Ministerio Del Poder Popular

Para La Educación Universitaria

Universidad Politécnica Territorial
“José Antonio Anzoátegui”
Bna, Estado Anzoátegui

LA UNIVERSIDAD POLITECNICA COMO

NUEVO TEJIDO
INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION
UNIVERSITARIA

PROFSOR: Richard Reyes INTEGRANTES:

Richard Reyes Jose Rojas: V-32.002.210

PROFESOR: RICHAR REYES Elier Rojas: V-30.383.724

Francia Perez: V-8.299.889

Joseph Perez: V-27.505.307

:

JOSE ROJAS C.I. 31.002.210

BARCELONA, 15 DE 0CTUBRE DE 2020 LIER ROJAS C.I. 30.383.724
FRANCIA PEREZ C.I. 8.299.889
Jose Rojas: V-32.002.210
Elier Rojas: V-30.383.724
 Las Universidades Territoriales se conciben como instituciones vinculadas a la
vocación y necesidades productivas, sociales y culturales de espacios territoriales
determinados

(ciudades, estados, distritos funcionales, provincias federales), destinadas a

democratizar el acceso a la Educación Superior y dinamizar el desarrollo endógeno.
Sus programas de formación abarcan distintos campos de conocimiento,
estructurando una oferta académica flexible, capaz de ajustarse a las variaciones en las
demandas de formación.

Contarán con espacios físicos, laboratorios y equipamiento que garanticen un alto

nivel en su calidad educativa y en el desarrollo de la investigación. Estos espacios y
recursos estarán a disposición de la Misión Sucre y de otras instituciones de educación
superior de la localidad que los requieran.

Recibirán estudiantes principalmente de la localidad o región de ubicación, a la vez que

constituirán un soporte institucional para la municipalización universitaria en su área

de

referencia.

Cada una de estas universidades se estructura como una Red Territorial de Educación
Superior, que integra los Ámbitos Locales De Educación Alternativa Socialistas (Aldeas)
Universitarias de la Misión Sucre y se articula con las demás instituciones universitarias
y las organizaciones del Poder Comunal en su ámbito geohistórico.

Misión Alma Mater

Transformación de los IUT y CU La Misión Alma Mater transforma progresivamente los

29 Institutos y Colegios Universitarios dependientes del Ministerio del Poder Popular
para la Educación Superior en Universidades Nacionales Experimentales, que se
integrarán en la Red de Universidades Alma Mater.

Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan, para el año 2009, con
una

matrícula de 185.000 estudiantes y han desarrollado una importante tradición en la

formación de Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en diversas áreas.

La transformación implica, entre otros, cambios curriculares en las estructuras

académicas, la relación con la sociedad y los modelos de gestión.

Colegios Universitarios transforman sus antiguas carreras en Programas Nacionales de

Formación (P.N.F). Los P.N.F están diseñados para otorgar el título de TSU en dos años
y la Licenciatura o Ingeniería en cuatro años. Adicionalmente, permiten otorgar
certificaciones al finalizar el primer año de estudios y están articulados a
especializaciones y otros niveles de postgrado en las respectivas áreas, pues se trata de
construir comunidades de conocimiento capaces de contribuir a la soberanía
tecnológica.

En los P.N.F los estudiantes están en contacto con la práctica en las comunidades y
la industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las
organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la Nación y
los problemas de la producción de bienes y servicios, en la perspectiva del Proyecto
Nacional Simón Bolívar.

Todos los P.N.F cuentan con un Trayecto Inicial para facilitar el tránsito de la educación
media a la universitaria, en el nuevo enfoque educativo.

Los Institutos y Colegios Universitarios que han participado en el diseño de los P.N.F,
dictan actualmente carreras en áreas análogas a las de los nuevos programas. Por
tanto, cuentan con el personal docente, los espacios académicos y laboratorios
imprescindibles para iniciar la formación desde el primer año en todos los P.N.F
aprobados.

El diseño de los P.N.F permite incorporar a Técnicos Superiores Universitarios,

graduados con anterioridad, para cursar estudios conducentes a los títulos de
Licenciatura o Ingeniería. Esto hará posible en un lapso de dos años contar con la
primera promoción de ingenieros,

ingenieras, licenciados y licenciadas graduados con los nuevos programas.

La actualización profesional permitirá responder en corto plazo a las necesidades de

formación profesional requeridas por Proyectos Estratégicos, como el Plan Siembra
Petrolera y la Revolución Petroquímica.

La oportunidad de realizar estudios de Licenciatura o Ingeniería para los TSU, responde

también a las expectativas de cerca de un millón de egresados como TSU, que hoy se
ven obligados a recurrir a ofertas educativas especulativas de instituciones privadas
para realizartales estudios.

La Misión Alma Máter tiene entre sus objetivos garantizar la participación de todos sus

estudiantes, profesores y demás integrantes en la generación, transformación y

difusión del conocimiento.

La misión Alma Mater es un programa gubernamental Venezolano, orientado a la

educación que contempla la creación de universidades Territoriales, así como la
transformación de los IUT (Institutos Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios
Universitarios) en universidades experimentales politécnicas. La misión alma mater se
crea principalmente con el propósito de impulsar la transformación de la educación
universitaria venezolana y propulsar su articulación institucional y territorial, en función
de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar, garantizando el derecho
de todas y todos a una educación superior de calidad sin exclusiones.

BASES LEGALES Y NORMATIVAS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

La Universidad Politécnica toma como marco de referencia las leyes, reglamentos y

normativas vigentes para la fecha de la elaboración de este documento, sin dejar de
considerar la visión de la formación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas.

La justificación legal de todo proceso educativo, se amolda a los cambios desde la

perspectiva filosófica, política y a las necesidades sociales de acuerdo a la visión de
país que se necesita construir.

En este sentido, se parte de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(1999), la cual establece en su articulado los Derechos Culturales y Educativos:

1. El derecho de la educación como servicio público.

2. El rescate de valores culturales, ética del trabajo, identidad nacional y visión global
de

nuestro entorno ambiental.

3. La idoneidad académica de quienes ejercen el programa de formación docente.

4. La capacidad institucional para ser centro de investigación, innovación y aplicaciones

científicas, tecnológicas y de los servicios de información, como elemento clave en la

contribución del desarrollo económico, social y político del país. Con ello se pretende
la

integración y adaptabilidad institucional a las necesidades del país.

La Ley Orgánica de Educación (1980) en cuanto a:

1. La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la visión
axiológica del hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular en pro
del hombre

colectivo.

2. Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación integral

del hombre al servicio de la sociedad.

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).

La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada en

Gaceta Oficial N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte jurídico
de una real manifestación de la vinculación Comunidad-Universidad para fomentar
valores de solidaridad, ciudadanía, conciencia crítica, ética y estética, compromiso,
participación social y trabajo cooperativo, como parte del proceso de
complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la
continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir histórico-social.

Resolución 192 de fecha 13 de Octubre de 1999 del antiguo Ministerio de Educación

Cultura y Deporte, que declara la emergencia del servicio público de las instituciones
de educaciónsuperior. Políticas y estrategias para el Desarrollo de la Educación
Superior en Venezuela (2001-2006), del Ministerio de Educación Superior hoy
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, en la cual se precisa la
responsabilidad del Estado venezolano en la reducción de los desequilibrios sociales, a
través de directrices estratégicas, que establecen tres aspectos importantes que
soportan la Universidad Politécnica:

1. El acceso y permanencia a una educación integral y de calidad

2. El fortalecimiento de la vinculación entre la educación y el trabajo.

3. La adecuación de la gestión a las necesidades y sistema educativo y al desarrollo

social del país.

Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007.

Plan de Desarrollo Económico y Social 2007 – 2013 en el que se establecen los

siguientes mapas estratégicos:
1. Nueva Ética Socialista: es la refundación ética y moral de la nación, hundiendo sus
raíces en

la fusión de los valores y principios de lo más avanzado de las corrientes humanistas

del

socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. La Nueva Ética

Socialista es la superación de la ética del capital para crear la conciencia revolucionaria

bajo una nueva moral colectiva, que sólo puede ser alcanzada mediante la dialéctica
de la lucha por la transformación material de la sociedad y el desarrollo de la
espiritualidad.

2. Suprema Felicidad Social: es la visión de largo plazo que tiene como punto de
partida la construcción de una estructura social incluyente, formando una nueva
sociedad de incluidos, un nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista,
endógeno, donde todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que decía Simón
Bolívar: la suprema felicidad social.

3. Democracia Protagónica Revolucionaria: es la expresión genuina y auténtica de la

verdadera democracia. Es la soberanía popular que se hace tangible en el ejercicio de
la voluntad popular, donde los ciudadanos personificarán y ejercerán siempre los
mecanismos sustantivos del poder político. Los cambios deben estar orientados a la
construcción de una comunidad, dejando de lado el individualismo y el egoísmo, en
ese sentido el poder debe ser ejercido bajo el sustento moral y colectivo obligando que
las acciones de sus asociados estén guiadas por lajusticia y por principios de igualdad.

4. Modelo Productivo Socialista: Es el nuevo modelo productivo social orientado hacia

la eliminación de la división social del trabajo y su estructura jerárquica actual, que
permita la satisfacción de necesidades básicas y no la producción y acumulación de
riquezas El modelo productivo responderá primordialmente a las necesidades humanas
y estará menos subordinado a la reproducción de capitales. El Estado conservará el
control total de las actividades productivas que sean de valor estratégico para el
desarrollo del país y el desarrollo multilateral de las necesidades y capacidades
productivas del individuo social.

5. Nueva Geopolítica Nacional: Es una nueva organización socio-territorial del Estado,

la cual se inscribe en un horizonte temporal de mediano y largo plazo,
requiriéndose esfuerzos sostenidos y coherentes de gestión pública, planificación
estratégica y movilización de actores políticos y fuerzas sociales con una visión
geoestratégica compartida, en función de lograr un nuevo sistema económico
productivo, diversificado e integrado, tanto funcional como territorialmente, así como
la inclusión social bajo regímenes de producción social, cooperativos, asociativos y
solidarios donde la participación protagónica y corresponsable asigne las nuevas
relaciones de producción, cuyos resultados sean acumulables

y favorezcan la modificación de nuevos patrones de asentamiento.

Plan Nacional de Ciencia y Tecnología (2005-2030)

En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el Mapa de

Suprema

Felicidad Social, a través de las estrategias, políticas y proyectos contenidos en el

mismo, y en el tercer motor “Moral y Luces: Educación con valores socialistas”, cuyo
objetivo es transformar el modelo educativo nacional en un auténtico sistema
educativo bolivariano, cuya raíz fundamental sean los pensamientos que dejaron
durante su actuación histórica Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora”. En
el sentido nacionalista y liberador para crear las bases de la nueva ciudadanía.

Objetivos

Conferencia Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción.

UNESCO, 1998, emerge el pensar la visión ética del hombre en un enfoque
multidisciplinario y

transdisciplinario, basado en:

1. La revisión de los programas y planes de estudio, lo que conlleva: a) Incorporar

nuevas tecnologías, conocimientos y b) Modificar la didáctica, en relación a las nuevas
sustentaciones psicológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Fortalecer la investigación en todas las especialidades, aumentando la eficacia

institucional, generando la producción de conocimientos y la resolución de problemas
de carácter local, regional y nacional.
3. Generar y aumentar los convenios estratégicos con otras instituciones que
revaloricen la acción del egresado en su medio laboral.

De igual manera, se centra en las recomendaciones de la UNESCO el aporte del

informe Delors, sobre la concepción del ser humano en sus dimensiones que desde el
aprendizaje se define en:

1. Aprender a conocer: referido al dominio del conocimiento, para vivir dignamente y

hacer el propio aporte a la sociedad, a través del énfasis en los métodos que se deben
utilizar para conocer -porque no todos los métodos que se utilizan sirven para
aprender a conocer- y asegurar que en el fondo, debe haber el placer de conocer,
comprender y descubrir.

2. Aprender a hacer: nos preparamos para hacer una aportación a la sociedad, al

aprender a hacer cosas, con potencial para aportar valor agregado al mismo. Las
personas se forman para hacer un trabajo, obtener una calificación personal y de
habilidades, es cada vez más necesario adquirir competencias personales, como
trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias con otros, se
involucra el grado de creatividad que aportamos en el hacer de un trabajo con visión
colectiva de su actuación.

3. Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes: en el informe se asegura que

este es uno de los retos más importantes del siglo XXI. Nunca en la historia de la
humanidad se había llegado a tener tanto poder destructivo como actualmente. Ante
tal situación, se debe aprender a descubrir progresivamente al otro; ver que diferencias
se tienen con los otros, pero sobre todo que interdependencias, dependemos los unos
de los otros. Y para descubrir al otro, debemos conocernos a nosotros mismos: cuando
sepa quién soy yo, sabré plantearme la cuestión de la empatía, entenderé que el otro
piense diferente de mí y que tiene razones tan justas como las mías para discrepar.

4. Aprender a ser: es el desarrollo total y máximo posible de cada persona. La

educación

integral de la que se viene hablando desde finales del siglo XIX y comienzos del XX;
aquella del pensamiento autónomo, comprenden los procesos psíquicos de la
persona: la vida afectiva, la vida intelectiva y la vida volitiva, la sociabilidad básica, la
identidad y las identificaciones sociales y la salud.

Además, de este soporte legal, se incluyen los aspectos jurídicos propios de cada una
de losprogramas de formación, como: Leyes, Reglamentos, Decretos y Resoluciones,
con las que se asocian a las políticas que el Estado Venezolano desarrolla a través de
los Ministerios, con los cuales se identifican las especialidades, para incorporarlos como
contenidos de aprendizaje en las unidades curriculares o en una visión de
transversalidad curricular.

· Generar un nuevo tejido institucional al interior de la Educación Superior venezolana,

dirigido a:

· Superar la exclusión de un modo sostenible, atendiendo los problemas de ingreso y

desempeño estudiantil

· Consolidar la universalización del conocimiento científico, tecnológico y humanístico.

· Vincular los procesos de formación, investigación e innovación tecnológica con los

proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a preservar la soberanía nacional.

· Contribuir con el desarrollo endógeno local, regional y nacional.

· Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria por sus potencialidades

para crear y valorar cultura, porque fomenta sentido de pertenencia a la humanidad

y por su capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente.

· Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con

las comunidades.

· Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano.

· Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña,

y

cooperación con los pueblos del mundo.

Introduccion

Aportes del trabajo proporcionados por la siguiente pagina con un contenido completo y
especifico.

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