Tema 2 // Simetrías y fractales
Tema 2.
Simetrías y fractales
Indagación
Si las figuras anteriores se calcan y doblan por
la línea punteada, se observa que sus puntos coin-
Cuando estamos frente a un espejo, decimos que nues- ciden, uno a uno, de un lado y otro del doblez, la
tra imagen se “refleja” en él, estableciéndose así una huella del doblez o línea punteada recibe el nom-
relación entre nuestro cuerpo y la imagen reflejada. bre de simetría axial.
Por ejemplo, si vemos nuestro rostro en un es- Una figura es simétrica si existe coincidencia de
pejo y cerramos un ojo, también en la imagen del sus puntos de una mitad con la otra, al tomar como
espejo aparece cerrado un ojo y así cada punto referencia una línea que recibe el nombre de eje
de nuestra cara tendrá un punto correspondiente de simetría:
Eje de
en el espejo. simetría
Conceptualización
Existen a nuestro alrededor muchos objetos que
establecen una relación muy armoniosa consigo
mismos: la de simetría.
Simetría axial
Muchas de las formas que existen en el mundo tie-
nen una relación de armonía y correspondencia
consigo mismas o con otras, es decir, son simétricas.
Observa detenidamente cada dibujo que apa-
rece a continuación y describe las similitudes que
ves entre las partes de cada uno:
117
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
Pero también dos figuras iguales son simétricas En la siguiente figura, a cada punto del lado iz-
respecto a un eje si al unir un punto de una figura quierdo, con respecto al eje de simetría, le corres-
con el correspondiente de la otra, la línea es per- ponde un punto a la misma distancia pero del lado
pendicular a dicho eje. derecho, de donde se corresponden los puntos:
Esto se aprecia al ver reflejada una imagen A con A’, B con B’, C con C’, D con D’,
en un espejo. E con E’ y F con F’.
Eje de Simetría
A A’
B B’
D D’
C C’
De esa forma se puede concluir que simetría
axial es la coincidencia de partes, líneas o puntos,
uno a uno y a distancias iguales de una línea que E E’
recibe el nombre de eje de simetría.
F F’
Las figuras que no tienen eje de simetría reciben
el nombre de asimétricas.
Las figuras simétricas pueden tener uno, dos,
tres, cuatro o más ejes de simetría.
Por ejemplo, el círculo puede tener un número Esos puntos reciben el nombre de puntos
infinito de ejes de simetría, ya que cualquier recta homólogos.
que pase por su centro lo divide en dos partes que
coinciden al colocar una sobre la otra.
118
Unidad 2. Construyo y compruebo
Tema 2 // Simetrías y fractales
Al unirse tales puntos se obtienen segmentos perpendi- e. Los ángulos simétricos son iguales:
culares al eje de simetría y paralelos entre sí. ABC = A’B’C’ y BCD = B’C’D’.
Ver las líneas entrecortadas. De esa forma, midiendo la
distancia de cada punto al eje de simetría y marcándolo del
B A A’ B’
lado contrario a este, es posible reproducir un dibujo hasta
tener una figura simétrica.
D D’
A los puntos que se corresponden entre sí en dos figuras
C C’
que coinciden totalmente en todas sus partes se les llaman
puntos homólogos.
f. El orden en que están situados
Propiedades de la simetría axial los puntos de la figura original es
Analicemos el ejemplo siguiente: opuesto al de su figura homóloga.
m En la figura original los puntos están dis-
puestos en sentido contrario al movimien-
E
to de las manecillas del reloj y en la figura
B’ homóloga van en la misma dirección de
B
las manecillas del reloj.
A A’ Resumimos las propiedades de la si-
metría axial así:
1. La simetría axial conserva colinealidad
Figura Figura Si tres puntos R, S, T son colineales (es-
original homóloga tán en la misma línea), sus homólogos
también son colineales.
Es decir, los puntos R, S y T son coli-
neales y los puntos R’, S’ y T’ también
D D’ son colineales.
C C’ Original Homóloga
F M
R R’
a. Los puntos homólogos A y A’, C y C’, etc., se en-
cuentran a la misma distancia (equidistan) del eje de
simetría m. S S’
b. Los segmentos de recta que unen a las parejas de pun-
tos homólogos AA’, BB’, etc., son perpendiculares al
eje de simetría m. T T’
c. Los segmentos que se trazaron para obtener los pares
de puntos homólogos, AA’, CC’, etc., son paralelos
(las líneas están entrecortadas).
d. Los segmentos de recta que son simétricos, AD y A’D’,
AB y A’B’, etc., coinciden si se dobla por el eje. 119
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
2. Conserva la distancia
Si dos puntos S y N están a una distancia de 4 cm,
entre sus homólogos S’ y N’ habrá esa misma dis-
tancia, como se ve a continuación:
N N’
4 cm 4 cm
S S’
O O’
En las imágenes o figuras fractales es posible
apreciar la existencia de similitud entre porciones
de las mismas y la figura en sí; esto quiere decir
3. Conserva ángulos que dichas figuras aparecen formadas por copias
Si entre dos segmentos de recta está compren- de sí mismas.
dido un ángulo de 60º, el ángulo comprendido La dimensión de las figuras de un fractal es frac-
entre sus homólogos también tiene una ampli- cionaria, es decir, no es entera.
tud de 60º, como se ve en la ilustración.
r
B B’
60° 60°
C C’ Cadena de montañas
A A’
4. No conserva orientación
La simetría axial muestra a la figura original
como si se reflejara en un espejo. Es decir,
cambia izquierda por derecha y derecha
por izquierda.
Fractales
La característica principal de un fractal es la auto-
similitud.
120
Unidad 2. Construyo y compruebo
Tema 2 // Simetrías y fractales
Coníferas Sistemas de tubos pulmonares y bronquios
La mayoría de las figuras que se encuentran en la
naturaleza son de geometría fractal.
Por ejemplo, una cadena de montañas o una
flor conífera pueden definirse por un modelo ma-
temático fractal.
Redes nerviosas
Redes de vasos sanguíneos
121
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
Conductos biliares 2. Las siguientes figuras son simétricas con respecto a un
eje n, que no aparece en el dibujo.
Encuentra la posición de dicho eje y trázalo.
C C’
D D’
B B’
A A’
3. En un sistema de ejes coordenados, como el de la figu-
Observa las partes que forman las redes ra, localiza estos puntos: A(7,4), B(6,9), C(2,6) y D(5,1).
nerviosas, los sistemas de tubos pulmona- Une con segmentos de recta los cuatro puntos.
res y bronquios, las redes de vasos san- Luego, traza una figura simétrica a la figura obtenida,
guíneos y los conductos biliares, que son tomando como eje de simetría el eje de las ordenadas
componentes de nuestro cuerpo. (eje de las y).
Saca varias conclusiones y compárte- y
las con algunos de tus compañeros.
Aplicación
1. En el dibujo siguiente aparece una x
figura, en el que el punto A es uno de
sus vértices.
También aparece el homólogo de ese
punto, que es A’.
Encuentra el eje de simetría y la figura
simétrica correspondiente:
A A’
122
Unidad 2. Construyo y compruebo
Tema 2 // Simetrías y fractales
4. 6. Toma una flor, obsérvala detenidamente, iden-
tifica la parte de ella que se repite y dibújala
a. Dibuja un cuadrado y un trapecio; traza sus en tu cuaderno.
ejes de simetría y comprueba que sus lados 7. Completa la figura:
son simétricos: dobla por el eje, o los ejes
de simetría, y luego mide de tal manera que
sus partes sean congruentes y simétricas.
(Las dimensiones de las figuras serán las
que tú escojas y las realizarás en una hoja
de tu cuaderno).
b. ¿Cuántos ejes de simetría tiene el cuadrado?
c. ¿Cuántos ejes de simetría tiene el trapecio?
5. Encuentra el simétrico de las siguientes figuras,
dada la posición del eje de simetría:
a.
EJE
8. Traza el eje de simetría vertical de la figura del
ejercicio anterior.
9. En la región azul oscura, traza los triángulos si-
métricos a los triángulos de la región azul clara.
b.
10. Marca con letras mayúsculas los vértices de
los triángulos de la región azul clara del ejerci-
Eje cio anterior e identifica los puntos homólogos
correspondientes en la región azul oscura. 123
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
Entendemos por…
Simetría la correspondencia de posición, de forma o
de medida entre los elementos de un conjunto o entre
dos o más conjuntos. Una figura simétrica coincide en Día a día
todas sus partes cuando se dobla por la mitad. Efectos visuales
Una de las características más triviales de
las aplicaciones de los fractales son sus
efectos visuales.
Diversión matemática No solamente engañan la vista, sino que también de
Iteración de un triángulo sierpinskiniano algún modo “confunden” a la mente.
Diviértete construyendo el fractal siguiente: Los fractales han estado siendo usados
Paso 1: En una cartulina u hoja de block construye y comercialmente en la industria cinematográfica, en
recorta un triángulo equilátero (lados iguales y ángulos películas como Star Wars y Star Trek.
de 60° cada uno) que mida 20 cm por cada lado. Las imágenes fractales se usan como una alternativa
Paso 2: Marca el punto medio de cada lado y únelos. ante costosos sets elaborados para producir diferentes
Observa que se forma un nuevo triángulo dentro productos del mercado.
del primero.
Paso 3: Divide cada lado del triángulo inicial en
4 partes y marca el punto medio de cada lado del
triángulo interior y únelos.
Paso 4: Divide cada lado del triángulo inicial en 8
partes y marca el punto medio de cada lado de los
nuevos triángulos interior y únelos.
Paso 5: Intenta crearlo.
Puedes colorear los triángulos como quieras. Comparte
y comenta con tus compañeros.
Parte 1 Parte 2
Parte 3 Parte 4
124
Unidad 2. Construyo y compruebo
Tema 3 // Características de figuras semejantes y de figuras congruentes
1. ¿Podrías decir que la figura 1 y la figu-
Tema 3. Características de ra 2 tienen la misma forma?
2. ¿La figura 1 y la figura 4 tienen la
figuras semejantes y de figuras misma forma?
3. ¿Estarías de acuerdo en decir que el he-
congruentes cho de tener lados paralelos garantiza
que las figuras tengan la misma forma?
Indagación 4. ¿El hecho de tener lados de igual
medida hace que las figuras sean de
la misma forma?
Compara las figuras 1 y 3 y revisa si tie-
En el lenguaje cotidiano decimos que dos o más cosas son nen la misma forma, si sus lados respec-
«semejantes» cuando advertimos características comunes en tivamente son paralelos, si sus lados res-
ellas. Oímos decir que «debemos amar a nuestros semejantes». pectivos tienen igual medida y si tienen
¿Quiénes son, pues, nuestros semejantes? ¿Por qué son otras características en común.
semejantes nuestros? Discútelo con tus compañeros. Escribe tus apreciaciones en tu cuader-
En matemáticas, debemos precisar el concepto de semejan- no y compártelas con tus compañeros.
za y encontrar todas las condiciones que nos permiten asegu-
rar que dos o más objetos son matemáticamente semejantes. Conceptualización
Congruencia
Observa que la figura ABCD tiene la mis-
ma forma y el mismo tamaño que la figu-
ra A’B’C’D’.
2 Si en una hoja copias las figuras amari-
1
lla y verde y las recortas, verás que al po-
ner una sobre la otra coinciden en todas
4 sus partes:
3
A A’
Observemos las figuras 1, 2, 3, y 4.
Comparemos una figura con otra y busquemos qué par-
tes tienen en común. D B D’ B’
• Los lados de la figura 1 son paralelos a los lados de la
figura 2. C C’
Compruébalo usando una regla y una escuadra.
• Los lados de la figura 1 tienen la misma medida que los
lados de la figura 4. Decimos entonces que las dos figuras son
congruentes y simbólicamente se escribe:
A las preguntas siguientes responde sí o no y, luego, en tu ABCD =~ A’B’C’D’ Se lee: ABCD es
cuaderno, explica por qué: congruente con A´B´C´D´
125
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
Si al superponer dos figuras, todos sus elementos • Triángulo escaleno: Es aquel que no tiene lados
(lados y ángulos) coinciden, es decir, sus elemen- congruentes.
tos homólogos tienen la misma medida, decimos De la figura se observa que ningún lado es con-
que esas figuras son congruentes. gruente con otro y, por lo tanto, tampoco tiene
ángulos congruentes.
Triángulos Todos los lados tienen diferente medida.
Recordemos la clasificación de los triángulos y ob-
servemos la congruencia entre sus lados. C
Triángulo es todo polígono de tres lados y tres
ángulos.
Según la medida de sus lados, los triángulos se
pueden clasificar en:
A B
• Triángulos equiláteros: Son aquellos que tienen
sus tres lados congruentes, esto es, tienen la
misma medida. Dos figuras se llaman congruentes si tienen la mis-
El lado AB es congruente con el lado BC, el lado ma forma y el mismo tamaño.
AC es congruente con el lado AB y el lado BC es
congruente con el lado AC. Luego, los lados AB, Semejanza
BC y CA son congruentes, por ser el triángulo Observemos las figuras rosada y azul.
ABC equilátero. Ellas tienen la misma forma, pero no el mismo
Tienen también sus tres ángulos congruentes. tamaño.
Sus ángulos homólogos son de igual medida y
C
De la figura se observa que: sus lados homólogos son proporcionales.
Por tanto, la figura ABCD es semejante a la fi-
~ BC
AB = gura A’B’C’D’.
Simbólicamente, escribimos ABCD ≈ A´B´C´D´:
AC ~
= AB
BC ~
= AC
A
A B A’
• Triángulo isósceles: Es el que tiene dos de sus D B D’ B’
lados congruentes y, por lo tanto, dos ángulos
congruentes.
C C’
De la figura se observa que: C
AC ~
= BC
Dos figuras se llaman semejantes si tienen la mis-
ma forma, pero no el mismo tamaño.
Dibujos a escala
Recordemos algunas características de las escalas
estudiadas en grado 6.º.
Por ejemplo, los automóviles pequeños de ju-
126 A B guete “modelo a escala” son sumamente parecidos
Unidad 2. Construyo y compruebo
Tema 3 // Características de figuras semejantes y de figuras congruentes
a los originales, es decir, son una réplica de ellos. Un dibujo hecho a escala ampliada es semejante
¿Cómo los hacen tan parecidos? con su original.
Las escalas se utilizan para ampliar, reducir o rea-
lizar dibujos de objetos y consisten en la aplicación • Escala de reducción: Es la escala que se utiliza
de una razón de semejanza determinada que permi- para dibujar un objeto de menor tamaño que el
te representar dichos objetos en el tamaño deseado. que tiene en la realidad.
Según la razón de proporcionalidad, las escalas son:
La razón de semejanza es A <1.
• Escala natural: Es aquella en la que el dibujo B
tiene las mismas dimensiones que el objeto real.
Si se le llama A a una unidad del dibujo y B a
una unidad del objeto real, la razón de seme-
janza es A =1.
B
Objeto real Objeto reducido
Un dibujo hecho a escala reducida es semejante
con su original.
En general podemos decir que:
La escala es la razón de proporcionalidad entre
dos figuras semejantes.
Objeto real Objeto a escala natural Si la razón de semejanza entre ellas es 1, decimos
que las figuras son congruentes.
Los dibujos hechos a escala natural son congruen-
tes con su original. Analicemos los ejercicios que se presentan a
continuación:
• Escala de ampliación: Es aquella que se utiliza
para dibujar un objeto de mayor tamaño que el 1. Observa los siguientes dibujos que representan
que tiene en la realidad. un paralelepípedo rectangular en perspectiva,
Si se le llama A a una unidad del dibujo y B a es decir, vista de lejos desde un punto:
una unidad del objeto real, la razón de seme-
janza es A >1. A’ B’
B A B
E D C D’
E’ C’
PG F
G’ F’
P
¿En qué son diferentes?
Nota que sus formas son iguales, pero sus tama-
Objeto real Objeto ampliado ños son diferentes. 127
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
2. Si se dibujan los segmentos AB y A’B’, se tiene:
A B A’ B’
Midiendo cada uno de los segmentos, resulta AB = 2 cm, A´B´ = 4 cm.
Ahora, comparando sus medidas, observa que A´B´ = 2AB, ya que
4 cm = 2 (2 cm).
A’B’ 4 cm
Estableciendo una razón, resulta: = =2>1
AB 2 cm
Por tanto, esto es una ampliación, es decir, que en el segundo dibujo sus
longitudes son el doble que las del primero.
3. Un joven que mide 1.60 m está parado cerca de
un enorme árbol.
Él quiere saber cuánto mide la altura del árbol. Tiene
dos datos muy interesantes: la sombra que arroja el
árbol que es de 8.60 m y la de él que es de 0.72 m.
Si colocamos en un dibujo estos datos podría-
mos construir triángulos rectángulos semejantes:
la sombra y la altura de los objetos forman un
ángulo recto y gracias a que los rayos del sol for-
man ángulos iguales con los objetos verticales,
ya se tienen triángulos con dos ángulos de igual
medida.
Entonces, el cociente de proporcionalidad se puede
encontrar así:
Longitud sombra del árbol 8.6
= = 11.944
Longitud de la sombra del joven 0.72
Este cociente es el mismo entre:
Altura del árbol x
= = 11.944,
Altura del joven 1.6
donde x es la altura del árbol que no conoces, pero ahora la puedes calcu-
lar. ¿Cuánto mide el árbol?:
x = (11.944) . (1.6)
x = 19.11
Sombra del joven Altura del joven
Otra manera de resolverlo es =
Sombra del árbol Altura del árbol
estableciendo la proporción:
0.72 m 1.60m
=
8.60 m x
(8.6) (1.6)
x=
(0.72)
128 x = 19.11 m
Unidad 2. Construyo y compruebo
Tema 3 // Características de figuras semejantes y de figuras congruentes
Conclusión:
Los dibujos hechos a escala de ampliación o de
reducción son semejantes con su original.
Aplicación
Invita a tres de tus compañeros para realizar el si-
guiente taller:
1. Cada uno trace y recorte un triángulo que tenga: 4. En tu cuaderno, dibuja tres triángulos que sean
semejantes.
a. Un lado de 4 cm de longitud. Comparen sus 5. De algún periódico o revista, calca dos veces
construcciones y expliquen si coinciden o una figura. Recorta los dibujos calcados y
no y por qué. comprueba que coinciden totalmente. ¿Qué
b. Un triángulo que tenga dos lados de 6 cm puedes afirmar?
y otro de 5 cm de longitud. Comparen sus 6. En un plano cartesiano:
construcciones y expliquen si coinciden o
no y por qué. a. localiza los puntos (3, 1), (-2, 3), (-5, -4), (5,
c. Un triángulo cuyos lados midan 8 cm, 6 cm -3) y (-3, -7), y luego únelos.
y 4 cm. Comparen sus construcciones y ex- b. Ahora, quítale 1 a cada coordenada de cada
pliquen si coinciden o no y por qué. punto y une los nuevos puntos obtenidos.
Describe lo que te ha resultado.
2. Dado un rectángulo cuyas medidas son 10 cm c. Ponle letra a cada punto de las figuras
y 8 cm, traza en tu cuaderno y colorea: construidas en tu plano y nombra los lados
homólogos.
a. Un rectángulo congruente a él.
b. Tres rectángulos semejantes al rectángulo.
3. Dada la estrella:
A
F B
E C
D
a. Dibuja una estrella reducida de la dada.
b. Dibuja una estrella ampliada de la dada. 129
Capítulo 2. Movimientos en el plano
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
Entendemos por…
Homólogos a los elementos correspondientes en dos
o más figuras.
Estos elementos pueden ser lados o ángulos.sección es
enriquecer el léxico del estudiante.
Día a día
Aeromodelismo
El aeromodelismo es un deporte con un elevado
componente científico y técnico, cuyo objetivo es
Diversión matemática diseñar, construir y hacer volar aviones a escala, como
Muchas veces, al tener frente a nosotros dos objetos, los una réplica lo más exacta posible de otros existentes,
comparamos buscando generalmente sus semejanzas, diseñados exclusivamente para aeromodelismo o
pero ahora, entre los dibujos dados, debemos encontrar incluso como prueba para futuros aviones reales.
las diferencias:
Encuentra las 8 diferencias
Original
Encuentra las 8 diferencias
A escala
Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Aeromodelismo
130
Unidad 2. Construyo y compruebo
Este capítulo
• Aprendí a manejar el plano cartesiano. fue clave porque
• Identifico los ejes de las abscisas (x) y de las
ordenadas (y) del plano cartesiano.
• Sé ubicar puntos en el plano cartesiano.
• Reconozco las coordenadas de un punto.
• Localizo los ejes de simetría de una figura.
• Puedo diferenciar entre una figura simétrica y una fractal.
• Sé dibujar a escala.
• Identifico figuras congruentes.
• Reconozco figuras semejantes.
• Sé construir figuras congruentes.
• Sé construir figuras semejantes.
Conectémonos con
El Arte
Vitrales
Un vitral es una composición elaborada con vi-
drios de colores.
Los vitrales ya eran usados en los templos de
la época románica pero llegaron a su apogeo en
la arquitectura gótica y se fueron generalizando
a partir del siglo XIII.
Los vitrales presentan la forma de mosaico en
el fondo, con varios compartimentos o meda-
llones de figuras en serie de arriba-abajo, repre-
sentándose en cada uno algún asunto religioso,
histórico o simbólico, pero sin llevar más de un
color cada fragmento de vidrio (salvo el esmalte
de color gris o negruzco que se añade para tra-
zar algunos perfiles y contornos de las figuras).
Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Vitral
131
Capítulo 2. Movimientos en el plano
