EXAMEN FINAL CURRICULO EN LOS AMBIENTES VIRTUALES
1. “Desde la perspectiva tradicional se considera que la calidad y adquisición del
aprendizaje en los estudiantes depende, en la mayoría de los casos, de la intervención que
realiza el docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se afirma, además, que pueden
existir los mejores medios, pero, sin docentes eficaces, el proceso no puede garantizarse.”
Del anterior texto se puede inferir que:
Los docentes que no saben manejar los medios no sirven.
Los docentes deben ser eficaces para que se dé el proceso de enseñanza y aprendizaje
Los medios son lo más importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Los docentes casi siempre son importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Esta forma de estudio garantiza que los contenidos académicos se puedan avanzar sin
que el estudiante tenga que estar siempre de forma presencial
Método sincrónico
Blended learning
Educación presencial
modelo Tradicional
3. El vocablo e-learning en su sentido más común traduce:
Aprendizaje mediado por los EVA
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje blando.
Aprendizaje mediado por la intranet
4. “Los enfoques pedagógicos son más importantes que la tecnología a la hora de
determinar la eficacia de los cursos en ambientes virtuales. Los estudiantes que informaban
de niveles relativamente altos de aprendizaje percibido, también lo hacían con altos niveles
de elementos de “enseñanza” interactiva por parte del docente.” Del anterior párrafo
podemos inferir que:
La interactividad por parte del docente es importante para obtener mejores resultados.
Las tecnologías dependen del enfoque pedagógico.
Mientras más tecnología, mayores resultados
La tecnología no es necesaria para obtener buenos resultados
5. Para Durán Rodríguez & Estay-Niculcar. (2016) “Para mejorar la calidad de la educación
virtual, es preciso evaluar permanentemente la planificación y la calidad de los procesos
educativos. Esta planificación se basa en el número de estudiantes atendidos, la
disponibilidad del material instruccional, la calidad de los profesores, la calidad y
pertinencia de las estrategias didácticas y la interacción alumno – profesor” de lo anterior se
infiere que:
Tener el material necesario.
La calidad educativa es un cúmulo de acciones con un horizonte ascendente.
Evaluar la planificación y calidad de los procesos educativos después de ponerlos en
práctica.
Tener presentes los procesos y tipos de evaluación.
6. “El objetivo primordial de una plataforma e-learning es permitir la creación y gestión de
los espacios de enseñanza y aprendizaje en Internet, donde los profesores y los alumnos
puedan interaccionar durante su proceso de formación. Un espacio de enseñanza y
aprendizaje (EA) es el lugar donde se realiza el conjunto de procesos de enseñanza y
aprendizaje dirigidos a la adquisición de una o varias competencias” (Tomado de
Fernandez & Cesteros (s.f)) De lo anterior se puede deducir que:
El proceso de enseñanza-aprendizaje en un EVA se realiza solo con la adquisición de
una plataforma e-learning
Los contenidos son la parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje sólo que
están mediados por la plataforma e-learning
De nada sirve una plataforma e-learning sin el trabajo dirigido por el docente.
Sin una buena plataforma e-learning es imposible obtener buenos resultados de
enseñanza-aprendizaje.
7. El objetivo del enfoque didáctico conductista es:
Conseguir una libertad de su conducta
Conseguir la eliminación de las conductas
Conseguir una conducta determinada
Conseguir una reflexión de sus conductas
8. El Cognitivista se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas,
para lograr fines y su función se orienta básicamente en la dirección. Esta relación es la que
hace:
El Estudiante
La Evaluación
La Enseñanza
El Docente
9. Los entornos de aprendizaje fomentan la reflexión en la experiencia, esto hace referencia
a cuál enfoque:
Conductista
Constructivista
Cognitivista
Tradicional
10. El enfoque Cognitivista fue la solución a los problemas de:
Todas las opciones
Lenguaje, formación de conceptos y procesamiento de la información.
Adiestramiento y conducta
Comunicación e interacción
