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282078 - Arequipa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09
“EL MUNDO FANTÁSTICO DE LA NATURALEZA”
SEMANA N° 01
Las plantas son seres vivos… tienen vida
ACTIVIDAD Nº 1
“Las plantas nos alegran los días”
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencia / Campo
Área Desempeños aprendizaje /
Capacidad temático
Inst. de valoración
AyC 2. Crea proyectos Maceteros - Desarrolla sus ideas a partir de - Utiliza material
desde los lenguajes ecológicos observaciones, experiencias y el reciclado para
artísticos. trabajo artístico de otros, y elaborar su maceta
2.2. Aplica procesos selecciona elementos y ecológica y
creativos. materiales para componer una comparte a sus
2.3. Evalúa y socializa imagen de acuerdo a sus compañeros como
sus procesos y intenciones. lo elaboro.
proyectos. - Planifica maneras de presentar - Lista de cotejos
sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde
asume un rol específico. Explica
las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Prepara modelos de macetas ecológicas - Macetas, botellas, ganchos de madera, pintura, silicona
INICIO:
 Declaman con buena entonación el siguiente poema:
La semilla dorada
Por Hilda Zambrano
En su camita de tierra
descansaba la semilla dorada;
algunas gotitas de la lluvia
entraron a despertarla.
El sol se acercó un poquito
y le regaló su calor.
La semilla rompió su traje,
hizo fuerza... y se estiró.
Se asomó muy curiosa
y el mundo descubrió.
Así la semilla dorada

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IV- Noviembre 1
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en planta se convirtió.
 Responden a preguntas: ¿Les gustó el poema? ¿De qué trataba? ¿Qué necesita la semillita para
crecer?
 Se propone el reto: ¿Cómo podemos contener el suelo para qué la semillita pueda crecer? ¿Cómo
elaborarías una maceta ecológica? ¿Qué necesitarías?
 Se comunica el propósito de la sesión:
ELABORAR MACETEROS ECOLÓGICOS
 Seleccionan normas de convivencia que permitirá una adecuada participación durante el desarrollo
de la sesión:
Respetar a nuestros compañeros.
Utilizar adecuadamente los materiales.

DESARROLLO:
Imaginar y generar ideas
 Se presenta diversos modelos de macetas y los manipulan.

 Responden ¿De qué materiales están elaborados las macetas? ¿Cómo creen que los elaboraron?
 Se les brinda unos minutos para que piensen y elijan qué materiales utilizaran y cómo lo elaborarán.
Planificar
 Asumen tareas para elaborar su maceta ecológica para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Seleccionar materiales de reciclaje Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3
Explorar y experimentar
 Se explica sobre la importancia de los maceteros ecológicos.
 Se propone como pueden elaborar maceteros ecológicos.
PRIMER MODELO
Materiales
 Ganchos de madera
 Lata o vasito de plástico
 Silicona
 Pintura acrílica
Procedimiento
1. Separar los ganchos de madera por la mitad.
2. Pegar con silicona cada mitad entorno al envase
3. Una vez que ya estén decoradas y pintadas.

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IV- Noviembre 2
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SEGUNDO MODELO
Materiales
o Botellas
o Pintura acrílica
o Molde
Procedimientos
1. Recortar la botella de plástico según el modelo.

2. Pintar la botella con pintura acrílica blanca.

3. Decorar con los ojos, nariz, boca y bigotes como se muestra en el modelo.
4. Pueden realizar decoraciones que consideren necesarias.

 Eligen el modelo de maceta ecológica que quieren elaborar u otro modelo que tengan en mente.
 Se pide que puedan elaborar su maceta ecológica utilizando los materiales de reciclado
Producir trabajos preliminares

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IV- Noviembre 3
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 Observan sus macetas ecológicas como la pintaron y que detalles necesitan mejorar
 Grafican y pintan el rostro de un gato en la maceta u otro animal que deseen.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Luego de culminar su maceta afinan y mejoran algunos detalles de su maceta para mejorar su
presentación.
 Se pide que pongan sus sillas en media luna.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la presentación de su maceta ecológica.
 Expresan su opinión de la maceta que elaboró su compañero y da recomendaciones de cómo podrían
mejorarlo.
CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué
elaboramos?, ¿Qué materiales utilizaron?, ¿Cómo contribuye su maceta en la ecología? ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Elaboran otras macetas ecológicas, teniendo en cuenta ejemplos:

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IV- Noviembre 4
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ACTIVIDAD N° 03
“Las plantas son materia prima de la industria”
Evidencias de
Campo
Área Competencia/Capacidad Desempeños aprendizaje/ Inst. de
temático
valoración
AyC 2. Crea proyectos desde Herbario - Desarrolla sus ideas a partir de - Elabora un herbario
los lenguajes artísticos. observaciones, experiencias y el de plantas
2.2. Aplica procesos trabajo artístico de otros, y medicinales de su
creativos. selecciona elementos y materiales localidad
[Link]úa y socializa sus para componer una imagen de seleccionan
procesos y proyectos.. acuerdo a sus intenciones. materiales y
- Planifica maneras de presentar sus presenta a sus
trabajos para comunicar sus ideas compañeros.
efectivamente, donde asume un rol - Escala de
específico. Explica las razones por valoración
las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.
ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

- Preparar álbumes - Álbum
- Solicitar un día antes láminas de las costumbres y - Hojas afiche, hojas bond, cartulina,
tradiciones. plumones
INICIO
Desafiar e inspirar
 Se entrega a cada grupo hojas de diversas plantas medicinales

 Se pide que manipulen las hojas luego comentan sobre como son y cuáles son sus características
 Se plantea el reto: ¿cómo podríamos elaborar un herbario con las plantas medicinales?, ¿qué debería
contener el herbario?, ¿qué se necesita para ello?
 Se comunica el propósito de la sesión:
ELABORAR UN HERBARIO DE PLANTAS MEDICINALES
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
Escuchar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales que se usarán.

DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
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IV- Noviembre 5
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 Observan herbarios de diversos tipos de hojas.

 Se hace recordar sobre las plantas medicinales con preguntas ¿Cómo son? ¿Qué forma tiene las
hojas? ¿Cuál es su olor? ¿Qué beneficios nos da la planta?
 Se les brinda unos minutos para que observen los herbarios y las hojas de plantas medicinales que
trajeron.
Planificar
 Asumen tareas para la elaboración de su herbario de plantas medicinales para ello forman equipos de
trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Selección de las hojas medicinales Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3
Explorar y experimentar
 Se entrega hojas bond para que las niñas y los niños tengan en cuenta para elaborar su herbario el
siguiente cuadro:
Mi Álbum herbaria debe tener
En la caratula qué imagen debe ir
El titulo
Las hojas de plantas medicinales que tendrá mi herbario serán…
Que información tendrá
 Seleccionan las plantas medicinales que tendrá su herbario puede ser:
Manzanilla Eucalipto

Menta orégano
 Se acompaña en la organización del contenido de las plantas medicinales y que den información
relevante o interesante acompañada con la hoja de la planta medicinal.
Producir trabajos preliminares
 Se explica en que consiste un herbario.
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IV- Noviembre 6
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 Observan su herbario y si esta todo el contenido que desean expresar de la planta medicinal.
Ejemplo:

LA MENTA
Nombre científico: CAPRIFOLIACEAE
Género: VIBURNUM
Utilidades: Medicinal

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Orientamos y ayudamos a concluir la elaboración de su herbario utilizando los materiales necesarios
como cartulina para la tapa, hojas bond y hojas de las plantas.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la presentación de su herbario.
 Presentan voluntariamente cada uno de los grupos su herbario de plantas medicinales de su localidad
y cómo fue que lo elaboraron.

 Emiten sus opiniones de los herbarios elaborados por sus compañeros.

CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué
aprendimos?, ¿Cómo elaboraron su herbario de plantas medicinales?, ¿Qué expresan con su
herbario? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Elaboran un álbum herbario de flores con ayuda de sus padres.

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IV- Noviembre 7
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ACTIVIDAD N° 05
“PROTEGEMOS A LAS PLANTAS DE LOS CAMBIOS AMBIENTALES”
Evidencias de
Campo
Área Competencia/Capacidad Desempeños aprendizaje/ Inst. de
temático
valoración
EF 2. Asume una vida Iniciación al - Propone ejercicios en las - Participa en la
saludable. básquet. actividades de iniciación al básquet práctica de
2.1. Comprende las y las modifica de acuerdo a las ejercicios que le
relaciones entre la necesidades, el contexto y los permitan iniciarse
actividad física, intereses, con adaptaciones o en el básquet con
alimentación, postura e modificaciones propuestas por el actitud responsable.
higiene personal y del grupo, para favorecer la inclusión;
ambiente, y la salud muestra una actitud responsable y
2.2. Incorpora prácticas de respeto por el cumplimiento de
que mejoran su calidad los acuerdos establecidos.
de vida
3. Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona
utilizando sus habilidades
sociomotrices
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Lo que necesitamos antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
- Buscar e informarse de los ejercicios de iniciación al - Campo deportivo, conos, pelotas.
básquet.

INICIO
 Se dirigen al patio y participan en equipos de tres integrantes al juego de “Camote” o “Quemado”,
donde lo importante es no dejar caer la pelota y solo mantenerla con los brazos.
 Si el del medio toma la pelota, el que lanza lo reemplaza y va al medio en busca de la pelota.
 Responden a las preguntas planteadas: ¿Les gustó la actividad? ¿Con qué parte del cuerpo
dominaban la pelota? ¿Qué deporte se practica tomando con los brazos la pelota?
 Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el básquet? ¿Qué
ejercicios de estiramiento se realiza antes de iniciarse en el básquet? ¿Para qué servirá estos
ejercicios?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.

REALIZARÁN EJERCICIOS DE INICIACIÓN EN EL BÁSQUET

 Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
 Respetar el turno de participación.
 Ser claro y preciso en las ideas a expresar.

DESARROLLO
 De forma ordenada en parejas se dirigen al campo deportivo o patio del colegio.
 Se ubican alrededor del campo y comienzan a trotar uno detrás de otro.

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IV- Noviembre 8
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 Cambian la rutina de trote en cada vuelta que den. Como levantar las piernas a 90 grados hacia
adelante, chocar talones con palmas de las manos por detrás, etc.
 Se indica que ahora realizarán ejercicios de estiramiento que podrán hacerlos antes y después de la
práctica del básquet.
 Practican y realizan los ejercicios de estiramiento explicados.
Antes y después de practicar el baloncesto
Aproximadamente 12 minutos

 Se les explica las actividades de iniciación al básquet que se realizarán.

El TRABAJO EN EQUIPO en la iniciación al Baloncesto
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IV- Noviembre 9
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Las 5 claves del Trabajo en equipo
• Respeto mutuo
• Comunicación efectiva
• Metas comunes
• Tratamiento equitativo
• Relaciones Interpersonales

EXPLICACIÓN
El entrenador dirá a los jugadores/as que tienen 30 segundos para ordenarse de menor a mayor altura
siguiendo la línea de fondo.
VARIANTES
• Ordenarse por color del pelo (de más claro a más oscuro)
• Ordenarse por tamaño de pies...
• Todos jugadores con balón y no pueden parar de botar mientras se colocan y
deliberan.
"Transportando talones"
Explicación:
Por parejas tendrán que transportar un balón con diferentes partes del cuerpo,
(espalda, cabeza, una mano, parte de las costillas...
VARIANTES
• A parte del balón transportado tendrán que ir botando cada jugador con un balón
(dependiendo del nivel del grupo).
• Hacerlo por equipos y relevos, así añadimos competición.
EL TREN
EXPLICACIÓN
Todo el equipo colocado en fila mirando hacia delante, unidos por globos (barriga con espalda)
formando así un tren. Se tendrán que ir desplazando por toda la pista sin que se caiga ningún globo.
VARIANTES
 Tendrán que ir botando un balón, trabajar mano D y I.
 Acelerar la velocidad del tren.
 La dirección del tren será hacia atrás.

 Practican las actividades propuestas, brindando el tiempo necesario.

 Terminado el tiempo de práctica, realizan la presentación formal de los ejercicios de iniciación al
básquet.
 Se propone participar en un juego que permita insertarse en el básquet.

Nombre del juego "Canasta diez, quince y veinte"

Edad: 10- 12 años Agrupamiento: Dos grupos de 8 - 10 jugadores.

Objetivo Experimentar el tiro a canasta jugando.

Forma una fila india cada grupo en cada aro formando un ángulo de 45
grados desde donde lanzamos con el aro. Y al tocar el silbato empiezan a
tirar a canasta por orden de tiro según la fila, contando las canastas que
Descripción del juego encestamos en voz alta a ver qué grupo llega primero a 10. El jugador que
tira recoge su balón y se lo pasa al siguiente compañero/a de la fila que no
tiene balón y se pone al final de la fila. Así, sucesivamente hasta que algún
equipo logre las 10 canastas.

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IV- Noviembre 10
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ídem, pero cambiando el lado de lanzamiento,

ídem, pero cambiando de canasta,
Variantes del juego
ídem, pero ahora hay que llegar a 15 canastas,
ídem, pero a 20 canastas.

Recursos materiales Cancha de minibasket, 6 balones de minibasket, 2 aros, silbato.

Social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender y

Competencias
motriz.
 Culminadas las actividades físicas, se ubican en media luna o círculo y realizan ejercicios de
relajación tomando los ejercicios realizados inicialmente.
 Conversan sobre las actividades realizadas expresando cómo se sintieron, las dificultades que
tuvieron y cómo las superaron.
 Realizan su aseo personal y retornan al aula en forma ordenada.
 Se evalúa lo trabajado con una lista de cotejo.
CIERRE:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión y
se plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Para qué les servirá los ejercicios
practicados?

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IV- Noviembre 11
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SEMANA N° 2
“EL MUNDO DE LOS ANIMALES”
ACTIVIDAD Nº 09
“Animales en peligro de extinción”

Evidencias de
Campo
Área Competencia/Capacidad Desempeños aprendizaje/ Inst. de
temático
valoración
AyC 2. Crea proyectos desde Técnica del - Combina y busca alternativas para - Aplica en sus
los lenguajes artísticos. puntillismo usar elementos de los lenguajes dibujos la técnica
2.1. Explora y artísticos, medios, materiales, del puntillismo y
experimenta los herramientas, técnicas explica lo que
lenguajes del arte. (puntillismo), recursos tecnológicos expresa.
2.2. Aplica procesos a su alcance, así como prácticas - Lista de cotejo
creativos. tradicionales de su comunidad,
para expresar de diferentes
maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
EF 2. Asume una vida Técnicas del - Propone técnicas en las - Participa en la
saludable. Básquet. actividades previas al básquet y las práctica de
2.1. Comprende las modifica de acuerdo a las ejercicios aplicando
relaciones entre la necesidades, el contexto y los técnicas de básquet
actividad física, intereses, con adaptaciones o individual y grupal.
alimentación, postura e modificaciones propuestas por el
higiene personal y del grupo, para favorecer la inclusión;
ambiente, y la salud muestra una actitud responsable y
2.2. Incorpora prácticas de respeto por el cumplimiento de
que mejoran su calidad los acuerdos establecidos.
de vida
3. Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona
utilizando sus habilidades
sociomotrices
ÁREA: ARTE Y CULTURA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar imágenes de puntillismo - Cartulina
- Preparar copias con los pasos de la técnica del - Plumones, lápiz, tijera
puntillismo.

INICIO
Desafiar e inspirar
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IV- Noviembre 12
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 Se presenta imágenes con la técnica del puntillismo.

 Responden las preguntas ¿Han visto antes este tipo de técnica? ¿Qué materiales se necesitarán
para hacer esta técnica? ¿Será fácil hacerlos? ¿Podremos utilizar esta técnica para representar un
animal en peligro de extinción?
 Se propone el reto ¿les gustaría elaborar imágenes aplicando la técnica del puntillismo? ¿Cómo
elaborarían su obra de arte?
 Presentamos el propósito de la sesión:
EXPRESAR IMÁGENES CON LA TÉCNICA DEL PUNTILLISMO
 Proponemos normas de convivencia:
- Mantener el orden y la limpieza
- Utilizar adecuadamente los materiales

DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Se presenta nuevamente modelos de la técnica del puntillismo.

 Responden a la preguntas ¿Cómo pueden realizar la técnica del puntillismo? ¿Qué materiales
podemos utilizar para el puntillismo?
Planificar
 Asumen tareas para aplicar la técnica del puntillismo para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
 Responden las preguntas ¿Qué materiales utilizaran? ¿Qué pasos seguirán en su elaboración?
Explorar y experimentar
 Se explica sobre la técnica del puntillismo.
Concepto de la técnica del puntillismo
El puntillismo es una corriente pictórica derivada del impresionismo, surgida en 1883 y encabezada por
Georges Seurat, pintor neo impresionista.
La técnica consiste en pintar con pequeños puntos de colores puros situados muy cercanos los unos
con los otros, en lugar de pinceladas.
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IV- Noviembre 13
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Estos puntos al estar tan próximos se mezclan ante el ojo del espectador cuando se contempla el
cuadro desde cierta distancia.
Los colores no se mezclan en la paleta del pintor sino en el ojo del espectador.
 Voluntariamente explican cuáles creen que son los pasos que realizaran para aplicar la técnica del
puntillismo en una imagen..
 Se explica los pasos a seguir para la técnica del puntillismo:
1. Haz un dibujo con un lápiz igual que haces siempre. Luego colorea el interior aplicando
únicamente puntos de los colores deseados. 
 2. Al final, puedes borrar las líneas o repasarlas con el lápiz. Según como sea tu dibujo puede
quedar muy bien de las dos maneras. 
 3. Para darle volumen y profundidad a tu dibujo usa varias tonalidades de color. Con ello lograrás
brillos y sombras que quedarán muy bonitos. 
 4. Sé minucioso con los puntos y procura que sean siempre del mismo tamaño para que el dibujo
no quede descompensado. 
 5. La riqueza de color le dará más expresión a tu dibujo. Puedes mezclar varios colores en una
misma zona de color aunque no sean de la misma tonalidad. Si su uso es equilibrado será una
autentica obra de arte expresionista (ej. En una manzana prevalecerán los colores rojos, pero
añadir algunos puntos amarillos e incluso azules pueden darle un toque expresionista muy
interesante).
 6. Otra forma de empezar es aplicando una primera capa de color plano sobre tu dibujo. Luego
puedes ir trabajando cada zona de color aplicándole matices con puntitos de varias tonalidades.
Te quedará un dibujo lleno de color y muy rico en detalles. Perfecto para un paisaje. 

Producir trabajos preliminares

 Realizan puntos con sus colores sobre la imagen que dibujaron.
 Observan los detalles de su dibujo con la técnica del puntillismo responden las preguntas ¿Cómo
aplicaste la técnica del puntillismo? ¿Cómo son tus puntos tienen el mismo tamaño? ¿Qué colores
utilizaste? ¿Qué quieres expresar con tu dibujo?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación de su dibujo con la técnica del puntillismo.
 Mejoran el dibujo que diseñaron con la técnica del puntillismo.
Presentar y compartir
 Indicamos que mediante la técnica del museo exponen como aplicaron la técnica del puntillismo en
sus dibujos y se pide que expliquen los pasos que realizaron.
 Invitan a sus compañeros a observar lo que dibujaron con la técnica del puntillismo.
CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
 Responden las preguntas para que puedan explicar cómo aplicaron la técnica del puntillismo en sus
dibujos.
 ¿Qué puntillismo les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué expresa?,
 ¿Qué le cambiarían? ¿Para qué se utiliza el puntillismo?
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IV- Noviembre 14
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TAREA PARA LA CASA:
 Elaboran otros dibujos usando la técnica del puntillismo.
 Colorea las siguientes imágenes de animales con la técnica del puntillismo

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IV- Noviembre 15
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Lo que necesitamos antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
- Buscar información de técnicas de básquet. - Campo deportivo.
- Conos, pelotas.

INICIO
 Se les propone jugar en el patio en parejas: quita el balón.
La profesora dará un bote alto de la pelota y entre la pareja, el más rápido deberá tomar la pelota y
dando botes llevará al tablero para meter canasta.
 Responden a las preguntas planteadas: ¿Les gustó el juego? ¿Qué debieron hacer?
 Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué técnicas de básquet
conocen? ¿Por qué es importante practicar estas técnicas?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.

PARTICIPARÁN EN LA PRÁCTICA DE TÉCNICAS DE BÁSQUET

 Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
 Participar de manera ordenada.
 Respetar la opinión de los otros equipos.

DESARROLLO
 De forma ordenada en parejas se dirigen al campo deportivo o patio del colegio.
 Se ubican alrededor del campo y comienzan a trotar uno detrás de otro.
 Cambian la rutina de trote en cada vuelta que den. Como levantar las piernas a 90 grados hacia
adelante, chocar talones con palmas de las manos por detrás, etc.
 Realizan los ejercicios de estiramiento antes de jugar básquet que se les enseñó en la sesión
anterior.
 Se les explica que ahora se les mostrará técnicas de básquet.

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IV- Noviembre 16
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IV- Noviembre 17
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 De acuerdo a la explicación de cada ejercicio, se brinda un tiempo para la práctica.

 Se orienta y ayuda a los que presenten dificultades.

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IV- Noviembre 18
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 Culminada la práctica, se dirige a los estudiantes a las graderías o alrededor del patio.
 Se realiza la presentación formal de las actividades practicadas.
 Culminadas las actividades físicas, se ubican en media luna o círculo y realizan ejercicios de
relajación.
 Conversan sobre las actividades realizadas expresando cómo se sintieron y las dificultades que
tuvieron y cómo las superaron.
 Realizan su aseo personal y retornan al aula en forma ordenada.
 Se evalúa lo trabajado con una lista de cotejo.
CIERRE:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión y se
plantea algunas preguntas: ¿Qué hicieron el día de hoy? ¿Para qué les servirá la práctica de estas
técnicas?

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IV- Noviembre 19
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ACTIVIDAD N° 10
“No al maltrato animal”

Evidencias de
Campo
Área Competencia/Capacidad Desempeños aprendizaje/ Inst. de
temático
valoración
AYC 2. Crea proyectos desde los Técnica del - Desarrolla sus ideas a partir - Utiliza la técnica del
lenguajes artísticos. punteado de observaciones punteado para
2.2. Aplica procesos creativos. experiencias y el trabajo adornar animales
2.3. Evalúa y socializa sus artístico de otros y
procesos y proyectos. seleccione elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo a
sus intenciones.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Escribir en papelote la canción de los animales. - Papelote
- Preparar diseños de anímales para colorear - Colores, plumones, tempera, acuarelas
- Descargar los tutoriales de la técnica.

INICIO:
 Entonan la canción
Animales, animalitos y animalotes
Autora:
MI VACA LECHERA
Mi vaca lechera
Cien litros me da
Por la mañanita
Que linda está
I
MI CONEJITO
Mi conejito lindo
Tanto que lo quiero
Por ser tan bonito
Me desespero
II
EL PERRITO
Yo cuido la casa
Y siempre lo seré
Con los buenos y los malos
Me embraveceré
 Responden a preguntas : ¿Les gustó la canción? ¿De qué se trata?
 Se entrega la imagen de diferentes animalitos a cada niño y se les pregunta ¿Con que técnica
podrían pintar a los animalitos?

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IV- Noviembre 20
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 Se entrega colores y plumones, los niños pintan con la técnica que saben.
 Luego se observa cada uno de las técnicas que usaron para pintar al animalito que les toco y se
pregunta ¿Qué técnicas usaron? ¿Qué otras técnicas de pintura les gustaría arender?
DESARROLLO
Desafiar e inspirar
 Responden a las preguntas: ¿saben pintar mediante la técnica del punteado? ¿Se podría pintar
animalitos con la técnica del punteado? ¿qué material podría utilizar?
 Se presenta ejemplares con la técnica del punteado

 Se explica en que consiste la técnica del punteado.

La técnica de punteado consiste en realizar un dibujo utilizando únicamente puntos y resulta

absolutamente sorprendente ver cómo podemos crear sombras, combinar colores, dar volumen
únicamente con puntos. Para introducir a los niños a esta actividad se comienza con dibujos simples
Búsqueda de materiales:
 Seleccionan el material que necesitaran para aplicar la técnica del punteado, en esta ocasión se les
sugiere que trabajen con colores, plumones delgados y tempera, se les indica que pueden elegir la
imagen de un animalito del sector de Arte
 Eligen el material a emplear según lo que van a plasmar, ya sea colores, plumones, temperas,
acuarelas.
Los materiales necesarios son:
Lápiz y folio
Rotuladores de colores
Planificar

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IV- Noviembre 21
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 Confeccionan un boceto de lo que van a plasmar en su trabajo, toman en cuenta el material que han
elegido,
 Explican lo que desean desarrollar en su diseño
 Comentan a partir de la pregunta: ¿Qué otros materiales pueden incorporar a sus trabajos.
 Agregan un mensaje sobre el cuidado de los animales..
Elaboración del diseño:
 Cubren sus mesas con plástico o papel periódico, para evitar mancharlas.
Elaboran sus diseños siguiendo el tutorial, para ello se indica a los niños que verán el video
[Link]
1. Haz el dibujo que tú quieras

2° Coge un color y comienza a hacer puntitos en la parte que quieras colorear.

3° Para que quede mejor voy a combinar el color rosa con el rojo. ¡Tu puedes hacer lo mismo con los
colores que prefieras!

4° como ya tengo la flor, ahora voy a pintar las hojas. Para ello combinare dos tipos de verde:

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5° Para dar efecto a las hojas hare los puntos mas juntos en la linea del medio de cada hoja

6° El último paso es borrar las marcas del lápiz

Explorar y experimentar
 Aplican la técnica, pero con dibujos de animales y usan materiales como: pintura, temperas,
acuarelas, plumones etc.

 Tienen cuidado en que la presentación de su trabajo muestre limpieza y orden.

 Añaden elementos o recursos que crean que mejoraran sus trabajos.

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IV- Noviembre 23
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Crítica:
 Autoevalúan su trabajo, teniendo en cuenta si cumplió con el propósito: presenta un collage que
comunica ideas que promueven el cuidado de la naturaleza.
 Coevaluan todos los trabajos y se felicitan unos a otros
CIERRE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiante?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TAREA PARA LA CASA
Como actividad de extensión: Adornan mediante la técnica del punteado las imágenes relacionadas al
cuidado de los animales.

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IV- Noviembre 24
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11
“PARTICIPANDO EN LAS ELECCIONES DEL MUNICIPIO
ESCOLAR”
ACTIVIDAD N° 1
“Planificación del proyecto”
Propósito de aprendizaje
Evidencias de
Competencia/Capacida Campo
Área Desempeños aprendizaje/ Inst. de
d temático
valoración
AyC 2. Crea proyectos Técnica del - Combina y busca alternativas para - Crea estampados
desde los lenguajes estampado usar elementos de los lenguajes usando esponja sobre
artísticos. artísticos, medios, materiales, papel o telas sobre los
2.1. Explora y herramientas, técnicas símbolos de su partido
experimenta los (estampado), recursos del Municipio Escolar.
lenguajes del arte. tecnológicos a su alcance, así - Lista de cotejos.
2.2. Aplica procesos como prácticas tradicionales de su
creativos. comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar imágenes de estampado - Esponja
- Preparar copias con los pasos de la técnica del - Cartulina, tempera, pintura acrílica
estampado. - Tijera
INICIO
Desafiar e inspirar
 Se presenta imágenes con la técnica del estampado.

 Responden las preguntas ¿Han visto antes este tipo de técnica de estampado? ¿Qué materiales se
necesitarán para hacer esta técnica? ¿Será fácil hacerlos? ¿Podremos utilizar esta técnica para
poder hacer la campaña del Municipio Escolar?
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IV- Noviembre 25
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 Se propone el reto ¿les gustaría elaborar el símbolo de su partido del Municipio Escolar con la técnica
del estampado? ¿Cómo lo elaborarían?
 Presentamos el propósito de la sesión:
EXPRESAR IMÁGENES CON LA TÉCNICA DEL ESTAMPADO
 Proponemos normas de convivencia:
- Mantener el orden y la limpieza
- Utilizar adecuadamente los materiales

DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Se presenta nuevamente modelos de la técnica del estampado.

 Responden a la preguntas ¿Cómo pueden realizar la técnica del estampado para el símbolo de su
campaña? ¿Qué materiales podemos utilizar para el estampado?
Planificar
 Asumen tareas para aplicar la técnica del estampado para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Modelado del estampado con esponja Grupo 3
 Responden las preguntas ¿Qué materiales utilizaran? ¿Qué pasos seguirán para el modelado del
estampado de su símbolo? ¿Qué función asumirá cada grupo?
Explorar y experimentar
 Voluntariamente explican cuáles creen que son los pasos que realizaran para elaborar su símbolo del
Municipio Escolar y aplicar la técnica del estampado.
 Se explica los pasos a seguir para la técnica del estampado con esponja:
1. La esponja debe estar completamente seca.
 2. Con un marcador trazar una forma del símbolo de la candidatura del Municipio Escolar sobre
la esponja. 

3. Cubre la superficie de trabajo con un periódico.

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IV- Noviembre 26
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4. Vierte un poco de pintura a base de agua sobre una paleta. Se puede usar témpera, pintura
para carteles o pintura acrílica para manualidades. Vierte una gota lo suficientemente grande para
mojar la esponja en ella.

5. Repite el proceso para estampar más formas contra el papel. Debe haber suficiente pintura en
la esponja para estampar con ella 1 o 2 veces más.

Producir trabajos preliminares

 Realizan el estampado con la esponja de su símbolo de su partido del Municipio Escolar en papel o
telas.
 Observan los detalles de la técnica del estampado responden las preguntas ¿Cómo cortaste y diste
forma a la esponja? ¿Cómo realizaste el estampado con la esponja? ¿Qué quieres expresar con el
símbolo de tu partido del Municipio Escolar?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación de su estampado con la técnica del estampado.
 Mejoran el estampado que diseñaron para que pueda ser visible y llamativo en la campaña que
realizaran para su candidatura.
Presentar y compartir
 Colocan sus sillas en media luna para que mediante la técnica del museo expongan como aplicaron la
técnica del estampado y expliquen los pasos que realizaron.
 Invitan a sus compañeros a observar lo que realizaron con la técnica del estampado para realizar la
campaña de su partido en la I.E.
CIERRE:
 Dialogan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes: ¿les gusto los estampados
realizadas? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono y me evalúo
 Responden las preguntas para que puedan explicar cómo aplicaron la técnica del estampado.
 ¿Qué estampado les gusto más?, ¿por qué?

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 ¿Qué expresa?,
 ¿Qué le cambiarían? ¿Para qué se utiliza el estampado?
TAREA PARA LA CASA:
 Elaboran otros dibujos usando la técnica del estampado utilizando esponja.

Traza imágenes que te gusten sobre la esponja y realiza estampados para adornar las cartulinas

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ACTIVIDAD N° 4
“LAS PROPUESTAS DE LOS CANDIDATOS DEL MUNICIPIO ESCOLAR”

Evidencias de
Campo
Área Competencia/Capacidad Desempeños aprendizaje/ Inst. de
temático
valoración
EF 2. Asume una vida saludable. Competencia - Propone ejercicios en las - Participa en
2.1. Comprende las relaciones s de básquet. actividades de competencias competencias de
entre la actividad física, de básquet y las modifica de básquet que le
alimentación, postura e higiene acuerdo a las necesidades, proponen
personal y del ambiente, y la el contexto y los intereses, ejercitando sus
salud con adaptaciones o habilidades
2.2. Incorpora prácticas que modificaciones propuestas sociomotrices para
mejoran su calidad de vida por el grupo, para favorecer mejorar su calidad
3. Interactúa a través de sus la inclusión; muestra una de vida.
habilidades sociomotrices. actitud responsable y de
3.1. Se relaciona utilizando sus respeto por el cumplimiento
habilidades sociomotrices de los acuerdos
establecidos.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Lo que necesitamos antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
- Preparar las competencias de básquet a realizar. - Campo deportivo, pelotas, conos.

INICIO
 Participan en competencias de baloncesto por parejas. Gana quien enceste el balón primero.
 Responden a las preguntas planteadas: ¿Qué hicieron? ¿Quién ganó?
 Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué competencias de básquet
conocen? ¿Cómo las realizarían? ¿Se necesita practicar primero?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.

PARTICIPARÁN EN COMPETENCIAS DE BÁSQUET

 Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO
 De forma ordenada en parejas se dirigen al campo deportivo o patio del colegio.
 Se ubican alrededor del campo y comienzan a trotar uno detrás de otro.
 Cambian la rutina de trote en cada vuelta que den. Como levantar las piernas a 90 grados hacia
adelante, chocar talones con palmas de las manos por detrás, etc.
 Se indica que ahora realizarán ejercicios de estiramiento que podrán hacerlos antes y después de la
práctica del básquet como los que practicaron en las sesiones anteriores.
 Se les explica las competencias de básquet que se realizará durante el trabajo.
COMPETENCIAS DE BÁSQUET
Bote de balón: Cada uno con un balón si los hubiera, si no, por parejas y cada pareja con un balón.
Realizamos ejercicios de adaptación al balón: Hacemos que el balón pase de una mano a otra, sin que
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caiga al suelo. Lo hacemos por debajo de las piernas, haciendo ochos, sobre una pierna, alrededor de
la cintura, alrededor del cuello, dibujamos espirales, etc. Explicación de cómo se bota el balón en
baloncesto. Botamos el balón con la mano dominante, nos sentamos en el suelo, nos tumbamos, nos
levantamos y hacemos lo mismo con la otra mano. Iniciamos el bote entre las piernas. Estáticos,
colocamos una pierna adelante y otra más atrasada, con un solo bote el balón debe ir de una mano a
otra.

Zigzag de habilidad: Hacemos 2 grupos que se colocaran en fila en el fondo de pista, al lado derecho
de la canasta. El ejercicio consiste en ir botando en zig- zag hasta llegar a la otra canasta y tirar.
Hacemos lo mismo pero para el otro lado.

KO: hacemos dos grupos con dos balones cada grupo. Los dos primeros tienen balón. El primero de la
fila lanza el balón a canasta desde los tiros libres. Si mete la canasta se va al final de la fila, pero si falla,
tiene que tirar hasta meter el balón porque si el segundo tira y encesta antes que el primero, este queda
eliminado y se irá a la otra canasta.

Rueda de entrada a canasta con pase

Se hacen dos filas, la primera de ellas un poco antes de medio campo y con balón y la otra a la altura
del tiro libre. La fila del medio campo tiene balón. El primero de la fila con balón pasa al compañero de
la otra fila, este devuelve y el primer compañero hace la entrada. El rebote lo recoge el que no ha tirado
a canasta y se cambian de fila.

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1 contra 1
La misma distribución de antes, solo que cuando el compañero de la fila del rebote pasa al otro
compañero, se coloca para defender en un uno contra uno que el jugador con balón debe resolver lo
más rápido posible.

Y griega
Dividimos la clase en dos grupos cada grupo en una media pista. Se hace una fila con balón en el
centro y mirando a canasta. Hay también un alumno que se coloca en la esquina del tiro libre. El
primero de la fila pasa el balón al que se encuentra en el tiro libre y este tira. El que ha pasado, se va a
la otra esquina y espera el pase del siguiente y así sucesivamente. Cuando los alumnos conozcan la
dinámica se hará una competición.

 Practican las actividades propuestas, brindando el tiempo necesario.

 Terminado el tiempo de práctica, realizan la presentación formal de los ejercicios de iniciación al
básquet.
 Se propone participar en un juego que permita insertarse en el básquet.
 Culminadas las actividades físicas, se ubican en media luna o círculo y realizan ejercicios de
relajación ejecutando los ejercicios realizados inicialmente.
 Conversan sobre las actividades realizadas expresando cómo se sintieron, las dificultades que
tuvieron y cómo las superaron.
 Realizan su aseo personal y retornan al aula en forma ordenada.
 Se evalúa lo trabajado con una lista de cotejo.
CIERRE:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión y se
plantean algunas preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Para qué les servirá los ejercicios
practicados?

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IV- Noviembre 31
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12
DEMOSTRANDO LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N° 2
“Eligiendo los productos para el día del logro”
Propósito de aprendizaje
Evidencias de
Competencia/Capacida Campo
Área Desempeños aprendizaje/ Inst. de
d temático
valoración
AyC 2. Crea proyectos Elaboramos - Combina y busca alternativas para - Elabora souvenirs con
desde los lenguajes souvenirs de usar elementos de los lenguajes frases de
artísticos. material artísticos, medios, materiales, agradecimiento para
2.1. Explora y reciclado herramientas, técnicas los asistentes
experimenta los (estampado), recursos referentes al “Día del
lenguajes del arte. tecnológicos a su alcance, así logro de sus
2.2. Aplica procesos como prácticas tradicionales de su aprendizajes”
creativos. comunidad, para expresar de - Lista de cotejo.
diferentes maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar souvenirs - Microporoso
- Preparar frases de agradecimiento por la asistencia del día - Cd, papel afiche, cartulina
del logro - Pintura acrílica, silicona, tijera

INICIO
Desafiar e inspirar
 Se presenta ejemplos de souvenirs elaborados para el “Día del logro”

 Responden las preguntas ¿Qué souvenirs elaboraron para el día del logro anteriormente? ¿Para qué
se utilizan?
 Se propone el reto ¿les gustaría elaborar un souvenirs para el día del logro? ¿Cómo lo elaborarían?
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IV- Noviembre 32
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 Presentamos el propósito de la sesión:
ELABORAR SOUVENIRS PARA EL DÍA QUE DEMOSTRARÁN EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES
 Proponemos normas de convivencia:
- Mantener el orden y la limpieza
- Utilizar adecuadamente los materiales

DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Se plantea la pregunta: ¿Qué podemos hacer para que los invitados que asisten al día del Logro, no
se olviden de ese acontecimiento?
 Se presenta nuevamente modelos de souvenirs para el día del logro de sus aprendizajes, para
entregar a los asistentes.

“Gracias
“Gracias por
por participar
participar en
en
“Ahora
“Ahora colegio,
colegio, familia
familia yy el
el demostramiento
demostramiento de de mis
mis
comunidad
comunidad unidos por
unidos por mimi logros”
logros”
buen aprendizaje”
buen aprendizaje”

 Responden a las preguntas ¿Cómo pueden elaborar los souvenirs? ¿Qué materiales podemos utilizar
su elaboración?
Planificar
 Asumen tareas para la elaboración de los souvenirs para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Elaborar diseño Grupo 2
Escribir mensajes Grupo 3
Armar el souvenir Grupo 4
 Responden las preguntas ¿Qué materiales utilizaran? ¿Qué pasos seguirán para su elaboración?
Explorar y experimentar
 Voluntariamente explican cuáles creen que son los pasos que realizaran para elaborar su souvenirs
como agradecimiento por la asistencia al día del logro.
 Se pide que escojan el modelo del souvenirs que desean elaborar, se entrega moldes de las figuras
a cada grupo y el Microporoso.
Producir trabajos preliminares
 Realizan el souvenirs que eligieron. Los niños utilizan el molde en el Microporoso y lo recortan y
pegan en el CD.

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IV- Noviembre 33
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“Todos
“Todos
podemos
podemos
aprender
aprender nadie
nadie
se
se queda
queda atrás”
atrás”

 Observan los detalles del souvenirs y responden las preguntas ¿Cómo elaboraste los souvenirs?
¿Qué material utilizaste? ¿Qué quieres expresar como agradecimiento a su asistencia?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación del souvenirs.
 Mejoran el souvenirs que diseñaron y que frase de agradecimiento desean expresar a los asistentes
del día del logro.
Presentar y compartir
 Colocan sus sillas en media luna para que mediante la técnica del museo expongan como elaboraron
el souvenirs y expresan la frase por el día del logro
 Invitan a sus compañeros a observan los souvenirs que elaboraron.
CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
 Responden las preguntas para que puedan explicar cómo elaboraron el souvenirs
 ¿Qué souvenirs les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué expresa?,
 ¿Qué le cambiarían? ¿Para qué se utiliza los souvenirs?
TAREA PARA LA CASA:
 Elaboran otros souvenirs para agradecer la asistencia de los invitados.

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IV- Noviembre 34
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ACTIVIDAD N° 3
“Invitación para el día del logro”
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Campo Evidencias de
Competencia /
Área temático Desempeños aprendizaje /
Capacidad
Inst. de valoración
AyC 2. Crea proyectos Elaboramos - Combina y busca alternativas para - Adorna el sobre de
desde los lenguajes tarjetas usar elementos de los lenguajes su invitación
artísticos. artísticos, medios, materiales, utilizando diversos
2.1. Explora y herramientas, técnicas, recursos materiales y explica
experimenta los tecnológicos a su alcance, así como como lo elaboran.
lenguajes del arte. prácticas tradicionales de su - Lista de cotejo
2.2. Aplica procesos comunidad, para expresar de
creativos. diferentes maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar modelos de tarjetas. - Cartulina de colores, microporoso, cartulina
- Preparar modelos de suvenires. de colores, argollas de llaveros, cola de rata,
silicona, marcador indeleble

INICIO
Desafiar e inspirar
 Se presenta una tarjeta de invitación simple en rompecabezas

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas ¿Esta tarjeta será llamativa?, ¿Por qué? ¿Qué le faltará
para que se interesante y puedan leerla?
 Se comunica el propósito de la sesión:
DECORAR NUESTRA TARJETA DEL DÍA DEL LOGRO
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
Escuchar al compañero cuando habla.
Utilizar los materiales adecuadamente.
DESARROLLO:
Imaginar y generar ideas
 Se presenta diversos modelos de tarjetas de invitación.
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IV- Noviembre 35
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 Responden ¿Para qué escribimos tarjetas de invitación? ¿Qué podemos hacer para que sean lo más
llamativas posibles? ¿Para quién está dirigida la tarjeta de invitación? ¿en dónde podemos colocarla
para entregarla?
 Dialogan acerca de cómo se entregan las tarjetas de invitación ¿podríamos hacer un sobre?
Planificar
 Asumen tareas elaborar el sobre de la tarjeta de invitación para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Hacer adornos en papel Grupo 3
 Responden las preguntas ¿Qué materiales utilizaran? ¿Qué pasos realizarán para elaborar el sobre
de sus tarjetas de invitación?
Explorar y experimentar
 Se pide que dicten ideas para adornar su tarjeta algunas ideas pueden ser:
o Pegar a los alrededores del texto formando una secuencia de patrón
o Dibujos alusivos al día del logro.
o Utilizar Microporoso escarchado.
o Decorar con cintas decorativas.
 Se pide al grupo responsable que reparta los materiales: cartulina, hojas afiche, silicona y perforador
de formas.
 Si trajeron otro material que pueda servir para decorar la tarjeta de invitación pueden sacarlo.
 Se acompaña en la decoración de su tarjeta de invitación.
Producir trabajos preliminares
 Algunas ideas de decoración de la tarjeta pueden ser:

GRAN DÍA DEL

LOGRO
 Observan los detalles de la tarjeta de invitación y responden las preguntas ¿Qué pasos realizaron
para elaborar la tarjeta de invitación? ¿Cómo pueden mejorarlo?

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IV- Noviembre 36
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Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Revisan los detalles para una mejorar la tarjeta de invitación para mejorarlos con ayudad de sus
compañeros de grupo.
 Llevan a cabo las mejoras requeridas por sus compañeros.
Presentar y compartir
 Al terminar de elaborar la tarjeta de invitación responden las preguntas ¿Les gustó elaborar el sobre
de sus tarjetas de invitación? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo mejoraron?
 Al terminar de elaborar el sobre de la tarjeta de invitación se pregunta ¿Les gustó? ¿Cuándo lo
entregaremos? ¿Por qué lo entregaremos?
 Finalmente pegan frases motivadoras por asistir al “Día del logro”

DEMUESTRAN ¿Cuánto aprendí?

MIS
LOGROS

CIERRE:
Reflexiono y me evalúo
 Para cerrar la actividad los niños/as se organizan en un círculo y recuerdan como adornaron su tarjeta
de invitación.
 Se continúa dialogando mediante las interrogantes: ¿Les gustó adornar su tarjeta de invitación?,
¿Para qué la adornamos?, ¿Para qué servirán las tarjetas de invitación? ¿Para qué servirán lo
aprendido?

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IV- Noviembre 37