigar
• Identifica y relaciona los elementos que intervienen en él (causa-
efecto)
• Introduce el apoyo teórico o empírico que lo relaciona
• Argumenta los aspectos centrales del problema o fenómeno
• Delimita el problema o fenómeno a investigar
El Problema de Investigación o Fenómeno a Investigar debe:
Formularse en forma de pregunta. Expresar una relación de
variables. Posibilitar la prueba empírica de las variables.
Expresarse en una dimensión temporal y espacial. Definir la
población objeto de estudio.

Una vez escrito El Problema de Investigación, el siguiente paso es

la  Formulación del Problema o preguntas
de Investigación
1.2. Formulación del Problema o preguntas de Investigación

Formular es concretar, precisar o enunciar, en este sentido, la

formulación del problema es la concreción del planteamiento en
una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y
población (si fuere el caso).(Arias,2006)
Actividad: Una vez determinado el planteamiento del
problema, se escriben las preguntas de investigación  las cuales
son un paso muy importante, porque ellas nos orientan hacia
las respuestas que se buscan con la investigación. Se deben
redactar preguntas claras y precisas que cumpla las siguientes
condiciones:

 
 El problema de investigación debe:

1. Formularse en forma de pregunta.

2. Expresar una relación de variables.
3. Posibilitar la prueba empírica de las variables.
4. Expresarse en una dimensión temporal y espacial.
5. Definir la población objeto de estudio.

Ejemplo:
¿Cuáles son los factores culturales relacionados con el nivel de
aprendizaje de los estudiantes de primaria de la UECCR, año
2015?
Analizando la formulación anterior se tiene que cumple con:

1. El problema está formulado como pregunta ….  ¿Cuáles …

2. Se expresan dos variables:
o Variable Independiente : Factores culturales
o Variable dependiente: Nivel de aprendizaje
3. Posibilita prueba empírica: Los factores culturales se
pueden cuantificar y probar, así como también el nivel de
aprendizaje
4. Expresa dimensión temporal y espacial
o dimensión temporal:  año 2015
o dimensión espacial: UECCR
5. Define la población objeto de estudio: estudiantes de
primaria

 
Una  vez realizada esta actividad ya se tiene el primer paso que da
inicio a una investigación, tocará entonces escribir LOS
OBJETIVOS.
El estilo de pregunta orienta rápidamente al investigador en el
logro de sus objetivos. Así, cada tipo de pregunta conduce a
trabajos o estudios diferentes de investigación (Diseño de
Investigación).

1.3. Los Objetivos de la Investigación

Objetivos  

Actividad:Ahora que tienen el árbol del problema, dibuja otro

igual y da origen al árbol de objetivos, una vez que identifiquen el
Objetivo General y los Objetivos Específicos de su investigación,
estos deben cumplir las siguientes condiciones .

¿En qué consiste la técnica del Árbol de

Objetivos?
Para la elaboración del árbol de objetivos puedes tener en cuenta
lo siguiente:
 El problema central se trasforma en el Objetivo General

 Las Causas que se encuentran en las raíces del problema se

convertirán en los objetivos específicos que se pretenden lograr en
la investigación.
 Las consecuencias de las causas que aparecen en el árbol de
Problema se convertirán en los resultados esperados y en el efecto
final de la investigación.

Una vez que se tiene la “idea” de qué se pretende con la

investigación, se proceden a escribir los objetivos de la
investigación.

Objetivos de la Investigación.
Es sinónimo de meta, es decir, aquello que aspira lograr el
investigador. Por tanto, lo podemos definir  como un enunciado
que expresa lo que se desea indagar y conocer para responder a un
problema planteado
Se deben cumplir las siguientes condiciones
(Ver esquema)

Evaluar un Objetivo General / Objetivo Específico es

responder a las siguientes preguntas:
¿Se ajustan realmente a la situación?
¿Son realistas y alcanzables?
¿Pueden medirse seriamente?
Los objetivos generalmente se redactan como proposición gramatical que contiene:

• El sujeto, en este caso es el investigador y puede quedar implícito.

• El verbo, que deberá describir en formas precisa una acción y que comúnmente se formula en
modo infinitivo.
• El complemento que indica el contexto en que se va a ejecutar la acción.

¿Cómo escribir un Objetivo General?

¿Cómo escribir los Objetivos Específicos?

Una vez elaborado este paso importante en el proceso de

investigación, el siguiente paso es  escribir la Justificación
y Delimitación

1.3.1. Objetivo General

Plantear un objetivo general es responder a las preguntas:

¿ Qué se quiere hacer en esta investigación?

¿Qué es lo que se busca conocer?
¿ A dónde se quiere llegar?
EL OBJETIVO GENERAL ESTÁ EN
CORRESPONDENCIA CON LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN YA QUE CONSTITUYE EL LOGRO
QUE PERMITE DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA

Correspondencia entre el Título, Formulación del

Problema y Objetivo General.
La Correspondencia entre el Título, Formulación del Problema y
Objetivo General radica en la presencia de elementos comunes, en
los tres componentes del esquema de investigación.
 (Arias,2006)
A continuación se presentan una listas de verbos para
objetivos de investigación, clasificados según el nivel
(Arias,2006)
 (Arias,2006)
 
QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?

¿Cómo Es? ¿Quiénes Son? Describir: Codificar, Enumerar, Clasificar,

¿Cuántos Hay? Identificar, Diagnosticar.

¿Qué Diferencia Hay Entre Estos Comparar: Asociar, Diferenciar.

Grupos?

¿Cuáles Son Los Elementos Que Analizar: Criticar.

Componen Este Fenómeno?

¿Por Qué Ocurre Este Fenómeno? Explicar: Entender, Comprender.

¿Cuáles Son Las Causas Que Lo
Originaron?

¿Cómo Se Presentará Este Predecir: prever, Pronosticar.

Fenómeno Dada Las Siguientes
Circunstancias?

¿Cuáles Deben Ser Las Proponer: Plantear, Formular, Diseñar, Proyectar,

Características De Este Proyecto Crear, Programar.
Que Me Permitan Lograr Los
Objetivos Xxx?

¿Qué Cambios Se Pueden Producir Modificar: Cambiar, Organizar, Mejorar,

En Este Fenómeno Con La Promover.
Aplicación De Este Programa?

¿Existe Relación Entre Estos Dos Confirmar: Verificar, Comprobar, Demostrar.

Factores?

¿Hasta Qué Punto El Diseño De Evaluar: Valorar.

Este Programa Está Alcanzando
Los Objetivos Propuestos?
 
¿Cómo escribir un Objetivo General? (Ejemplo)

1.3.2. Objetivos Específicos

El objetivo especifico es de tipo operativo, indica paso a paso lo
que se debe hacer, y bien planteado, corresponde cada uno a
un capitulo del proyecto.
De acuerdo con Hurtado Jacqueline (2007):
“Los objetivos específicos de un proyecto de
investigación precisan requerimientos o propósitos en
orden a la naturaleza de la investigación y tienen como
orientación el objetivo general.”
Existen diferentes verbos que podemos aplicar a la hora de definir
los objetivos específicos de un proyecto de investigación.
 Algunas  indicaciones que no debes olvidar para  los
objetivos específicos de un proyecto de investigación:

 Debes tomar en consideración que los objetivos

específicos están estrechamente relacionados con las
interrogantes de la investigación y se necesita por lo mínimo un
objetivo específico por cada interrogante planteada.
 Los objetivos representan logros, no actividades. Los
logros se expresan en resultados.
 Deben estar planteados de modo que sean
alcanzables mediante la realización del estudio y en el tiempo
estipulado para ello.
 Todo objetivo debe contener un verbo (ver tabla arriba).
 Para plantearse un objetivo de mayor profundidad se
requiere antes haber logrado los objetivos respectivos de
menor profundidad o complejidad. Por ejemplo, para
explicar algo es necesario antes, haber explorado, descrito y
analizado.

¿Cómo escribir un Objetivo Específico? (Ejemplo)

1.4.- Justificación y Delimitación

Justificación de la Investigación.
Semana 6.- Actividad # 8.- Se deben señalar las razones por las
cuales se realiza la investigación y sus posibles aportes desde el
punto de vista teórico práctico, para su redacción se recomienda
responder a las siguientes interrogantes.
Primer párrafo. ¿por qué lo va a hacer?, ¿por qué es necesario
hacerlo?, ¿es urgente hacerlo?
Segundo párrafo. ¿para qué lo va a hacer?, ¿cuáles son las
bondades de su trabajo?, aportes y beneficios a la comunidad,
importancia, impacto que el trabajo va a producir, valor agregado.
Tercer párrafo. ¿algo más que usted desee agregar?.

Delimitación de la Investigación.
Actividad # 9.- Al igual que el tema propuesto, el “Problema de
Investigación” también debe ser delimitado. En el campo de la
Investigación, delimitar  implica establecer los alcances y limites
en cuanto a lo que se pretende abarcar en el estudio (Arias,2006).
Es importante señalar que el “objeto” de estudio determinará la
pertinencia de incluir o no los tres elementos de una delimitación.
Pueden entonces escribir con la ayuda del esquema anterior cuales
son las Delimitaciones de su trabajo de investigación.
Una vez realizado este paso, el siguiente será buscar los trabajos de
investigación que anteceden al nuestro, es decir, aquellos trabajos
donde se hallan propuestos objetivos similares; que servirán de
guía al investigador, además de comparar y tener ideas sobre cómo
se trato el problema en esa oportunidad. Antecedentes

CAPITULO II. Marco Teórico

Semana 3.- (Parte I). (Antecedentes, Base Teórica,
Definición de Términos).

Cómo elaborar el Marco Teórico.

El segundo capitulo del proyecto de investigación, lo conforma el
Marco Teórico
¿Qué es el Marco Teórico?
Marco teórico (o revisión de la literatura) Es

un compendio  escrito de artículos, libros y otros

documentos que describen el estado pasado y actual del
conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a
documentar como nuestra investigación agrega valor a la
literatura existente. (Hernández,2006)
La elaboración del marco teórico usualmente comprende dos
etapas que explicaremos a continuación:
• La revisión de la literatura correspondiente.
• La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica
o de referencia.

 
  
La revisión de la literatura nos orienta hacia investigaciones
realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con
nuestro trabajo de investigación. En este punto cabe señalar que,
si bien esta sección se ubica en el segundo capítulo, se llevó a cabo
el lapso pasado con fines didácticos, con el objeto de familiarizar al
estudiante sobre los aspectos fundamentales del tema en estudio,
garantizando según Sampieri (2006):

1. No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a

fondo.
2. Estructurar más formalmente la idea de
investigación. Consiste en esbozar con mayor claridad  y
formalidad lo que se desea investigar
Este es el momento de releer el anteproyecto y realizar algunos
cambios que sean pertinentes, ya sea en los antecedentes,
planteamiento del problema, objetivos, etc.

 
Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas,
no significa solo reunir información, sino aquel que trata con
profundidad únicamente los aspectos relacionados con el
problema, y vincula lógica y coherentemente los conocimientos,
conceptos, variables y proposiciones existentes que se trataran en
la investigación.
 Hay quienes, cuando no hay una teoría o un modelo teórico en la
literatura procedente, prefieren llamar al marco teórico “marco
conceptual o de referencia” Hernández (2003).

2.1.- Antecedentes de
la Investigación.
Revisión de la literatura correspondiente. ¿Cómo
se hace?
En este apartado se  deberá analizar todo aquello que se ha escrito
acerca del objeto de estudio:
¿qué se sabe del tema? ¿qué estudios se han hecho en relación a
él? ¿desde qué perspectivas se ha abordado?.
Si bien esta sección fue desarrollada en el lapso pasado con fines
didácticos, este es el momento de revisar y releer el anteproyecto
para realizar algunos cambios que sean pertinentes, ya sea en los
antecedentes, planteamiento del problema, objetivos, etc. con el
fin de estructurar formalmente lo que se desea investigar.
Para escribir un antecedente nos ayudamos con el
siguiente esquema
  
Debe quedar claro que se ha conducido una revisión exhaustiva de
la Revisión Bibliográfica de manera crítica y ordenada, con
especial énfasis en la más reciente (últimos 5 años).

Se requiere:
 Ordenan de acuerdo a los siguientes criterios:
Extranjeros, de otros Estados, Locales.
 Cada clasificación del más antiguo al más reciente.
 Escribir lo que le otorga contexto de referencia al
problema a investigar.
 Hacer una síntesis conceptual de las investigaciones
realizadas sobre problema.
 Considerar lo que es relevante para el trabajo que se
está realizando.
 Expresar lo que se ha investigado con anterioridad
que está relacionado con el objeto de investigación.
 Cada antecedente debe contener: Autor, año, Título
de la Investigación, Procedencia, Objetivo relacionado
con la investigación, metodología empelada, y resultados
más relevantes. 
 Publicadas con cinco (05) años de antigüedad.
 Al fichar las fuentes, es importante recordar que se
debe extraer la información fundamental del texto y los
datos de la obra para expresarlo en las Referencias
Bibliográficas.  

 Realmente existen dos tipos de antecedentes, los

antecedentes de campo y los antecedentes teóricos. 
Ellos presentan la información en forma diferente, debido a que
cada uno de estos tipos de antecedentes tiene una función
particular.
 Antecedentes teóricos.

 Ayudan a comprender el fenómeno en estudio mediante

teorías o conclusiones elaboradas por especialistas  en el tema y
que han sido publicadas en libros relacionados con el tema que se
pretende investigar.
 Estas teorías  o ideas sobre el tema en particular nos ayudan
a profundizar sobre la importancia y de manera especial definen el
tema.
 Establecen conceptos que te facilitan la asimilación del tema,
la comprensión del mismo y a predecir conclusiones al comparar
la teoría con la realidad observada.

Antecedentes de Campo.

 Son aquellos estudios realizados de tipo experimental.

 Presentan por lo general características de un fenómeno
estudiado o datos numéricos sobre un tema en particular.
 Estos estudios describen las características que predominan
en un fenómeno y expresan mediante datos o números el nivel de
comportamiento del fenómeno en estudio.

La segunda etapa de la elaboración del marco teórico  “Adopción

de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de
referencia”, nos orienta a desarrollar LA SECCIÓN que
denominamos:
2.2.- las Bases Teóricas o Fundamentos Teóricos de la
Investigación. 

2.2.-Bases Teóricas o
Fundamentos Teóricos.

La adopción de una teoría o desarrollo de una

perspectiva teórica o de referencia.
La revisión de la literatura correspondiente. Consiste en
detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales
útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se extrae
y recopila información relevante y necesaria para el problema de
investigación. (Hernández, 2006)

Se distingue tres tipos básicos de fuentes de

información para llevar a cabo la revisión de la literatura:
En resumen, para identificar la literatura de interés, que
servirá para elaborar el marco teórico, podemos:
a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales,
cuando se domina el área de conocimiento en cuestión.
b) Consultar a expertos en el área que orienten la detección de la
literatura pertinente y de fuentes secundarias, para localizar las
fuentes primarias, que es la estrategia de detección de referencias
mas común.
c) Revisar fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y
lugares donde puede obtenerse información, para detectar a través
de ellas las fuentes primarias de interés.
d) Utilizar motores de búsqueda en Internet, directorios, bases de
datos de la llamada web invisible y paginas de expertos en nuestro
tema (muchas veces en las paginas de las universidades).
Al fichar las fuentes, es importante recordar que se debe
extraer la información fundamental del texto y los datos
de la obra para expresarlo en las Referencias
Bibliográficas.
Una vez recopilada la información relevante y necesaria para el
problema de investigación, y que se relacione con el titulo, la
pregunta y los objetivos del trabajo, se procede a la
construcción las Bases Teóricas o Fundamentos Teóricos.

¿ Cómo se construyen las Bases Teóricas o

Fundamentos Teóricos ?
Una vez  recopilada, organizada y analizada la literatura, se debe
discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugieren
una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta de
investigación, la misma puede revelar los siguientes aspectos:

*Enfoques Teóricos posibles

 
En el caso de las investigaciones de índole tecnológica, se
habla de MODELOS, mas que de teorías.

La manera en que un “modelo” se “adopte” o “adapte” depende de

las características especificas de los contextos de la investigación.
 
 

En la construcción de las bases teóricas se debe elaborar

un escrito que tenga coherencia interna, secuencial y
lógica, utilizando citas de los párrafos de teorías, o
trabajos anteriores que sirvan a los fines de darle
sustento al trabajo de investigación. 
 Para elaborar las bases teóricas de la
investigación se sugieren los siguientes aspectos

¿Qué elementos me ayudan a construir unas Bases

Teóricas?

1. El titulo de la investigación
2. La pregunta de investigación
3. Los Objetivos de la investigación

2.3.- Definición de Términos Básicos
 Es la aclaración del sentido en las que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificación y formulación del
problema. (Tamayo,1998)
2.4.- Hipótesis

Semana 4.- (Parte II).

( Hipótesis y Variables).
En esta segunda parte correspondiente al Capitulo II. Marco
Teórico, hablaremos sobre las Hipótesis y las Variables del objeto
de estudio.

 Es una suposición que expresa la posible relación

entre dos o más variables, la cual se formula para responder
tentativamente a un problema o pregunta de investigación.
(Arias,2006)
La hipótesis científica se puede definir como un enunciado
teórico supuesto, de la relación esperada entre dos o mas
variables, no verificadas pero probables, sustentado en los
conocimientos organizados, sistematizados, y que busca responder
a un problema empleando los métodos de investigación.
Hipótesis: hipo = bajo, thesis = posición o situación
¿CÓMO SE RELACIONAN LAS HIPÓTESIS, LAS
PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN?
Según Hernández (2006).
Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las
preguntas de investigación, la relación entre ambas es directa e
íntima. Las hipótesis sustituyen a los objetivos y preguntas de
investigación para guiar el estudio. Por ello, las hipótesis
comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación,
una vez que éstas han sido reevaluadas a raíz de la revisión de la
literatura. (pag. 75)
¿Cuándo usar hipótesis?
Según Arias (2006), establece el uso de hipótesis en los trabajos de
investigación cuando:
1. Las investigaciones son de Nivel Explicativo donde se
pretende establecer relaciones causales entre variables, de hecho
la finalidad de este tipo de investigaciones explicativas es probar
hipótesis causales.
2. Son de carácter Descriptivo, específicamente en los
Correlacionales y en las que se busca establecer una asociación, no
causal, entre variables.
3. Estas son de Nivel Exploratorio. No se plantea hipótesis de
forma explicita, es decir, se trabaja sólo con objetivos.

Si en una investigación no se verifica la hipótesis de trabajo, no

significa que el estudio sea inválido o que carezca de utilidad, no
todas las investigaciones plantean hipótesis.
Función de las hipótesis:

 Indicar el camino para la búsqueda de la verdad objetiva.

 Impulsar el trabajo científico.
 Sistematizar el conocimiento.
 Permiten explicar el objeto de estudio.
 Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que
se busca.
 Las hipótesis son intentos de explicación mediante una
suposición verosímil que requiere comprobarse.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA

HIPÓTESIS?
 Hernández (2006)
 
¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS HAY?
 Arias (2006)

TIPOS DE HIPÓTESIS 

1. Hipótesis de Investigación (Hi). Es la

suposición que se aspira verificar o comprobar.
Se Clasifican en: Explicativas, Predictivas, Correlacional,
Comparativa y Descriptiva.
En los siguientes esquemas se desarrolla el contexto de cada una
….
 Arias (2006)

2. Hipótesis Alternativas (Ha). Son aquellas que

plantean opciones distintas a la hipótesis del
trabajo de investigación.
 Ejemplo:
Hipótesis de investigación: Hi: “El bajo puntaje obtenido en la
prueba fue producto del tiempo de ejercitación”
Hipótesis Alternativa: Ha: “El bajo puntaje de la prueba fue
producto de fallas en la elaboración de la misma”

3. Hipótesis Nula (Ho). Es la que niega lo supuesto

en la hipótesis de investigación. En el caso de
comparación de grupos, expresa que no existen
diferencias significativas en los resultados
obtenidos por éstos. Así mismo es contrario a la
hipótesis no direccional.
Ejemplos:
Ho: “El tiempo de ejercitación no tuvo influencia en el bajo
puntaje obtenido en la prueba”
Ho: “No existirá diferencia entre el puntaje del grupo A y el
puntaje del grupo B”

¿Cómo redactar las Hipótesis?

Por último, unos tips de ayuda al momento de redactar tu
hipótesis:

 Carácter afirmativo:
o Se redactan de manera afirmativa, excepto la hipótesis
nula, que niega la hipótesis de investigación
o Las hipótesis predictivas pueden redactarse de dos
formas, pero en ambos casos se emplearán verbos en futuro:
 a) Utilizando la conjunción «si» y el adverbio
«entonces». “Si se aplica el método «Z», entonces se incrementará
el nivel de comprensión lectora…”
 b) Sin emplear «si» ni «entonces». “La aplicación
del método «Z» incrementará el nivel de comprensión lectora…”
 Preciso
 Nada se debe dejar para la confusión; sin ambigüedades.
  Incluya las variables identificadas en la formulación del
problema y en los objetivos específicos.

(Arias, 2006)
Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en
ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o mas
variables, es factible que el investigador pueda:

 Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea

alcanzar en el desarrollo de la investigación
 Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el
problema planteado.
 Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de
investigación acordes con el problema que se desea resolver, y
 Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales,
que se emplearán para llevar a feliz término la investigación
planteada.

(Márquez, 2000).

2.5.- Variables
 
En este punto es necesario definir qué es una variable, según
Arias:
 Variable es una característica o cualidad;
magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de
análisis, medición, manipulación o control en una investigación.
(2006)

Sabiendo que las hipótesis son suposiciones acerca de una o más

variables de la investigación, se hace necesario en el proceso de
aprobación y constatación de las hipótesis definir cada
variable del objeto de estudio.

TIPOS DE VARIABLES
Ejemplo de Hipótesis y sus variables:
Hipótesis: “Los individuos sometidos a la dieta X, disminuirán
su peso corporal.”
Variable independiente: la dieta X.
Variable dependiente: peso corporal.
Variable interviniente: realización de ejercicio físico.
Variables extrañas: factores hereditarios y consumo de algún
medicamento o
suplemento.

CAPITULO III. Marco Metodológico

de la Investigación
 
Semana 5.-  (Parte I). (Nivel de Investigación, Diseño de
Investigación, Población y Muestra)
El tercer Capitulo del trabajo de Investigación es el Marco
Metodológico
 
¿Qué es un Marco Metodológico?

Según Balestrini (2006). Es el conjunto de

procedimientos lógicos, tecno operacionales implícitos en todo
proceso de investigación, con el objeto de ponerlos de manifiesto y
sistematizarlos; a propósito de permitir descubrir y analizar los
supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a partir de los
conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados. (p.125).
El fin esencial del marco metodológico es precisar, a través de un
lenguaje claro y sencillo, los métodos, técnicas, estrategias,
procedimientos e instrumentos utilizados por el investigador para
lograr los objetivos, y serán justificado por el investigador
sustentado por el criterio de autores de libros de metodología, por
lo que es importante que se acompañen de citas parafraseadas o
textual con sus correspondientes soportes de autor.
EL MARCO METODOLÓGICO
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
 
Existen muchos tipos de Investigación y cada uno de ellos se
clasifican según criterios de Autores, naturaleza de la información,
según las variables a investigar, nivel de medición y análisis de la
información, según temporalidad, entre otros.
Autores como Arias (2006), Tamayo (2005), se inclinan por
agrupar los Tipos de Investigación según criterios como:
 Puntualizando los criterios según autores mencionados, se tiene
que:
*Según Objetivos o propósitos señalan que los tipos de
investigación se clasifican en:
1. Pura : plantea la teoría
2. Aplicada : confronta la teoría con la realidad
*Según Periodo o prolongación de tiempo, señalan que los
tipos de investigación son:

1. Investigación Transversal: El estudio se circunscribe a

un momento puntual, un segmento de tiempo durante el año, a fin
de caracterizar la situación en ese tiempo especifico
2. Investigación Longitudinal: El estudio amerita el
registro y la comprobación de datos observados y analizados
durante varios años.

3.1 .- Nivel de Investigación

 
El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con
que se aborda un fenómeno u objeto de estudio. (Arias,2006)
*Según el nivel,  Hernández, Fernández y Baptista (2006)
clasifican a la Investigación en:

 
Analicemos con profundidad cada uno de los Niveles de
Investigación
  

A continuación se presenta una Lista de VERBOS que son usados

comúnmente para la redacción de OBJETIVOS de Investigación,
en un proyecto.
3.2.- Diseño de Investigación
Una vez que se precisa el planteamiento del problema, el nivel de
investigación, y se formula o no la hipótesis, el investigador debe
responder a la pregunta de investigación de manera práctica, y
esto implica desarrollar un Diseño de investigación para aplicarlo
al contexto particular de su estudio. Si el diseño esta concebido
cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus
resultados) tendrá mayores posibilidades de éxito para generar
conocimiento.
Tipos de Diseños de Investigación según criterio de
algunos autores:
*Según Hernández, Fernández, Baptista
Diseño, Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la
información que se requiere en una investigación. (2006,p. 158)
Los Autores adoptan la siguiente clasificación:
*Según Fidias Arias (2006)
Es la estrategia general que adopta el investigador para responder
al problema planteado. En atención al diseño, la investigación se
clasifica en : documental, de campo y experimental.
 El Autor clasifica los Diseños de Investigación en:
Cada Diseño de Investigación se relaciona con el Nivel de
Investigación, por ejemplo:
La investigación Documental se puede realizar a nivel
Exploratorio, Descriptivo o Explicativo
La Investigación de Campo se relaciona con los Niveles
Exploratorios, Descriptivos y Explicativos
La Investigación Experimental sin embargo es netamente
Explicativa

3.3.- Población y Muestra

3.3.1.- Población
Según Arias (2006) define población o población objetivo a:
Un conjunto finito o infinito de elementos con características
comunes para los cuales serán extensivas conclusiones de la
investigación. Esta queda determinada por el problema y por los
objetivos del estudio (p. 81)

CARACTERÍSTICAS DE UNA POBLACIÓN OBJETIVO

TIPOS DE POBLACIÓN
Población finita. Es aquella cuyo elemento en su totalidad son
identificables por el investigador
Población Infinita. Es aquella cuyos elementos es imposible
tener un registro identificable.
 Población accesible. Es la porción finita de la población
objetivo a la que realmente se tiene acceso y de la cual se extrae
una muestra representativa
Delimitación de la población.

1. La población objetivo debe estar delimitada con claridad y

precisión en el problema de investigación, interrogante y en el
objetivo general del estudio
2. Deben estudiarse poblaciones FINITAS y ACCESIBLES. Esto
facilitará la determinación de un tamaño muestral adecuado,
ajustado a la disponibilidad y tiempo
3. Si la población, por el numero de unidades que la integran,
resulta accesible en su totalidad, no será necesario tomar muestra.

3.3.2.- Muestra
Según el mismo Autor, define muestra como:
Un subconjunto representativo y finito que se extrae de la
población accesible (2006,p. 83)
Los pasos para definir la muestra, según Kinnear y Taylor son:

1. Definir la población
2. Identificar el marco muestral de donde se obtienen las
unidades muestrales (lista existente o confeccionada con la
*unidad de análisis, ejemplo: nominas, registros, bases de datos)
3. Determinar el tamaño de la muestra
4. Seleccionar un procedimiento de muestreo
5. Seleccionar la muestra
*Unidad de Análisis: casos, elementos, objetos, sujetos, sucesos de
estudio

La selección del tipo de muestra depende de los objetivos de la

investigación, del tipo de hipótesis elaborada, las características
de la población, además de los recursos y el tiempo de que se
dispone.

Según Fidias Arias (2006) para seleccionar la muestra se utilizan

técnicas y procedimientos denominado muestreo, existen dos
tipos básicos
Para estimar el tamaño de la muestra se identifican algunos
“Criterios” vinculados con estadísticas, capacidad del investigador
y literatura especializada, a continuación se muestra en el
siguiente esquema cómo estimar el tamaño de la muestra según
criterios.
 Tomado de Arias (2006)
Hay una correspondencia entre el Nivel de
Investigación, Diseño de la Investigación y Tipo
de Muestras

3.4.- Diseño Experimental

 Semana 6.- (Parte II). (Diseño Experimental, Técnica
e Instrumento de Recolección de Datos, Técnica de Procesamiento
y Análisis de Datos, Aspectos Administrativos)
En esta segunda parte del Marco Metodológico de la Investigación,
hablaremos sobre el Diseño Experimental.

 Diseño Experimental
Consiste en una descripción del procedimiento Experimental (o no
Experimental) adoptado y los pasos seguidos para tomar las
mediciones. Para mayor claridad se incluyen esquemas,
mostrando las características más importantes del arreglo
experimental y la disposición relativa de los elementos. Es
importante mencionar qué instrumentos de medición se usarán y
sus características (alcance, precisión, etc.). Se deben analizar las
fuentes de error propias del experimento y explicar los criterios
adoptados para estimar las incertezas de cada magnitud que haya
sido medida.
A continuación Adaptamos un esquema 

 3.4.1.- Lista de Materiales y Equipos (cuadro)

En este apartado se elabora un cuadro con la cantidad y
características relevantes que identifican a los materiales y equipos
(según sea el caso), que se utilizarán en el procedimiento
experimental o confección del prototipo.

3.4.2.- Procedimiento Experimental

Se describen los “pasos” necesarios para la elaboración del
procedimiento experimental:

 Montaje Experimento, Construcción del prototipo o

Preparación del ambiente de Experimentación
 Experimento propiamente dicho con su tiempo de
duración (programación de las actividades)
 Recolección de datos (tablas varias) que arroja el
experimento y con qué serán medidos (Equipos)  
 Diseño, Diagramas, planos de construcción con
medidas o Diagrama del Experimento con equipos y
medidas

Este esquema dependerá del contexto de la Investigación y del

criterio del Investigador

3.5.- Técnica e Instrumento de

Recolección de Datos
 
Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que
conduzcan a reunir los datos que permitan comprobar el grado de
validez de la hipótesis. Los datos se recolectan de la muestra
seleccionada, la cual contiene, teóricamente, las mismas
características que se desean investigar en la población de interés.
Aclaremos algunos términos:
Técnica de Investigación.
Se entenderá por técnica de investigación, el procedimiento o
forma particular de obtener datos o información (Arias, 2006)

Instrumento de Recolección de Datos.

Un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso,
dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para
obtener, registrar o almacenar información (Arias, 2006)
Las Técnicas de Investigación pretende los siguientes
objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
En cuanto a las Técnicas de Investigación  e
Instrumentos de Recolección de Datos,  se estudiarán
según dos formas generales de Diseño:

Según Arias (2006), cada Diseño aplica una Técnica y un

Instrumento de Recolección de Datos.
3.6.- Técnica de Procesamiento y
Análisis de Datos
En este apartado se describen las distintas operaciones a las que
serán sometidos los datos o respuestas que se obtengan:
clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso. En
cuanto al Análisis se definirán las Técnicas Lógicas o Estadísticas,
que se emplearán para descifrar lo que revelan los datos
recolectados

Técnica de Procesamiento

1. RECOLECCIÓN DE DATOS O RESPUESTAS

Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que

conduzcan a reunir datos con un propósito especifico.
 ¿Cómo se preparan los datos o respuestas para
analizarlos?
Las respuestas o los datos obtenidos, previamente codificados, se
transfieren a una matriz de datos y se preparan para su análisis

Paso 1.- ¿Cómo codificamos los datos o respuestas para

contabilizarlos?
*Codificación de preguntas cerradas:

 Asignar un numero a cada respuesta. Un atributo

corresponde a un valor específico en una variable, por ejemplo:

Para preguntas cerradas de elección única y dicotómica tomemos

el siguiente ejemplo:
“pregunta”:
 ¿usted estudia?

 SI
  NO

Podemos asignar un numero “1” si responde “SI” y un numero “2”

si responde “NO”; y un atributo adicional “NC” (no contestó) como
numero “3”, éste atributo “adicional” no deberá aparecer en el
 “cuestionario”, se utiliza solamente para codificación de datos que
no se respondan.
 En variables que exploran el grado de acuerdo o desacuerdo
frente a una afirmación los atributos podrían ser:
Código = Atributo
1     = muy en desacuerdo
2    = en desacuerdo
3    = indiferente
4    = de acuerdo
5     = muy de acuerdo
6     = No responde
*Codificación de  preguntas abiertas: primero han de ser
respondidas, para luego:

 Establecer clases de respuestas (listado de respuestas)

 Asignarle un código a cada respuesta

Una vez “codificado” los atributos de las variables de interés, se

realiza el paso 2.
Paso 2.- Libro de Códigos. Es un documento que describe la
localización de las variables y los códigos asignados a los atributos
que las componen , su función es guiar el proceso de codificación y
localizar variables e interpretar los datos durante el análisis
El libro de códigos puede ser representado en una tabla diseñada
por el propio investigador 
Paso 3.- Efectuar físicamente la codificación (tabular
datos)
Agrupar y estructurar los datos obtenidos en el trabajo de campo
Paso 4.- Guardar los datos para prepararlo en su
posterior Análisis.
Definir las herramientas o programas estadísticos para el
procesamiento de los datos. Hay programas que se utilizan para
almacenar datos como, hoja de cálculos, programas estadísticos,
entre otros. Es necesario escoger el que se adapte a
 las características de los datos y el que conozcamos mejor. Puede

procesarse manualmente.

2. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y

estructuran con el propósito de responder a:

 Problema de Investigación
 Objetivos
 Hipótesis del estudio

Convirtiéndose los datos en información significativa.

3. PRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados se presentan mediante ecuaciones, gráficos y

tablas, y se interpretan
 ANÁLISIS DE LOS DATOS O RESULTADOS

Como dice Encinas (1993), los datos

en sí mismos tienen limitada importancia, es necesario “hacerlos
hablar”, en ello consiste, en esencia, el análisis e interpretación de
los datos.
Reflexión sobre los resultados obtenidos en el trabajo de campo y
en función de:

 Problema de Investigación
 Objetivos
 Hipótesis del estudio
 El marco teórico del estudio
 Existen dos técnicas que son, el ANÁLISIS ESTADÍSTICO
y el ANÁLISIS DE CONTENIDO DESCRIPTIVO

El proceso del análisis de los datos se esquematiza en:

1. Describir el tratamiento estadísticos de los datos a través de

gráficos, tablas, cuadros, dibujos diagramas, generado por el
análisis de los datos
2. Describir datos, valores, puntuación y distribución de
frecuencia para cada  variable
3. El diseño de investigación utilizado indica el tipo de análisis
requerido para la comprobación de hipótesis
3.7.- Aspectos Administrativos
3.7.1.- Recursos Necesarios (Humanos, Materiales,
Institucionales) 

Recursos humanos:
Personal que participa en el proyecto de investigación: personal
técnico, administrativo, asesores, especificando la calificación
profesional y su función en la investigación (Tablas)

Materiales y e quipos:
Se mencionan los materiales, reactivos, equipos e instrumentos,
especificando cantidad y calidad, que se utilizaran en el trabajo de

investigación (Tablas)
 

3.7.2.-Cronograma de Actividades
 

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la

duración del proceso investigativo. El tipo de Cronograma
recomendado para presentar el plan de actividades que orienten
un trabajo de investigación es el de GANTT.

Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación

de las actividades depende del tipo de estudio que se desea
realizar.

 
 
 
 

CAPITULO IV. PRESENTACIÓN Y

ANÁLISIS DE RESULTADOS
Este capitulo contiene un compendio del
tratamiento que le dio a los datos y la
interpretación de los resultados, que son el
producto del análisis de los mismos.
Deben mostrarse los resultados cuantitativos, su interpretación
cualitativa y cómo se verifica el cumplimiento de los objetivos y de
las hipótesis planteadas, con el apoyo de cuadros organizados
según categorías e inclusive gráficos si se han utilizado encuestas
4.1.- Presentación de los Resultados.

En este aparta
do se da a conocer la estructura del reporte técnico de
investigación y algunos criterios para la redacción y presentación,
tiene estrecha relación con la metodología planteada en el capitulo
III del proyecto de  investigación.
Aquí se presentarán las tablas diseñadas por el investigador y
contenidas en el marco metodológico, en ella se muestran los
resultados obtenidos en el proceso experimental.
Se clasificarán los datos según su importancia de presentación y
análisis.Se detallan las variables que ameriten ser analizadas
individualmente o presentadas en cuadros o tablas simples, según
los objetivos y las hipótesis, y hacer un listado de cuadros que
deban presentarse en triangulación con “datos” “teorías” y
“métodos”.
 Las tablas tienen ciertas características mínimas:

1.  Deben tener un título y éste debe explicar claramente el

contenido de la tabla.
2. La tabla debe contener solamente información esencial.
3. Las unidades de medida (ej. cm, ml). deben aparecer en la
tabla.
4.  Los símbolos deben explicarse en el título o en una leyenda
en el pie (base) de la tabla.
5.  Las columnas deben identificarse mediante subtítulos.
6. Las tablas se enumeran en secuencia

Las gráficas son otra forma para organizar y presentar

datos. Los tipos de gráficas  se clasifican

principalmente como gráficas continuas o gráficas
discretas.

1. Los datos continuos son aquellos que involucran medidas (ej.

1.234, 2.234, 5.432, 10.227). Estos datos se presentan a menudo
mediante una gráfica de línea que demuestra la relación entre la
variable dependiente y la independiente.
2. Generalmente la variable independiente se coloca en el eje X
(eje horizontal) de la gráfica y la variable dependiente en el eje Y
(eje vertical).
3. Los datos discretos presentan números enteros (ej. número
de animales en un cuadrante, número de personas en una
encuesta, etc.).  Estos datos se presentan a menudo mediante
gráficas de barra.
4. Para datos que señalan proporciones o porcentajes puede
utilizarse una gráfica de pastel (“pie chart”).

4.2.- Análisis de los Resultados

Este apartado describe el tratamiento que  le dio a

los datos
Existen dos enfoques para el análisis de información:

 Cuantitativos
 Cualitativos

El tipo de análisis requerido dependerá del tipo de investigación

así como del tipo de información recolectada. De hecho en la
mayoría de los casos se dan los dos tipos de análisis. Los
resultados se escriben en pasado, pues fueron encontrados
mucho antes de escribir el proyecto. ƒ
 Datos Cualitativos.
1. Se refiere a cualidades
2. Comprende descripciones detalladas a fondo de fenómenos o
situaciones observadas
3. El análisis está compuesto de palabras y no de números
4. Consiste en reducir o resumir información
5. Presentarla a través de una descripción y elaborar
conclusiones sobre relaciones y procesos causales, es decir, que es
lo que significa la información
6. Se orienta fundamentalmente a describir, clasificar y explicar
(comprender o interpretar) los fenómenos de estudio

Datos Cuantitativos
1. Se refiere a la información numérica sobre variables cuyos
valores se “miden”
2. La estadística sirve para resumir, reducir, organizar evaluar, i

nterpretar y comunicar
la información numérica
3. Esto es lo que le da sentido a los datos que sin ser sometido a
estos procesos
no tendrían significado
4.  El análisis se centra en la medición de las variables y el
establecimiento de relaciones entre ellas a través de las técnicas
estadísticas
 

Conclusiones y recomendaciones
ANEXOS
Referencias Bibliográficas

EL RESUMEN
 Constituye el contenido esencial del reporte
de investigación, y usualmente incluye el planteamiento del
problema e hipótesis, el método (mención de diseño, instrumento
y muestra), los resultados más importantes y las principales
conclusiones y descubrimientos.
Debe ser comprensible, sencillo, informativo, preciso, completo,
conciso y específico. Se redacta en PASADO.
Según las Normas APA (American Psychological Association,
2002) se sugiere que no exceda las 320 palabras (el estándar es de
300).
Es el último aspecto a redactar que representa la síntesis de todo el
trabajo, debe estar escrito a un espacio de interlineado, un sólo
párrafo, en una sola página, sin sangrías, cumpliendo el siguiente
orden:

1. Delimitación de la Investigación (señalar el lugar específico

donde se realizó el estudio y el período de tiempo empleado en el
mismo al igual que los actores involucrados en el mismo.
2. El propósito de la investigación. (los objetivos sin el verbo en
infinitivo)
3. Forma de lograrlo. Criterios que justifican al estudio
4. Metodología de investigación empleada, se hace mención al
tipo de estudio, el diseño de investigación, la modalidad de
investigación (si es necesario), tamaño de población, tamaño de
 muestra, técnica empleada para la recolección de datos, tipo de
instrumento de recolección usado.
5. Muy breve referencia a los resultados.
6. Señalamiento de las conclusiones más significativas.
7. Lista de palabras claves a las que se le denomina descriptores
8. Debe cumplir la misma estructura en el idioma Inglés

Casi en todas las revistas académicas y tesis se exige que el

resumen esté en el idioma original en que se produjo el estudio (en
nuestro caso en español) y en inglés. A continuación se presenta
un ejemplo
UN EXAMEN TRANSCULTURAL DE LOS MOTIVOS DE
LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EN MÉXICO Y
LOS ESTADOS UNIDOS
Rebecca B. Rubin
Carlos Fernández Collado
Roberto Hernández Sampieri
TUTOR:
Roberto Hernández Sampieri
AÑO 2015
RESUMEN
Este estudio examina las diferencias culturales en los motivos para
comunicarse de manera interpersonal, comparando una muestra
de estudiantes universitarios estadounidenses con otra de
alumnos mexicanos. La investigación previa indica que hay seis
motivos principales para iniciar conversaciones con los
demás: placer, escape, relajación, inclusión, afecto
interpersonal y control. Las cuatro dimensiones de la cultura
nacional reportadas por Hofstede (1980): distancia al poder,
evitación de la incertidumbre, individualismo y masculinidad
fueron utilizadas para predecir diferencias interculturales en tales
motivos interpersonales. Se sometieron a prueba ocho hipótesis.
Los resultados indican que las puntuaciones de los universitarios
mexicanos no fueron significativamente mayores que las
puntuaciones de los alumnos estadounidenses en los motivos
de control interpersonal, relajación y escape (tal como se había
predicho); pero sí fueron significativamente menores en cuanto a
los motivos de afecto interpersonal, placer e inclusión. Asimismo,
se presentaron correlaciones negativas significativas entre los
motivos interpersonales y la edad en los datos de Estados Unidos,
pero no en los datos de México. También se descubrieron
correlaciones positivas significativas entre el género y los motivos
de afecto e inclusión, y correlaciones negativas entre el género y el
motivo de control, pero solamente en los universitarios
estadounidenses. La muestra de mexicanos incluyó a 225
individuos y la de estadounidenses a 504.

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Se deben tomar en cuenta las siguientes

recomendaciones al momento de redactar las
conclusiones:
1. NO son la repetición de los Resultados
2. Son las RESPUESTAS argumentadas a cada uno de los
objetivos, de la pregunta de investigación y de las hipótesis
planteadas
3. Deben ser concretas
4. Deben numerarse
5. Tienen que estar relacionadas con los resultados y su análisis
6. Demostrar como se han obtenido los resultados
7. Señalar la conclusión general de toda la investigación
8. Señalar las conclusiones parciales de toda la investigación
9. Resaltar los aportes logrados en el campo de la investigación
10. Debe  relacionarse con los objetivos de la investigación
11. Evite la generalización
12. Evite concluir datos que no estén respaldados por su marco
teórico y su trabajo de campo
13. Indicar los vacíos que presenta la investigación, los cuales
pueden ser resueltos por otro investigador

 
 
  

Cuando estas sean necesarias se ubican después

de las conclusiones en un capitulo aparte y
pueden presentarse como un texto con
características argumentativas, resultado de una
reflexión sobre el trabajo de investigación.

Deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos

generales:
1. Deben ser concretas y enfocadas al contenido del proyecto
2. Deben relacionarse con las conclusiones
3. Esta relación no tiene que ser univoca, pues una conclusión
puede requerir varias recomendaciones, y varias conclusiones
pueden requerir una recomendación
4. Deben enumerarse
5. Marque en la redacción si la recomendación es metodológica,
teórica o logística
 GENERALIDADES AL REDACTAR
 

 Se redacta en pretérito, en voz pasiva o forma impersonal

 Escribir en tono claro y sencillo, sin ideas repetidas o

redundantes de relleno
 Incluya los resultados negativos
 El texto debe ser conciso sin frases subordinadas, sin
gerundios, sin adjetivos
Referencias Bibliograficas
Cuando se prepara un trabajo de curso, una tesis, un proyecto final
de carrera, un informe, o una publicación, se debe consultar lo que
se ha publicado previamente sobre el tema escogido y, por lo
tanto, hay que citar datos obtenidos de los documentos
consultados.

¿Qué es una referencia

bibliográfica?
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente
consultada para la elaboración de un trabajo y que aparecen
citados en el texto. Este listado permite identificar y localizar las
fuentes para cerciorarse de la información contenida allí o
complementarla en caso de ser necesario

¿Para qué sirve?

Para dar credibilidad al trabajo que se presenta. Para cumplir con
el rigor académico y científico, y con la legislación sobre la
propiedad intelectual, que exige que se identifiquen las fuentes de
los datos, afirmaciones y gráficos de otros autores.
 ¿Cómo se compila una referencia bibliográfica?
Durante la elaboración del trabajo se tienen que ir recogiendo los
datos necesarios para la identificación de los documentos
consultados. (FICHAS)

¿ Cómo se Ordenan las referencias bibliográficas?

 Deben organizarse de manera alfabética por la primera letra
del apellido

 En caso se tengan dos o más apellidos iguales, se procede a

organizar de manera alfabética por la letras del nombre.

 En caso sean varias referencias del mismo autor, se ordenan

cronológicamente, es decir por el año – de menor a mayor-.

 Las referencias deben llevar cada una sangría francesa

(hanging indent) de 5 espacios en la segunda linea, interlineado de
1,5. Se inserta un espacio libre entre referencia y referencia.

 Las Referencias se ubican al final del trabajo, después de los

anexos.

TIPOS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Elementos de identificación
Las referencias bibliográficas se deben redactar ofreciendo datos
suficientes para identificar correctamente el documento (autor,
título, año de publicación, editorial, dirección de Internet para una
página web, etc.); se trata de facilitar al lector la localización del
documento original.
A continuación se presentan algunos esquemas de
Referencias Bibliográficas más comunes ..

 Referencias Bibliográficas Libros de Texto
 Referencias Bibliográficas sin autor o editor
 Referencias Bibliográficas Libros con autor
corporativo

 Referencias Bibliográficas Capitulo de un libro

  

 Referencias Bibliográficas artículos de revistas
  

 Referencias Bibliográficas electrónicas

El DOI (Digital Object Indetifier) es el código que se le asignan a

artículos que ingresan a bases de datos de la web para convertirse
en artículos de consulta.
Este código permite la ubicación del artículo de una manera más
fácil sin la necesidad de acudir a la URL. Por lo tanto, cuando en
alguna de las referencias se encuentra el DOI ya no se copia la
URL en esta.
Ejemplos de Referencias Bibliográficas de documentos
electrónicos 

ANEXOS….
FORMATO DE EVALUACIÓN ANTE-
PROYECTO II (Sólo 4to y 5to año)
Una de la formas Objetivas de realizar
la Evaluación de un Ante-proyecto es a través de
un ®Instrumento, éste te dará una idea si
cumples o no con los requerimientos establecidos
para su elaboración.

El ®Instrumento sólo aplica a los estudiantes

de 4to y 5to año.