Universidad Pedagógica Nacional

Unidad UPN 19B Guadalupe, N. L.

Maestría en Educación. Campo: Formación Docente

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Curso: Metodología de la investigación educativa
Nivel: Maestría Semestre: Primero
Periodo: Septiembre-Enero 2019 Modalidad: Curso-taller
Impartido por: Dra. Silvia Melina Rivera Rodríguez

II. PRESENTACIÓN DEL CURSO

El curso Metodología de la Investigación Educativa busca ofrecer a los estudiantes una visión teórico-metodológica de la
investigación en el campo educativo; así como promover su comprensión mediante un proceso dinámico, reflexivo y crítico
que permita al docente-estudiante ubicar, distinguir y aplicar un conjunto de herramientas de investigación, orientadas a
indagar sobre las problemáticas que se presentan en la realidad educativa.
Para el logro de lo anterior, se toma en consideración el conocimiento que el estudiante tiene sobre el tema, así como la
indagación que se realice acerca de los problemas actuales en el ámbito de la educación.

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 III. PROPÓSITO DEL CURSO
El propósito fundamental de Metodología de la Investigación Educativa consiste en comprender e identificar los aspectos
teóricos y metodológicos básicos para la elaboración de un proyecto de investigación (informe final), que se irá
implementando y enriqueciendo a través de Seminario-Taller de Investigación I, Seminario-Taller de Investigación II y
Seminario de Tesis.
Por lo que se busca que los estudiantes logren: Diseñar un proyecto de investigación relacionado con alguno de los campos
problemáticos de la administración de la educación de acuerdo a la metodología siguiente:

a. Identificar los aspectos teóricos y metodológicos básicos para la elaboración de un proyecto de investigación
problematizando una situación educativa.
b. Comprender los paradigmas actuales de la investigación educativa y los fundamentos teóricos de la investigación
educativa planteando un problema de investigación.
c. Fortalecer los criterios epistemológicos y metodológicos de su investigación.
d. Aplicar las normas básicas de la redacción en la construcción de su trabajo de investigación.
e. Aplicar los diseños, estrategias, procedimientos y técnicas necesarias para llevar a cabo una investigación en el
ámbito de la formación docente.
f. Obtener al final de este curso de Metodología de la Investigación Educativa el encuadre del capítulo 1 de su
investigación.

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 IV. CONTENIDO TEMÁTICO

UNIDAD I.

Información requerida para abordar un proyecto de investigación siguiendo criterios científicos. Nociones
básicas.

SESIÓN FECHA CONTENIDO REFERENCIA ACTIVIDAD/PRODUCTO

1 20-Sep a. Introducción al Programa del curso Actividad 1. Describir las actividades que
curso. realiza cotidianamente en el campo laboral.
b. Contextualización Escrito de dos cuartillas (individual).
del curso- taller.


2 28-Sep 1. Aspectos básicos a. Sánchez Upegui, A. A. (2011). Manual de Actividad 2. Diseñar su propio Código de
redacción académica e investigativa: cómo Ética con base en los incisos b y c de la sesión
a. Reflexiones generales escribir, evaluar y publicar artículos. 1ª. ed. (individual).
sobre la escritura Medellín: Católica del Norte Fundación
académico- Universitaria. pp. 11 a 38.
investigativa. b. Rojas, R. (2001). Formación de
b. La ética en la investigadores educativos: una propuesta de
investigación. investigación. (Capítulos 13 al 18).
Compromiso del c. Schmelkes, C. y Elizondo, S. N. (2010).
investigador-escritor. Manual para la presentación de anteproyectos
c. Planeación y disciplina e informes de investigación. (Tesis). Tercera
en la investigación. edición. Oxford University Press. México. pp. 1
a 17.

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 3y4 5-Oct y 2. Importancia de la a. Actividad 3. Mapa conceptual sobre los fines
12-Oct investigación en https://www.youtube.com/watch?v=cxwPnI de la investigación social (individual).
educación 5rKtQ
b. Ander Egg, E. (2011). Aprender a Actividad 4. Cuadro con las características
a. ¿Por qué es importante investigar: nociones básicas para la principales de la investigación científica, sus
investigar? investigación social. Cap. 1. rasgos y qué caracteriza a la investigación
b. ¿Qué es la b. Ragin, Ch. (2007). La Construcción de la social (equipo).
investigación social? investigación Social. Introducción a los
c. Los fines de la métodos de investigación.
investigación social.
d. Características
principales de la
investigación científica
y la social.

5 19-Oct 3. Conceptos generales a. Ander Egg, E. (2011). Aprender a Actividad 5. Resumen de los conceptos
sobre conocimiento, investigar: nociones básicas para la generales sobre conocimiento, ciencia y
ciencia y método: investigación social. Capítulo 2 método (individual).
a. Acerca del
conocimiento de la b. Behar Rivero, D. S. (2008). Metodología Actividad 6. Presentación sobre los tipos de
ciencia y el método. de la investigación. Edición: A. conocimiento: cotidiano y científico (equipo).
b. Introducción en el Rubeira. Editorial Shalom. Cap. 1 y 2
conocimiento del http://eco.unne.edu.ar/economia/catedras/
conocimiento. MetCsSs/13-Clase1-
c. Conocimiento cotidiano ConocimientoCotidianoyCientifico.pdf
y conocimiento
científico.

UNIDAD II.

Reflexiones epistemológicas para pensar la investigación en la comunicación social

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SESIÓN FECHA CONTENIDO REFERENCIA ACTIVIDAD/PRODUCTO
6 26-Oct 4. Teorías y marcos Rojas, R. (2001). Formación de investigadores Actividad 7. Localice varias problemáticas
teóricos macro y educativos: una propuesta de investigación. que existan en su realidad cotidiana que sean
microsociales (Capítulos 6 y 7). de su interés y descríbalas brevemente
(binas).
a. ¿Qué Sautu, R. (2005). Todo es teoría: objetivos y
investigamos? métodos de investigación. Buenos Aires:
b. Los procesos Lumiere. pp. 53 – 84
sociales y las
interacciones
sociales
c. Mirando la realidad
desde las personas

7 2-Nov 5. Etapas preliminares Ander Egg, E. (2011). Aprender a investigar: Actividad 8. De la descripción realizada en la
para el proceso de nociones básicas para la investigación social. actividad 7seleccione un tema que sea de su
investigación 1ª. Ed. Brujas. Córdoba. Cap. 3 interés, le intrigue más y descríbalo en dos
a. Proceso para elegir Behar Rivero, D. S. (2008). Metodología de la cuartillas (individual).
el planteamiento de investigación. Edición: A. Rubeira. Editorial
un problema. Shalom. pp. 26-32
b. Consideraciones Schmelkes, C. y Elizondo, S. N. (2010).
básicas para definir Manual para la presentación de anteproyectos
un problema de e informes de investigación. (Tesis). Cap. 3, 4
investigación y5
c. Selección del tema
y formulación del
problema de
investigación.

8y9 9-Nov y 6. ¿Cómo escribir con American Psychologycal Association (2010). Actividad 9. Reflexione sobre la descripción
16-Nov claridad? Manual de Publicaciones de la American realizada en la actividad 8 y luego redacte 20
a. Selección de un Psycholo gical Association (6 ed.). México, preguntas que desea conocer sobre ese tema
tema de interés. D.F.: Editorial El Manual Moderno. Cap. 3. p. (individual).
b. Formulación del 61 a 84
problema de
investigación.

5
 Rojas, R. (2001). Formación de investigadores
educativos: una propuesta de investigación.
(Cap. 2).

UNIDAD III:

Elementos indispensables en el planteamiento del capítulo I de una investigación

SESIÓN FECHA CONTENIDO REFERENCIA

10 23-Nov 7. Conceptualización y Rojas, R. (2001). Formación de investigadores Actividad 10. Rescate 10 preguntas del
teoría en investigación educativos: una propuesta de investigación. listado de la Actividad nueve; agregue la
Cap. 1. formulación de su problema y los objetivos.
a. Formulación de Preséntela al grupo en una diapositiva
objetivos, Schmelkes, C. y Elizondo, S. N. (2010). Manual (individual y en equipo).
b. Indicadores para para la presentación de anteproyectos e
plantear la informes de investigación. (Tesis). Cap. 6 y 7.
justificación del
problema de
estudio.

6
11 30-Nov 8. Indicadores Behar Rivero, D. S. (2008). Metodología de la Actividad 11. Organizar toda la información
indispensables en el investigación. Edición: A. Rubeira. Editorial en una matriz de congruencia epistemológica
planteamiento del Shalom. (equipo).
capítulo 1 de su
investigación Rojas, R. (2001). Formación de investigadores Actividad 12. Redacte en mínimo 4 cuartillas
a. Congruencia entre educativos: una propuesta de investigación. todo lo realizado en las actividades anteriores
objetivos, Cap. 8. y siguiendo los indicadores establecidos en la
justificación y clase para cada apartado (equipo).
planteamiento del Schmelkes, C. y Elizondo, S. N. (2010).
problema. Manual para la presentación de anteproyectos
b. Plantear preguntas e informes de investigación. (Tesis). Cap. 8.
de investigación
c. Formular hipótesis
o supuestos.

12 7-Dic 9. Aspectos prácticos de https://www.youtube.com/watch?v=G9Qqe Actividad 13. Construir el primer

estilo. bLhLEk acercamiento al índice de contenidos o marco
a. Identificación y revisión teórico (individual).
de fuentes para la Schmelkes, C. y Elizondo, S. N. (2010).
construcción del Manual para la presentación de anteproyectos
capítulo II, Desarrollo e informes de investigación. (Tesis). Cap. 9.
de fundamentos.
b. Lectura del material
identificado y
elaboración de fichas
de referencia y de
trabajo tomando en
cuenta las diferentes
fuentes: formación
docente y las
planteadas en su
definición del problema.
c. Estructura del índice de
contenidos o marco
teórico.

7
 14 14-Dic Revisión del borrador del Retroalimentación Actividad 14. Presentación de avances del
capítulo uno de su proyecto capítulo I.
de investigación.

15 11-Ene Evaluación final del curso. Evaluación Final Actividad 15. Entrega del INFORME FINAL
del capítulo I de su proyecto de
investigación atendiendo las
modificaciones que se señalen.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Productos del Evidencias Puntaje
curso*
Actividad 1. Redactar en dos cuartillas las actividades que realiza cotidianamente en 5
el ámbito laboral.
Actividad 2. Diseñar su propio Código de Ética con base en los incisos b y c de la 5
segunda sesión.
Actividad 3. Mapa conceptual sobre los fines de la investigación social 3
Actividad 4. Cuadro con las características principales de la investigación científica, 4
sus rasgos y qué caracteriza a la investigación social.
Actividad 5. Resumen de los conceptos generales sobre conocimiento, ciencia y 3
método.
Actividad 6. Presentación sobre los tipos de conocimiento: cotidiano y científico. 5
Actividad 7. Localice varias problemáticas que existan en su realidad cotidiana que 5

8
 sean de su interés y descríbalas brevemente.
Actividad 8. De la descripción realizada en la actividad siete, seleccione un tema que 5
sea de su interés, le intrigue más y descríbalo en dos cuartillas.
Actividad 9. Reflexione sobre la descripción realizada en la actividad ocho y luego 5
redacte 20 preguntas que desea conocer sobre ese tema.
Actividad 10. Rescate 10 preguntas del listado de la actividad nueve; agregue la 5
formulación de su problema y los objetivos. Preséntela al grupo en una
diapositiva.
Actividad 11. Organizar toda la información en una matriz de congruencia 5
epistemológica.
Actividad 12. Redacte un mínimo 4 cuartillas todo lo realizado en las actividades 5
anteriores y siguiendo los indicadores establecidos en la clase para cada
apartado.
Actividad 13. Construir el primer acercamiento al índice de contenidos o marco teórico. 5
Actividad 14. Presentar el primer avance de su capítulo I. Redactar conforme a los 10
indicadores establecidos.
Actividad 15. Entregar el capítulo 1 de su trabajo de investigación con las 20
modificaciones generadas durante el desarrollo del curso.
Exposiciones Exposición en equipo de los temas y lecturas indicadas. 10
TOTAL 100
* Todos los productos del curso deberán entregarse vía plataforma EVA.

VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical Association (6 ed.).
México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.
Ander Egg, E. (2011). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación social.
Behar Rivero, D. S. (2008). Metodología de la investigación. Edición: A. Rubeira. Editorial Shalom.
Ragin, Ch. (2007). La Construcción de la investigación Social. Introducción a los métodos de investigación.
Rojas, R. (2008). Formación de investigadores educativos: una propuesta de investigación. Décimo segunda edición en
Plaza y Valdés: México.

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Sánchez Upegui, A. A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos.
1ª. ed. Medellín: Católica del Norte Fundación Universitaria.
Sautu, R. (2005). Todo es teoría: objetivos y métodos de investigación. Buenos Aires: Lumiere.
Schmelkes, C. y Elizondo, S. N. (2010). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. (Tesis).
Tercera edición. Oxford University Press. México.

VII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical Association (6 ed.).
México, D.F.: Editorial El Manual Moderno. Tablas y figuras. Recuperado de:
https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-
4096-8d3e-f8492f61c6dc
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la Investigación Educativa. Barcelona: Editorial La Muralla.
Eco, U. (2001). Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura. 11ª. Ed.
Barcelona, editorial Gedisa. Recuperado de: http://www.upv.es/laboluz/master/seminario/textos/umberto_eco.pf
Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill.
Mazzitelli, C. A., y Aparicio, M. (2010). El abordaje del conocimiento cotidiano desde la teoría de las Representaciones
sociales. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 7, núm. 3, septiembre, 2010, pp.
636-652 . Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA. Cádiz, España Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/920/92017191004.pdf
Muñoz Razo, C. (2011). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis.
Rojas Soriano, R. (2000). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y Valdés.

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