UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA

LA MOLINA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS HUMANAS

CURSO: REDACCIÓN

2020

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Universidad Nacional Agraria LA MOLINA
Facultad de Economía y Planificación
Departamento Académico de Ciencias Humanas
Curso: Redacción

SEGUNDA PARTE

LA EXPOSICIÓN

1. 1. EN QUÉ CONSISTE UNA EXPOSICIÓN

La exposición es un tipo de discurso cuyo objetivo es el de ofrecer un tema

cualquiera al receptor de forma clara y ordenada. La exposición requiere un conocimiento
global de la cuestión que se pretende explicar, y exige un desarrollo progresivo y articulado
de las ideas que contribuyen a su manifestación.
Se manifiesta fundamentalmente a través de las obras de divulgación, de manuales,
de textos científicos especializados y en artículos periodísticos. Según el tipo de público al
que va dirigido -más o menos culto- y de la intención que guíe al autor -didáctica o no-
pueden deslindarse algunas modalidades dentro del discurso de la exposición:

a) modalidad divulgativa, mediante la cual el autor informa lo más clara y

objetivamente posible sobre un terna de interés general. Es de fácil comprensión para el
receptor común, es decir, va dirigido a un amplio sector del público, pues tanto la
ordenación del contenido expuesto, como la precisión de los términos empleados para
ello, están orientados en esa dirección. Veamos un ejemplo:

Los psicólogos han descrito conductas que sugieren firmemente la existencia de

"elementos cognoscitivos" en los animales: los procesos simbólicos. Muchos animales
pueden recordar las señales ambientales del pasado para responder en el presente;
utilizan procesos simbólicos que representan a las percepciones que ya no están
presentes. Parecen ir unidos a las ideas simples; se supone que los procesos
simbólicos acompañan a la conducta animal del mismo modo que se supone que las
ideas acompañan a la conducta humana semejante. Una serie de experimentos reveló
la existencia de respuestas demoradas únicas en los chimpancés. Al retirar una
pantalla opaca, un simio observó dos objetos-estímulos idénticos (unas cajas), que
estaban fuera de su alcance. La atención del animal se dirigió hacia los estímulos
cuando el investigador colocó unos cacahuates debajo de uno de ellos. Luego,
transcurrió un periodo medido; a veces, la pantalla opaca ocultaba los dos estímulos,

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 lo cual aumentaba la dificultad de la respuesta. Enseguida, hacía acercarse al
chimpancé, levantaba uno a otro, pero no los dos. Si recordaba correctamente
consumía su recompensa; sí no, no consumía nada.

(JOSEPH COHEN, Procesos del pensamiento)

b) modalidad especializada, que requiere el conocimiento de una determinada ciencia

o de alguna parte de la misma por receptor. El espectacular progreso de las ciencias y de
la técnica en los últimos años conlleva el uso frecuente de este tipo de escrito, hasta el
punto de que se hable de una exposición científica, diferenciada de la exposición a secas.
En este caso, en la exposición científica, la lengua escrita es el vehículo que transmite y
canaliza los contenidos científicos, además de ofrecer a las ciencias unos modelos de
expresión muy adecuados por su desvinculación de situaciones concretas, lo que le
confiere un mayor grado de objetividad:

Como es bien sabido, nuestro sistema solar está en un brazo de una galaxia
espiral. La Galaxia forma parte del denominado grupo local que contiene 20 galaxias.
La morfología es de todo tipo, algunas presentan redshift (z > 0) y otras blueshift (z <
0).

Se especula también con la posibilidad de que existan grandes agujeros vacíos de

materia ("voids") con diámetros 50 Mpc. Cercano a nuestro grupo local se encuentra
una asociación de galaxias: el cúmulo de Virgo, que contiene 2500 galaxias.
Existen pues estructuras discretas bien establecidas: galaxias, grupo y cúmulo. La
pregunta natural que surge es si existe jerarquía en el universo y más allá de 100 Mpc
sigue habiendo estructura o, por el contrario, la inhomogeneidad acaba por encima de
una cierta escala. Existen fuertes indicaciones de que tal escala existe: isotropía de la
radiación de fondo, de la distribución de galaxias, que permiten concluir que el
universo es iso.
....................................................................................................................................

Además de este contenido material, se observan en nuestro entorno diversos fondos

de radiación electromagnética de interés cosmológico. En algunas bandas de
longitudes de onda, el fondo parece consistir en la superposición de radiación de fuen-
tes discretas (tal es el caso quizás de los fondos de rayos X y rayos gamma ) pero en
alguna otra banda el fondo aparece demasiado brillante y regular para una explicación
de este estilo.
(R. Lapiedra, Cosmología y radiación gravitaloria)

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 El orden seguido en este texto es el deductivo, pues la explicación parte de lo general
y llega a lo particular; orden que también se respeta en la distribución de los componentes
del universo, y de sus posibles relaciones en el segundo texto. En este último, además, se
utiliza, una terminología propia y específica, que es necesario conocer si queremos
comprender el texto (isotropía, radiación electromagnética, e incluso algunos términos en
inglés, redshift), así como alguna formulación (z < 0) con la intención de aclarar los
conceptos. Se presenta la descripción del entorno espacial, más allá de los límites de
nuestro sistema solar, lo que implica el planteamiento de hipótesis y especulaciones, aún
sin verificar en su totalidad ("se especula con la posibilidad de que existan agujeros vacíos
de materia", "la pregunta natural que surge es si existe jerarquía en el universo").

Pero puede presentarse el orden inductivo, esto es, aquel que procede de casos
particulares para llegar a una conclusión general.

Con frecuencia en la exposición aparece la relación de causalidad, que alude a un

proceso donde ciertos hechos provocan unos determinados resultados (los efectos).

1.2 LA DESCRIPCIÓN, COMO ELEMENTO DE LA EXPOSICIÓN

La descripción, que se denomina técnica para diferenciarla de la literaria, es un apoyo

insustituible en la exposición, En la mayoría de los manuales especializados en estas
cuestiones se destaca el valor fuertemente objetivo y preciso de la descripción técnica,
muy alejada de la descripción que surge con intención estética . Pues bien, la descripción
interviene activamente en textos en donde sea necesario enumerar la naturaleza, partes y
finalidad de un objeto o de un fenómeno cualquiera, de algún experimento efectuado para
probar tal o cual hipótesis, e incluso, para informar sobre el funcionamiento y aplicación de
determinados aparatos, maquinarias o procedimientos, etc., corno la descripción de la
ampliadora, indispensable en el laboratorio del fotógrafo, que a continuación se ofrece:
“El aparato en el cual se lleva a cabo la impresión del positivo se llama ampliadora.
Esta proyecta a partir del negativo y sobre papel sensible, una imagen, de tal forma que
graduando la distancia entre el objetivo y el papel se puede obtener cualquier grado de
ampliación. Existen dos tipos principales de ampliadoras: vertical y horizontal. El tipo
vertical se utiliza casi exclusivamente en las fotografías ordinarias; el tipo horizontal fue
popular en la primera época, pero es demasiado incómodo para el positivado normal y
se utiliza ahora en ciertas ramas de la fotografía.

Todas la ampliadoras utilizan el mismo principio de trabajo. El objeto se ilumina y su

imagen se enfoca mediante el objetivo, sobre una hoja de papel sensible. Después de
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 una exposición suficiente, se revela el papel, para obtener una imagen positiva
ampliada.

Todas las ampliadoras tienen en común algunas partes fundamentales: un medio de

iluminación del negativo, un soporte para el negativo, un objetivo y un soporte para el
papel. Las tres primeras se encuentran generalmente reunidas en una sola unidad, la
cual se mueve en dirección al papel, para cambiar la escala de ampliación.”
(Enciclopedia focal de fotografía)

La descripción técnica, es especialmente adecuada, por tanto, para textos

correspondientes a las ciencias naturales y a la medicina, por una parte, y a las ciencias
físicas y experimentales, por otra. Pero, también, puede emplearse para una explicación
que conlleve el paso del tiempo. En este caso, la descripción está marcada por
aspectos sustancialmente narrativos, y ocurre cuando se describen acontecimientos
históricos o procesos en los que interviene el tiempo.

Las características de la descripción técnica son:

a)la descripción es enumerativa: pues el autor ofrece una, serie de detalles acerca de
lo que pretende descubrirse. Ahora bien, ha de existir un criterio selectivo que organice los
aspectos en función siempre del interés observado por la ciencia y el tipo de texto donde
se incluye la descripción. No obstante, puede afirmarse que no existe un orden prefijado
con antelación; todo está supeditado a los fines que se pretende conseguir con ella;

b) la claridad, que responde al principio de objetividad presente siempre en estos

textos. Ha de procurarse en todo momento huir de las ambigüedades -términos
polisémicos- para evitar la confusión y facilitar la comprensión del contenido;

c) en este mismo sentido, deben evitarse los juicios de valor en el discurso

científico; por tanto, los adjetivos que pueden aparecer son los especificativos. La
descripción ha de pretender en todo momento ser objetiva y trazar con nitidez los límites
de la realidad o de los conceptos;

d) función específicamente explicativa, relacionada con el punto anterior, lo que

redundará en una organización lógica de los datos que pretenden comunicarse.

e) utilización del presente de indicativo, que insiste en el valor intemporal de lo que

se comunica. Pese a ser el presente la forma que con más frecuencia aparece en la
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descripción técnica, no debe olvidarse el empleo del pretérito imperfecto en textos donde
se hace referencia a un proceso o a un desarrollo, esto es, donde sea preciso mencionar el
factor tiempo.
Estas características pueden observarse en la definición de la linfa tal y como aparece
en un manual de biología:

“La linfa constituye otra parte del medio interno de los animales. Deriva de la sangre
y presenta una importancia muy parecida a ella, con la existencia de electrólitos y
proteínas en solución. Las células están reducidas a los linfocitos que realizan una de
las misiones principales de la linfa. El líquido intercelular, que baña a las células, se
conoce como la linfa de los tejidos, la cual es conducida por los capilares y vasos
linfáticos constituyendo todo un sistema linfático que morfológica y funcionalmente es
un anexo del vascular sanguíneo. La linfa de los tejidos realiza el papel de intermediario
entre la sangre y las células en la mayoría de los órganos. En los vertebrados las
misiones de la linfa son de limpieza y drenaje e intervienen en el transporte de
sustancias nutricias y en los fenómenos de inmunidad. Los ganglios linfáticos se
constituyen como estaciones depuradoras del medio interno gracias a la abundancia de
linfocitos, que son los que efectúan el trabajo, para restituir finalmente este líquido ya
purificado al torrente sanguíneo”.
(Medida y realidad, Biblioteca de Recursos Didácticos).

1.3. TÉCNICAS MÁS FRECUENTES EMPLEADAS EN LA EXPOSICIÓN

Es preciso saber manejar las técnicas más adecuadas para la construcción de textos
expositivos, así como de los argumentativos, ya que de éstas depende la correcta
recepción de los mismos.

1.3.1 La disposición. La disposición del discurso es fundamental. La ordenación

clara y coherente del contenido ha de ser el objetivo que ha de perseguir en todo
momento, pues el lector tiene que seguir paulatinamente el desarrollo del mismo. El
estudiante ha de poseer una información precisa del tema y un criterio de organización
en función del cual se distribuirán tanto la idea principal como los diversos aspectos con
ella relacionados. Debe advertirse que dada su versatilidad es casi imposible trazar unos
esquemas rígidos de estructuración. Es habitual comenzar por nociones generales, a
manera de presentación, para a continuación emprender la exposición en sí de lo que
quiere comunicarse. Pero no siempre la estructuración es así; puede comenzar por el
final, para luego acudir al desarrollo del proceso que pretende explicarse. La elección del
orden cronológico o del lógico está supeditada a la intención comunicativa del autor.

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 1.3.2 Los ejemplos. Otra de las características de la exposición es la utilización
de ejemplos. Sirven para apoyar lo que trata de explicarse o analizarse, a la
vez que ayuda a la comprensión del fenómeno por parte del receptor.

1.3.3 El guión y el resumen. Tan importante es elaborar un guión antes de escribir

una exposición -también es válido para la argumentación- como aprender a
resumir y a sintetizar un texto. El resumen exige una perfecta comprensión del
texto, después de una lectura atenta del mismo. Se intentará ordenar los
contenidos más significativos del texto, dejando al margen aquellos detalles
irrelevantes. De aquí podría pasarse a la idea matriz que ha originado el texto,
y que sería el punto de partida del guión, si lo contemplamos desde la
perspectiva del autor. Esta idea fundamental, denominada tradicionalmente
tema, debe albergar lo verdaderamente esencial del texto, donde se incluye la
intención comunicativa del autor. Se observará a continuación de qué forma
aparecen cohesionadas las distintas partes del texto, comprobando si existe
un desarrollo lineal del tema, o por el contrario, se introducen digresiones que
impiden avanzar rectamente.

1.4. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS

La finalidad eminentemente práctica de la exposición determina los rasgos lingüísticos

que intervienen en su expresión. La peculiar sintaxis que debe observarse y el léxico
empleado son los rasgos más destacados de este tipo de textos.

1.4.1. Las estructuras sintácticas. La estructuración sintáctica del texto debe dar
cuenta del proceso o fenómeno que se pretende definir. Por ello la presencia
de oraciones de carácter explicativo es casi una exigencia de estos textos;
oraciones que facilitan la comunicación y la comprensión del mensaje.

1.4.2. Por otra parte, es preciso señalar la imposibilidad de ofrecer unos

esquemas rígidos a través de los que se manifiesten los textos expositivos.
Existen tendencias más o menos generalizadas, pero en ningún caso puede
hablarse de normas estables.

Parece predominar una expresión neutral en la mayoría de los textos, lo que debería
reflejarse en una huída de la complejidad sintáctica; sin embargo, predomina, por muy
somero que este sea, la utilización de la subordinación, frente a la coordinación; de la
existencia de períodos más bien largos -oraciones en complicadas relaciones de
dependencia- tanto o más que la oración simple; de la ausencia de la yuxtaposición.
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 Así pues, aparecen con frecuencia las subordinadas adjetivas, cuyo sentido
explicativo, o en su caso especificativo, se aviene perfectamente a este tipo de texto.

1.4.3. El léxico. Se utiliza un léxico específico, según la temática de que se trate y del
nivel en que nos encontremos. En uno y otro caso, los términos empleados han de estar
despojados de toda ambigüedad, esto es, tomados en su valor denotativo, pues la
intención, del autor no es crear belleza mediante el lenguaje, sino exponer unas ideas con
precisión. Por tanto, la función lingüística que predomina en estos textos es la referencial.

Es importante subrayar asimismo que la aparición de tecnicismos viene impuesta por

la materia tratada, pero también en su utilización está presente el conocimiento que de la
misma supuestamente posee el receptor. Factores pragmáticos, por tanto, determinan el
nivel de especialización del texto.

Con frecuencia los textos expositivos aparecen marcados por un grado de

abstracción más o menos elevado, en función siempre del marco en que el autor se sitúe:
especializado o de carácter divulgativo. Este rasgo, propio de textos humanísticos y
científicos, se refleja en el abundante empleo de sustantivos abstractos ("homogeneidad",
"procesos simbólicos").

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 LA ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA Y DESCRIPTIVA

ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA

La intención comunicativa del autor de texto de estructura argumentativa es convencer

al destinatario de algo.
La argumentación consiste en formular razones para sustentar una afirmación o una
opinión del sujeto interpretante. Por esta razón, el texto de estructura argumentativa
organiza y describe el mundo (EL) desde el punto de vista de las operaciones mentales
lógico – cognitivas del sujeto comunicante (YO). Este tipo de texto gira en torno del
universo discursivo en el cual se organizan las operaciones de tipo cognitivo (EL).

Categorías del texto argumentativo

Los textos de estructura argumentativa están articulados en cuatro categorías:

1. Planteamiento del problema: algo que desea conocerse y aún no se sabe.

2. Formulación de las hipótesis: suposición que se hace acerca de un hecho. Respuesta
tentativa a un problema.
3. Demostración de las hipótesis por medio de argumentos.
4. Hipótesis comprobada o refutada.

En algunos textos no se expresa el problema que se plantea el autor para elaborar una
hipótesis.

Expresión formal de la argumentación

En los textos de estructura argumentativa se utilizan enlaces tales como conjunciones:

pues; puesto que, porque, por eso, por lo tanto, por consiguiente, etc.; adverbios:
naturalmente, evidentemente, seguramente, etc.; elementos lingüísticos que expresan
secuencia: en primer lugar, en segundo lugar, por último, primero, enseguida, finalmente.
La argumentación de causalidad se expresa por construcciones del tipo si... entonces...

Entre los tipos de textos argumentativos están: ensayos, algunas cartas, informes, etc.

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 ESTRUCTURA DESCRIPTIVA

Los textos de estructura descriptiva son aquellos cuya intención comunicativa es

representar lingüísticamente la imagen de un objeto de la realidad (exterior e interior),
(natural o social) o de un proceso que se lleva a cabo. La descripción tiene una relación
con la escultura y la pintura porque en ella se “pinta” con palabras la imagen que se
requiere presentar al receptor.
Los textos de estructura descriptiva se centran en el objeto o proceso de la realidad
(EL); el sujeto comunicante (YO) representa lingüísticamente una imagen y el destinatario
(TU) interpreta esa representación y se forma su imagen acerca del objeto o proceso
descrito.
La superestructura descriptiva organiza la información acerca de las formas,
dimensiones, colores, cualidades, características, relaciones de los objetos o procesos que
se representan. En este tipo de texto no predomina la información, puesto que no se trata
de elaborar un catálogo o una enumeración de componentes sino de crear, mediante las
palabras, la presencia de aquel objeto o proceso que deseamos representar.

La descripción objetiva o científica – técnica

En ella se presentan los objetos o procesos tal como existen en la realidad, dando a
conocer sus partes, su funcionamiento y su finalidad (para qué sirve).

Ejemplo:

“El electroscopio de panes de oro”

Este instrumento que permite descubrir electrizaciones pequeñas, se compone de una

varilla metálica que se prolonga con dos laminillas de oro muy ligeras. La parte inferior de
la varilla y las laminillas de oro, están encerradas en un recipiente metálico denominado
caja, cuyas dos caras opuestas tienen una parte de vidrio, a fin de que puedan verse las
laminillas. La varilla atraviesa un tapón de parafina que la aísla de la caja.

Para comprobar si un cuerpo está electrizado, basta ponerlo en contacto con la varilla,
ya directamente, ya por medio de un conductor: la menor electrización hace que se
separen las laminillas de oro, puesto que están cargadas de electricidad de la misma
clase.

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 ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DE TEXTOS DE ESTRUCTURA
DESCRIPTIVA

1. Observación exhaustiva del objeto o proceso que se va describir.

¿Cómo es?
Esta observación puede ser directa, si tenemos frente a nosotros aquello que vamos a
describir, o indirecta cuando lo que se va a describir no existe o no está ante nuestros
sentidos.

 Seleccione los elementos más importantes para contestar la pregunta : ¿de qué
partes consta?
Estos elementos deben organizarse lógicamente. Su organización puede ser: de lo general
a lo particular o a la inversa; de lo próximo a lo lejano en el tiempo o en el espacio, o en
forma contraria.

 Interpretación del funcionamiento, si se trata de un objeto o proceso que cumpla

alguna función instrumental o social.
En esta etapa se resuelven los interrogantes: ¿para qué sirve? y ¿cómo funciona?. Esto
se logra estableciendo la relación que existe entre cada una de las partes.

2. Presentación
Consiste en expresar lingüísticamente la imagen que nos hemos representado del objeto o
el proceso en la forma más exacta y precisa posible. El resultado, que es el texto de
estructura descriptiva, debe ser una correspondencia auténtica y vital con la realidad
interna o externa, natural o social. La estructura del texto descriptivo comprende:
presentación del objeto, presentación de sus partes, funcionamiento y utilidad. Estos dos
últimos elementos son opcionales.

 Características del lenguaje descriptivo

Una buena descripción debe ser fiel, completa y concisa; para ello se requiere que el
lenguaje utilizado posea las siguientes características :

* Precisión : Usar el término exacto: sustantivo que nombre el objeto o sus partes y
adjetivos que presentan realmente sus cualidades . El lenguaje debe ser
denotativo para que indique cómo es el objeto.

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* Concisión : Utilizar el menor número posible de palabras y redactar párrafos cortos,
constituidos por oraciones cortas y poco complejas . De esta forma el texto
descriptivo resulta vivo y rápido.
* Coherencia: Es la relación lógica de las ideas entre sí. Esta se logra mediante las
diferentes formas de cohesión (referencia, sinonimia, conjunción,
sustitución, etc.)y mediante los signos de puntuación.
* Claridad: Consiste en presentar el objeto de tal manera que el sujeto interpretante
pueda elaborar una imagen de él, tal como existe en la realidad exterior o en
nuestro mundo interior. Esta característica es el resultado de la precisión y
de la concisión .

Tomado de : Cómo se produce un texto escrito.

Marina Parra
Ed. Magisterio, 1994.

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 LA ARGUMENTACIÓN

2.1. ¿QUÉ ES ARGUMENTAR?

Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión. Argumentar es

convencer a un receptor para que piense de una determinada forma. La argumentación se
utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a controversia, y su objetivo
fundamental es ofrecer una información lo más completa posible, a la vez que intentar
persuadir al lector mediante un razonamiento. Por consiguiente, las técnicas de la per-
suasión ocupan un papel importante en este tipo de escritos, ya que, en ocasiones, la
opinión defendida no es verificable, como si de un experimento científico se tratara, sino
que ha de apoyarse en ideas lógicamente aceptables.
Los textos argumentativos poseen una organización peculiar. Las categorías sobre las
que se fundamenta son premisas y conclusiones. El autor ha de reorganizar
convenientemente los elementos temáticos para lograr del lector una determinada dispo-
sición, Por ello, tal vez sea la argumentación el tipo de discurso en el que el receptor se
halla involucrado en el mismo de forma más directa. El autor en todo momento "cuenta"
con él.
En la base de toda argumentación se encuentran principios de la antigua dialéctica y de
la lógica.

a) Desde el punto de vista de la lógica, se tiene en cuenta la noción de causalidad,

que proporciona un orden objetivo, sea cual sea el tema sobre el que verse la
argumentación. La causalidad explica por qué sucede así y no de otra forma un hecho,
esto es, supedita a una causa unos resultados determinados, por lo que cada paso es
sostenido por el anterior. Desde la antigüedad, se adopta como método la adecuación a un
orden natural esto es, el encadenamiento de las razones más evidentes a aquellas otras
que presuponen a éstas.

b) Desde el punto de vista dialéctico1, el texto de la argumentación se mueve sobre

las probabilidades, nunca sobre certezas. Por ello ya los antiguos utilizaban el
razonamiento (los silogismos) como herramienta de la discusión. Pese a que la ambi-
güedad o la omisión de ideas sea frecuente, la verdad, no obstante, puede surgir de esta
misma discusión y del contraste de pareceres. La argumentación se asienta en el campo
de lo verosímil y de lo probable, y, por tanto, se opone a la evidencia.

2.2. ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN

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La dialéctica es un método de estudio e investigación que se basa en el contraste y la oposición de las ideas.
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 La tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión son los elementos que constituyen
generalmente una argumentación.

La tesis es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al

principio o al final del texto. En algunos casos se omite la conclusión por ser innecesaria,
ya que puede a afirmarse que la tesis ocupa su lugar.

El núcleo de la argumentación lo constituye la tesis, que ha de presentarse clara y

objetivamente, aunque encierre en sí varias ideas. Es aconsejable que la tesis no posea un
número excesivo de ideas, pues provocaría la confusión en el receptor y la defensa de la
misma entrañaría mayores dificultades. Aun con todo, son frecuentes los textos donde la
argumentación encadena sucesivamente toda una serie de razonamientos. A partir de
aquí, empieza la argumentación propiamente dicha --cuerpo de la argumentación-. Una
vez expuesta la tesis, van ofreciéndose los argumentos para confirmarla o rechazarla, esto
es, comienza el razonamiento en sí. La argumentación exige la presencia de la exposición,
que se convierte de esta manera en el material básico de la argumentación.

Es aquí, en el cuerpo argumentativo, donde deben integrarse las citas, los ejemplos;
todas estas técnicas sirven para fortalecer tanto la opinión defendida, como para refutar la
contraria.

La refutación es otro de los componentes fundamentales de la argumentación; puede

ser de una tesis admitida, o una objeción a un argumento. Es conveniente no olvidar este
aspecto de la argumentación, pues en la consideración que le dediquemos puede
encontrarse el éxito de la defensa de las ideas. Como norma general, deben atenderse
con sumo cuidado los argumentos que la sustentan, encaminados a llamar la atención del
lector y dirigir así la aceptabilidad de la opinión defendida, como el rechazo de aquella
otra de signo contrario.

2.3. PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS CON MÁS FRECUENCIA

El texto argumentativo adquiere verdadero significado cuando lo enmarcamos un
proceso comunicativo. De esta consideración deriva su carácter fuertemente subjetivo -el
autor suele buscar la adhesión del receptor a su opinión- así como la utilización de los
recursos más adecuados a tal fin.

La teoría de la argumentación, cuyo objetivo es influir de modo eficaz en los lectores

mediante el discurso, incluye asimismo procedimientos empleados como por ejemplo, la
conveniencia de utilizar determinados recursos y el lugar que deben ocupar para lograr con

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éxito convencer al lector. Entre los procedimientos más destacados en la confección de
textos argumentativos se encuentran:

2.3. [Link] disposición. El orden y la disposición de los denominados "argumentos" es un

factor esencial. El orden viene dictado por el deseo de presentar coherentemente los
argumentos, para obtener así un cierto compromiso del público. Debe prestarse, por ello,
especial atención a la evolución del pensamiento en relación con los argumentos de
refutación o de corroboración, para reforzar la credibilidad y, facilitar así la comprensión
de la tesis. En beneficio de la misma, se evitarán las divagaciones, que podrían
entorpecerla. Hay que tener en cuenta que los recursos se utilizan en estos textos no de
forma aislada, sino incidiendo en el sentido total del texto, y siempre condicionados al fin
propuesto.

2. 3. 2. El párrafo. La distribución del razonamiento en párrafos ayuda a asimilar mejor el

contenido, a la vez que favorece la organización de las ideas. La coherencia en su
estructuración interna y la claridad en la elocución son cualidades que deben observarse
en toda argumentación y ha de lograrse mediante una correcta disposición de la tesis en
los distintos párrafos. El párrafo puede, por tanto, convertirse en una sección informativa
esencial, que aglutina una idea de la tesis defendida, o que ofrece los argumentos en
contra que un autor presenta. Además tiene la ventaja de afianzar en el receptor las
razones expuestas, antes de iniciarse el nuevo paso del razonamiento. Es indudable que
un texto debidamente fragmentado en párrafos es más fácilmente interpretado y asimilado
que un texto indiviso.

En la organización del párrafo intervienen activamente rasgos gramaticales: los nexos,

a los que nos referiremos en el apartado siguiente; pero también elementos léxicos que
establecen líneas de contenido y, que en última instancia aluden a la unidad temática del
párrafo o a la relación entre uno y otro.

2. 3. 3. Los nexos. Son las principales marcas gramaticales con las que se asegura la
evolución progresiva de un texto. Tienen como misión delimitar los párrafos entre sí,
además de señalar los cambios de contenido y de reflejar cualquier variación que se
produzca en el desarrollo del tema. Todo discurso necesita los nexos para manifestar una
determinada orientación en el significado de los elementos. léxicos sobre los que actúa;
para mostrar la conexión, la restricción, la oposición, la relación causa-consecuencia, etc.

Cabe señalar en este punto que la yuxtaposición ha de considerarse como una

solución terminal de determinadas relaciones entre distintas partes de un párrafo. Es decir,

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que la no presencia de un nexo en el interior de un párrafo debe interpretarse desde
ámbitos profundos, como una de tantas posibilidades lingüísticas en la producción textual.

Al empleo de la yuxtaposición como factor determinante de la cohesión del párrafo,

habría que añadir la utilización del mismo esquema sintáctico, que apoya, como es
evidente, la unidad temática.

2. 3. [Link] ejemplos. Es frecuente la utilización de ejemplos, igual que ocurre en la

exposición, para ilustrar lo que se pretende demostrar y defender. Mediante estos se
alude a la experiencia compartida entre autor y receptores, por un lado, además de servir
como factor indispensable para lograr la persuasión por otro.

En ocasiones, es imposible prescindir de los mismos, ya que la argumentación no

se sostiene sin éstos.

2. 3. [Link] rasgos lingüísticos. A pesar de que es casi imposible señalar la

especificidad del lenguaje empleado en textos de tan variado contenido, de tan diversos
niveles, y en donde el punto de vista del autor desempeña un papel tan destacado,
pueden trazarse unos usos más o menos generalizados:

a) Suelen aparecer, aun en este último tipo de textos, términos técnicos

correspondientes a la disciplina de la que se trate; por ejemplo “átomo” y
“bomba atómica”, pero también palabras propias del lenguaje ordinario y
polisémicas, a las que se les restringe su significado mediante un adjetivo;
“sistema salarial”, “progreso técnico” o un elemento adyacente, “banco de
pruebas”, “rama de producción”, “actividad lingüística”. Se intenta con ello
evitar la polisemia y dotar de sentido unívoco a las unidades léxicas
empleadas.
b) En cuanto a la sintaxis, lo más significativo tal vez sea la complejidad de la
misma y la aparición de largos períodos oracionales. Predomina la
subordinación, más acorde con la expresión del razonamiento; la supeditación
de una idea a otra, la comparación o la expresión de la condición para que un
hecho sea posible. A estas características generales cabe añadir la pre-
sencia de incisos cuya finalidad es la de aclarar algún aspecto que si bien se
considera secundario, puede servir de apoyo al hecho principal.

c) Normalmente se tiende a emplear la modalidad enunciativa, sobre todo en

textos demostrativos de nivel especializado; mediante esta se quiere poner de
manifiesto una total objetividad. Por el contrario las modalidades
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exclamativas, interrogativas o dubidativas son más frecuentes en textos
donde se acentúa la actitud personal del escritor.

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Taller de redacción

El discurso argumentativo

El Cataclismo de Damocles

Gabriel García Márquez

Un minuto después de la última explosión más de la mitad de los seres humanos habrá
muerto, el polvo y el humo de los continentes en llamas derrotarán a la luz solar, y las
tinieblas absolutas volverán a reinar en el mundo. Un invierno de lluvias anaranjadas y
huracanes helados invertirán el tiempo de los oceános y volteará el curso de los ríos,
cuyos peces habrán muerto de sed en las aguas ardientes y cuyos pájaros no
encontrarán el cielo. Las nieves perpetuas cubrirán el desierto del Sahara, la vasta
Amazonía desaparecerá en la faz del planeta destruida por el granizo y la era del rock y
de los corazones trasplantados estará de regreso a su infancia glacial. Los pocos seres
humanos que sobrevivan al primer espanto, y los que hubieran tenido el privilegio de un
refugio seguro a las tres de la tarde del lunes aciago de la hecatombe, sólo habrán salvado
la vida para morir después del horror de sus recuerdos. La creación habrá terminado. En el
caos final de la humedad y las noches eternas, el único vestigio de lo que fue vida serán
las cucarachas.

Señores Presidentes, amigas, amigos:

Esto no es un mal plagio del delirio de Juan en su destierro de Patmos sino la visión
anticipada de un desastre cósmico que puede suceder en este mismo instante: la
explosión dirigida o accidental de sólo una parte mínima del arsenal nuclear que duerme
con un ojo y vela con el otro en las santabárbaras de las grandes potencias.

Así es. Hoy 6 de agosto de 1986, existen en el mundo más de 50,000 ojivas nucleares
emplazadas. En términos caseros, esto quiere decir que cada ser humano, sin excluir a los
niños, está sentado en un barril con más de cuatro toneladas de dinamita, cuya explosión
total puede eliminar doce veces todo rastro de vida en la tierra. La potencia de
aniquilación de esta amenaza colosal, que pende sobre nuestras cabezas como un
cataclismo de Damocles, plantea la posibilidad teórica de inutilizar cuatro planetas más
que los que giran alrededor del sol y de influir en el equilibrio del sistema solar. Ninguna
ciencia, ningún arte, ninguna industria se ha doblado a sí misma tantas veces como la

18
industria nuclear desde su origen, hace 41 años, ninguna otra creación del ingenio
humano ha tenido nunca tanto poder de determinación sobre el destino del mundo.

El único consuelo de estas simplificaciones terroríficas, si de algo nos sirve, es comprobar

que la preservación de la vida humana en la tierra sigue siendo todavía más barata que la
peste nuclear. Pues con el solo hecho de existir, el tremendo terremoto yacente en los
guardianes de muerte de los países más ricos está malbaratando las posibilidades de una
vida mejor para todos.

En la asistencia infantil por ejemplo esto es una verdad de aritmética primaria. La UNICEF
calculó en 1981 un programa para resolver los problemas esenciales de los quinientos
millones de niños más pobres del mundo, incluidas las madres. Comprendía la asistencia
sanitaria de base, la educación elemental, la mejora de las condiciones higiénicas, del
abastecimiento de agua potable y de la alimentación. Todo esto parecía un sueño
imposible de cien mil millones de dólares. Sin embargo, ese es apenas el costo de cien
bombarderos estratégicos B-18 y de menos de siete mil cohetes crucero en cuya
producción ha de invertir el gobierno de los Estados Unidos US $ 21,200.000.00

Por otro lado, en la salud también se puede ver estas incoherencias. Con el costo de la
mitad de los submarinos nucleares Nimitiz de los 15 que va a fabricar Estados Unidos, o
con mucho menos de lo que han costado los 64 submarinos soviéticos con armamento
nuclear, podría realizarse un programa preventivo que protegiera en ese mismo tiempo a
más de mil millones de personas contra el paludismo, y evitará la muerte sólo en Africa de
más de catorce millones de niños.

Con respecto a la alimentació: el año pasado había en el mundo, según cálculos de la

FAO, unos quinientos setenta y cinco millones de personas con hambre. Su promedio
calórico indispensable habría costado menos que ciento cuarenta y nueve cohetes MX, de
los doscientos veintitrés que serán emplazados en Europa Occidental. Con veintisiete de
ellos podrían comprarse los equipos agrícolas necesarios para que los países pobres
adquieran la suficiencia alimentaria en los próximos cuatro años. Ese programa, por otra
parte, no alcanzaría a costar ni un séptimo del presupuesto militar soviético en 1982

En la educación, por ejemplo: con sólo dos submarinos atómicos Tridente, de los
veinticinco que planea fabricar el gobierno actual de los Estados Unidos, o con su
equivalente en los submarinos Typhoon que está construyendo la Unión soviética, podría
intentarse por fin la fantasía de la alfabetización mundial. Por otra parte, la construcción de
las escuelas y la calificación de los maestros que harán falta al tercer mundo para atender
las nuevas demandas de educación en los diez años por venir, podrían pagarse con el
19
costo de doscientos cuarenta y cinco cohetes Tridente 2 y aún quedarían sobrando
cuatrocientos diecinueve cohetes para el mismo incremento de la educación en los quince
años siguientes.

Puede decirse, por último que la resolución de la deuda externa de todo el tercer mundo, y
su recuperación económica durante diez años, costaría poco más de la tercera parte de
los gastos militares del mundo en ese mismo tiempo. Con todo, frente a ese despilfarro
económico descomunal, es todavía más inquietante y doloroso el despilfarro humano: la
industria de la guerra mantiene en cautiverio al más grande contingente de sabios jamás
reunidos para empresa alguna en la historia de la humanidad. Gente nuestra, cuyo sitio
natural no es allá sino aquí, en esta mesa, y cuya liberación para las ciencias de la vida
debe ser primordial en la búsqueda de la paz.

A pesar de las certidumbres dramáticas, la carrera de las armas no se concede un

instante de tregua. Ahora, mientras almorzamos, se construyó una nueva ojiva nuclear.
Mañana, cuando despertemos, habrá nueve más en los guardianes de muerte del
hemisferio de los ricos. Con lo que costará una sola alcanzaría aunque solo fuera por un
domingo de otoño para perfumar de sándalo las cataratas del Niágara.

Un gran novelista de nuestro tiempo se preguntó alguna vez si la tierra no será el infierno
de otros planetas. Tal vez sea mucho menos: una aldea en memoria, olvidada de la
clemencia de sus dioses en el último suburbio de la gran patria universal. Pero la
sospecha creciente de que es el único sitio del sistema solar donde se ha dado la
prodigiosa aventura de la vida, nos arrastra sin piedad a una conclusión descorazonadora:
la carrera de las armas va en sentido contrario de la inteligencia.

Y no sólo de la inteligencia humana, sino de la inteligencia misma de la naturaleza, cuya

finalidad escapa inclusive a la clarividencia de la poesía. Desde la aparición de la vida
visible en la tierra debieron pasar trescientos ochenta millones para que una mariposa
aprendiera a volar, otros ciento ochenta millones de años para fabricar una rosa sin más
ínfulas que la de seres humanos, a diferencia del bisabuelo Pitecántropo, fueran capaces
de cantar mejor que los pájaros y morirse de amor. No es nada honroso para el talento
humano, en la edad de oro de la ciencia, haber concebido el modo de que un proceso
multimilenario tan dispendioso y colosal, pueda regresar a la nada de donde vino por el
arte simple de oprimir un botón.

Para tratar de impedir que eso ocurra estamos aquí, sumando nuestras voces de las
innumerables que claman por un mundo sin armas y una paz con justicia. Pero aún si
ocurre –y más aún si ocurre-, no será del todo inútil que estemos aquí. Dentro de millones
20
de millones de milenios después de la explosión, una salamandra triunfal que habrá vuelto
a recorrer la escala completa de las especies, será quizás coronada como la mujer más
hermosa de la nueva creación. De nosotros depende, hombres y mujeres de ciencia,
hombres y mujeres de de las artes y las letras, hombres y mujeres de la inteligencia y la
paz, de todos nosotros depende que los invitados a esa coronación quimérica no vayan a
su fiesta con nuestros mismos terrores de hoy. Con toda modestia, pero también con toda
la determinación del espíritu, hagamos ahora y aquí el compromiso de concebir y fabricar
un arca de la memoria, capaz de sobrevivir al diluvio nuclear. Una botella de náufragos
siderales arrojada a los océanos del tiempo, para que la nueva humanidad de entonces
sepa por nosotros lo que no han de contarle las cucarachas: que aquí existió la vida, que
en ella prevaleció el sufrimiento y predominó la injusticia, pero que también conocimos el
amor y hasta fuimos capaces de imaginarnos la felicidad. Y que sepa y haga saber para
todos los tiempos quiénes fueron los culpables de nuestro desastre, y cuán sordos se
hicieron a nuestros clamores de paz para que ésta fuera la mejor de las vidas posibles, y
con qué inventos tan bárbaros y por qué intereses tan mezquinos la borraron del universo”.

21
 Fundamentación Teórica

La conclusión es la última oportunidad de grabar en la mente del

lector lo que queremos que se lleve consigo. Se distinguen varias formas
de concluir un escrito argumentativo o expositivo.

a. La conclusión que ofrece una síntesis de los puntos tratados.

b. La interpretación del valor o significado de las ideas expuestas.
c. La conclusión que invita a la acción, que sugiere lo que debe
hacerse, si se aceptan los planteamientos expuestos.

El discurso Expositivo

Los Computadores
Michael Shallis

“Como se ha dicho anteriormente, los computadores son conceptualmente simples; trataré

ahora de ilustrar su simplicidad estructural (teniendo siempre presente la complejidad de
sus circuitos internos. Esencialmente, los computadores se componen sólo de tres partes.
Estas partes son una unidad central de proceso –en la que se realizan las operaciones del
computador- conectada a las otras dos: un dispositivo de entrada (input) y otro de salida
(output). La unidad central de proceso, denominada también CPU (del inglés Central
Processor Unit) en la jerga de la informática, es el verdadero “cerebro” del computador.
Los dispositivos de entrada y salida son los vínculos que comunican al computador con el
mundo exterior. La unidad de entrada puede ser simplemente un teclado y la unidad de
salida, un dispositivo que permita una presentación visual, como por ejemplo una pantalla
de televisión. El conjunto de estas tres unidades constituye el sistema completo.

La unidad central de proceso puede ser imaginada simplemente como una caja misteriosa
en la que las instrucciones son obedecidas, pero merece la pena dar algunos detalles
sobre su estructura interna. La CPU se compone de tres áreas o partes esenciales: la
unidad de control, la memoria y la unidad aritmético-lógica (UAL). La unidad de control,
como su nombre indica, es la que se ocupa de supervisar el funcionamiento interno de la
máquina. Contiene las instrucciones incorporadas a la máquina, que son independientes
de las instrucciones que dé el usuario para la realización de una tarea particular. La unidad
22
de control está conectada a la mayoría de las partes de la máquina, y sabe el estado en
que se encuentran las partes importantes del sistema. Por ejemplo, controla si la
impresora está disponible para imprimir; “sabe” si los programas han sido almacenados
en la memoria, etc. La unidad de control supervisa la ejecución de cada tarea en particular,
“lee las instrucciones, envía información a los lugares en donde será almacenada o
procesada, y lleva a cabo todas las demás tareas de gobierno doméstico. Pero sobre todo,
la unidad de control asegura que las instrucciones sean obedecidas en la secuencia
correcta.
La memoria es la parte de la máquina en donde se almacenan, la información, las
instrucciones y los resultados, durante la realización de una tarea determinada. La
memoria, en el sentido que consideramos aquí, es la parte del espacio total de
almacenamiento accesible a la máquina que se encuentra físicamente dentro de ella, en la
CPU. El tamaño de los computadores se expresa frecuentemente en términos de la
capacidad de almacenamiento de su memoria interna. Se habla de computadores de 80K
bytes, 320, 640K, en relación con el tamaño de su memoria interna.

La unidad aritmético-lógica (UAL) es la sección del procesador o módulo central en donde

tiene lugar la adición y comparación de la información. Es el taller de procesamiento según
fue denominado por Charles Babbage en su obra sobre computadores, escrita en el siglo
XIX. Desde la memoria y bajo la supervisión de la unidad de control, los números son
enviados hasta esta sección para ser sumados o comparados. Todas las operaciones
matemáticas o lógicas que se realizan con la información se llevan a cabo en esta sección
desde el computador.

Esta breve consideración sobre la memoria externa puede también orientarnos acerca del
modo en que se puede introducir información en el computador. Los dispositivos de lectura
de cintas, discos tarjetas y cintas perforadas son formas de entrada cuando la información
es leída; aunque pueden ser también formas de salida cuando la información es escrita. La
terminal con teclado o teletipo es la forma más evidente de entrada, aunque hay otros
muchos sistemas para introducir información en la máquina. Las señales eléctricas de un
voltímetro, de un termómetro digital, un conmutador o cualquier otro instrumento
apropiado, pueden conectarse a un computador y constituir otra forma de entrada.

De igual modo, las unidades de salida no se limitan a la impresora o al monitor, sino que
pueden ser muy variadas. La salida puede ser el mecanismo de control de la cuchilla de
una herramienta automática, la unidad de representación visual de un reloj digital, o un
altavoz que produzca sonidos capaces de sintetizar la voz humana o la música. Como ya
se ha dicho anteriormente, los computadores ya no tienen que parecer computadores: sus
entradas pueden consistir en teclas, válvulas y termostatos; sus salidas pueden ser flujos
23
de agua o giros mecánicos, pero es realizada por una máquina que obedece una
secuencia de instrucciones previamente ordenadas”.

¿Cuáles son las razones para considerar este texto expositivo y científico?

Qué palabras relativas a la ciencia y a la técnica encuentra Ud. en el texto?

Redacte una oración con cada una de las siguientes frases:

La ciencia. La amenaza nuclear. La música rock. Los vuelos espaciales.

Con cada una de las oraciones construidas, elabore un párrafo como este:

La ciencia ha transformado la vida humana. En menos de un siglo se ha operado un

cambio pasmoso. En el siglo pasado no existían medicinas para curar la tuberculosis, las
enfermedades venéreas, el cólera, la rabia, el tifo y muchas más. Hoy nadie se muere de
estos males, a no ser por descuido o incapacidad económica para procurarse las
medicinas.
.
REDACCIÓN DE INFORMES

El informe es una comunicación escrita que se emplea actualmente en las empresas s

instituciones públicas y privadas con distintos fines prácticos: manejo de información,
análisis o exposición de hechos, resumen de actividades, previsión de situaciones y
solución de problemas, entre otros importantes.

En este tipo de documento el emisor maneja información concreta para un determinado

receptor. Esto evita que se incluyan aspectos de inspiración personal ya que su intención
es llegar a un conocimiento exacto de la realidad. Por su contenido y objetivos se pueden
mencionar tres tipos de informes: expositivo, interpretativo y demostrativo. A continuación
revisaremos las características de cada uno de ellos.

Expositivo:
 Se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo con el objetivo
( de mayor a menor o a la inversa).
 Se evitan las posturas analíticas o interpretaciones (yo creo, yo pienso, sugiero, etc.).
 Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de interés para los receptores.

24
 Su estilo es formal, conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo.
 No se incluyen conclusiones, sólo datos e información relevante.

Ejemplo: Informes sobre procesos de manufactura.

Interpretativo:
 Se analizan, interpretan (valoran o miden) hechos y situaciones que sirven para la
toma de decisiones.
 Se incluyen datos, recomendaciones, conclusiones que sirven para la toma de
decisiones.
 Su estilo es analítico, documentado y formal.

Ejemplo: Informes sobre expansión, reducción o cambio de una empresa.

Demostrativo:

 Se parte de una tesis.

 Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios.
 Se deben evitar las opiniones superfluas.
 Se deben presentar todos los casos que avalen las principales proposiciones del
documento.
 Su estilo es formal, argumentativo, deductivo.

Ejemplo: Un informe cuya tesis puede ser: “Importancia de una educación ecológica en
nuestro país”.

Comúnmente se habla de informes extensos e informes cortos. Sin embargo, los puntos
básicos de esta forma de comunicación no varían: tema, destinatario, método y meta.

Tema : ¿De qué trata el informe? ¿Es válido?

Destinatario : ¿A quién o a quiénes va dirigido?
Método : ¿Cómo se elabora?
Meta : ¿Qué pretende informar y hasta dónde?

Aunque existen diferentes metodologías para su elaboración la que aquí se propone

contiene los aspectos de mayor importancia:
 Portada
 Abstract (extracto)

25
  Índice
 introducción
 Cuerpo del trabajo (desarrollo)
 Conclusiones, recomendaciones y sugerencias
 Apéndices y nomenclaturas
 Notas o referencias
 Bibliografía

En la portada se incluyen:
 Nombre de la institución o empresa
 Título del estudio
 Subtítulo
 Nombre del autor
 A quién se presenta
 Lugar y fecha

El abstract o extracto, es un texto breve, objetivo y específico donde se resumen las

ideas esenciales de un trabajo. Se coloca una página después de la portada. Los
especialistas dicen que equivale a un 5% de contenido total. En el abstract, no se deben
incluir citas, gráficas o evidencias. Sus ventajas:
 Ayuda al investigador en la búsqueda y manejo de información.
 Por la brevedad, cumple con su función informativa.
 Economiza tiempo.

Existen dos tipos de abstract: el de tópico y el informativo

Abstract Tópico Abstract Informativo

Es como una tabla de contenido Comprende ambos elementos:

qué trata el Informe. * el contenido
* opiniones sobre el mismo.

Ejemplo Ejemplo
Se están comparando dos métodos Se están comparando dos métodos para
el secado de madera : la para el secado de madera: la
maduración del solvente y secado maduración del solvente y secado
por vapor. La evaluación se hace por vapor. La aplicación de
con base en el tiempo de secado, solventes es mejor cuando se desea

26
complejidad de la operación, costo, que la madera resulte con un bajo
efectos de la resistencia de la madera y contenido de humedad. El secado
aparición de defectos en ella. por maduración solvente toma
más tiempo, requiere de una opera-
ción más compleja que el secado por
vapor y de productos químicos más
caros.

El índice; es la organización de temas y subtemas en forma jerárquica y dependiente.

Metodológicamente se recomienda utilizar el sistema decimal, el de números romanos o el
de letras, con la subdivisiones correspondiente. Ejemplo:

Índice
Pág.
Abstract I
Índice II
Introducción III

1. ......................................................................... 1
1.1. ................................................................ 2
1.2. ................................................................ 3
1.3. ................................................................ 4
2. ......................................................................... 5
2.1. ................................................................ 6
2.2. ................................................................ 7
2.3. ................................................................ 8
2.3.1. ..................................................... 9
2.3.2. ..................................................... 10
3. ......................................................................... 11
3.1. ................................................................ 12
3.2. ................................................................ 13

Conclusiones, recomendaciones y sugerencias 14

Apéndices y nomenclaturas 15
Notas o referencias 16
Bibliografía 17

En la introducción se explican

27
  Objetivo
 Método
 El porqué del contenido
 Metas
 Otros aspectos de importancia en la elaboración

Esta parte del informe se recomienda escribirla cuando se halla concluido la redacción final
ya que durante el desarrollo ocurren algunos hechos o cambios relevantes que necesitan
incluirse y explicarse en este estado

Para el desarrollo o cuerpo del trabajo es necesario revisar los esquemas de la

estructura del párrafo, ideas principales, y el de la escritura de un escrito con el fin de darle
un orden adecuado a la información que se maneja.

Estructura IDC CUERPO DE INFORME: DESARROLLO

Introducción:
Expone claramente la idea
que se quiere transmitir

Desarrollo:
Argumenta, ejemplifica, ilustra
y refuerza.

Conclusión:
Concluye asertivamente

Las conclusiones se pueden redactar de dos maneras: globalmente o con base en

incisos. Las primeras requieren rasgos del ensayo. Se concluye integrando los aspectos de
más importancia en un texto que resume las ideas básicas. El estilo debe ser claro,
conciso, fluido, con frases cortas y tono asertivo.

28
Las conclusiones que se elaboran con base en incisos presentan menos dificultades
porque se revisan los contenidos del informe y se resume lo de mayor trascendencia en
cada uno de ellos. Se remontan las ideas claves en cada parte y se ordenan por incisos de
acuerdo como fueron surgiendo. Sin lugar a dudas, esta forma es más convencional pero
más sencilla que la anterior.

Conclusiones

Globales Por incisos

Recapitulación de los Se ordenan las esenciales o principales
puntos del trabajo en un acuerdo con su importancia.
texto de tipo ensayístico. 1) a)
2) b)
3) c)

Los apéndices son documentos adicionales que complementan el informe. Se incluyen

para apoyar el contenido del mismo cuando el o los receptores lo requieran, las
nomenclaturas se agregan con el objeto de aclarar el significado de los símbolos y
abreviaturas que se utilizan. Las sugerencias son datos o alternativas que ayudan en la
toma de decisiones. La metodología moderna propone que se ubiquen en la misma página
del abstract.

Las notas o referencias, también conocidas como citas, deben trabajarse de acuerdo con
la metodología para la investigación. Es importante entrecomillar la información textual
(cita textual) que se tome de otros autores. Cuando se parafrasean ideas o fragmentos
bastará con hacer las referencias, usar un “confer” o incluir las fuentes en la bibliografía.

Las notas son aclaraciones complementarias, comentarios, etc.; que sirven como
ampliación o aclaración de lo que se expone en el texto principal, pero que se escriben
aparte por su carácter secundario, y porque incorporarlas al texto principal significaría
distraer la atención de la idea central, impedir su comprensión, o entorpecer la
comunicación de algún modo.
29
En cuanto a la colocación de las notas, lo más frecuente y lo que prefieren muchas casas
editoras, sobre todo en revistas, es que no se escriban al pie de las páginas en que se
hacen las llamadas, sino al final, en hoja aparte. Se numeran, por lo general,
consecutivamente. En los libros, las notas se agripan todas al final de la obra o de cada
capítulo, o se ubican al pie de cada página según las características del diseño y el criterio
del editor.

Las referencias, como indica la palabra, son especificaciones de la fuente de dónde se

tomó una cita o una idea de otro autor u otro texto. Hay maneras diversas de presentar las
referencias según los criterios que sigan las casas editoras.

La bibliografía también deberá apegarse a la metodología para la investigación con el

objeto de aclarar como se citan libros, revistas, artículos, periódicos y demás fuentes de
información. Los más común es el método alfabético: autor, título del libro, editorial, lugar y
fecha de edición. Con artículos de revistas, periódicos y enciclopedias deberán hacerse los
cambios que señale la metodología. Para cerrar este tema consideraremos valioso añadir
los siguientes datos sobre el informe:

Ventajas:
 Los informes son archivos esenciales en cualquier empresa e institución pública o
privada que contribuyen a su imagen y prestigio.
 Sirven para la toma de decisiones.
 Sirven al nuevo personal como parte de su capacitación.

En la técnica y el estilo:
 Emplea el modelo del Escarabajo con la finalidad que se ajuste a sus objetivos.
 Use frases cortas, lenguaje directo.
 Revise la ortografía y la puntuación: consulte las dudas en diccionarios especializados.
 Evite circunloquios y repeticiones.
 Sea objetivo, cuide el tono.
 Conserve un orden lógico en los párrafos; destaque las ideas principales.
 Evite el servilismo.
 Fundamente sus opiniones.
 Incluya los datos necesarios.
 Cuando el informe sea muy extenso subdivídalo en partes.
 Utilice el medio audiovisual sólo cuando su naturaleza lo permita.
 No falsee o equivoque datos y términos.
30
 Evite las contradicciones.
 No deje datos incompletos.

En la presentación:
 Sea pulcro.
 Apéguese a una sola metodología.
 Cuide la tipografía y la disposición de las partes.
 Destaque lo más importante.
 Emplee una comunicación gráfica adecuada.

31
 ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

Para la estructura u ordenamiento de un artículo científico, originado en una investigación,

se va a proporcionar pautas generales, de carácter internacional. Es un resumen de las
partes que conforman este ordenamiento lógico.

Las partes de una estructura para artículos científicos son las siguientes. ( 1 )

 Título
 Autor
 Compendio
 Introducción
 Revisión de Literatura
 Materiales y métodos
 Resultados
 Discusión
 Conclusiones
 Resumen
 Bibliografía

1. Título
El título debe dar una idea precisa de la naturaleza del trabajo. Esta es su función o
finalidad primordial. También debe ser claro y breve.

En lo referente a la brevedad y por lo tanto al número de palabras, esto es variable.

Depende de la naturaleza del tema a tratar y de las exigencias institucionales o editoriales.
Por dichos motivos no se señala un número promedio de palabras para el título. Se
aconseja no pecar ni de exceso ni de efecto.

En el título se debe citar el nombre científico de las plantas, los insectos, los hongos, etc.
de que se trata. Recuérdese que este documento tiene circulación internacional.

2. Autor

1
Existen tendencias editoriales de agrupar algunas de ellas. Por ejemplo Introducción y Revisión
de Literatura; Resultados y Discusión.
32
Se citan los nombres y apellidos de los autores en un orden de importancia. Este orden es
por mayor a menor contribución efectiva al trabajo, no por órdenes jerárquicos no
alfabéticos.

Otras particularidades de presentación, como cargos jerárquicos, grados académicos y

otros, varían según lo que establece cada institución u organismo.

3. Compendio (Abstract, Resumen analítico)

El compendio o abstract o resumen analítico es una síntesis de todo el artículo científico.
Algunos editores o escritores científicos lo catalogan como una “versión condensada del
artículo”. En buena cuenta es una especie de sustitución del artículo.
Debe ser breve pero detallado para suministrar los razonamientos principales, datos
importantes y las conclusiones.

La mayoría de las veces se redacta en un solo párrafo.

4. Introducción
La introducción sirve para suministrar al lector los antecedentes, razones, implicaciones y
otros aspectos, que permitan conocer la naturaleza y la finalidad del trabajo.

Por ello una buena introducción debe reseñar brevemente los siguientes aspectos:

 Importancia y naturaleza del estudio

 Propósito o finalidad
 Lugar donde se realizó la investigación y fecha
 Relación con otros trabajos
 Limitaciones del estudio

5. Revisión de literatura
En esta parte del artículo científico se dan a conocer los hechos, opiniones o sugerencias
de otros autores en áreas relacionadas con el tema del trabajo. Se examinan las analogías
o diferencias entre estos trabajos.

Actualmente se preconiza una revisión de literatura breve. Sólo debe referirse a aspectos
directamente relacionados con el tema del artículo, haciendo énfasis en la información más
reciente.

33
El escritor está en la obligación de mencionar las fuentes de información que usa. Es decir,
debe citar los nombres de los autores de los trabajos consultados.

Conviene que la concatenación de la información obtenida sea presentada en un orden

cronológico.

6. Materiales y Métodos
Es la parte descriptiva de los procedimientos usados en la investigación en sus diferentes
fases. Debe ser tan precisa que permita a otro investigador repetir la experiencia con sólo
replicarla.

Por materiales se tiene la procedencia del material utilizado, lugar de las experiencias,
período de la investigación, condiciones ecológicas, dosis empleadas, equipos e
instrumentales y productos químicos.
En métodos se tienen, el diseño experimental, las técnicas de laboratorio, los procesos
técnicos, los tratamientos empleados y otros. Si el método es común, conocido, sólo se
cita la referencia, no se describe. Si ese método común tuvo modificaciones, hay que
describir éstas.

7. Resultados
Los resultados son la presentación de los hechos obtenidos hasta la terminación de la
investigación. Esta presentación debe hacerse en un orden lógico, agrupando bien los
diversos resultados.

Conviene tener presente que los resultados se limitarán a los datos obtenidos, positivos o
negativos. Por tanto no se deben incluir suposiciones, conjeturas o posibles datos en otras
circunstancias. En concreto, no se puede especular.

En esta parte del artículo científico se pueden incluir cuadros estadísticos, tablas e
ilustraciones (fotografías, dibujos, gráficos, mapas).

8. Discusión
Esta parte es considerada como la sustentación del trabajo científico. Es la parte central
del escrito y en ella se refleja la personalidad, capacidad y naturaleza intelectual del autor.

El autor tiene que argumentar, discutir, refutar a otras, especular, relacionar los logros
obtenidos, hacer deducciones. Debe puntualizar las ventajas y limitaciones de los
resultados.

34
La discusión debe comentar en detalle la forma como encajar los resultados obtenidos con
cuanto se conoce en el tema. También debe referirse a las características y peculiaridades
de la metodología usada, en especial en aquellos aspectos que expliquen las diferencias
tenidas con relación al resto de la literatura consultada.

9. Conclusiones
Las conclusiones son una puntualización de las generalizaciones, sugerencias y
deducciones que emanan del trabajo. Deben expresar como se llegó a una solución.

Tiene una tendencia moderna en suprimir este capítulo.

10. Resumen
Es la relación abreviada de la esencia del artículo científico. Por tanto deberá referirse a la
naturaleza y el propósito de la investigación y comentar los resultados y conclusiones más
importantes.

El resumen es una recapitulación de los aspectos más salientes expresados en los

resultados, discusión y conclusiones.

11. Bibliografía
Es la enumeración de las publicaciones consultadas durante la investigación y citadas en
el artículo.

Tomado de: Redacción Técnica y científica pp. 28 a 33. Luis Salinas Barreto.

35
BIBLIOGRAFÍA

- Cassany, Daniel. (2 000) La Cocina de la escritura. Barcelona, España. Novena

edición. Anagrama.
(2 006) . Tras las líneas. Barcelona, España. Anagrama
- Eco, Humberto. (2 000) . Cómo se hace una tesis. Barcelona, España. Décima
edición. Gedisa.
- Serafín, María . (1 995) . Cómo redactar un tema. Barcelona, España. Instrumentos
Paidos.
- Van Dijk, T (1998) . La ciencia del texto. Barcelona, España. Quinta
edición. Paidos Comunicación.

36