SESION DE APRENDIZAJE
¿A QUIÉN NOS PARECEMOS?
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Nº 10985
I.2. LUGAR : NICHIPO – OLMOS
I.3. GRADO : 2do ESTUDIANTES: 15
I.4. AREA : PERSONAL SOCIAL
I.5. FECHA : 22 DE OCTUBRE
I.6. DOCENTE : EDY VÀSQUEZ MÌO
I.7. DIRECTOR : EDGAR BERRIOS PEDRAZA
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL
DESEMPEÑOS
CAPACIDAD APRENDIZAJE
EXPLICA EL MUNDO Compara las semejanzas externas Menciona las semejanzas
FÍSICO BASANDOSE de los progenitores y sus externas entre un
EN CONOCIMIENOS descendientes durante el descendiente y su
SOBRE LOS SERES desarrollo. Ejemplo: El estudiante progenitor.
VIVOS, MATERIA Y compara las semejanzas externas
ENERGÍA, entre un descendiente y su
BIODIVERSIDAD, progenitor son el resultado de su
TIERRA Y ENERGÍA. herencia.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
La docente promueve oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN
responsabilidades diversas tomando en
COMUN
cuenta su propio bienestar y de la
colectividad.
III. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué necesitaremos antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
Imagen Cuadernos
Copias Plumones
Video Papelotes
Lista de cotejo Lista de cotejo.
IV. SECUENCIA METODOLÒGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Saludo cordialmente a los niños y niñas del aula.
Les pido a los niños que observen con mucha atención la imagen pegada en la
pizarra y les pregunto:
INICIO
¿Qué observan? ¿La niña a quién se parece más? ¿Por qué la niña se parece más a
su mamá? ¿Ustedes a quién se parecen más?
Felicito a los estudiantes por su participación.
Luego les vuelvo a preguntar: ¿Por qué los niños y niñas se parecen a sus padres?
Comunico el propósito de la sesión: El día de hoy reconoceremos los rasgos físicos
de las personas y por qué los hijos se parecen a sus padres.
Promuevo la evaluación formativa mediante preguntas: ¿Qué haremos el día de
hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué nos servirá conocer los rasgos físicos de
nuestros padres?
Realizo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos permitirán
trabajar en un clima favorable.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir de la exploración de saberes previos, planteo las siguientes preguntas:
¿Por qué los hijos suelen parecerse a sus padres?, ¿A qué se debe esto?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Formo 3 grupos de 5 integrantes cada uno y les entrego la mitad de una tarjeta de
color amarillo a cada grupo y les invito a qué escriban las posibles respuestas a la
pregunta formuladas.
Coloco las respuestas de los grupos debajo de la pregunta realizada y les pregunto
si es que encuentran ideas similares o diferentes en las respuestas. Subrayo de un
color las similares y de otro color las diferentes.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Una vez terminadas las exposiciones resalto la diversidad de respuestas
presentadas y les pregunto qué podrían hacer para saber cuál de ellas es la
correcta.
Después de escuchar las ideas de los estudiantes, les indico que observarán un
video que puede ayudar a responder por qué los hijos suelen parecerse a sus
padres y a qué se debe.
Les pido que observen el video ¿“Por qué nos parecemos a nuestros padres?”:
[Link] (INMEGEN (Para Niños- educativo
ADN) ¿Qué tan parecidos somos con otros seres vivos?)
Terminado de ver el video, retornamos al aula y les pido que lean de su libro de
ciencia, tecnología y ambiente página 12 y 14 “¿En qué nos diferenciamos?” y “¿A
quién nos parecemos?”, la cual les ayudará a enlazar las ideas previas con la nueva
información que se obtuvo a partir de la observación del video.
RECOJO DE DATOS Y ANALÍSIS DE RESULTADOS
Solicito a los estudiantes que conversen nuevamente en grupo sobre la razón por
la que los hijos se parecen a los padres.
Terminada la discusión les indico que escriban una nueva respuesta en la mitad de
una tarjeta de color celeste.
Les oriento a que peguen al lado de la tarjeta anterior la nueva tarjeta de color
celeste con la respuesta elaborada a partir de la lectura del texto. Les pido que
comparen ambas respuestas y expliquen el por qué los hijos se parecen a los
padres.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes hago énfasis en que muchas
de las características que tenemos las personas como el color de la piel, la forma
de la cara, el color del pelo, la forma de las orejas, ojos, cabellos, entre otras, las
hemos heredado de nuestros padres y abuelos. Por eso tenemos cierto parecido a
ellos.
Les recuerdo que las personas de una misma familia tienen grandes parecidos. No
solo en el aspecto físico, sino también en las emociones, en los gustos, habilidades
o preferencias, pero siempre hay características que nos hacen diferentes. Les
comento que los rasgos físicos se transmiten de padres a hijos.
Luego les pido que completen la actividad “Aplicamos lo aprendido” propuesta en
las páginas 12 y 14 del libro en su cuaderno.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Les pido a los estudiantes que de manera voluntaria compartan en clase las
semejanzas y diferencias que existen entre los miembros de su familia y ellos.
Para casa:
Pido a los estudiantes que hagan un álbum familiar con fotos o dibujos y que
escriban el grado de parentesco que tienen con sus familiares y el rasgo común
que tienen con ellos o ellas.
Realizo un recuento de las ideas principales extraídas del desarrollo de la clase:
¿qué rasgos nos hacen parecidos a nuestros padres?
CIERRE Solicito a los estudiantes que desarrollen una ficha de aplicación.
Luego les pregunto: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron: trabajando en
equipo, ¿escribiendo o hablando?, ¿Les gustó?, ¿Qué creen que podrían mejorar?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y ENERGÍA.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑO: Compara las semejanzas externas de los
progenitores y sus descendientes durante el desarrollo.
Ejemplo: El estudiante compara las semejanzas externas
entre un descendiente y su progenitor son el resultado de su
herencia.
ESTUDIANTES
Menciona las semejanzas Compara las semejanzas
externas de sus externas entre sus
progenitores. progenitores y ellos.
SI NO SI NO
ARROYO MACO, XIOMARA
ARROYO ODAR JHEISSON
JAIME ORDAR FIORELA
JAIME POLO JUAN DIEGO
MACO CORDOVA NILSON
MACO VILELA JHON
MACO VITE BRANDO
MACO VITE FATIMA
MAZA MACO MAILIM
MAZA SOPLOPUCO HEILY
MIO ODAR DEIFER
MIO SANCHEZ DARWIN
MIO YARLAQUE SONIA
ODAR CUEVA MARÌA
YARLAQUE PUPUCHE JOHAN
