Asociación Civil Seminario Teológico Hebrón Notas de “Gramática II”

GRAMÁTICA II

SIGNOS ORTOGRÁFICOS O DE ACENTUACIÓN

Una pared limpia y bien pintada, pero con un cuadro que cuelga ladeado, mal centrado,
¿no es verdad que se ve disminuida en su prolijidad? Un impulso natural nos lleva a
restablecer la armonía. De igual forma, existe un detalle en la escritura del castellano que
debe cuidarse, una pequeñita rayita por encima de las vocales cuando corresponde que
dará el último toque de perfección a la ortografía. El acento o tilde (´) indica al lector
cómo debe pronunciar una determinada palabra, lo cual es una ventaja que otros idiomas
(tal como el inglés) no tienen. Por ejemplo, nos hace reconocer la diferencia que existe
entre práctico, practico y practicó.

I. Clasificación de las palabras según el acento

Según el lugar donde cae el acento, ya sea escrito o no, las palabras por naturaleza se
dividen en cuatro grupos: agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas1.

A. Palabras agudas
Son las palabras que se acentúan en la última sílaba, como pas-tor, de-di-car, fe-liz,
fi-de-li-dad. Aunque la pronunciación recaiga sobre la última sílaba, el acento se
escribe solamente si la palabra termina en vocal o en las consonantes n y s.
Ejemplos: a-quí, ser-món, pa-ís.

Ejercicios: Anote el acento ortográfico en todas las palabras agudas que deben
llevarlo.

Laurel Febril Revolucion Feliz Calamidad

Comio Planchar Reloj Mejor Tabu
Verdad Sutil Calcetin Ojala Camaleon
Volvera Resolvio Calor Hollin Cantar
Autobus Huir Comeras Casual Ladron
Frances Acne Melon Amanecer Tener

B. Palabras graves o llanas

Son las palabras que se acentúan en la penúltima sílaba, como him-nos, te-so-re-ro,
e-xa-men. Llevan acento escrito cuando la palabra no termina en vocal ni en las
consonantes n y s, como por ejemplo: ás-pid, már-tir, ar-cán-gel, al-fé-rez.
Casos especiales: sólo lleva acento cuando equivale a solamente, aún lleva acento si
equivale a todavía.

1
José D. Forgione, Ortografía intuitiva (1963), 117. (La Academia admite estas dos formas:
sobresdrújula o sobreesdrújula, con e duplicada).

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Ejercicios: Anote el acento ortográfico en todas las palabras graves o llanas

que deben llevarlo.

Lunes Angel Tesis Album Resumen

Suerte Datil Dificil Peces Hule
Caliz Examen Huesped Condor Tunel
Colegio Caracter Germen Origen Lentejas
Marmol Joven Acento Hora Lapiz
Trebol Carcel Cesped Cama Fragil

C. Palabras esdrújulas
Son las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba y llevan acento escrito en
todos los casos. Ejemplos: cán-ti-co, pres-bí-te-ro, e-cu-mé-ni-co.

Ejercicios: Anote el acento ortográfico en todas las palabras esdrújulas que

deben llevarlo.

Genero Solido Grafica Congenito

Deficit Ridiculo Cascara Algebra
Acido Liquido Pronostico Rapido
Clasico Lamina Palido Comico
Conico Exito Matematicas Voragine

D. Palabras sobreesdrújulas
Estas palabras se acentúan siempre en la cuarta o quinta sílaba, comenzando desde el
final de la palabra. Ejemplo: co-mu-ní-que-se-lo, o-blí-gue-se-le, cas-tí-gue-se-me-lo.
Debido a que son palabras poco usuales, no debe insistirse en ellas.

Ejercicios: Anote el acento ortográfico en todas las palabras sobreesdrújulas que

deben llevarlo.

Comiendoselo Avisamelo Entregamelos

Corrigeselo Comprandoselo Arreglatelo

II. Otras reglas para la acentuación

Las reglas de acentuación establecen que las palabras monosílabas no llevan acento
ortográfico: fue, fui, dio, vio, vi, sal. En los casos en que existen dos monosílabos iguales
pero con diferente significado y distinta función gramatical, se acentúan uno de ellos para
diferenciarse: sé (del verbo saber) y se (pronombre personal). En este caso se llama
diacrítico.
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Además, se emplea, para distinguir las palabras no monosílabas, que tienen la misma
escritura y la misma pronunciación, pero que poseen diferente significado y que
pertenecen a una categoría gramatical distinta. Por ejemplo: aquél (pronombre), aquel
(adjetivo).

A. Acento diacrítico
A continuación se presenta un cuadro con los usos del acento diacrítico:

ACENTO DIACRÍTICO2
tú (pronombre) tu (adjetivo)
Tú eres el responsable Tu casa es grande
éste, ésta (pronombre) este, esta (adjetivo)
Éste es el que me delató Este perro no es mío
él (pronombre) el (artículo)
Él no hizo la tarea El libro se perdió
aquél, aquélla (pronombre) aquel, aquella (adjetivo)
Aquél trajo el dinero Aquel camino es largo
mí (pronombre) mi (adjetivo)
Sólo pensaba en mí Mi hijo tiene pecas
sí (pronombre y adverbio) si (conjunción)
Volvió en sí Si vienes, te quedas
Sí lo realizó
sólo (adverbio) solo (adjetivo)
Sólo quería un pastel Raúl vive solo
más (adverbio) mas (conjunción)
Dame más almendras Lo compró, mas no lo usa
té (sustantivo) te (pronombre)
Se tomó un té de canela Te lo dije
sé (verbo) se (pronombre)
Sé que voy a ganar José se equivocó
dé (verbo) de (preposición)
Quiero que me dé una flor La casa es de madera
dí (verbo decir) di (verbo dar)
Dí la palabra Les di reposo
ó (entre cifras para no confundir con cero) o (como conjunción disyuntiva)
120 ó 121 Frío o caliente
aún (en reemplazo de todavía) aun (en reemplazo de hasta, también e
Aún no sabe su deber inclusive)
Eso aun los niños lo entienden

B. Acento enfático
El acento enfático se emplea en algunas palabras que tienen sentido interrogativo o
admirativo, para distinguirlas de las que tienen un sentido enunciativo o declarativo.

2
Irma Munguía Zatarain, Gramática lengua española (2006), 16. (Aumentado)

3
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Por ejemplo: qué y que. A continuación se presenta un cuadro con los usos del acento
enfático:

ACENTO ENFÁTICO3
Interrogativos y Enunciativos o
Exclamativos Declarativos
quién quien
¿Quién vino ayer? Díselo a quien quieras
¡Quién lo viera!
cómo como
¿Cómo lo supiste? Lo hizo como pudo
¡Cómo llueve!
dónde donde
¿Dónde viviremos? Vivo donde nací
cuál cual
¿Cuál prefieres? Compré un libro, el cual no
tenía ilustraciones
cuánto cuanto
¿Cuánto ganas? Es todo cuanto tengo
¡Cuánto trabajo!
qué que
¿Qué hiciste ayer? Dijo que no vendría
¡Qué desolación!
cuándo cuando
¿Cuándo llegaremos? Llamó cuando dormías

La profesora Cristina Kunsch de Sokoluk4 aclara esta regla acerca del acento enfático
con una nota de humor. Los acentos dan énfasis a cada pregunta del sorprendido
interlocutor.

- He reñido a un posadero.
- ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo?
- Porque cuando donde como, sirven mal, me desespero.

En las siguientes oraciones aparecen espacios en blanco. Coloque en ellos la palabra

que corresponda de las dos que se ofrecen al comienzo:

a) mi / mí
Muy cerca de __________ estaba el mar, pero en __________ sueño sólo veía el
desierto.
¡A _______ me tenía que pasar eso!
________ libro es más caro que el tuyo.

3
Ibid, 18.
4
Cristina Kunsch de Sokoluk, Comprensión y expresión (1980), 49.

4
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b) tu / tú
_________ eres siempre el impuntual.
_________ deseo de venganza revela _______ malestar.

c) mas / más
No lo diré ________ de dos veces.
Esperé horas _________ todo fue inútil.

d) esta / ésta
En ________ casa ya no tenemos mascota. Antes vivía con nosotros una gatita, pero
cuando nos cambiamos de domicilio _______ desapareció.
________ es la canción que vamos a memorizar.

e) que / qué
Me pongo a escribir lo _______ me pidieron, pero ¿_____ me impide mover las
manos?
¿En _______ año naciste?
Pensaba _______ podría ir al mar este verano.

f) cuando / cuándo
¿_________ regresaste de tu viaje?
La noticia llegó _________ ella no podía más con su incertidumbre.

g) como / cómo
¿_________ llegaste a este estado?
No sé ________ resolveré ese problema.
Instalaremos el equipo ________ lo indica el manual.

h) quien / quién
¿_________ va a conocer mejor su pena que uno mismo?
__________ habla del mar debe prepararse para inventar cualquier cosa.

i) donde / dónde
Me acerqué hasta _________ era prudente.
¿_________ queda Machu Picchu?

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DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS

Los diptongos y triptongos forman una sola sílaba, por lo que no podemos separarlos:

Ejemplos:
 Lui-sa
 Mien-ten
 Re-si-duo
 Coin-ci-den-cia
 Pa-ra-guay

 vien-to
Se llama diptongo a la unión de una vocal  rui-se-ñor
fuerte (a, e, o) y una vocal débil (i, u) o la  pe-tu-nia
unión de dos vocales débiles (i, u).  trai-ción
 Au-re-lio

Se llama triptongo a la unión de tres  U-ru-guay

vocales: una vocal fuerte entre dos débiles.  des-pre-ciáis
 Guay-na-bo

Nota: Recuerda que la y con sonido (i) se une a otras vocales para formar diptongos y
triptongos.

Ejemplos:
 U-ru-guay
 Ley

No obstante, si y tiene sonido de (ll) cuenta como consonante y no como vocal.

Ejemplos:
 Le-yes
 Re-yes
 le-al
Dos vocales fuertes (a, e, o) requieren que  te-a-tro
se agrupen en sílabas diferentes. A este  a-é-re-o
procedimiento se le llama hiato.  re-o
 bo-a
 Ma-rí-a
El hiato también se produce cuando se
 ca-í-a
unen una vocal fuerte y una débil. Si el
 ma-íz
acento recae sobre la vocal débil, entonces
 ba-úl
dicha vocal se convierte en vocal fuerte,
 Ra-úl
produciéndose así el hiato o separación de
 sa-lí-a
las vocales en sílabas diferentes.
 o-í-a

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ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

Subraye todas las palabras con diptongos y encierre todas las que tienen hiato.

Esta vez no había ninguna etiqueta que dijera “BÉBEME”, a pesar de lo cual la
destapó y se la llevó a los labios. “la regla es que, coma o beba lo que beba, ocurre
algo interesante-se dijo: así pues, a ver qué efecto tiene esta botella. ¡Espero que me
haga crecer otra vez, porque estoy realmente harta de ser tan pequeñita!”

Y así fue, en efecto, mucho más deprisa de lo que había previsto: antes de haberse
bebido la mitad de la botella, notó que el techo le oprimía en la cabeza y se tuvo que
inclinar para no romperse el cuello. Dejó inmediatamente la botella, diciéndose: “Es
suficiente…, no vaya a crecer más…”

Pero ¡ay!, demasiado tarde…, siguió creciendo y creciendo, y muy pronto tuvo que
ponerse de rodillas; un minuto después, ni para eso había espacio, y trató de
tumbarse con un codo contra la puerta y el otro brazo arrollado en la cabeza. Seguía
creciendo y, como último recurso, sacó un brazo por la ventana y metió un pie en la
chimenea, diciendo: “Ya no puedo crecer más, pase lo que pase. ¿Qué va a ser de
mí?”

Por suerte para Alicia, la botella mágica ya había hecho todo su efecto, y no creció
más. Aun así, estaba muy incómoda y, como no parecía haber posibilidad de salir
del cuarto, no es extraño que Alicia se sintiera desdichada.

“Alicia en el País de las Maravillas”