DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROGRAMAS PSICOEDUCATIVOS1
Héctor Martínez Carpio
1. ¿QUÉ ES EL DISEÑO?
Proceso en el cual se, bosqueja, planifica, organiza, elabora, y describe, un programa.
Implica:
- Observación
- Análisis de la realidad y de las fuentes de información, con fines diagnósticos
- Articulación sistemática de elementos para el logro de metas
- Concreción y secuencialización de objetivos realistas
- Medios y condiciones adecuados para conseguir los objetivos (metodología)
- Organización de funciones y actividades: designación de funciones de los agentes
del programa, tareas específicas, cronograma de actividades, lugar, grupos de
trabajo, estrategias, materiales, instrumentos, recursos financieros.
- Supervisión y mecanismos correctivos de la ejecución y del diseño
- Mecanismos de evaluación del programa
2. ¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN?
Proceso que consiste en elaborar un plan científicamente organizado para obtener o lograr un
objetivo determinado. Es la elaboración de medios o metodologías para conseguir una meta.
Prevee los recursos y los medios dentro de un período de tiempo.
Implica:
La investigación: Persigue, la descripción, aplicación, y predicción de situaciones
psicoeducativas para la solución de problemas.
El diagnóstico: Identificación y clasificación de fenómenos a nivel personal y grupal
de situaciones psicoeducativas con carácter predictivo.
El perfil: Organización de la información en sus aspectos más amplios y
generales de aspectos organizacionales, grupos, e individuos.
La programación: Formulación de contenidos, acciones, criterios, y condiciones, para
regular el funcionamiento de una actividad.
La organización: Preparación de recursos para mejorar el desempeño y la efectividad
de las actividades planteadas.
La Labor de proveer recursos para la ejecución práctica del programa.
implementación:
La ejecución: Es la acción ejecutiva del proyecto.
La evaluación: Procedimiento de registro de resultados sobre la marcha del
programa, a nivel: personal, grupal, e institucional.
La Son los ajustes, y cambios, como resultado de la evaluación.
retroalimentación
1
Martínez, H. (2015). Psicología educativa. El psicólogo en la práctica educativa. Arequipa: UCSM. Fragemento
del Cap.9.
3. ¿QUÉ ES UN PROGRAMA?
Es el establecimiento previo y sistemático de: contenidos, criterios, o condiciones, para regular
el funcionamiento de una actividad.
Aparte de la denominación y el fundamento del programa, cobran importancia los objetivos y
las metas del programa, porque permiten visualizar cuál es el propósito tanto en términos
cuantitativos y cualitativos, de la actividad que se quiere implementar. Del mismo modo, son
esenciales dentro de esta planificación específica, tanto la metodología, como la estrategia.
Dentro de nuestro tema, consideramos que la metodología describe el conjunto de
procedimientos que utilizaremos para cumplir nuestras metas y objetivos (por ejemplo: aplicar
tests sociométricos, la observación, la entrevista, etc.), mientras que la estrategia, es el
conjunto de pasos específicos (ejemplo: distribución de los grupos por edad y sexo,
coordinación con tutores de aula, etc.). El siguiente formato es útil en la planificación.
ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA
1. DENOMINACIÓN:
2. FUNDAMENTACIÓN:
3. OBJETIVOS: 4. METAS:
5. METODOLOGIA: 6. ESTRATEGIA:
7. CRONOGRAMA:
Nombre de la En Feb Mar Abr May Ju Jul Agt Set Oct Nov Dic Res
actividad n p
8. RECURSOS: 9. EVALUACION:
4. CARACTERÍSTICAS DESEABLES DE UN PROGRAMA:
- Implica a los miembros de la comunidad educativa
- Parte de la conciencia de la necesidad de cambio
- Empieza con un análisis sistemático de necesidades
- Se apoya en un modelo teórico sólido
- Está dirigida a la solución de problemas concretos
- Debe establecer de antemano procedimientos y criterios de evaluación
- En base a los resultados, asume la necesidad de una fase de ajuste
5. SOBRE LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES (EL DIAGNÓSTICO)
Todo programa de intervención debe previamente identificar y priorizar las necesidades de la
institución educativa.
La forma más simple es proceder en base “al sentido común”:
- Del psicólogo educativo
- De los deseos y demandas de los miembros de la organización educativa
(No siempre los deseos expresan una necesidad real)
Se debe optar por un “análisis sistemático de necesidades” que permitan un diagnóstico más
eficaz.
REQUISITOS DE UN ANÁLISIS DE NECESIDADES:
- Explicitación previa de razones y objetivos del estudio
- Especificación de quién accederá a los datos y al uso que se dará a éstos
- Implicar en el estudio a los miembros clave de la institución
- Estructura de la estrategia, la metodología, los instrumentos
- Evaluación de la aplicación del análisis
¿QUÉ ANALIZAR?
Personal docente y administrativo: - Personalidad
- Metodología
- Organización
Padres de familia – hogar: - Estructura familiar
- Dinámica
- Situación socioeconómica y cultural
- Apoyo a la educación del estudiante
Alumnos: Características en áreas:
- académica
- Personal
- Social
- Sexual
- Familiar
- Nutrición, salud
- Vocacional y laboral
METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS:
- LA OBSERVACIÓN:
Es un proceso a corto plazo donde el psicólogo utiliza la observación a través de
entrevistas estructuradas o no, revisión de evidencias documentales, que lleven a
caracterizar las necesidades más apremiantes.
- LA INVESTIGACIÓN:
Implica un proceso de investigación formal, con una metodología rigurosa de descripción
de las necesidades de la organización.
LA TÉCNICA DE ANÁLISIS DE NECESIDADES FODA:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Son: capacidades, recursos, y
experiencias de la organización, Son los factores externos que pueden
que facilitan el logro de la misión. ayudar al buen logro de la misión.
DEBILIDADES AMENAZAS
Son los aspectos internos que Son los factores externos que pueden
obstaculizan el desarrollo de la obstaculizar el buen logro de la misión.
misión.
6. EL INFORME DE UN PROGRAMA:
a) Denominación del programa
b) Introducción: propósito del documento, destinatarios, consideraciones básicas
(relativas al análisis de necesidades, programa aplicado, enfoque teórico, etc.),
limitaciones y advertencias, plan general del documento.
c) Información básica: contexto, grupos implicados, información recogida, uso que se ha
hecho de la información.
d) Diseño del programa: (objetivos, fundamentación teórica, procedimientos, informes
realizados, desarrollo en el tiempo.
e) Resultados: tablas y gráficos que resumen todos los datos recogidos.
f) Conclusiones: interpretación.
g) Valoración del programa: resumen de los puntos fuertes y débiles del programa; así
como las limitaciones.
h) Sugerencias: recomendaciones de próximos pasos a seguir.
i) Apéndices: instrumentos aplicados y otros.
