PEDAGOGOS ENFOQUE ¿QUE ¿PARA QUE ROL DEL ROL DEL RECURSOS

BIOGRAFIA PEDAGOGICO ENSEÑAR? ENSEÑAR? DOCENTE ESTUDIANTE DIDACTICOS

Nació el 31 de Natural. Procesos Consolidarse Reconoce al Es un niño con Imprenta.

octubre de 1.870. Renovado. educativos como una escuela niño. liderazgo y con Ficheros.
Murió el 8 de octubre El centro es el niño. teniendo en nueva. Pedagogía que una personalidad Clases- paseos.
de 1.966. Libertad. cuenta el interés El niño ayude al niño a propia. Texto libre.
Maestro elemental a Salud del niño. de los estudiantes desenvuelva su escoger. Muestra fluidez y Dibujo libre.
los 18 años. Pedagogía del permitiendo una personalidad. No existe la se desenvuelve Elaboraciones prácticas.
Viene de una familia trabajo. globalización de Preparar al niño palabra fracaso con ayuda del Plan de trabajo.
humilde. Define su pedagogía definiciones. para que solo éxito. maestro. Murales.
Trabajaba con la como técnicas. desarrolle su No es Tanteo experimental.
gente más humilde. Observación. trabajo excelente autoritario.
1934 crea una Moderna. al ser adulto. Cambiar
CELESTIN FREINET escuela privada. materiales
Profesor rural. tradicionales por
1.915 fue textos vividos y
incorporado a la libros.
guerra.
1.926 escribe su
primer libro.
Crea una escuela
para el pueblo.
Combinaba las
tareas escolares con
tareas del campo.
MARIA MONTESSORI Nació el 31 de Sensorial. Narración de Ayudar a que el Maternal. Aprender con Material sensorial:
agosto de 1.870. Libertad. cuentos, niño alcance su Guía y gusto. Agrupados por
Murió el 6 de mayo Actividad. conversaciones, máximo potencial observador. Permitirles cualidades.
de 1.952. Individualidad. discusiones, en todas las áreas Discreta que no satisfacer la Material realista.
Primer mujer médica. Autonomía. esfuerzos de de su vida. imponga. curiosidad. Material se sitúa donde
Fue expulsada de Educación para la trabajo Ser mejor persona Breve. Experimentar el el niño pueda cogerlos.
varios países por vida. cooperativo, y aprender para la Valores. placer de Material hecho con
causa de su canto, juegos al vida. Potenciar el descubrir. colores atractivos.
pedagogía. aire libre y crecimiento y Ideas propias. No eran solo para jugar
1.936 en Italia actividades autonomía del Ser autónomo. sino para crear
prohíben la actividad lúdicas libres. niño. inteligencias.
Montesoriana. Estéticos.
 En 1.907 funda la
casa de bambini.
En 1.911 en Estados
Unidos crean
escuelas
Montesorianas.
OVIDE DECROLY (Ronse-Renaix, 1871 El respeto por el El aprendizaje Busca mejora de El interés de los El niño aprecia Utilizar mayormente
- Bruselas, 1932) niño y su debe hacerse por la persona y que niños lo liga a conscientemente imágenes y texto.
Pedagogo belga. personalidad con el descubrimiento aprenda a vivir en las necesidades los fenómenos El material debe ser de
Era médico, en 1907 objetivo de preparar más que por una sociedad. básicas, que ocurren a su carácter INTUITIVO= en
fundó la Êcole de a los niños para vivir enseñanza. Debe ir de la teniendo en alrededor.  seres u objetos reales.
l'Ermitage, donde en libertad. Favoreciera todos mano del cuenta cuatro es activo, Utilización del JUEGO
inició sus trabajos crear un ambiente los dogmatismos y aprendizaje., aspectos mediante la EDUCATIVO como
con niños normales. motivador con salidas fuera de lo inculcándole la importantes en observación, la principal herramienta
Destaca la grupos homogéneos real. responsabilidad el desarrollo intervención de que motiva el
importancia de basados en la Partía de de resolver integral del los sentidos y la aprendizaje.
familiarizar al niño globalización, experiencias. problemas. menor: experiencia Los trabajos
con lo que le interés La observación de Tres tipos: 1) necesidad de inmediata MANUALES son los
El principio de la naturaleza y la Intelectual, nutrirse,   medios más poderosos
globalización. escuela activa. sensorial y moral. 2) necesidad de para exaltar y respectar
Su obra más Aplicó el método Se busca que el refugio, las individualidades,
destacada es La científico. aprendizaje sea 3) necesidad de pues cada trabajo será
función de la integral. defenderse y diferente.
globalización y la protegerse, Los ejercicios que
enseñanza (1929). 4) necesidad de realice deben reafirmar
actuar, de su CARÁCTER
trabajar solo o PERSONAL, lo que
en grupo, de significa que cada
recrearse y trabajo será diferente por
mejorar. cada individuo.
Cada una de Dar los medios para que
ellas puede el alumno llegue a la
constituir un abstracción.
"centro de El niño debe
interés", eje de MANIPULAR los
actividades de instrumentos que deben
todo un curso ser reunidos y
escolar. confeccionados por los
 mismos alumnos con
ayuda del maestro.

(1888 - Moscú, 1939)

Pedagogo ruso.
Nacido en el seno
de una familia muy
humilde.
Se dedicó
especialmente a la
reeducación de niños Cuartar la
y jóvenes libertad del niño
Hombres capaces,
inadaptados. para que
Desarrollar constructores
1917 con la alcance un
La educación es un actividades en la activos, que no
obtención del trabajo
proceso que se labor que se quepa en ellos la
diploma del Instituto productivo.
produce con Una sola actividad define todo con fin derrota solo Ambientación militar.
Pedagógico, con la Proporcionar
esfuerzo y disciplina, de acuerdo a la de trabajo. alcanzar el éxito. Utilización de modos de
máxima puntuación. ese buen
y cuyo objetivo es el edad y en la que Alcanzar siempre Poder tener un disciplina.
El período 1905- condicionamient
ejercicio de una se va a seguir. el éxito. espíritu de trabajo De acuerdo a grupo de
1917 fue decisivo o es la tarea del
ANTON MAKARENKO socialización eficaz Aprender a Poder y liderazgo a partir edades actividad
para su formación educador, que
y productiva. obedecer y a desarrollarse en de los nueve años específica.
como futuro maestro no se realiza
Educación mandar. un trabajo de manera Naturaleza y medio
y como renovador de con recetas
colectivista. Recoger y plantar productivo. productiva. donde se desarrolla la
los viejos sistemas psicológicas,
Disciplina conciente, para el trabajo. Educar para el Tener un espíritu actividad.
educativos. Finalizó sino
lucha y avance trabajo. que influya en una
sus estudios en introduciendo
derrotando toda Crear orden y labor social.
1919, y fue una experiencia
dificultad. disciplina. Aprender para el
nombrado director de social
trabajo.
una escuela en la verdadera.
ciudad de Poltava.
En 1935 hasta 1937
fue vicedirector de la
sección de las
colonias obreras del
Comisariado del
pueblo para asuntos
internos de Ucrania.
IVAN ILLICH Nació en Viena el 4 Desescolarización. Matemática Para alcanzar la El que enseña a Un niño libre para Desescolarización.
 de septiembre de El que quiere Música felicidad. saber hacer. desarrollar sus Libre acceso a los libros
1.926. aprender puede Artística Aprender para la Empírico. juegos, participar y la lectura.
Murió en Bremen el 2 acceder al Juego vida. Generoso con en talleres de La ciudad y el aula.
de diciembre de conocimiento y el indispensable Sentirse realizado sus manualidades y Cada momento de la
2.002. que quiera enseñar con lo que uno conocimientos. postres que vida es aprendizaje.
Familia de puede trasmitir el quiere teniendo permitan ser libres Intercambios de
antecedentes judíos, conocimiento. libertad. y espontáneos. conocimiento.
dálmatas y católicos.
Estudio teología y
filosofía.
Era sacerdote.
1.956 fue nombrado
vicerrector de la
Universidad Católica
de Puerto Rico.
1.961 fundo el
CIDOC.
Nació Forfar, 1883 – Libertad.
murió Aldeburgh, No hay métodos y Uso de
1973 no hay reglas. bibliotecas,
Sus ideas se Capacidad. comités y juego de
Para alcanzar una Brindar una
divulgaron gracias a Pilares: Bondad, roles.
buena relación y libertad, explorar
su obra Summerhill, optimismo, felicidad. Enseñar a los
libertad en el Guía. el medio y la
un punto de vista Sexualidad. niños a ser Asambleas.
querer hacer. Motivador. imaginación de
radical sobre la Emociones. adecuados para Comités.
Manejo de una Acompañante. todo el querer.
ALEXANDER NEILL educación de los Libertad de una sociedad de Juego libre.
vida propia sin Paciencia Desarrollo de la
niños (1960). expresión. consumo. Juego de roles.
prejuicios. basada en creatividad y
En 1921 se contó Juego. Acceso a la Talleres.
Ser influyentes en amor. espontaneidad dé
entre los fundadores Autogobierno. información.
el aspecto de manera autónoma
de una escuela Calidad humana. Exploración y
intelectualidad. y didáctica.
internacional en las Vida en comunidad. aprendizaje por
cercanías de La escuela debe medio el gusto de
Dresden adaptarse al niño no cada uno.
l niño a la escuela.
JEAN PIAGET 1.896- 1.980 Constructivismo. Estadios de Desarrollo integral Analizar al La asimilación de Estrategias didácticas.
Se interesó por la Psicología genética. desarrollo: en su parte estudiante para la situación Juegos mentales.
biología, la Desarrollo cognitivo. Sensorio motor sensorial y determinar su problemática Actividades simbólicas.
psicología y Desarrollo del ( 0-2 años) motora. capacidad y sus demandara una Dibujo.
 pedagogía. Desarrollo de su habilidades. acomodación para Exploración directa.
1.920 participo en el aspecto cognitivo. Proponer superar la misma Juego colectivo.
perfeccionamiento de Manejo de su entornos. y por ende para Proyectos curriculares.
prueba de conducta y roles a Estimular a que construir su Métodos de aprendizaje.
inteligencia desarrollar. exploren por sí aprendizaje. Evaluación.
inventada por Alfred Pre operacional Aprender de los mismos. Aprendizaje es en
Binet. (2-7 años) errores. Guiar a los definitiva un
1.955 fundador de la Operaciones estudiantes a proceso continuo
escuela de aprendizaje. concretas (7 a 11 que desarrollen de equilibración
epistemología Desarrollo físico. años) su actividad (adaptación,
genética. Operaciones auto asimilación y
1.976 estudio sobre formales (7-11 estructurante. acomodación) que
la prueba de años) Actitud se produce entre
conservación y su adecuada hacia el sujeto
relación con el el estudiante. cognoscente y el
aprendizaje. objeto por
conocer.

Nació el 17 de Es un mediador
noviembre de 1896, entre la cultura
ZDP: Zona de
murió en 1934 de Actividades que social y el
desarrollo próximo.
tuberculosis. involucren una estudiante. Busca el rol activo
Se divide en dos
De familia judía. mayor fluidez en Los niños en el proceso de
niveles: Nivel real y
1.917 Licenciado en el ámbito socio desarrollen sus aprendizaje. Textos, videos.
nivel potencial. Fluidez verbal y
derecho. cultural. competencias. Crean una Conferencias.
Desarrollo social. social.
Precursor de la Desarrollo del Ofrece que el concepción de Mesas redondas.
Capacidad cognitiva Poder dar
LEV.S. VIGOTSKY neuropsicología. lenguaje oral. niño construya tareas. Juegos para desarrollo
dividida en: solución a
Enseño gramático Resolución de sus Domina la acción de habilidades.
Desarrollo natural y problemas de la
ruso. problemas. conocimientos de hablar y Diálogos y estudios
desarrollo artificial. vida real.
En 1.924 se casó y Diálogos internos. en armonía con transfiere la cooperativos.
Reestructuración de
en 1.925 creo el Desarrollo del la sociedad. acción.
la conciencia
laboratorio de lenguaje. Anima al Trabajo colectivo.
genética y
psicología para la estudiante a leer
psicológica.
infancia anormal. y escribir.

FREDERIC SKINNER Burrhus Frederic

Skinner nace en un
pequeño pueblo de
Pennsylvania
llamado
Susquehanna, el 20
de marzo de 1904.
Su padre era un
abogado y su madre
ama de casa.
Durante su
crecimiento fue
matizado con la idea
del trabajo duro y las
costumbres muy
tradicionales. Estudió
en Hamilton College
y eligió la Biología
durante el primer año
de carrera ya que le
interesaba el
comportamiento
animal. Finalmente
prefirió decantarse
por la Psicología y
argumentó que esta
es una rama
experimental de la
ciencia natural,
donde es posible
controlar y predecir
la conducta si se
hace bajo una
observación directa y
en condiciones
experimentales de
estímulo-respuesta.
Quiere prescindir
completamente de la
conciencia y de la
introspección del
Psicoanálisis.
Skinner se centra
principalmente en los
aspectos mecánicos
y automatizados del
comportamiento
humano. En sus
teorías no aplica las
concepciones del
sentido común,
según las cuales
todo ser humano es
consciente y
autónomo. En uno de
sus libros, Más allá
de la libertad y la
dignidad (1971), dice
que el concepto de
hombre autónomo,
que en esencia
significa que el ser
humano tiene libre
albedrío, ha
caducado, porque
carece de utilidad
para predecir y
controlar la conducta.
El tema central de su
obra es que la
conducta es
conformada por sus
propias
consecuencias.
Hacemos lo que nos
rinde o retribuye, nos
abstenemos de
hacer lo que no nos
rinde o retribuye.
 Skinner muere de
leucemia en de
agosto de 1990.
Nació el 20 de Su propuesta Busca solución de Ambientes que
octubre de 1859 en pedagógica es la los problemas. involucren experiencias.
Burlington, Vermont escuela nueva Diferentes Resolución de
Graduado en Artes Su propuesta hipótesis de los problemas.
en la Universidad de metodológica posibles Estrategias didácticas.
Vermont en 1879 Aprender problemas.
Ser reflexiva.
se doctoró en manipulando. Identifica
Los estudiantes
Filosofía en la Psicopedagógico y problemas y
aprendan, ésta
Universidad de John social Mayor acogida y evidencia si es
Problemas se debe  centrar
Hopkins en 1884 liderazgo en la real o no.
sociales para dar en ellos, en sus
En el año 1904 parte socio
solución. necesidades, en
JOHN DEWEY dimitió como director cultural.
Manejo sus
de la escuela y Mejoramiento en
psicopedagógico y capacidades, en
renunció a su puesto la resolución de
social. su cultura, en
como profesor. problemas.
sus
Fue cofundador, en
aspiraciones y
1929, de la Liga para
en sus deseos.
una acción política
independiente
Fue uno de los
teóricos más
importantes de
Estados Unidos