Taller de preguntas
1. ¿Cuáles son las acciones indispensables a la hora de establecer el vínculo afectivo en
beneficio del educador en la pedagogía del amor?
1. Involucrar a niños y niñas en actividades cada vez más complejas con el apoyo de
personas con las que ha establecido relaciones emocionales positivas.
2. Brindar a niños y niñas las oportunidades, estímulos y recursos para desarrollar
actividades aprendidas pero sin ayuda.
3. Reconocer y aceptar al educando tal cual es y no como se quiere que sea
4. Valorar cada uno de los logros del educando y felicitarle por ello, quien requiere
atención, escucha y ayuda para resolver sus sencillos problemas y dificultades.
5. Actuar con serenidad y firmeza a la hora de tomar decisiones o de establecer
compromisos sin vacilar el en momento de cumplirlos.
6. Asumir que la educación tiene como propósito fundamental el desarrollo integral de
la personalidad del educando.
7. Manifestar compromiso y responsabilidad en el desempeño docente, establecer el
diálogo como herramienta de indagación hacia la satisfacción de necesidades y
superación de dificultades.
8. Reconocer la importancia de la práctica de valores para el crecimiento armónico de
la personalidad del educando y su incorporación a la vida social y ciudadana.
9. Tiene conciencia de que la afectividad del proceso educativo depende, en gran
medida, del grado de confianza del educando y de la credibilidad que le merezca el
educador.
10. El adulto responsable de la educación del niño y niña, requiere del apoyo de otros
adultos cercanos a ellos.
11. La acción educativa se potencia en los diferentes contextos y actores mediante la
comunicación y las actividades compartidas.
2. Según Alexander Luis Ortiz,¿por qué educar es una obra de amor infinito?
Porque el amor auténtico a nuestros niños y niñas siempre está naciendo, si no nace
todos los días entonces muere día a día.
Necesitamos vencer continuamente el monstruo de la costumbre y sólo podemos
vencerlo con la energía renovadora de un amor creativo.
3. ¿En qué consiste la pedagogía de la escucha de Lilia Fornasari?
La comunicación humana es múltiple, variada y cambiante, no es lineal, se da
simultáneamente a través de varios sentidos. Es decir, mientras se escucha a una
persona, se oye sus palabras, se mira sus actitudes corporales y hasta pueden
conmover sus gestos cuando estos transmiten emociones. La posibilidad de esta
captación está directamente relacionada con la capacidad de vincularse. Reggio Emilia,
fundamenta su labor, en la creciente importancia que le asigna al “escuchar a la
infancia”. Se concibe como una propuesta de respeto al niño competente, como un
camino de mayor humanización en un mundo que avanza cada vez más hacia lo
mediático, donde se pierden en forma creciente la comunicación “cara a cara”, los
contactos genuinos y serenos.
4. ¿Cuáles son las características de la educación libertadora?
Educar es abrir nuevos caminos para la autodeterminación personal y social, hacia la
conciencia crítica, por medio del análisis y transformación de la relación objetiva individuo –
sociedad.
Es obra de toda la sociedad apoyar el proceso de desarrollo del individuo.
Conocer es confrontar la realidad transformando y desafiando al mundo.
Aprender es buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la
realidad.
Nadie educa a nadie, todos nos educamos unos a otros, en la experiencia de la vida. Nuestro
maestro es la realidad vivida. El docente es guía, orientador, acompañante, animador de este
proceso comunitario.
Prefiere la libertad con riesgo a la seguridad sin horizontes; la duda a la falsa certeza.
La capacidad creadora es propia de todos los seres humanos. La vitalidad de las masas es
inagotable.
La verdad es proyecto no posesión. Debe ser más bien construida. Nadie la posee todos la
buscamos.
Está centrada en el futuro sin ignorar ni despreciar el pasado. Vive en un presente dinámico.
No hay teoría verdadera más que el corazón de una práctica justa. La verdad es concreta, no
hay verdad teórica, más que en el interior de un interés práctico.
La relación hombre-hombre, es una relación de dialogo, servicio y cooperación.
En este contexto la libertad es el máximo don del ser humano, por lo mismo la educación
debe ejercerse con libertad para construir hombres y mujeres libres.
5. Elabore un cuadro comparativo en donde describa las características y propósitos de la
pedagogía humanista
CARÁCTERÍSTICAS PROPÓSITOS
Un proceso permanente de formación 1. Que los educandos alcancen su
personal, cultural y social, tomando en desarrollo integral.
cuenta al ser humano como un ser
integral, con capacidades, limitaciones, 2. Rescatar el respeto por la vida
con derechos y obligaciones. personal, social, por los valores y
derechos humanos y comunitarios.
Un proceso formativo, centrado en el ser
humano, como parte de un grupo social 3. Valorar y promover la participación
y con su propia cultura viva. ciudadana.
Una concertación de actores con sus 4. Respetar la patria, sus símbolos, la
características axiológicas y idiosincrasia y la cultura nacional.
antropológicas, que apoyan el logro de los
fines educativos, su servicio y calidad en 5. Desarrollar la capacidad intelectual, la
ciencia, la tecnología, el arte y la
satisfacción de necesidades básicas: salud, artesanía.
nutrición y educación.
6. Respetar la cultura e identidad
Una estructura que amplía su cobertura nacional y a sus etnias.
hacia los diferentes sistemas educativos,
de acuerdo con los requerimientos: 7. Estimular y promover la investigación y
formal, no formal, especial, la creatividad artística.
compensatoria, bilingüe, campesina, para
rehabilitación social. 8. Desarrollar y fomentar la cultura
ciudadana, la solidaridad y la apertura e
El conjunto de proyectos de desarrollo integración.
educativo y social, a nivel institucional y
comunitario. 9. Desarrollar el juicio crítico la capacidad
de análisis y síntesis y la creatividad de los
La concepción de currículo, abierto, educandos.
flexible y contextualizado, que diseñe,
desarrolle y evalúe los procesos [Link], proteger y mejorar el
educativos en función de las fortalezas, medio ambiente, sus recursos en función
necesidades, oportunidades y amenazas de una mejor calidad de vida.
de la institución y del entorno de
pertenencia. [Link] en la práctica laborar.
Una propuesta de desarrollo que [Link] y preservar la salud física y
fundamenta sus acciones nuevas mental, la higiene personal y comunitaria.
estrategias con el fin de mejorar los
procesos educativos.
Un proceso formativo que coordina sus
acciones para potenciar las capacidades
individuales, los aprendizajes
significativos, la interacción y las
competencias cognitivas para lograr el
desarrollo integral del individuo en
proceso de formación.
Un proceso administrativo que organiza
su gestión con la participación
permanente de la familia y la comunidad
mediante procesos de autogestión para la
superación de problemas y el
mejoramiento de la calidad de servicio
que ofrece.
Con directivos y docentes líderes, capaces
de motivar e impulsar proyectos de
desarrollo educativo y social de acuerdo
con la realidad del contexto de
pertenencia.
6. ¿Cómo se da el desarrollo del pensamiento lógico matemático?
Cuestionando, calculando, experimentando, resolviendo problemas.
7. Elabore un cuadro que contenga el desarrollo lógico matemático por edades desde el
primer mes hasta el quinto o sexto año del niñ@
8. ¿Cuáles son los 7 medios por los que el niñ@ aprende?
9. ¿Qué ofrece el proyecto de aula a los niñ@s?
1. La posibilidad de ser único y especial como individuo, reconociendo sus necesidades
y respetando sus diferencias, adaptando el currículo para ofrecer el máximo de
posibilidades.
2. Desafíos de aprendizaje que amplíen sus conocimientos y desarrollen los más altos
niveles de habilidades, ya que el centro debe ser el escenario para la vida actual y
futura.
3. Un lugar abierto a los placeres de aprender y de compartir, fuente de estímulos
vivenciales e intelectuales para ser protagonista de de su propio proceso de
construcción de sus aprendizajes.
4. El desarrollo de proyectos se plantea desde las diferentes dimensiones del currículo,
con desafíos y problemas reales, capaces de estimular el desarrollo creativo,
intelectual, estético y social en los actores.
5. Un constante crecimiento y fortalecimiento de capacidades y el logro de relaciones
positivas con su entorno natural y social, estimulando la búsqueda responsable de
soluciones satisfactorias para todos los involucrados.
6. Un ámbito donde la convivencia sea armónica, basada en el diálogo, en el trabajo
cooperativo, en la resolución pacífica de problemas, en la aceptación de opiniones y en
la libertad de pensamiento.
7. Un proyecto formativo integral, basado en la socialización y en la crítica reflexiva de
la realidad y la cultura, que hace hincapié en la ética humanista.
10. ¿Qué facilita el juego como estrategia metodológica y de desarrollo?
1. El desarrollo de aptitudes físicas, intelectuales y comunicativas.
2. El encuentro con el adulto, acrecienta la seguridad y rompe la brecha generacional.
3. El desarrolla del lenguaje oral y los niveles de comunicación entre pares.
4. Asumir y distribuir roles.
5. La exploración y la creatividad.
6. El descubrimiento del yo.
7. El reconocimiento de las características del entorno.
8. El fortalecimiento de la cultura.
9. La práctica de valores culturales, morales y de convivencia.
[Link] posibilidad de establecer relaciones entre hechos reales e imaginarios.
[Link] ajuste armónico entre su mundo interno y externo.
[Link] afectivas desde sí mismo y hacia las demás personas.
[Link] los tres procesos que hacen parte del esquema corporal
[Link] los conceptos: concepto corporal- imagen corporal- ajuste postural- coordinación-
coordinación gruesa- coordinación finacoordinación visomotora- equilibrio- lateralidad
Concepto corporal: Es el conocimiento que tiene el individuo sobre su propio cuerpo, se
adquiere por la discriminación de cada una de las partes, por su nombre, ubicación función y
posibilidad de movimiento.
Imagen corporal: Es la experiencia personal o los sentimientos que el sujeto tiene sobre su
propio cuerpo, Se pone en evidencia en la manera como la persona se expresa sobre si mismo;
fea, bonita, gorda, flaca…influyen los conceptos de belleza y aceptación que tenga la cultura.
Ajuste postural: Es la capacidad de acomodación de las partes del cuerpo para lograr una
posición determinada. La posición adecuada para determinada actividad economiza esfuerzo,
implica el control del tono muscular que es el grado de contracción muscular ejercida para
cada posición o movimiento.
Coordinación: Es el encadenamiento de movimientos en secuencias ordenadas que se llevan
a cabo mediante un empleo adecuado de la fuerza y tensión muscular. Un movimiento
coordinado es aquel que se realiza con flexibilidad, control, armonía y precisión. La
coordinación se clasifica según las masas musculares que intervienen en gruesa y fina; y según
la relación entre percepción y movimiento en vasomotora y auditivo motora.
Coordinación gruesa: Se refiere a la armonía y precisión de los movimientos en los que
intervienen grandes masas musculares o músculos gruesos como los de las piernas, brazos,
tronco…en acciones como caminar, correr, lanzar, trepar…
Coordinación Fina: Se refiere a la armonía y precisión de los movimientos en los que
intervienen masas musculares reducidas como los dedos, cara, laringe, oído, en acciones como
ensartar, picar, dibujar, silbar… Para desarrollar la motricidad fina se necesita haber
desarrollado antes la gruesa.
Coordinación visomotora: Es la coordinación entre la percepción visual y las diferentes partes
del cuerpo, puede ser viso-manual o coordinación ojo-mano y viso-pédica cuando se coordina
el ojo y el pie.
Equilibrio: Consiste en la capacidad de sumir y sostener cualquier posición del cuerpo contra
la ley de la gravedades equilibrio asegura un punto de apoyo para realizar cualquier
movimiento, permite mantener estabilidad durante un tiempo determinado de un lado del
cuerpo o de los dos simultáneamente o alternados. El equilibrio es la función motora a partir
de la que se estructura la lateralidad.
Lateralidad: Se refiere a dos aspectos: la discriminación de izquierda y derecha y la
dominancia lateral. La identificación de izquierda y derecha la realiza a partir del
reconocimiento global de su cuerpo, de la simetría corporal a partir del eje corporal céfalo
caudal, donde identifica que su cuerpo cuenta con dos lados iguales cada uno con sus partes y
que son izquierdo y derecho.
13. ¿A qué se refiere el concepto modalidades perceptuales?
Las modalidades preceptúales se refieren a las diferentes vías por las cuales el individuo recibe
información, se consideran la percepción visual, auditiva, táctil, olfativa, gustativa y háptica;
mientras más canales de información intervengan en el proceso perceptivo, mejor será el
conocimiento.
14. ¿Cuáles son las cualidades externas de los objetos?
Colores: Primarios: amarillo azul, rojo; Secundarios: verde, morado, anaranjado; Terciarios:
café y ocre; Neutros: blanco y negro.
Forma: Círculo, Triángulo, Cuadrado, Rectángulo. Tamaño: Grande, Pequeño.
Textura: Suave, Duro; Áspero, Liso.
Longitud: Largo, Corto; Alto, Bajo.
Volumen: Grueso, Delgado; Gordo, Flaco.
Temperatura: Frío, Caliente.
Edad: Niño, joven; Joven, adulto mayor
Peso: Liviano, pesado.
15. ¿Cuáles son las nociones espaciales que también se trabajan como opuestos?
Arriba, abajo
Encima, debajo.
Dentro, fuera.
Desde, hasta.
Introducir, sacar.
Juntos, solos o separados.
Cerca, lejos.
Derecha Izquierda.
16. ¿Cuáles son las tres diferencias entre espacio y tiempo?
1. El tiempo es irreversible, un día vivido no puede volver a vivirse, mientras que los
movimientos en el espacio si son reversibles.
2. El espacio puede ser considerado separadamente de su contenido, el tiempo no puede ser
separado de su contenido, siempre está ligado a las velocidades.
3. La estructuración de las nociones espaciales se dan antes que las de tiempo en el desarrollo
evolutivo del niño y la niña.
[Link] las 8 diferentes nociones del orden
Comparación: Es un proceso del pensamiento, que consiste en encontrar diferencias y
similitudes entre los objetos.
Correspondencia. Se refiere a la establecer una unión entre elementos.
Clasificación. Clasificar es ordenar varios objetos de acuerdo con un criterios o características
en común
Seriación. es la capacidad de ordenar elementos de mayor a menor o viceversa, de acuerdo
con un atributo o característica
Ordenación de secuencias es el ordenamiento en el espacio, cada elemento ocupa el lugar
que le corresponde, según una consigna dada con anticipación.
Cuantificadores. Un cuantificador es una expresión verbal que indica cierta cantidad, pero no
la precisa.
Conservación de la cantidad. Las comparaciones entre formas, colores, texturas, sugieren la
formación de agrupaciones, y facilitan la incorporación de nociones de cantidad, para después
comprender que una cantidad se conserva aunque los objetos cambien de forma o lugar,
Conjuntos o agrupaciones. Un conjunto es la agrupación o colección de objetos, estableciendo
relaciones comunes entre ellos,
18. ¿Qué es cardinalidad numérica?
Cardinalidad numérica. La propiedad numérica que corresponde a los conjuntos, es a la vez su
característica. El cardinal es la cantidad de elementos que tiene el conjunto.
19. ¿Qué se necesita para construir el concepto de numero?
1. Experiencia directa con objetos que representen cantidad, mucho, pocos…, con sus propios
juguetes u otros objetos.
2. Representación oral y gráfica de los códigos matemáticos, muchos, pocos, 1, 3, todos,
ninguno…
3. Uso de símbolos matemáticos en relación con conjuntos, cantidades, como son: 5, 9 , = > < +
-…
20. ¿Qué es equivalencia de conjuntos?
La equivalencia es una relación de conjuntos que parte de la comparación, los conjuntos
equivalentes tienen la misma cantidad de elementos y a pesar de no tener los mismos
elementos son numéricamente iguales.
21. ¿Qué son los números ordinales?
El número ordinal representa el elemento de un conjunto teniendo cuenta el orden de los
elementos. Los números ordinales se representan como 1º, 2º, 3º, 4º,… El número cardinal
representa la cantidad de elementos de un conjunto. El número ordinal representa a cada
elemento teniendo en cuenta el orden.
22. ¿Qué son los números naturales?
es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de
ciertos conjuntos, como también en operaciones elementales de cálculo.
Son aquellos números naturales los que sirven para contar elementos
por lo que son enteros
[Link] las líneas metodológicas en educación inicial
El juego: como tal es intrínseco a la naturaleza del niño y de la niña, les brinda una enorme
gama de oportunidades de aprendizaje así como la posibilidad de expresarse y desempeñarse
en forma autónoma.
EL ARTE: Como estrategias metodológica, ofrece a los más pequeños, la posibilidad de
disfrutar del mundo artístico e involucrarse en él desarrollando su imaginación.
La estimulación Infantil. Se concibe como una herramienta indispensable para fortalecer el
desarrollo integral y armónico de los niños y niñas menores de seis años, la misma que se
realiza a través de experiencias interesantes, oportunas y abundantes de todo tipo, tanto en el
contexto familiar como educativo y social;
[Link] los procesos metodológicos para el desarrollo de aprendizajes matemáticos en el
esquema corporal: juegos con el cuerpo- juegos con elementos tridimensionales- juegos
didácticos - juegos sensoriales
Juegos con el cuerpo. Ejecutar acciones con los diferentes segmentos corporales que peritan
identificaros por nombre, ubicación, forma y posibilidades de movimiento, para la
estructuración del esquema corporal.
Juegos con elementos tridimensionales. Tienen el fin de desarrollar la coordinación motriz, el
equilibrio, así como la aplicación de nociones de espacio y la comprensión y cumplimiento de
consignas.
Juegos didácticos. Como imágenes, loterías, encajes, dominós, pizarras, cuentas,
rompecabezas, simetrías, de observación…
Juegos sensoriales. Facilitan la percepción de las características de los objetos a través de los
sentidos, mediante experiencias concretas.
