INSTRUCCIONES:
Dar lectura al pdf titulado “fundamentación de la didáctica” de margarita Pansza G. Esther Carolina
Perez J y Pofirio Morán O.
1.-Con la información llene el cuadro comparativo
2.- Identifique en cuál de los modelos teóricos podría ubicar, por un lado, la escuela en que
trabaja, y por otra parte su propia labor docente (mínimo una cuartilla)
ESCUELA TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRÁTICA Y CRITICA
ESCUELAS ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA
TRADICIONAL NUEVA TECNOCRÁTICA CRÍTICA
ASPECTOS
CONCEPCIÓN Da énfasis en los La Tecnología Que el maestro
DE LA Su espíritu componentes Educativa es una en ocasiones de
ENSEÑANZA conservador personales. La corriente de demasiado
privilegiaba atención al principios de los paternalista, que
prácticas de desarrollo de la cincuenta, evita que su
enseñanza como: personalidad, re- representada por alumno busca
memorizar, valorando los los ingenieros de la información
copiar, conceptos de conducta y porque piensan
exámenes, motivación, principalmente por que no lo pueden
escritos, interés y Vasconi, quién hacer y es mejor
erudición, actividad. vincula la tráelas ellos
retorica, Aquí hay diferentes educación, la mismos.
ambiente ficticio, formas de evaluar didáctica y · Casi no se
competencia a alumno. específicamente el usa el
individual y Selecciona, proceso de descubrimiento
método rígido. implementa y enseñanza- porque el mismo
presenta aprendizaje. maestro les da
actividades; todo.
ayuda a ejecutar · Que
las actividades y importan mucho
constatar niveles los valores de los
de aprendizaje. alumnos.
EL PAPEL DEL Al maestro no le El profesor solo Controlador de
Enseña y muestra
MAESTRO importa si el es un mediador estímulos, objetos o
alumno entiende entre la respuesta y contenidos al
el solo da la comunicación de reforzamientos que alumno para que
clase como él los mismos le aseguran la se apropie de el.
quiere sin opinión alumnos. aparición de Revisa,
de nada Papel activo, conductas modifica,
El profesor creador, deseables. enriquece y
asume el poder y investigador y reconstruye sus
la autoridad experimentador. conocimientos.
como transmisor Estímulo a la
esencial de individualidad
conocimientos, Flexible,
quien exige espontáneo,
disciplina y orientador.
obediencia al Crea
alumno. condiciones para
que el alumno
Respeta un desarrolle sus
rígido sistema de aptitudes
autoridad; quien
tiene la mayor
jerarquía es
quien toma las
decisiones, que
resultan vitales
para la
organización
EL PAPEL DEL Que el alumno no Los alumnos Enseña y muestra Cada quien
ALUMNO te puede criticar pueden opinar objetos o asimila los temas
ni corregir nada sobre las clases contenidos al vistos.
de los que se de su maestro. alumno para que
dice en la clase Sujeto activo, se apropie de el.
constructor del Resuelve ejercicios
Los alumnos son conocimiento. para reiteración del
buenos para Creatividad, proceso realizado
memorizar lo reflexión, en equipo y por el
visto en clases. intereses profesor.
cognoscitivos
Recibe y propios.
asimila la · Implicación
información. y compromiso
Sujeto pasivo,
reproductor del
conocimiento
· Poca
iniciativa,
inseguridad,
escaso interés
personal
· No implicado en
el proceso.
RELACION No hay Hay interacción y Hay interacción
Hay interacción
MAESTRO- interacción ni comunicación entre maestro y entre maestro y
ALUMNO comunicación entre el maestro y alumnos. alumnos.
entre el maestro los alumnos. Hay comunicación
y los alumnos. abierta, para Hay
interrumpir al interacción entre
profesor cuando se alumno, maestro
necesita. y alumno,
alumno.
Hay trabajos
en equipo
Nota: algunas columnas serán investigadas por el maestrante eligiendo su fuente bibliográfica
