TEMARIO DE LENGUA EXTRANJERA PORTUGUÉS-PROPUESTA 17 10 27

1. El sistema educativo en la Ley Orgánica de Educación.

1.1. Estructura y organización del sistema educativo.
1.2. La Educación Primaria: Principios generales y objetivos.
1.3. La Educación Primaria: Organización.
1.4. La Educación Primaria: Principios pedagógicos y evaluación.

2. El niño de 6 a 12 años.
2.1. Características del desarrollo psicoevolutivo de 6 a 12 años.
2.2. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales.
2.3. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-
aprendizaje.

3. Los centros de Educación Infantil y Primaria.

3.1. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros
públicos.
3.2. El proyecto educativo del centro.
3.3. La programación general anual.
3.4. La participación de la comunidad educativa.

4. La educación plurilingüe.
4.1. Organización de los centros.
4.2. Organización de las enseñanzas y del horario.
4.3. La atención a la diversidad.
4.4. El coordinador. Funciones.
4.5. El “Marco común europeo de referencia para las lenguas”.

5. El currículo de la Educación Primaria.

5.1. El currículo y la distribución de competencias entre las diferentes
Administraciones educativas.
5.2. Análisis de los elementos del currículo.
5.3. Las áreas de la Educación Primaria.
5.4. Las competencias educativas.
5.5. Los elementos transversales.

6. La concreción curricular.
6.1. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro.
6.2. La programación docente para dar respuesta a la diversidad del alumnado.
6.3. Principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta en la programación
docente.
6.4. Estrategias para la elaboración de la programación de curso y de aula.
6.5. La coordinación docente.

7. La salud y la calidad de vida en los centros educativos.

7.1. La salud y la calidad de vida. Promoción desde el centro educativo.
7.2. Hábitos y estilos de vida saludable.
7.3. Educación para la prevención de conductas no saludables.
 7.4. La seguridad y la prevención de riesgos en la Educación Primaria.
7.5. La seguridad y la prevención de riesgos laborales en la práctica docente.

8. La convivencia en los centros educativos.

8.1. Los planes de convivencia institucionales.
8.2. El plan de convivencia del centro.
8.3. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de
los conflictos.
8.4. Intervención educativa.

9. Interacción social en el grupo clase.

9.1. La relación interpersonal en el grupo clase.
9.2. Técnicas sociométricas en el grupo clase.
9.3. Procedimientos para dinamizar el desarrollo del grupo.
9.4. La prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.
9.5. La prevención y el tratamiento del acoso escolar.

10. El fomento de la lectura.

10.1. Los planes de lectura institucionales.
10.2. El plan de fomento de la lectura en el proyecto educativo del centro.
10.3. La biblioteca escolar al servicio del fomento de la lectura.
10.4. La biblioteca escolar como centro de recursos.

11. La tutoría en la Educación Primaria.

11.1. El plan de acción tutorial.
11.2. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje.
11.3. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales.
11.4. Coordinación y colaboración con las familias.

12. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado.

12.1. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
12.2. Documentos oficiales.
12.3. Promoción y planes específicos de refuerzo.
12.4. Las evaluaciones externas.
12.5. Valoración de los resultados y actuaciones derivadas.

13. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

13.1. Evaluación de la adecuación de la programación a las características y
necesidades del alumnado.
13.2. Evaluación de las medidas de atención individualizada.
13.3. Evaluación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los procedimientos
de evaluación del alumnado, la organización, el clima en el aula, y el
aprovechamiento de los recursos.
13.4. Evaluación de la relación con las familias y la coordinación entre los
profesionales implicados.
13.5. Evaluación de la propuesta de innovación y mejora.

14. La investigación y la innovación educativa.

 14.1. Metodologías y técnicas básicas de investigación educativa.
14.2. La investigación y la innovación educativa a partir de la práctica docente.
14.3. La investigación como estrategia para la formación y el perfeccionamiento
del equipo docente.
14.4. La aplicación de experiencias innovadoras en la Educación Primaria. Diseño
y desarrollo de proyectos de innovación.

15. Atención a la diversidad. Equidad y calidad en la educación.

15.1. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.
15.2. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
15.3. Alumnado con altas capacidades intelectuales.
15.4. Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
15.5. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

16. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas específicas

de apoyo educativo.
16.1. El proyecto educativo en relación con este alumnado.
16.2. La programación de aula en relación con este alumnado.
16.3. Recursos educativos.

17. Las adaptaciones curriculares.

17.1. Las adaptaciones curriculares: tipos y características.
17.2. Criterios de elaboración.
17.3. Las adaptaciones curriculares desde el área de Lengua Extranjera.
17.4. Evaluación.
17.5. Recursos educativos.

18. Necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad.

18.1. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de
discapacidad.
18.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-
aprendizaje.
18.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado.
18.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria.
18.5. Intervención educativa desde el área de Lengua Extranjera.
18.6. Recursos educativos.

19. Necesidades educativas especiales. Trastornos del espectro autista.

19.1. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de los
trastornos del espectro autista (TEA).
19.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-
aprendizaje.
19.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado.
19.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria.
19.5. Intervención educativa desde el área de Lengua Extranjera.
19.6. Recursos educativos.

20. Las altas capacidades intelectuales.

 20.1. El alumnado con altas capacidades intelectuales.
20.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-
aprendizaje.
20.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado.
20.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria.
20.5. Intervención educativa desde el área de Lengua Extranjera.
20.6. Recursos educativos.

21. Las dificultades de aprendizaje.

21.1. Las dificultades de aprendizaje en la Educación Primaria.
21.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-
aprendizaje.
21.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado.
21.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria.
21.5. Recursos educativos.

22. Las dificultades de atención.

22.1. Las dificultades de atención en la Educación Primaria. Alumnos TDAH.
22.2. Identificación de las necesidades educativas en el contexto de enseñanza-
aprendizaje.
22.3. Organización de la respuesta educativa para este alumnado.
22.4. Intervención educativa desde el aula ordinaria.
22.5. Intervención educativa desde el área de Lengua Extranjera.
22.6. Recursos educativos.

23. Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y tecnología.
23.1. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo
de estas competencias.
23.2. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo.
23.3. Metodologías que favorezcan su desarrollo.
23.4. Evaluación.

24. Competencias sociales y cívicas y conciencia y expresiones culturales.

24.1. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo
de estas competencias.
24.2. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo.
24.3. Metodologías que favorezcan su desarrollo.
24.4. Evaluación.

25. Competencia digital, competencia para aprender a aprender y sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.
25.1. Contribución de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo
de estas competencias.
25.2. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo.
25.3. Metodologías que favorezcan su desarrollo.
25.4. Evaluación.
26. El conocimiento y la actividad científica en la Educación Primaria.
26.1. Iniciación al conocimiento y a la actividad científica.
26.2. Aproximación experimental a cuestiones relevantes.
26.3. Trabajo individual y en grupo.
26.4. Planificación, realización y presentación de proyectos.

27. El área de Ciencias de la Naturaleza en la Educación Primaria.

27.1. Elementos curriculares.
27.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias.
27.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación.
27.4. Relación con otras áreas del currículo.

28. El área de Ciencias Sociales.

28.1. Elementos curriculares.
28.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias.
28.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación.
28.4. Relación con otras áreas del currículo.

29. La Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria.

29.1. Elementos curriculares.
29.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias.
29.3. Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
29.4. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.

30. El área de Matemáticas en la Educación Primaria.

30.1. Elementos curriculares.
30.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias.
30.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación.
30.4. Relación con otras áreas del currículo.

31. Aprender matemáticas: procesos, métodos y actitudes.

31.1. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas
de sus características y su práctica.
31.2. Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos,
geométricos y funcionales.
31.3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje.

32. El área de Educación Artística en la Educación Primaria como área integrada.

32.1. Elementos curriculares.
32.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias.
32.3. Enfoque, características y propuestas de intervención educativa.
32.4. Relación con las otras áreas del currículo.

33. La competencia plurilingüe y pluricultural.

33.1. La competencia plurilingüe y pluricultural.
33.2. Bases para la coordinación de los aprendizajes lingüísticos en el marco
escolar.
33.3. Propuestas metodológicas.
 33.4. Papel del docente y del equipo educativo.

34. El área de Lengua Extranjera portugués en la Educación Primaria.

34.1. Elementos curriculares.
34.2. Contribución del área al desarrollo de los objetivos y las competencias.
34.3. Enfoque, características, propuestas de intervención y evaluación.
34.4. Relación con otras áreas del currículo.

35. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras áreas.

35.1. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras áreas.
35.2. Bases para la integración de los contenidos.
35.3. Organización de los aprendizajes.
35.4. Organización de las propuestas metodológicas.
35.5. Organización de los materiales y recursos didácticos.

36. La programación del área de Lengua extranjera portugués.

36.1. La programación docente.
36.2. Criterios para la secuencia y temporización de los elementos curriculares.
36.3. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Las
adaptaciones curriculares en el área de lengua extranjera.
36.4. Selección de la metodología para las actividades de aprendizaje y
evaluación.

37. La lengua extranjera y su aprendizaje.

37.1. Teorías sobre la lengua y su aprendizaje.
37.2. La evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras: de los métodos de
gramática-traducción a los enfoques actuales.
37.3. Repercusión en la intervención educativa.

38. Aportaciones de la lingüística a la enseñanza del portugués como lengua

extranjera.
38.1. Aportaciones de la lingüística a la enseñanza del portugués como lengua
extranjera.
38.2. El proceso de aprendizaje lingüístico: semejanzas entre la adquisición de la
primera lengua y de la lengua portuguesa.
38.3. El proceso de aprendizaje lingüístico: diferencias entre la adquisición de la
primera lengua y de la lengua portuguesa.

39. La competencia sociocultural.

39.1. Desarrollo de la competencia sociocultural.
39.2. La comunicación no verbal. Kinésica y proxémica: significación y valores
discursivos.
39.3. Kinésica y proxémica: características, significación y valores discursivos.

40. La competencia intercultural.

40.1. Conocimientos, destrezas y habilidades.
40.2. Actividades y estrategias didácticas.
40.3. El Portfolio Europeo de las Lenguas.
 40.4. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecución del
diálogo intercultural.

41. La capacidad de aprender y de aprender a aprender.

41.1. El proceso de enseñanza y aprendizaje en lengua portuguesa centrado en el
alumno: fundamentos y aplicaciones.
41.2. Estrategias de aprendizaje de la lengua portuguesa.
41.3. La reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a
aprender. Su lugar en el currículo.
41.4. Instrumentos y estrategias metodológicas para favorecer la reflexión sobre el
aprendizaje.

42. La competencia comunicativa en lengua extranjera, portugués: principales

características.
42.1. Competencia lingüística y competencia comunicativa: diferencias.
42.2. La competencia comunicativa en portugués: definición y componentes.
42.3. La competencia comunicativa en el Marco común de Referencia Europeo
(MCERL).
42.4. Aportaciones del Marco Común Europeo de Referencia al aprendizaje, la
enseñanza y la evaluación de la lengua portuguesa.

43. Ámbitos de actuación, situaciones de comunicación, en lengua portuguesa.

43.1. La comunicación lingüística en portugués: ámbitos de actuación, situación
de comunicación.
43.2. La comunicación lingüística en portugués: tareas, estrategias y textos.
43.3. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua
portuguesa.
43.4. El papel de las tareas y de los textos en la enseñanza de la lengua
portuguesa.

44. Enseñanza y aprendizaje de las destrezas receptivas en lengua portuguesa.

44.1. Características de las destrezas receptivas: comprensión oral y comprensión
escrita.
44.2. Enseñar a comprender en portugués: esquemas y competencias que
intervienen en la comprensión de textos orales y escritos.
44.3. Enseñar a comprender en portugués: estrategias que intervienen en la
comprensión de textos orales y escritos.

45. Desarrollo de las destrezas orales en lengua portuguesa: comprensión y

expresión oral.
45.1. La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacción oral:
de la audición a la escucha activa y selectiva.
45.2. De la reproducción imitativa a la producción autónoma.
45.3. Estrategias metodológicas para favorecer la producción oral.
45.4. El tratamiento del error en las destrezas orales.

46. Enseñanza y aprendizaje de la expresión escrita en lengua extranjera -

portugués.
 46.1. Enseñar a escribir en portugués.
46.2. Aproximación, maduración y perfeccionamiento del proceso de lectura y de
escritura.
46.3. El papel de los modelos y de los procesos en la producción escrita.
46.4. Tipología de actividades escritas en lengua portuguesa.
46.5. El tratamiento del error en las producciones escritas en lengua extranjera.

47. La competencia léxica en portugués.

47.1. La competencia léxica en portugués. Adquisición del lexicón mental y
enseñanza del léxico.
47.2. Factores que determinan el aprendizaje del léxico y criterios de selección.
47.3. Enseñar el léxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la
competencia léxica.

48. La competencia gramatical en portugués.

48.1. Morfología y sintaxis.
48.2. El papel de la gramática en el área de lengua extranjera, portugués:
gramática implícita o gramática explícita.
48.3. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua portuguesa.
48.4. Enseñar gramática: técnicas y estrategias.
48.5. Intervención educativa.

49. La competencia fonológica en portugués.

49.1. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonación.
49.2. El sistema fonológico de la lengua portuguesa. Sonidos y fonemas.
49.3. Modelos y técnicas de aprendizaje del sistema fonológico portugués.
49.4. Percepción, discriminación y emisión de sonidos, entonaciones, ritmos y
acentos.
49.5. La enseñanza de la pronunciación y la corrección fonética.

50. La competencia ortográfica en portugués.

50.1. La competencia ortográfica en portugués.
50.2. Los códigos ortográficos de la lengua portuguesa; la correspondencia entre
sonido y grafía.
50.3. Los signos de puntuación.
50.4. Principales convenciones tipográficas características dela lengua
portuguesa.
50.5. Propuestas para la didáctica del código escrito.
50.6. Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas.

51. La competencia sociocultural.

51.1. La competencia sociocultural: marco geográfico, histórico.
51.2. Marco cultural de los países de habla portuguesa .Costumbres y tradiciones
más significativas.
51.3. Orientaciones metodológicas.
51.4. Actividades para su desarrollo.
51.5. La intervención educativa.
52. La clase de lengua portuguesa.
52.1. La clase de lengua portuguesa.
52.2. Variables a tener en cuenta en su organización: papel del alumno, papel del
profesor.
52.3. Variables a tener en cuenta en su organización: agrupación del alumnado.
52.4. Variables a tener en cuenta en su organización: distribución del espacio y
del tiempo.
52.5. Variables a tener en cuenta en su organización: tipos de interacciones.

53. Los materiales curriculares para la clase de portugués: planificación y

desarrollo.
53.1. La elaboración de materiales curriculares para la clase de portugués.
53.2. Criterios para la selección y uso de libros de texto.
53.3. Documentos auténticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso.
53.4. La colaboración de los alumnos en el diseño de materiales.

54. Los materiales audiovisuales.

54.1. Los materiales audiovisuales como recursos tecnológicos y pedagógicos
para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua portuguesa.
54.2. Su utilización en el aula de Educación Primaria.

55. Elaboración de materiales para la evaluación de la competencia en

comunicación lingüística en portugués.
55.1. Elaboración de materiales para la evaluación de la competencia en
comunicación lingüística en portugués: principios, tipos y procesos.
55.2. Elaboración de materiales para la evaluación de la competencia en
comunicación lingüística en portugués: instrumentos y criterios.

56. Evaluación del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en

portugués.
56.1. Tipos, principios y procesos.
56.2. Evaluación del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en
portugués: instrumentos y criterios de evaluación.
56.3. Evaluación y certificación. Las pruebas de evaluación estandarizadas.
56.4. Evaluación de los procesos de enseñanza. Evaluación de la práctica
docente.

57. La literatura infantil en lengua portuguesa.

57.1. La literatura infantil y el desarrollo de la competencia comunicativa en
portugués.
57.2. Metodología para acceder a la comprensión oral y a la sensibilización en la
función poética del lenguaje.
57.3. Desarrollo de los hábitos lectores.

58. La canción como vehículo poético y como creación literaria en la clase de

portugués.
58.1. La canción como vehículo poético y como creación literaria en la clase de
portugués.
 58.2. Tipología de canciones para la clase de lengua extranjera-portugués.
58.3. Técnicas de uso de la canción para el aprendizaje fonético.
58.4. Técnicas de uso de la canción para el aprendizaje léxico.
58.5. Técnicas de uso de la canción para el aprendizaje cultural.
58.6. Intervención educativa.

59. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua

portuguesa.
59.1. El valor el juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua
portuguesa.
59.2. Definición y tipología de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento
lingüístico.
59.3. El juego como técnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en
lengua portuguesa.
59.4. Los videojuegos como herramienta de enseñanza de la lengua portuguesa.

60. Técnicas de animación y expresión como recurso para el aprendizaje de la

lengua portuguesa.
60.1. Técnicas de animación y expresión como recurso para el aprendizaje de la
lengua portuguesa.
60.2. La dramatización de situaciones de la vida cotidiana.
60.3. La representación de cuentos, personajes, cómics, etc.
60.4. El trabajo en grupos para actividades creativas.
60.5. Papel del profesor en la dinamización de actividades dramatizadas.