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a) ¿Cómo describe Holden las escuelas de su tiempo? ¿En qué se parecen
y en qué son diferentes a las que tú conoces?
b) ¿Por qué Holden no coincide con la manera de ser de los “tipos mala
gente de verdad”? ¿Por qué le deprime que muchas chicas vayan a
casarse con personas de este tipo?
c ) ¿Qué aspiraciones y valores de la sociedad en tiempos de Holden son
criticados por él?
2. En grupo, comenten el siguiente fragmento que trata sobre el contexto
histórico de El guardián entre el centeno y determinen en qué medida los
ayuda a comprender mejor los fragmentos que han leído de la novela y la
crítica de Holden.
En la década de 1950, la economía esta- rígido y autoritario. Este sistema trataba a
dounidense estaba en auge. Estados los niños más como adultos.
Unidos fue la nación más fuerte del […]
mundo después del fin de la Se- Los adolescentes durante este
gunda Guerra Mundial. Una nue- periodo tuvieron que pasar del cui-
va cultura adolescente se creó dado de los padres a la falta de
durante este periodo. Los jóve- atención y orientación, lo que im-
nes eran más libres y liberales pactó en sus vidas y los involucró
que las generaciones anteriores. en muchos problemas.
Comenzaron a rebelarse contra
los viejos valores y principios con- Azhar Hameed Mankhi, “Social critique
vencionales de sus padres. […] Re- in J. D. Salinger’s Catcher in the Rye” [“Crítica
chazaron el sistema escolar por ser social en El guardián entre el centeno,
de J. D. Salinger”], en Opción.
Miren el audiovisual Novelistas a través de la historia, el cual invita a reflexionar
acerca de la importancia de conocer el contexto histórico y social de los escri
tores para complementar y enriquecer la lectura de sus obras.
De tarea
Toma nota de las descripciones sociales que se hacen en la novela que estás leyendo y
explica si muestran el contexto histórico y social en que se escribió la obra o uno dis-
tinto. Explica cómo son esas descripciones. Asimismo, si tienes oportunidad, consulta
otras fuentes que te permitan profundizar en el conocimiento de dicho contexto.
Fase 7: Analizar la evolución de los personajes Sesión
8
En las novelas, el desarrollo de la historia permite que, en muchos casos, los
personajes sufran cambios o transformaciones sociales o psicológicas. Un
ejemplo de evolución social sería éste:
Un niño migrante se ve separado de sus padres, por lo que padece pobreza y explo-
tación, pero luego de una serie de experiencias consigue asilo en el país que lo acoge,
logra superar su situación y se vuelve voluntario de una asociación que auxilia a
niños que enfrentan condiciones similares a las que vivió.
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En la situación descrita, el personaje pasa de formar parte de una familia a estar
solo e indefenso, y luego a integrarse a un nuevo grupo, lo cual implica cambios
en su situación social. Siguiendo el ejemplo, si ese mismo personaje pasa de una
inocencia inicial a un resentimiento causado por los abusos y luego recupera
la confianza en las personas, nos encontramos con una evolución psicológica,
es decir, una transformación en su forma de ser, entender y enfrentar al mundo.
1. Relee el fragmento de El guardián entre el centeno de las páginas 18-19
y comenta con tu grupo lo siguiente: ¿cómo reacciona Holden frente al
maestro Spencer cuando éste lo confronta por su expulsión?
El siguiente fragmento de El guardián entre el centeno ocurre en los últimos
capítulos. Holden abandona la escuela, vuelve a Nueva York y, después de vivir
diversos incidentes, regresa a escondidas a su casa para hablar con su hermana
menor.
2. Compara con tu grupo cómo reacciona Holden ahora, cuando lo confronta
su hermana por su expulsión. Indiquen a qué atribuyen el cambio.
[—]Holden, ¿cómo es que has vuelto antes del
miércoles?
—¿Qué?
¡Jo! ¡El cuidado que había que tener con ella!
No se imaginan lo lista que es.
—¿Cómo es que has venido antes del miérco-
les? —volvió a preguntarme—. No te habrán echa-
do, ¿verdad?
—Ya te he dicho que nos dejaron salir antes.
Decidieron...
—¡Te han echado! ¡Te han echado! —dijo Phoe-
be. Me pegó un puñetazo en la pierna. Cuando le
Capítulos 21 y 22 da la ventolera te atiza unos puñetazos de miedo—.
¡Te han echado! ¡Holden! —se había llevado la
Pero, como les decía, entré en el cuarto de D. B. y mano a la boca y todo. Es de lo más sensible. Lo juro.
encendí la luz sin despertar a Phoebe. […] —¿Quién dice que me hayan echado? Yo no he...
Al final la desperté. […] —Te han echado. Te han echado.
—¡Holden! —dijo enseguida, y me echó los bra- Luego me largó otro puñetazo. No saben cómo
zos al cuello. Para la edad que tiene es muy cariño- dolían.
sa. A veces hasta demasiado. Le di un beso mientras —Papá va a matarte —dijo. Se tiró de bruces
me decía: sobre la cama y se tapó la cabeza con la almohada.
—¿Cuándo has llegado a casa? —estaba con- Es una cosa que hace bastante a menudo. A veces
tentísima de verme. Se le notaba. se pone como loca.
—No grites. Ahora mismo. ¿Cómo estás? —Ya vale —le dije—. No va a pasar nada. Papá
—Muy bien. ¿Has recibido mi carta? Te escribí no va a... Vamos, Phoebe, quítate eso de la cara.
cinco páginas... Nadie va a matarme.
—Sí. Oye, baja la voz. Gracias. Pero no quiso destaparse. Cuando se empeña
[…] en una cosa, no hay quien pueda con ella. Siguió
—Oye, mamá dijo que no llegarías hasta el repitiendo:
miércoles. —Papá va a matarte. Papá va a matarte —apenas
—Pero me dejaron salir antes. Y no grites tanto. se le entendía con la almohada sobre la cabeza.
Vas a despertar a todo el mundo. —No va a matarme. Piensa un poco. Para em-
—¿Qué hora es? Dijeron que no volverían hasta pezar voy a largarme de aquí una temporada. Bus-
muy tarde. Han ido a Norwalk a una fiesta. […] caré trabajo en el Oeste. La abuela de un amigo
Luego empezó a mirarme con una expresión mío tiene un rancho en Colorado. Le pediré un
muy rara […]. empleo —le dije—. Si voy, te escribiré desde allí.
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Venga, quítate esa almohada de la cara. ¡Vamos, […]
Phoebe! Por favor. ¿Quieres quitártela? —[…] ¡Dios mío, Phoebe! ¡No puedo explicárte-
No me hizo caso. Traté de arrancársela pero no lo! No aguantaba Pencey, pero no puedo explicarte
pude porque tiene muchísima fuerza. […] por qué.
—¿Por qué lo has hecho? —se refería a que me Phoebe dijo algo pero no pude entenderla. Te-
hubieran expulsado. Pero me lo preguntó de un nía media boca aplastada contra la almohada y no
modo que me dio pena. la oía.
—¡Por Dios, Phoebe! No me digas eso. Estoy —¿Qué? —le dije—. Saca la boca de ahí. No te
harto de que me lo pregunte todo el mundo —le entiendo.
dije—. Por miles de razones. Es uno de los colegios —Que a ti nunca te gusta nada.
peores que he conocido. Estaba lleno de unos tíos Aquello me deprimió aún más.
falsísimos. En mi vida he visto peor gente. […] Era
un colegio asqueroso. Créeme. J. D. Salinger, El guardián entre el centeno.
3. Ahora lee un último fragmento de El guardián entre el centeno. Ocurre
después de que Holden interrumpe su conversación con Phoebe para lla
mar por teléfono al señor Antolini, su exmaestro de Literatura. Regresa a
donde está su hermana y bailan un rato. Luego vuelven sus padres, pero
Holden consigue pasar desapercibido y salir. Va a casa de su exmaestro
y, después de tener un incidente con él, se marcha. Al otro día concibe el
plan de no regresar a ningún colegio, irse de su casa y vivir de su trabajo.
Con esto en mente, le envía un recado a su hermana para despedirse de ella.
Capítulo 25
Eran como las doce y diez, así que volví a la puerta Se la quité de la
a esperar a Phoebe. Pensé que quizá fuera aquélla mano y estuve
la última vez que la veía. […] a punto de darle
—Hola —me dijo cuando llegó a mi lado. Jadea- una bofetada.
ba de haber ido arrastrando aquel trasto. Empezó a llorar
—Creí que no venías —le contesté—. ¿Qué dia- [...].
blos llevas ahí? No necesito nada. Voy a irme con Phoebe lloró
lo puesto. No pienso recoger ni lo que tengo en la más fuerte. De
estación. ¿Qué has metido ahí dentro? pronto quise ha-
Dejó la maleta en el suelo. cerla llorar hasta
—Mi ropa —dijo—. Voy contigo. ¿Puedo? ¿Ver- que se le secaran las lágrimas. Casi la odiaba. [...]
dad que me dejas? —Vamos —le dije. Subí otra vez la escalinata
—¿Qué? —le dije. Casi me caí al suelo cuando del museo.
me lo dijo. Se lo juro. Me dio tal mareo que creí que Dejaría aquella absurda maleta en el guarda-
iba a desmayarme otra vez. rropa y ella podría recogerla cuando saliera a las
—[...] Mira. No pesa, de verdad. Cógela, ya tres del colegio. No podía ir a la clase cargada con
verás... ¿Puedo ir contigo, Holden? ¿Puedo? ¡Por ella.
favor! —Venga, vámonos.
—No. ¡Y cállate! No quiso subir las escaleras. Se negaba a ir
Creía que iba a desmayarme. No quería decirle conmigo. Subí solo, dejé la maleta y volví a bajar.
que se callara, pero es que de verdad pensé que Estaba esperándome en la acera, pero me volvió
me iba al suelo. la espalda cuando me acerqué a ella. A veces es
—¿Por qué no? Holden, por favor, no te moles- capaz de hacer cosas así.
taré nada, sólo iré contigo. Si no quieres no llevaré —No me voy a ninguna parte. He cambiado
ni la ropa. Cogeré sólo... de opinión, así que deja de llorar —le dije. Lo gra-
—No cogerás nada porque no vas a venir. Voy a cioso es que Phoebe ya no lloraba pero se lo grité
ir solo, así que cállate de una vez. igual—. Vamos, te acompañaré al colegio. Venga.
—Por favor, Holden. Por favor, déjame ir. No no- Vas a llegar tarde.
tarás siquiera que...
—No vas. Y a callar. Dame esa maleta —le dije. J. D. Salinger, El guardián entre el centeno.
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4. Comenta las siguientes preguntas con tu grupo:
De tarea a) ¿Por qué Holden no quiere que Phoebe lo
acompañe?
Reconoce si en la novela que estás le- b) ¿Qué cambio provoca en Holden la petición
yendo hay personajes que evolucionan. de su hermana de acompañarlo en su nueva
Enlístalos y describe delante de cada vida?
uno en qué consiste ese cambio y qué c ) ¿Qué diferencias hay entre este Holden y el
lo provoca. Holden que platicó con el maestro Spencer al
principio de la novela?
Sesión Fase 8: Identificar las características que distinguen a la
9 novela
En grados anteriores, además de novelas, has leído otros tipos de textos na
rrativos. Todos ellos tienen características en común, pero cada uno también
presenta cualidades que lo distinguen de otro. Identificar las similitudes y dife
rencias te permitirá reconocer mejor las características de la novela.
1. Completa el siguiente cuadro con una ✓ o con las palabras sí o no:
Novela Cuento Leyenda Fábula Historieta
¿Cuenta una historia?
¿La historia es inventada?
¿Casi siempre es extenso o extensa?
¿Tiene personajes?
¿Los personajes cumplen funciones
narrativas?
¿Los personajes pueden evolucionar
a lo largo de la historia?
¿En ocasiones tiene tramas
secundarias?
¿Incluye un narrador?
¿Presenta ambientes?
2. Compara tu cuadro con el de un compañero. Añade o corrige lo necesario.
3. A partir del cuadro, discute con tu grupo cuáles características comparte la
novela con los otros textos narrativos y cuáles no.
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