¿Qué es el hipertexto?

Lo primero es definir el término Hipertexto, así como otro muy similar: Hipermedia. Con
respecto a Hipertexto podemos decir que resulta difícil definir en qué consiste y varios
expertos en el tema tienen diferentes puntos de vista.
La palabra Hipertexto [2] fue acuñada hacia 1965 por Theodore Holm Nelson (quién dio
forma también a la palabra Hipermedia) y se gestó cuando estaba tomando un curso en
computadores como parte de su maestría en Sociología en la Universidad de Harvard. Tuvo
entonces la idea de diseñar un sistema para manejo de textos que permitiera a los escritores
revisar, comparar y corregir su trabajo con facilidad.
Él lo definió en su libro "Literary Machines" (Máquinas Literarias) como "lectura no
secuencial" y así: “Hipertexto es la presentación de información como una Red de nodos
enlazados a través de los cuales los lectores pueden navegar libremente en forma no lineal.
Permite la coexistencia de varios autores, desliga las funciones de autor y lector, permite la
ampliación de la información en forma casi ilimitada y crea múltiples rutas de lectura”. Los
avances tecnológicos de las últimas décadas expandieron la noción de lo que es Hipertexto.
La siguiente descripción refleja con claridad los alcances actuales de este término.
Michael Bieber [3] define el Hipertexto como el concepto de Inter – relacionar (enlazar)
piezas de información y utilizar esos enlaces para acceder a otras piezas de información
relacionadas (un elemento de información o nodo puede ser desde una simple idea hasta la
porción de un documento). El hipertexto es una colección o una Red de nodos que están
Inter-relacionados o enlazados. Un sistema de Hipertexto le permite a un autor crear los
nodos y los enlaces entre ellos, y permite al lector recorrerlos; esto es, navegar de un nodo a
otro utilizando esos enlaces. Por lo general, el sistema de Hipertexto señala los puntos de
enlace o indicadores de alguna manera dentro del nodo, cuando se muestran en
el monitor del computador. (eje: textos subrayados en los documentos de la Web que se ven
en los navegadores). Cuando el usuario selecciona el enlace indicado o marcado, haciendo
clic sobre éste con el ratón, el sistema de Hipertexto recorre, busca, y exhibe el nodo que
está al otro extremo del enlace. Si un solo marcador representa múltiples enlaces, el sistema
de Hipertexto le presenta al usuario una lista de enlaces disponibles (los diseñadores
de sistemas deben priorizar, filtrar, o establecer niveles, si consideran que el número de
enlaces puede rebasar al usuario). Los principios de diseño de interfaz de usuario de
Hipertexto recomiendan que cuando el propósito o destino del enlace no sea claro, el autor
le ponga a éste un título. El sistema de Hipertexto incluye muchas características de
navegación, anotación y configuración, que se apoyan en la estructura de los nodos y los
enlaces para ayudar a los autores y a los lectores.
Muchas personas consideran que los términos Hipertexto e Hipermedia son sinónimos. En
general, el Hipertexto se refiere a elementos de texto relacionados, mientras que
Hipermedia; que es un acrónimo que combina las palabras Hipertexto y Multimedia;
incluye relaciones entre elementos de cualquier tipo de medio (texto, imágenes, sonidos,
animaciones, videos, etc.). Los conceptos son idénticos, pero el Hipertexto es más difícil de
implementar en un medio no textual.
Entre las características más importantes del hipertexto tenemos las siguientes:
 No es lineal. A través de enlaces de navegación, los lectores pueden "saltar" por el
documento como lo deseen. En efecto, ningún orden determina la secuencia de la
información que se va a leer. El hipertexto da mayor control a los lectores de los
 documentos en línea, que el que pueden tener en un documento impreso. Según Jacob
Nielsen, "un verdadero hipertexto debe... hacer sentir a los usuarios que pueden moverse
libremente a través de la información, de acuerdo a sus propias necesidades".
 Es eminentemente interactivo. Permite a cada usuario seleccionar los temas que
sean de su interés o que le parezcan más importantes. Es bueno recordar aquí, que el
usuario debe entender las ventajas y desventajas de tener control absoluto de la dirección
que tome al escoger los enlaces y estar en capacidad de establecer diferencias y prioridades
entre enlaces.
 Permite al autor ofrecer un contexto rico en información relacionada
en torno a sus ideas principales. Los textos escritos constriñen a los autores a seguir en su
escritura un formato lineal. El Hipertexto libera a autores y lectores de esta forma de
expresión. Los autores pueden estructurar sus textos como una Red de información con
enlaces interrelacionados y resaltar la(s) idea(s) principal(es) con ellos.
 Permite al usuario leer, co-escribir y comprender información más
efectivamente. El presentar la información en forma de Red permite a los lectores acceder
a ésta de la manera que consideren más apropiada para el cumplimiento de sus objetivos.
Además, la libertad de acceso a esa Red enriquecida con información relacionada ofrece un
medio fecundo para entenderla. Algunos piensan incluso que mejora la comprensión ya que
se imita la Red de asociaciones que la gente usa cognitivamente para guardar y recuperar
información.
 Si no está bien estructurado o si el usuario no ha desarrollado
las competencias adecuadas, se puede desorientar fácilmente. En los documentos con
hipertexto a menudo se pierde el contexto. Los lectores pueden desorientarse y perder la
pista de su posición dentro del documento. Para Reducir la probabilidad de desorientación
del lector, proporcione señales contextuales que le ayuden a navegar fácilmente el
documento. Por ejemplo, escribiendo un texto eficaz para un enlace, usted puede ayudar a
los lectores a entender hacia donde dirige el enlace sin necesidad de hacer clic sobre él.
 Permite seleccionar los temas de interés. El hipertexto no debe utilizarse para
fraccionar textos lineales extensos en varias páginas. El mejor uso del hipertexto consiste
en permitirle al lector seleccionar los temas de su interés y descargar solamente esas
páginas. La estructura del hipertexto debe basarse en un análisis de la audiencia.
Usos del hipertexto
Según Jacob Nielsen, el hipertexto no es apropiado para todos los usos, y ofrece tres reglas
de oro para ayudar a determinar cuándo es conveniente usarlo. Se enuncian a continuación:
 Cuando existe un gran cuerpo de información organizado en muchos fragmentos.
 Cuando estos fragmentos se relacionan unos con otros.
 Cuando en cualquier momento, los lectores necesitan solamente una pequeña
fracción de esta información.
Las siguientes son aplicaciones ideales del hipertexto:
 Material de referencia general o especializado. Por ejemplo, las instrucciones de
los computadores funcionan muy bien en línea. Los usuarios de éstos no quieren leerse todo
un manual, necesitan la información contenida en las partes relevantes o en las secciones
que vayan necesitando. Lo normal es que acudan a documentos en línea para obtener
respuestas rápidas a sus preguntas.
 Cualquier material que pueda dividirse en segmentos (contenidos) cortos y
autónomos. La mayoría de los lectores acuden a la Red con un propósito determinado y
 buscan información específica. Al fraccionar el material en contenidos más pequeños y
etiquetarlos con títulos y subtítulos precisos, usted ayudará a los lectores en línea que
tienden a barrer el texto con la mirada en busca de esa información. Por ejemplo, el artículo
de un periódico o de una revista en línea, puede tener los detalles esenciales de un
acontecimiento en el texto de introducción. Los enlaces que en éste se encuentren pueden
conducir a detalles suplementarios o a información de fondo, si los lectores deseen saber
más. Los títulos deben ser exactos e identificar claramente el contenido al cual conduce
cada enlace.
Nota: El que un documento sea apropiado para este medio no garantiza que será eficaz. Los
autores necesitan todavía considerar cómo lograr que un documento sea útil para sus
lectores.
La eficacia del hipertexto
Según Alysson Troffer, una forma para determinar la eficacia del hipertexto consiste en
evaluar, con lectores reales, su usabilidad [4]. Jacob Nielsen por otro lado, propone cinco
parámetros de usabilidad del hipertexto que los autores deben considerar.
Un hipertexto eficaz es:
 Fácil de aprender. Cuando un hipertexto se comprende fácilmente, los lectores
captan con rapidez cómo se navega (sus opciones de navegación) y cuáles son los
otros comandos básicos para localizar la información. Además, entienden la estructura
básica de la Red de contenidos y de enlaces. Cada contenido en la Red debe tener
información fácil de leer.
 Eficiente de usar. Cuando un hipertexto se puede usar con eficiencia, los usuarios
encuentran la información rápidamente, o al menos descubren muy pronto que lo que
buscan no está en esa Red. Además, al llegar a un contenido, pueden orientarse
rápidamente y entender su significado en relación con su punto de partida.
 Fácil de recordar. Si un hipertexto se recuerda con facilidad, los usuarios pueden
regresar al tiempo y todavía recordar su estructura general. Esto es, encontrar la ruta que
recorrieron por la Red, reconocerán además contenidos marcados y convenciones
especiales usadas para éstos, así como sus enlaces.
 Prácticamente libre de errores. Cuando los lectores encuentran pocos errores con
un hipertexto, rara vez siguen un enlace que los conduzca a donde no quieren ir. Incluso, si
erróneamente siguen un enlace, pueden regresar fácilmente a su localización anterior, como
también volver fácilmente a cualquier lugar anterior si piensan que se han alejado mucho
del objetivo.
 Amigable. Cuando un hipertexto es amigable, los lectores utilizan la Red con
agrado. Raramente se sienten frustrados o decepcionados al seguir los enlaces. Por otra
parte, en lugar de sentirse coaccionados, sienten que ejercen el control y que pueden
navegar libremente por la Red.
¿Por qué crear enlaces?
"Los enlaces o vínculos son parte muy importante del hipertexto ya que permiten navegar
un documento y pasar de un contenido relacionado a otro con un simple clic del ratón. Los
enlaces son una de las grandes ventajas de la lectura en línea pues permiten al lector decidir
que ruta seguirá a través de la información.
En los documentos en línea se pueden encontrar dos tipos de enlaces: de Navegación. Son
los que conectan los contenidos de una Red de hipertexto y sirven como espina dorsal de la
interfaz entre el lector y el computador. Permiten al usuario encontrar un camino entre los
 diferentes tópicos. Ejemplos típicos de lo anterior son los botones de las páginas de inicio y
los enlaces o vínculos con las páginas subordinadas a la página que se está consultando. De
Asociación. Estos enlaces pretenden enriquecer el contenido del documento. En general
apuntan a tópicos que tienen diferentes grados de relevancia con el contenido original. Los
tópicos enlazados pueden ofrecer un tema paralelo, digresivo, pero aún relacionado, o
material sin relación aparente.
Utilice enlaces asociativos para:
 Aportar referencias cruzadas a material relacionado.
 Proveer información básica detallada.
 Argumentar sobre un tema sustentándolo en detalle o con la definición de los
términos.
 Proponer analogías que clarifiquen las relaciones entre piezas disímiles de
información.
 Ofrecer reflexiones perspicaces, instructivas o irónicas.
 Ofrecer notas de pie de página o referencias.
 Permitir acceso a otros sitios Web mediante un simple clic.

ESTRATEGIAS GENERALES PARA CREAR ENLACES

 Para organizar el material, utilice una tabla con los contenidos enlazados. Esta le
permitirá clarificar las relaciones internas entre los contenidos.
 Ofrezca contenido sustancial, no una simple lista de enlaces a otras páginas.
 Los enlaces deben reforzar el mensaje, no reemplazarlo.
 Siempre que sea posible, utilice listas de enlaces en lugar de enlaces que estén
metidos dentro del texto.
 Ubique los enlaces externos en una sección que este por fuera del texto principal.
 Cuando el enlace sea externo, permita que este se abra en otra ventana del
navegador.
 Para el texto de los enlaces elija palabras o frases significativas con el fin de
disminuir el riesgo de que el lector se desoriente cuando se mueve a través de ellos.
 Genere únicamente los enlaces que sean necesarios y relevantes o cumplan una
función específica para lograr el (los) objetivo(s) que busca o propone el documento.

SUGERENCIAS PARA ESCRIBIR EL TEXTO DE UN ENLACE

Las siguientes sugerencias le ayudarán a asegurar que los lectores permanezcan
completamente orientados y en control mientras navegan un documento (o se desplazan a
otros):
 Escriba sobre el tema como si no hubiera enlaces en el texto. Escríbalo para que
cumpla el objetivo que con él se ha propuesto sin que tenga enlaces.
 Cuide la redacción de su texto en línea para que no se lea como si estuviera
entrecortado. No se refiera a los mecanismos de Internet para navegar como "Clic aquí para
ver el documento escrito por Pedro Pérez sobre el renacimiento". En cambio, utilice "Pedro
Pérez publicó recientemente un documento sobre el Renacimiento".
 Escoja palabras o frases significativas para el texto de su enlace y para el que lo
rodea con el objeto de que solo con dar una mirada rápida al texto, el lector pueda
establecer con alguna certeza hacia donde se dirige.
 Subraye las palabras claves para que sirvan como texto del enlace.
 Establezca la longitud apropiada para el texto del enlace. Una oración completa es
demasiado larga y difícil de leer y una palabra puede ser muy corta. Entre una y tres
palabras es lo que regularmente funciona mejor siempre y cuando estas expresen con
claridad el contenido. Tenga en cuenta que el texto subrayado es difícil de leer en la
pantalla.
 Advierta a los lectores cuando un enlace pueda llevarlos a una situación que ellos no
esperan. Por ejemplo, cuando el enlace es externo y los saca de la página o cuando los
dirige a un archivo muy grande (generalmente en PDF, DOC o XLS).
 No repita el enlace cada vez que el texto de ese enlace aparezca dentro del
documento.
 Si la página es corta, no establezca enlaces a otras partes de esa misma página
(generalmente llamados marcadores). Los lectores esperan que los enlaces los lleve a otras
páginas o a páginas externas.
 No cambie el color que automáticamente ofrece el navegador al usuario para los
enlaces. Esto evitará que el usuario se confunda entre los sitios que ya ha visitado y los que
no.
 Compruebe el funcionamiento de todos los enlaces. Resulta bastante desagradable
dirigirse a un enlace y encontrar que este no funciona. Existen programas que
automáticamente revisan el funcionamiento adecuado de los enlaces.

ESCRIBIR PARA MEDIOS EN LÍNEA 

Diversos estudios aseguran que los lectores tienden a ojear rápidamente las páginas en línea
en lugar de leer todas las palabras como lo hacen en los medios impresos. Por este motivo
es necesario adaptar la escritura de textos a este nuevo estilo de lectura. Aunque maestros y
estudiantes no deben perder de vista que lo más importante de un texto es su contenido,
independientemente del medio en el cual se publica, si la publicación es en línea y en ella
se usa el hipertexto se deben tener presentes desde el inicio, las características de este
nuevo medio.
Hay investigaciones que aseguran que el hipertexto reconfigura la construcción de los
textos, la lectura y la escritura. Que los lectores son quienes configuran el texto
dependiendo del orden en que accedan a los enlaces que éste contiene (lectura no lineal). La
mayoría de los lectores no empiezan a leer inmediatamente los textos que localizan en
Internet, aun cuando en general el contenido sea de su interés. Antes de leerlo
completamente, lo ojean, leen los títulos y epígrafes, miran las figuras, gráficos e imágenes,
quizás lean algún párrafo en el que se encuentre enfatizado algún término de su interés, y
sólo después de esto, empezará a leerlo. Es más, una vez que empiezan a leer el artículo (no
necesariamente desde la primera línea), es muy probable que lo abandonen haciendo clic
sobre algún enlace incluido dentro del texto. La causa de este comportamiento es sencilla: a
los lectores no les gusta leer en una pantalla, e intentarán por todos los medios extraer de
los textos en línea, con el menor esfuerzo posible, la información que necesitan o que les
interesa.
Para componer un hipertexto efectivo, considere las siguientes directrices en el estilo de
escritura y recuerde el comportamiento del lector:
 FRACCIONE EL TEXTO Así los lectores no verán un bloque sólido de texto. Esta práctica
mejora la lectura en pantalla y da descanso a los ojos. Además, ayuda a los usuarios a
recuperar y procesar la información más rápidamente y a retenerla por más tiempo.
 Antes de comenzar haga un esquema de los contenidos a los que se va a referir.
 Estructure el texto mediante resúmenes y tablas de contenidos.
 El texto se debe fraccionar en contenidos cortos y autónomos.
 Reconozca que fraccionar requiere un claro direccionamiento y buen juicio
 Escriba, edite y revise los contenidos en orden aleatorio, para asegurar que, leídos
en cualquier orden, se entienden.
 La división debe permitir al lector seleccionar los temas de su interés
y poder descargar solamente éstos.
 Titule las fracciones para identificar claramente su contenido. Los títulos y
subtítulos deben ser claros, simples y concisos
 Repita la información general necesaria para contrarrestar la perdida de contexto.
 Organice el texto con palabras resaltadas, listas numeradas, líneas separadoras, etc.
 Utilice listas con viñetas romper la monotonía de bloques de texto uniformes.

CONSERVE LOS PÁRRAFOS CORTOS

 Limítese en lo posible a una idea principal por párrafo.

 Siempre que sea posible, incluya tres oraciones o menos en cada párrafo.
 Fraccione los párrafos largos en otros más cortos.
 Elimine material innecesario escriba en forma sencilla y concreto
 Utilice referencias cruzadas en lugar de incluirlas en el texto principal. Suministre
enlaces por ejemplo a: términos nuevos, conceptos, contenidos secundarios, definiciones y
cualquier otro material adicional.

ESCRIBA EN FORMA SIMPLE Y DIRECTA

 Prefiera las oraciones simples, declarativas e imperativas.

 Utilice una estructura de oración afirmativa. Especifique que es cierto y no lo que es
falso.
 Siempre que pueda utilice la voz activa.
 Elija verbos fuertes, con significado directo y claro.
 Sea conciso.
 Utilice puntuación simple. Evite el punto y coma.
 Exprese las ideas con precisión y use solamente la cantidad de palabras que
realmente necesite para hacerlo.
 Utilice palabras concretas, especificas. Evite palabras abstractas.
 Utilice el estilo de Redacción de pirámide invertida (comenzando por la conclusión
y finalizando con los detalles).
Así, quienes desean profundizaren el tema, pueden continuar leyendo sin perjuicio de
quienes buscan rápidamente la información más relevan
Los textos digitales que incorporan hipertexto requieren que lectores y escritores
desarrollen nuevas habilidades, más allá de las requeridas hasta ahora para enfrentar
los medios impresos. Internet demanda conocimiento para navegar los enlaces, para
comprender las ventajas y desventajas asociadas con tener el control de la dirección en la
que se progresa por el texto, así como para inferir y diferenciar un tipo de enlace de otro.
Nunca antes fue tan necesario que los niños aprendan a leer, escribir y pensar críticamente,
al punto que la definición de alfabetismo se ha expandido desde las nociones tradicionales
de lectura y escritura hasta incluir la capacidad para aprender, comprender e interactuar con
la tecnología de manera crítica y significativa.
Quienes empiezan a producir textos para medios en línea, se encuentran con que este tipo
de escritura resulta muy diferente a sus experiencias previas con medios impresos. Según
William Horton, "para muchos escritores, este no es solamente un cambio de técnica si no
de identidad personal y profesional al punto, que deben aprender nuevas habilidades,
asumir nuevos roles, y redefinir sus carreras". La hipertextualidad posee características que
demandan una nueva comprensión del texto que se lee y un conjunto diferente
de estrategias para la escritura.
Los lectores en Internet tienden inicialmente a barrer el texto con la mirada. No leen en la
pantalla, la página de principio a fin; por el contrario, buscan los elementos más relevantes
e imprimen entonces las páginas que contienen esa información. Los medios en línea,
además de todas las exigencias que demandan en los lectores los textos impresos, requieren
que éstos se hagan preguntas como las siguientes: Cómo interactuar en este
nuevo ambiente, cómo navegar la información que están leyendo, cuál es su relación o su
papel con el texto y cómo asimilar el conocimiento que se les ofrece. Por tal motivo,
quienes escriben para estos medios necesitan utilizar un estilo y una estrategia de escritura
que permita a sus documentos hipertextuales ajustarse a este nuevo tipo de lectura.
En Internet, los autores de hipertexto cumplen una función de facilitadores, invitando al
lector a construir activamente su propia ruta. El hipertexto se convierte en un ambiente
interactivo que permite al lector recorrerlo en forma no lineal y escribir en él sus propias
ideas u opiniones o también comentarlo con el autor o con otras personas interviniendo en
foros de discusión, salas de conversación (chats), o usando el correo electrónico. Cuando
los lectores han desarrollado una buena comprensión de cuáles son las nuevas exigencias
para escribir contenidos apropiados para Internet, se convierten por una parte en usuarios
más estratégicos en la forma de localizar información y por la otra en revisores más críticos
del contenido de un sitio Web.
La incorporación del hipertexto a la educación escolar proporciona al docente
nuevos recursos para la creación escrita. Actividades como añadir, eliminar, fraccionar,
asociar, reordenar y relacionar, entre otras, se pueden promover con la escritura de
hipertextos. Para Francisco García García, director del Centro Nacional de Información
y Comunicación Educativa de España, "las nuevas tecnologías de la información han
sacado partido a la posibilidad de dividir los relatos en diversas unidades formales y de
sentido, en capturar los múltiples momentos de la historia e incluso de la acción y en aislar
los elementos espaciales que la conforman...".
Este documento está dirigido a profesores y estudiantes que empiezan a explorar las
posibilidades del hipertexto. Si se da al estudiante la oportunidad de crear hipertexto en
forma dirigida y consciente, necesariamente llegará a ser un lector más crítico a la hora de
enfrentarse a los hipertextos escritos por otros.

Contexto de la Hipertextualidad y su aplicación en la página web.

Anteriormente no se escuchaba hablar del hipertexto, hoy es un término de habitual uso,
pero pocas personas conocen su significado exacto, solo pocas personas como: iniciados y
especialistas son capaces de definirlo y distinguir las implicaciones de esta novedosa
herramienta.

El origen de la idea de hipertexto se remonta a Vannevar Bush (1890-1974). En julio de

1945 Bush jefe del departamento de investigación y desarrollo científico de [Link].
publico el articulo As We May think en la revista The Atlantic Munthly. Allí criticaba los
métodos utilizados hasta entonces para la gestión de la información, Bush se dio cuente de
la estructura secuencial de los documentos- influida por la secuencialidad del discurso
hablado era la causante de que los métodos de su tiempo fueran incapaces de procesar
adecuadamente grandes cantidades de información. El hipertexto nos abre un camino nuevo
y desconocido lleno de posibilidades, tradicionalmente la escritura se ha producido y
transmitido de forma secuencial y jerárquica y los soportes solo permiten la lectura lineal,
pero el hipertexto rompe esa concepción del texto como una línea recta y esto trae
consecuencias no solo para la concepción del propio texto sino para los conceptos tales
como autor, lector, obra, edición Etc. El hipertexto ofrece también una nueva manera de
organizar la información.

Con el hipertexto se puede indagar en las diferentes lecturas y distintos niveles de

profundidad de las mismas. Los enlaces hipertextuales permiten el acceso al mundo
hipertextual dentro y fuera, ya que los documentos hipertextuales pueden ser
independientes ( P.e. un CD-ROM o un [Link]) o integrarse a una red.

El mundo hipertextual es, pon tanto limitado y sin modificaciones, flexible abierto, en
permanente construcción, modificación y ampliación.

En la web de la red internet el hipertexto ejecuta enlaces con cualquier objeto o recurso
situado en la telaraña mundial: Documentos, textos, gráficos, imágenes, animaciones,
sonidos Etc. Y esta fusión del texto con la imagen y los sonidos es otro de los cambios
sustanciales a los que nos enfrenta la hipertextualidad. Otros recursos audios visuales y
multimediales ofrece un particular dinamismo al hipertexto convirtiéndolo en hipermedia,
esto hace que el medio literal se convierta en visual y auditivo y por ende, multisensorial.
La integración de los distintos tipos de medios es un fenómeno nuevo que anteriormente era
imposible llevar acabo con las tecnologías del libro.

Los hipertextos permiten conectar documentos o partes de documentos también explorar y

navegar atreves de grandes masas de documentos o hiperdocumentos, permite la búsqueda
directa y la recuperación instantánea. El texto digital a facilitado la búsqueda de
información contenida en nuestro ordenador, pero el hipertexto en la WWW ha añadido
otras posibilidades como acceder archivos mediante la conexión mediante varios
ordenadores y sistemas, y por tanto, acceder a todos los documentos contenidos en ellos de
diversos modos.

El hipertexto en la web: Es un sistema de navegación sobre información heterogénea, en un

sistema de distribución de recursos y un formato de presentación; pero lo único que
comparten los documentos de internet son los protocolos de transferencia o lenguaje de
marcado es decir conjunto de reglas que definen todo aquello que es parte de un documento
digital. Con el lenguaje de marcado la información comercial se entremezcla con las
páginas personales, los artículos científicos, la información contenida en bases de datos de
todo tipo etc. El hipertexto permite enlazar estos documentos con sólo un simple clic
de ratón; pero además de navegadores, servidores, protocolos y otras tecnologías  como los
agentes y motores de búsqueda, se precisan nuevas herramientas de descripción de
documentos y recursos, y nuevos métodos de indización, clasificación   y catalogación de
los documentos web para acceder única y exclusivamente a la información que nos interese.
De esta forma, se precisan nuevos lenguajes documentales que permitan interrogar y hacer
búsquedas directas en la ingente memoria documental almacenada a lo largo y ancho de la 
web. Documentos primarios, secundarios y terciarios se funden y confunden en la red
hipertextual, a los que, por primera vez, se puede acceder de forma directa e inmediata.
Cuando un documento impreso se traslada a forma electrónica y digital, las características
semánticas y visuales del documento se pueden hacer simultáneamente presentes las unas a
las otras. El documento no necesitará entonces ser leído dentro de los marcos del espacio-
tiempo habituales, sino que todos y cada uno de los documentos separados se pueden hacer
simultáneamente presentes, así como todas las partes de los documentos. La automatización
lo que permite es ordenar las formas secuenciales en formas multisecuenciales  del
conocimiento y de la experiencia. Se produce así un engarce entre las formas abstractas y
complejas, un nuevo orden para los documentos que pueden ser leídos, enlazados,
navegados, explorados, recuperados, usados y reusados. La Web es también un espacio de
información relacionada, pero que precisa de una semántica para ser comprendida.

Esta investigación tiene como fin descifrar todas estas incógnitas y analizar el nuevo campo
del conocimiento que nos ofrece el hipertexto. La aplicación de las técnicas hipertextuales
en campos muy heterogéneos ha permitido que el hipertexto se enfoque desde campos
teóricos muy diferentes: informática, matemática, lógica, lingüística, pedagogía, teoría
literaria, etc. Una de las principales tendencias ha sido identificar el hipertexto con la
literatura Ya Ted Nelson uno de sus primeros introductores, llamó a los ordenadores
"máquinas literarias" y en este mismo sentido, las obras ya clásicas y fundamentales
de George P. Landow enfocan el hipertexto desde el punto de vista de la crítica literaria.

Desde el comienzo de nuestra formación nos hemos encontrado con variedad de contenidos
en la plataforma de gran utilidad para realizar los trabajos e actividades, esto ha sido de
gran importancia ya que nos ha favorecido en gran manera, nos ha ayudado a entender
mejor las actividades y realizarlas con más claridad y conocimientos previos de dicha tarea.

Todos esos recursos prestados por los profesores o encargados nos han fortalecido nuestros
conocimientos tanto en la vida académica como en la personal, pero también hay que
resaltar que en estas gran variedad de información que nos regalan por medio de la
plataforma es un poco limitada ya que solo tenemos acceso por medio de la ella y con
acceso a internet.

Sería de gran apoyo poder tenerla físicamente, ya sea en la institución o con clases
presenciales más seguidas, pensaríamos que con estos recursos prestados y con una buena
explicación presencial nos fortaleceríamos en gran manera y con muchos más
conocimientos ya que las dudas que se nos presenten, seria expuestas y resueltas al instante
por el profesor encargado.

 Buscan resolver dudas sobre dicho tema proporcionando conocimientos previos

para despejar inquietudes que tiene el espectador.
  Tienen los conocimientos necesarios para referirse al tema y plena dominación
referente a lo mismo.
 Implementan métodos muy tradicionales y que se les facilita a ellos en su método de
aprendizaje.
 Se desenvuelven el tema con gran facilidad y total dominio

Estas son las actividades realizada y subidas a la página web en todo el modulo

[Link] comparativo sobre la lectura tradicional y la lectura digital.

2. Escrito sobre la lectura digital.
3. Artículo de opinión sobre las redes sociales.
4. Reportaje investigativo.
5. Caso de Arturo
6. Periódico digital.

Anexo Link de la página web

[Link]

¿Qué habilidades adquirió con el dominio de los temas?

Principalmente adquiero más conocimientos, me ayuda a fortalecer mis dominios sobre

temas que nunca había visto, y potencializando mis niveles de aprendizajes.

¿Cuáles son las principales fortalezas y potencialidades que desarrollaron como equipo de
trabajo para poder culminar la actividad anterior?, ¿Cuáles son las oportunidades de mejora?
Fortalezas y potencialidades: Que aun que no compartimos las mimas ideas, nos respetamos
y nos escuchamos como equipos que conformamos. Como somos personas distintas tenemos
maneras de pensar diferentes y eso lo vemos de la mejor manera porque debatimos nuestros
puntos de vistas y sacamos buenas conclusiones, nos motivamos unos a otros resaltando
nuestras capacidades y habilidades.

Cuáles son las oportunidades a mejora

Analizar, investigar, estudiar.
¿Qué rol desempeñó cada integrante del equipo; para poder lograr tener éxito en la entrega
de su actividad? 
Cuando trabajamos en grupo debatimos nuestras ideas, revisamos la actividad pendiente
leemos y estudiamos hasta que todas tengamos conocimiento del tema.