Profesor: Dairis Núñez G.
República de Colombia Nidia Gonzalez.
Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta Asignatura:Matematicas ,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS Estadisticas
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta Periodo:2
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha:
Educando: 4º y 5º E. B. P.
GUIA DIDACTICA: NÚMEROS DECIMALES. (OPERACIONES Y SU APLICACIÓN A LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS)
Orientación al Educando para el alcance de los objetivos
A. Estándar Básico: Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo
exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
Uso diversas estrategias de cálculo para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
B. Meta de Aprendizaje: Conocer y utilizar los números decimales, sus operaciones y
características, para relacionarlas con situaciones cotidianas.
C. Desempeños Esperados: Identificar la parte entera y la parte decimal de un número decimal.
Leer y escribir correctamente números decimales.
Utiliza algoritmos para realizar operaciones con números decimales.
Soluciona situaciones que requieren de las operaciones con números
decimales
Comprender que la responsabilidad y la motivación son valores
importantes para culminar satisfactoriamente las actividades.
D. Evaluación: Formativa.
Actitud, disposición y responsabilidad.
Desarrollo de las actividades.
Profundización a través de la investigación.
Tener las actividades consignadas en la libreta. (evidencias.)
Plataforma Moodle institucional.
Encuentros virtuales.
E. Recomendaciones: Observar tutoriales en YouTube.
Repasar los temas y practicar.
Realizar ejercicios en familia sobre la temática
Practicar lectura para mejorar la comprensión y el análisis en la
resolución de problemas. .
Consultar https://iedrodrigodebastidas.info/
https://www.youtube.com/watch?v=9V3S9PwBpcw
https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE
https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k
https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI
https://www.youtube.com/watch?v=shXj-YCWWeM
.
SECUENCIA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Momento 1. Contextualización
EL MUNDO DE LOS DECIMALES
En la mesa de estudio de Miguel, había una gran agitación. De sus deberes de
matemáticas habían salido los números y se paseaban discutiéndose por encima
de los papeles. La coma de la operación con decimales estaba confundida:
-¿Dónde tengo que estar yo? - decía moviendo los brazos de un lado para otro. Si
me pongo un número a la derecha, el 3 se enfada. Y si me muevo hacia la izquierda
el que se enfada es el 8. A mí me da igual. Yo lo que quiero es hacer las cosas
bien y que todos estemos contentos.
-¡Yo tengo más derecho que el 8! - decía el 3, que era muy orgulloso.
-¡Mentira, yo soy mayor y tengo preferencia! - replicaba el 8.
-Eres mayor, pero menos importante.
-No sirvo para nada, mejor que me vaya - decía triste la coma en vista de todo lo
que sucedía.
-¡Nooooooo! - se oyó por toda la mesa. Todos los números estuvieron de acuerdo
en eso y se pusieron alrededor de la coma para que no se fuera.
-Está bien, chicos, quiero decir, números; me quedaré aquí, pero... ¿cómo
resolveremos el problema?
Nadie sabía qué hacer. El 3 y el 8 no se hablaban y ya se empezaban a formar
conjuntos a favor del 3 y conjuntos que daban la razón al 8.
El 1 vió que las cosas no podían seguir por ese camino y dijo:
-Pongámonos en fila para hablar de esta envidia que nos tenemos los unos a los
otros.
Todos los números se pusieron en orden y empezaron a discutir. Al cabo de un
rato de hablar sin decisión, aparece la división - ¿Qué os pasa, chicos? - dijo la
división.
Todos guardaron silencio, ya que la división, a pesar de su aspecto amable e
incluso atractivo, era la operación más temida por su fuerte carácter.
Finalmente, el 4, que casi no había hablado, fue el que se atrevió a explicar la
situación.
-Pués que la coma quiere trabajar y los números la confunden.
-¿Por qué la confunden? Pregunta la división.
-El cero, el más cuteloso de todos dijo: porque cada número pelea por ser el más
importante.
Sin poder entender como habían llegado los números a ese punto, la división les
dijo:
¿Por qué peleais con la coma? Si ella se ubica según mi resultado.
¡Aquí nadie es más importante que otro!
Lo que sucede es que dependiendo de la fracción, la coma los hara más grande o
más pequeños. Pero al final de cuenta, todos son suficientemente importantes y lo
principal es que todos somos una gran familia.
Adaptacion: del cuento de Laia Bahima Borras.
ACTIVIDAD.
Escribo una conclusión o reflexión de la lectura
Hago un dibujo relacionado con la lectura.
Momento 2. Contenido Temático (Incluye ejemplos)
NÚMEROS DECIMALES.
¿Qué es un número decimal?
Un número decimal es otra forma de escribir una fracción decimal, este cuenta con una
parte entera y una parte llamada decimal.
Una fracción decimal puede escribirse como un número decimal y viceversa.
Observa:
8
La fracción se lee 8 décimos,
10
Para escribirlo como decimal, cuentas la cantidad de ceros que tiene el denominador y
corres la coma tantas casillas como ceros existan.
Observa:
Tomo el numerador, en este caso 8 y luego cuento cuantos ceros tiene el denominador,
como es solo un cero, me quedará 0,8.
Otro ejemplo sería
135
, como en este caso tenemos dos ceros en el denominador corremos dos cifras la
100
coma, así tenemos 1,35
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OBSERVA, LEE Y ANALIZA.
8, 743
Parte entera Parte decimal
Un número con decimales se lee nombrando primero la parte entera seguida de la palabra
unidades y luego la parte decimal citando las unidades que representa la última cifra de la
derecha:
8,743 = 8 unidades 743 milésimas
Los décimos (denominador 10), ocupan 1 lugar después de la coma.
Los centésimos (denominador 100), ocupan 2 lugares después de la coma.
Los milésimos (denominador 1.000), ocupan 3 lugares después de la coma, y así
sucesivamente.
Como se han podido dar cuenta, en los números decimales los lugares se relacionan con la
cantidad de ceros que tiene la potencia de 10 del denominador.
La última cifra del numerador de la fracción decimal debe ocupar la posición que indica el
denominador; si no alcanzan las cifras dadas, se colocan ceros a la izquierda de ellas.
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OPERACIONES CON LOS NÚMEROS DECIMALES.
ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES..
RECUERDA: Si los números no tienen el mismo número de cifras decimales, se
completan con ceros las cifras que faltan. Después, se restan como si fuesen números
naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas.
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MULTIPLICACION DE NÚMEROS DECIMALES.
Para multiplicar un número decimal por un número natural o por otro número decimal:
Primero se realiza la multiplicación como si fueran números naturales.
Después se coloca la coma en el producto teniendo en cuenta que debe tener tantas
cifras decimales como cifras decimales tengan entre los dos factores.
RECUERDO LO APRENDIDO:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: seguir los siguientes pasos:
Leer y comprender el problema.
Trazar un plan
Ejecutar el plan
Comprobar los resultados.
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Momento 3. Actividades para el aprendizaje. (Preguntas tipo prueba saber, investigación, situaciones, resolución de problemas,
análisis crítico de la información, argumentaciones, ensayo
s, elaboración de organizadores gráficos, entre otros.).
PRACTICO LO APRENDIDO…!
1. Completo la siguiente tabla con los decimales que aparecen abajo. Luego, en frente de
cada uno de ellos, escribo cómo se lee y la fracción que lo representa.
Parte entera Parte decimal
Centenas Decenas unidades décimos Centésimos milésimos diezmilésimos
,
,
,
,
,
,
,
1,75 Se lee: 1 unidad 75 centésima
_____
35,016 Se lee:
481,74 Se lee:
47,078 Se lee:
7,36 Se lee:
610,3219 Se lee:
79,6 Se lee:
2. COMPLETA CADA TABLA.
-- 1,23 0,6 3,12 0,39
+ 0,23 1,5 1,6 0,7 10,7
2,4 7,4
0,23 5,3
1,3
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3. LEE, ANALIZA Y RESUELVE.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
El desarrollo de estas actividades te permitirá dar cuenta de los conocimientos adquiridos, y
poner en evidencia tus competencias matemáticas.
4. Una carrera de automovilismo tiene un tramo de subida de 2,5 km, un tramo plano de 4,5
km y un descenso de 2,08 km. ¿Cuál es la longitud total de la ruta?
5. Al salir de su casa, Pedro puso en 0 el marcador del kilometraje de su carro. Recorrió
35,8 km hacia su trabajo y cuando regreso a su casa tenía 89, 32 km en el marcador
¿cuantos kilómetros (km) recorrió Pedro del trabajo hacia su casa?
6. La familia de Ana gasta $ 53.472,47 en electricidad, $ 18.465,23 en agua, $ 12.347,465
en gas y $ 57.389,026 en Internet. ¿Cuánto dinero se han gastado en total?
7. Un gusanito quiere subir una pared de 2,5 m de alto, así que todos los día en la
mañana
sube 1m, pero en la noche resbala 0,75 m. ¿Cuantos días se demora el gusanito en
llegar a la parte, más alta de la pared?
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La siguiente tabla presenta información sobre el contenido vitamínico de una porción de
cereal.
VITAMINAS POR
PORCIÓN
Vitamina A 500mg
Vitamina B1 1,25mg
Vitamina B2 1,5mg
Vitamina B6 1,8mg
Vitamina B12 1,67mg
Vitamina C 50mg
Niacina 17,5mg
Acido fólico 166,67mg
8. Matilda de lunes a viernes a la hora de la merienda se come una porción de cereal.
¿Cuántos miligramos (mg) de vitamina B1 consume ella en las 5 meriendas?
9. Mary comió 2 porciones de cereal en la cena ¿consumió más o menos vitaminas B1 que
vitaminas B2 ¿Cuánta?
10. Un camión transporta tres cajas de tomates. La primera caja pesa 25,82 kg y la
segunda pesa 11,3 kg más que la primera. La tercera caja pesa el triple del peso de la
primera caja. ¿cuantos kilogramos (kg) de tomate transporta el camión?
11. La altura del dinosaurio de mayor tamaño fue aproximadamente igual a la altura de un
edificio de cuatro pisos. Si cada piso mide 2,35 metros, ¿Cuál era la altura del dinosaurio?
ANALIZA:
Los tallos del bambú pueden crecer más de 1,25 metros por día. En una observación realizada
por los agrónomos de una finca, se encontró que un bambú creció 1,05 metros el lunes, 0,97
metros el martes, 0,5 metros el miércoles, 0,65 metros el jueves y 1,1 metros el viernes.
12. .. ¿Cuánto más creció el bambú el lunes que el martes?
13. ¿Cuántos cm creció el bambú durante toda la semana?
14. De un depósito con agua se sacan 184,5 litros y después 128,75 litros, finalmente se
sacan 84,5 litros. Si inicialmente había 557,75 litros de agua en el depósito ¿Cuánta agua
se ha sacado del depósito? Y ¿Qué cantidad de agua queda en el depósito?
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Momento 4. Actividades de consulta, profundización, socialización o evaluación.
15. RESUELVO LAS SIGUIENTE OPERACIONES.
a. 3,5 + 6,4 + 12,7 = ________ e. 345, 45 -- 34,2
b. 22,7 + 0,5 +35,78 = _________ f. 0,34 -- 0,12
c. 123,456 + 0,5 +18,34 = __________ g. 34,03 -- 12,8
d. 0,2 +34,7 +0,234 = __________ h. 167, 23 -- 45, 654
16. Observe los siguientes enlaces y profundizo los temas estudiados.
https://www.youtube.com/watch?v=9V3S9PwBpcw
https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE
https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k
https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI
https://www.youtube.com/watch?v=shXj-YCWWeM
17. Leo y analizo las facturas de los servicios públicos que llegan a mi
casa y observo los valores que tienen números decimales. Al igual que
precios de productos o facturas de compras.
RECUERDA: PARA REALIZAR
OPERACIONES CON NUMEROS
DECIMALES SE UTILIZA EL MISMO
PROCESO DE LOS NATURALES,
TENIENDO SIEMPRE EN CUENTA LA
POSICION DE LA COMA( , ) EN LA
CIFRA.
OJO: NO OLVIDES NUNCA LA COMA.
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