.

DISEÑO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES PARA LA

ENSEÑANZA DEL INGLÉS A NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN
Carlos Arturo Castro Castro
Facultad de Ingenierías, Universidad de San Buenaventura
Medellín, Antioquia, 050010, Colombia

Camilo Hernández Aristizábal

Facultad de Ingenierías, Universidad de San Buenaventura
Medellín, Antioquia, 050010, Colombia

RESUMEN caracteriza por la presencia de un nivel variable de

retraso mental y unos rasgos físicos particulares
Este proyecto consiste en diseñar y construir que permiten identificar claramente a aquellos
objetos de aprendizaje haciendo uso de una individuos que lo poseen [1].
metodología de ingeniería del software y del
modelo pedagógico conductista con el fin de Cada persona con Síndrome de Down es diferente
facilitar a los niños con síndrome de Down el y, por lo tanto, las dificultades que presentará son
aprendizaje de una segunda lengua, en este caso también diferentes. Además de esto, en el
el inglés. Se desarrollaron cuatro objetos desarrollo del aprendizaje intervienen también
enfocados a afianzar tres de las cuatro habilidades factores como el entorno familiar, social y
básicas del lenguaje: escucha, lectura y escritura, educativo, lo cual convierte a cada persona con
diseñando para cada uno de ellos un modelo de Síndrome de Down en un mundo diferente que hay
evaluación diferente pero manteniendo la que explorar y deducir, teniendo en cuenta que los
estructura del modelo pedagógico y usando resultados pueden ser ampliamente variables e
colores, imágenes y fuentes acordes con su forma impredecibles[2]. Las principales dificultades de
de aprendizaje y sus necesidades educativas. aprendizaje que se presentan en los niños Down
Para el desarrollo del proyecto se contó con la son la abstracción, la transferencia y la
ayuda de docentes de educación especial y contextualización del conocimiento adquirido, los
psicólogos, además de mucha documentación mecanismos de memoria a corto y largo plazo y los
sobre el modo y niveles de aprendizaje de los procesos de atención. Los niños Down presentan
niños Down. Posterior a esto se diseñó la dificultades para el aprendizaje del lenguaje y el
metodología de ingeniería del software que deletreo, por esta razón se recomienda que
permitiera crear las evaluaciones aleatorias y comiencen su proceso haciendo uso de palabras
hacer del objeto una entidad digital repetitiva, y así de pocas sílabas y fonemas sencillos de entender,
cumplir con las expectativas y requisitos acompañados en la medida de lo posible de
apropiados para ser utilizado en esta clase de imágenes relacionadas con cada una de las
individuos. Los objetos, incluidas las evaluaciones, palabras, con el fin de que vayan adquiriendo poco
fueron elaborados en flash utilizando el lenguaje a poco la destreza necesaria para deletrear
de programación Action Script 3.0. Se utiliza el fluidamente y comprender lo que leen [3].
Moodle como plataforma web para su ejecución y
el Reload Editor para crear los objetos SCORM y Son múltiples las estrategias pedagógicas y
reproducirlos desde cualquier PC usando el didácticas aplicadas con éxito que permiten
Reload Player. mejorar los procesos de aprendizaje y lograr una
mejor adaptación de los individuos Down a la
Palabras claves: OVAS, Down, Objetos de aprendizaje, sociedad [4][5][6]; una de estas estrategias es la
SCORM, inglés, Moodle, Ingeniería de software. implementación de las TIC como herramientas
que sirven de apoyo para la mejora de los
procesos motores y cognitivos de este tipo de
INTRODUCCIÓN población[7].
El Síndrome de Down es un trastorno genético Se hace necesario implementar una metodología
ocasionado por una alteración del cromosoma 21, repetitiva y didáctica, a través de las herramientas
ya que en lugar de aparecer los dos habituales, facilitadas por las TIC, y haciendo uso de
aparece un tercer cromosoma. Este síndrome se
.

imágenes y colores vivos que logren mantener la orientación durante todo el proceso con el fin de
concentración y disminuir la dispersión [8]. Los verificar que dichos objetos cumplieran con la
objetos de aprendizaje, son una forma de aplicar ejecución del modelo pedagógico y que la
las TIC con buena interacción, alta motivación y evaluación incluida en los mismos fuese acorde
resultados exitosos demostrados. con la competencia lingüística que se desarrollaba
y acorde con las capacidades intelectuales de los
Un objeto de aprendizaje es una entidad digital con niños Down.
un objetivo y una metodología acorde con las
necesidades del sujeto a quien se dirige y centrada El modelo pedagógico utilizado para la
en la realidad [9]. construcción de los objetos fue el conductista,
dado que es el que se utiliza con los niños Down
Después de realizar una investigación sobre para lograr un aprendizaje más o menos normal
dichos objetos y su utilidad pedagógica, se llegó a dentro de los límites de sus capacidades
la conclusión que podía diseñarse un prototipo cognitivas, las cuales varían según la edad y el
siguiendo el método conductista e implementando grado de retraso ocasionado por la enfermedad. La
un modelo de ingeniería de software adaptable metodología de ingeniería del software utilizada es
que permita a los individuos Down adquirir una metodología ágil, adecuada del modelo en
destrezas básicas para el desarrollo de las espiral, XP (Extreming Programming) y RUP
competencias comunicativas del inglés, como una (Rational Unified Process)[11] que permitió una
oportunidad para facilitar su interacción con el adecuada gestión del proyecto para el análisis,
mundo que los rodea y lograr una mayor diseño, programación y pruebas así como el
aceptación por parte de aquellos que suelen verlos diseño de evaluaciones con consultas de manera
diferentes. aleatoria y diferentes entre sí, siguiendo el modelo
pedagógico y los requerimientos de figuras,
El inglés se ha convertido en una de las lenguas colores y fuentes utilizados, con el fin de construir
más importantes del mundo, y por lo tanto se hace un objeto lo más ajustado posible a las
prácticamente necesario su aprendizaje; sin necesidades puntuales de los niños con Síndrome
embargo hoy por hoy existen muchas dificultades de Down y lograr así la obtención de buenos
en el proceso de enseñanza - aprendizaje de dicha resultados. Una vez los OVAS fueron probados
lengua debido a la diferencia en las estructuras desde el punto de vista técnico, fueron cedidos a la
lingüísticas y fonéticas que posee en relación con Institución Educativa León XIII [12] del municipio
el español, y debido también al uso de de Bello, Antioquia, Colombia, donde fueron
metodologías inadecuadas por parte de los probados a nivel didáctico y pedagógico en cinco
docentes [10]. niños Down, por el psicólogo Esteban Mejía y
acorde a la ley 23 de 1981 de consentimiento
Debido a la facilidad de adaptación al contexto, los informado [13].
objetos de aprendizaje posibilitan el proceso de
adquisición de una segunda lengua, utilizando En la actualidad se dispone de un acceso gratuito
recursos y elementos del español enmarcados en y público a cuatro objetos de Aprendizaje
la cultura y modelo social en que se desenvuelve desplegados a través de la plataforma Moodle[14].
el estudiante y de acuerdo con sus necesidades y
el nivel de escolaridad que posea. En este artículo se presenta la metodología para el
diseño y construcción de los Ovas, así como un
Para la construcción de los objetos de aprendizaje marco conceptual, estado del arte, conclusiones y
se debe tener en cuenta un ambiente de trabajo referencias.
específico acorde con la metodología de
aprendizaje de los niños Down que permita la 2. MARCO TEÓRICO
estimulación de su cerebro. Con base en esto, se
determinó que el ambiente de aprendizaje abarca 2.1 Síndrome de Down: El síndrome de Down
desde el lugar de trabajo, hasta la distancia y (SD) es un trastorno genético causado por la
posición que se debe mantener al hacer uso de las presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o
herramientas tecnológicas. El lugar de trabajo una parte del mismo), en vez de los dos habituales
debe estar limpio y tranquilo y preferiblemente sin (trisomía del par 21), caracterizado por la
cosas alrededor que puedan distraerlo de su presencia de un grado variable de retraso mental y
objetivo. Se diseñaron los objetos siguiendo unos unos rasgos físicos peculiares que le dan un
parámetros establecidos por psicólogos y docentes aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de
de educación especial, los cuales brindaron discapacidad psíquica congénita y debe su nombre
.

a John Langdon Haydon Down que fue el primero

en describir esta alteración genética en 1866, 3. ESTADO DEL ARTE
aunque nunca llegó a descubrir las causas que la
producían. En julio de 1958 un joven investigador A nivel de objetos de aprendizaje existe una
llamado Jérôme Lejeune descubrió que el biblioteca del ministerio de educación nacional de
síndrome es una alteración en el mencionado par la República de Colombia [19] que es de acceso
de cromosomas [16]. público. En la Universidad de Antioquia existe, en
el centro de documentación de la facultad de
2.2 Objeto de aprendizaje: un Objeto de educación, un software llamado ABCLandia [20], el
Aprendizaje es una estructura (distribución, cual está enfocado hacia el trabajo de
organización) autónoma que contiene un objetivo lectoescritura en niños con retardo mental y,
general, objetivos específicos, una actividad de aunque no es un objeto de aprendizaje como tal,
aprendizaje, un metadato (estructura de vale la pena destacar que su enfoque sea el de los
información externa) y por ende, mecanismos de niños con necesidades educativas especiales.
evaluación y ponderación, el cual puede ser Además de esto, dicha universidad posee un
desarrollado con elementos multimedia con el fin de banco de objetos de aprendizaje, también de libre
posibilitar su reutilización, interoperabilidad, acceso [21].
accesibilidad y duración en el tiempo. Se puede
abreviar (O.A, OA). Un OA puede estar constituido 4. METODOLOGÍA
al menos con los siguientes componenetes:
contenido(s), actividad(es) de aprendizaje y un Para llevar a cabo este proyecto se desarrollaron
contexto. Un OA puede ser montado (incorporado, cuatro fases metodológicas, las cuales se
subido, instalado, configurado) en una plataforma muestras en la figura 1:
de Gestión de Aprendizaje o LMS (Learning
Management System). Es el producto de un diseño
instruccional donde convergen procesos de Figura 1. Fases metodológicas
educomunicación y los Objetivos Instruccionales
[17].

2.3 Modelo pedagógico conductista: El modelo

conductista consiste, básicamente, en la fijación y
control de objetivos instruccionales con precisión.
Se trata de una transmisión parcelada de saberes
mediante un adiestramiento experimental por
medio de la tecnología educativa. El exponente de
este modelo es Skinner [18].

2.4 Ambiente de aprendizaje: Cuando se va a

hacer uso de herramientas informáticas para llevar
a cabo un proceso de formación es preciso tener
en cuenta aspectos fundamentales relacionados
con el ambiente de aprendizaje; dichos aspectos
incluyen desde el lugar donde se debe estar
ubicado para estudiar hasta la posición y la
distancia que se debe mantener mientras se hace
uso de las diferentes herramientas tecnológicas. Cada fase se fundamentó en determinados
Esto con el fin de garantizar una óptima procesos que ayudaron, en conjunto, a llevar el
comprensión y adquisición de los conceptos que proyecto a feliz término con un alto porcentaje de
se pretenden transmitir. Un ambiente de aceptación y efectividad dentro de la comunidad
aprendizaje, incluye el lugar de trabajo donde los educativa y académica.
niños con Síndrome de Down, reciben una
educación diferencial, que comienza en el seno En la fase 1 se llevaron a cabo diversas
familiar. Es importante diferenciar la edades que indagaciones y entrevistas a expertos tales como
caracterizan los estilos de aprendizaje, aunque es psicólogos y licenciados en educación especial,
difícil determinar con certeza a qué edad puede con el fin de determinar aspectos fundamentales
comenzar el niño con Síndrome de Down a hacer de su forma de aprendizaje, su modo de vida
uso de los objetos. familiar y su comportamiento dentro del contexto
.

escolar en el que se desenvuelven los niños Down.

Posteriormente, con base en la información
recopilada, se eligió el conductismo como modelo
pedagógico a seguir para el diseño de los objetos
y las respectivas evaluaciones. El modelo
conductista consiste, básicamente, en la fijación y
control de objetivos instruccionales con precisión.
Se trata de una transmisión paso a paso de
saberes mediante un adiestramiento experimental
por medio de la tecnología educativa [15].

En la fase 2 se diseñaron y desarrollaron los

diferentes prototipos con los que hoy se cuenta. Se Figura 3. Navegabilidad de los objetos
determinó la utilización de Adobe Flash dado que
brinda mucha interactividad y permite hacer
animaciones y hacer uso de colores, imágenes y
letras que se acoplan perfectamente a lo que los
niños Down necesitan. Luego se estableció el
esquema de cada uno de los objetos con su
respectiva evaluación, buscando examinar tres de
las cuatro habilidades básicas de un idioma. Las
elegidas fueron escucha, lectura y escritura. Se
definieron los objetos que se iban a crear con su
respectiva evaluación. En total fueron 4 objetos:
las frutas, los colores, los animales y los
instrumentos musicales. Cada objeto entonces se
basa en una lección diferente y consta de 7 Figura 4. Navegabilidad de los objetos
imágenes con su respectiva pronunciación y
escritura. Cada imagen aparece en una escena Cada evaluación es diferente según la habilidad
diferente y se escucha su pronunciación al dar clic comunicativa que se esté trabajando. Así mismo,
sobre cada una de ellas. Al finalizar las escenas de el código que lleva cada una de las evaluaciones
las imágenes se da la opción de volver a comenzar posee cierto nivel de complejidad dado que cada
o de ir directamente a la evaluación; esto se hace una de éstas debe acomodarse lo más precios
con el fin de no limitar al niño a que ejecute la posible al modelo pedagógico conductista. Los
lección una cantidad predefinida de veces si no colores, los tamaños de las imágenes y las fuentes
que lo haga de acuerdo con su ritmo de cumplen con los requerimientos necesarios para
aprendizaje, lo cual lo determina también el tutor. satisfacer las expectativas académicas de los
niños Down y de los tutores que se encargan de su
Las figuras 2, 3 y 4 muestran algunas imágenes de permanente acompañamiento.
la navegabilidad de los objetos:
Para la fase 3 se implementaron los prototipos en
la Institución Educativa Leon XIII del municipio de
Bello Antioquia con la valiosa colaboración del
psicólogo Esteban Mejía, quien brindó gran apoyo
y creyó en el proyecto desde siempre. En dicha
institución funciona un aula de apoyo en la cual
hay 5 niños Down con los cuales se probaron los
prototipos obteniendo un porcentaje de efectividad
del 85% y una amplia aceptación por parte de los
niños, sus padres de familia y sus tutores.

El desarrollo de la fase 4 se llevó a cabo creando

los objetos SCORM con el Reload Editor, el cual
crea el archivo .zip para cada objeto y así, desde
Figura 2. Navegabilidad de los objetos cualquier computador pueden ejecutarse haciendo
uso de una herramienta de software libre llamada
Reload Player.
.

Después de realizar las pruebas de los objetos de organización para afrontar juntos los procesos de
aprendizaje en la Institución Educativa León XIII globalización. Finalmente, la información aquí
por el psicólogo Esteban Mejía, se obtuvo una recopilada constituye un instrumento de
efectividad del 85%, en la que las dificultades de capacitación para estudiantes nacionales y
los niños Down fueron mínimas a la hora de extranjeros, personas y organismos interesados en
entender el desarrollo de las lecciones y la ampliar su conocimiento sobre la ingeniería del
ejecución de cada una de las evaluaciones, lo cual software y más específicamente en la construcción
da cuenta de que los objetos están bien diseñados de objetos de aprendizaje en Colombia y por
y cumplen con los requerimientos pedagógicos supuesto, para cualquier país del mundo.
necesarios para ser considerados como
herramienta de enseñanza del idioma inglés en la
educación especial. 1. REFERENCIAS

5. CONCLUSIONES
[1] ¿Qué es el síndrome de Down?;
Las TIC, y específicamente los objetos de http://www.down21.org/vision_perspec/art_que_es
aprendizaje, son un apoyo fundamental al proceso _sd.htm. Revisado junio de 2011
de enseñanza - aprendizaje con los niños con
Síndrome de Down ya que permiten logros mucho [2] Síndrome de Down y comunicación;
más rápidos y con mayor efectividad que la http://www.docstoc.com/docs/1784449/Lenguaje-
enseñanza tradicional. Comunicaci%C3%B3n-y-S%C3%ADndrome-de-
Down. Revisado junio de 2011
La construcción de un objeto de aprendizaje para
niños con retardo mental requiere de un equipo [3] Propuesta didáctica para el desarrollo de
interdisciplinario con psicólogos, pedagogos e repertorios básicos de atención y memoria en
ingenieros de sistemas que permita identificar los niñas y niños con síndrome de down integrados al
estilos de aprendizaje, los contenidos y definir la aula regular;
interactividad acorde al modelo pedagógico y http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.p
didáctico establecidos, que a su vez exige un hp/revistaeyp/article/viewFile/6031/5437. Revisado
modelo de ingeniería del software específico para junio de 2011.
este caso.
[4] Programación educativa para escolares;
La ejecución de los objetos de aprendizaje con su http://www.down21.org/web_n/index.php?option=c
respectiva evaluación debe ser, en lo posible, bajo om_content&view=category&id=995:articulo-
la supervisión de un docente o padre de familia. programacion-educativa-para-escolares-
&Itemid=169&layout=default. Revisado junio de
El inglés, como segunda lengua, es de vital 2011
importancia para todas las personas, y a partir de
este proyecto se abren las puertas para que los [5] Intervención psicopedagógica en educación
niños con necesidades educativas especiales especial;
comiencen a visionar el uso de una lengua http://books.google.com.co/books?id=D1nmwNaun
extranjera a través de elementos cotidianos y dYC&pg=PA112&dq=estrategias+pedagogicas+y+
utilizando el juego y la pedagogía como elementos didacticas+ni%C3%B1os+con+down&hl=es&ei=_h
esenciales en el desarrollo de la misma. 3hTZL9AcPUgQfo0bCgBg&sa=X&oi=book_result&
ct=result&resnum=7&ved=0CEQQ6AEwBg#v=one
El Síndrome de Down es una forma de vida a la page&q&f=false. Revisado junio de 2011.
que se le debe dar la importancia que merece y
comenzar a diseñar estrategias metodológicas que [6] Integración de los niños Down en nuestra
permitan a estos individuos llevar un modo de vida sociedad;
normal e interactuar de una manera activa con los http://www.elvacanudo.cl/admin/render/noticia/133
miembros de la sociedad en la que se 28. Revisado junio de 2011.
desenvuelve.
[7] Acceso a las TIC de las personas con Síndrome
Este trabajo y la plataforma Moodle abren una de Down;
discusión sobre las posibilidades de construir más http://tecnologiaydiscapacidad.es/2008/05/12/acce
objetos de aprendizaje, basada en los esquemas so-a-las-tic-de-las-personas-con-sindrome-de-
de educación actuales y otras formas de down/. Revisado junio de 2011.
.

[8] Niños con el Síndrome de Down; [20] Henao Álvarez, Octavio. ABC Landia.
http://html.rincondelvago.com/ninos-con-el- Multimedia. 2003.
sindrome-de-down.html. Revisado junio de 2011. http://www.siglodelhombre.com/details.asp?prodid
=EUQ30301&cat=155&path=
[9] Objeto de aprendizaje; Revisión febrero de 2011
http://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_aprendizaje.
Revisado junio de 2011 [21] Banco de objetos de aprendizaje.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/
[10] Técnicas metodológicas empleadas en la Revisión, junio de 2011
enseñanza del inglés en Educación Infantil;
http://revistas.ucm.es/edu/11300531/articulos/DIDA
0404110151A.PDF. Revisión junio de 2011

[11] Extreme Programming and Rational Unified

Process – Contrasts or Synonyms?;
http://acishost.acis.org.co/fileadmin/Curso_Memori
as/Curso_CMMI_Sep06/Modulo%202%20-
%20Product%20Engineering%20/xp_rup.pdf.
Revisión mayo de 2011

[12] I. E. León XIII;

http://www.planetacolombia.com/web/1B0EC0021
E/institucion-educativa-leon-xiii.
Revisión junio de 2011

[13] Ley 23 de 1981.

http://www.encolombia.com/medicina/fmc/normas-
eticamed-1.htm.
Revisión febrero de 2011

[14] Moodle;
http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle.
Revisión marzo de 2011.

[15] Modelos pedagógicos. Rafael Flórez.

http://www.slideshare.net/adrysilvav/modelo-
desarrollista-romntico-tradiciomal-conductista-y-
sociocritico-ok.
Revisión junio de 2011

[16] Síndrome de Down;

http://es.wikipedia.org/wiki/ Síndrome_de_Down.
Revisión diciembre de 2010

[17] José Carlos Cano Zárate. APUNTES DE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA. 2007

[18] Modelos de enseñanza.

http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3
%B1anza.
Revisión junio de 2011

[19] Ministerio de Educación Nacional

http://www.mienducacion.gov.co
Revisión octubre de 2010