COLEGIO ALBERTO LLERAS CAMARGO
SEGUNDO PERIODO
GUIA NUMERO TRES
OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES-MULTIPLICACION Y DIVISION
20 de mayo al 7 de junio
AURA MARIA DELGADO COTE
TEMAS
1. Nociones generales de racionales
2. Representación gráfica y en el plano cartesiano
3. Fracciones equivalentes
3. Clases de racionales
4. Multiplicación y división de racionales
5. Problemas de aplicación.
OBJETIVO
Identificar y reconocer las operaciones de multiplicación y división de racionales aplicándolo a
situaciones cotidianas.
METODOLOGIA
1. Apoyarse en el material suministrado por la Colombia aprende y Google y la docente.
2. Revisar las ayudas teóricas presentadas de acuerdo con el tema de estudio.
3. Copiar y resolver los ejercicios propuestos de acuerdo con los criterios de evaluación.
4. Enviar los soportes del trabajo realizado con nombre completo y curso al que pertenece el
estudiante. Presentar el trabajo utilizando las ayudas virtuales y bibliográficas sobre los temas
correspondientes a los contenidos del grado séptimo, para que sea desarrollado y evaluado mediante
la recepción de estos por el correo matematicaslleras2020@[Link],estos conceptos y la solución
del taller debe estar registrado en el cuaderno de matemáticas,. La fecha de entrega es el de 7 de
junio
Ejemplo: Blanca Gómez Sierra, curso 703
5. Después de ser revisado se retroalimentará para ser corregido en la próxima entrega.
CRITERIOS DE EVALUACION
El valor del trabajo es 50 puntos
1. Entrega oportuna y en el cuaderno de copiar y solucionar la guía dada.
2. Elaboración de cada uno de los procesos que la llevan a solucionar el trabajo.
3. Analiza, soluciona y entrega en forma clara la guía de trabajo.
4. Identifica, reconoce y resuelve ejercicios de multiplicación y división de racionales
6. Aplica los conceptos básicos de [Link], amplificación, simplificación a la solución de ejercicios y
situaciones de multiplicación y división de racionales.
DESEMPEÑOS
1. Interpreta los conceptos fundamentales de racionales
2. Utiliza los conceptos fundamentales de los racionales en la solución de problemas de la vida
cotidiana.
3. Plantea y soluciona ecuaciones utilizando conceptos de multiplicación y división de números
racionales.
4. Valora la importancia de la vida en familia para sortear situaciones críticas de la vida.
Referencias
Camargo Uribe, L., García de García, G., Leguizamon de Bernal, C., Samper de Caicedo, C., & Serrano de Plazas, C.
(1999). Alfa 7. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
PROCESO DE RETROALIMENTACION
Hare un proceso de retroalimentación de acuerdo con la inquietud que se presente con mayor
frecuencia y será recibido a través de correo, de watsaps o vía telefónica según la disponibilidad que
tenga el estudiante.
SEGUIMIENTO
En esta guía hare el seguimiento utilizando las ayudas de Excel para realizar tablas donde colocare
los estudiantes que envíen el trabajo y los que presentan dificultades.
Para empezar nuestro trabajo dirigido debemos recordar algunos conceptos vistos en el trabajo en
casa anteriores. Como son los conceptos de racionales, los términos de una fracción, m.c.m y m.c.d,
y no podemos olvidarnos de nuestros números primos y de amplificación y nuestra simplificación.
Para obtener fracciones equivalentes y encontrar la fracción que genera este conjunto, y que es
nuestro racional utilizamos la simplificación, espero lo recuerde bien, porque los vamos a utilizar en
nuestras operaciones con racionales. Y por supuesto las clases de fracciones, que a continuación
encontramos. Copia en el cuaderno para afianzar estos conceptos.
Como se concluyó, creó lo recuerda los racionales corresponden al conjunto de todas las clases
de fracciones equivalentes, que se representan con la letra Q y son positivas, negativas y el
cero.
Para ordenarlos se buscan racionales equivalentes a los dados, que tengan el mismo denominador,
luego se ordenan teniendo en cuenta de los numeradores. Ver el trabajo anterior de Colombia
aprende, desempeño 1, objeto 2.
Como se vio al ordenarlos debemos reducirlos a m.c.m; ese proceso no lo vamos a tener que usar
en multiplicación y división de racionales.
A continuación, le dejo un video que te va a ayudar a entender para resolver y alcanzar los criterios
de evaluación. [Link] y
[Link] .Para entender mejor este tema, les dejo ahí otro
apoyo para que paso a paso sigan el proceso, lo encuentra en Colombia aprende, aprende digital,
contenidos para aprender, ver contenidos, básica secundaria y llegas a matemáticas, ahí colocas el
desempeño uno y el cursor lo mueve hasta objeto de aprendizaje: OPERACIONES ENTRE
RACIONALES, y resuelve desarrollo y actividades 1,2 y 3. Si tiene dificultades debe comunicarse
con la docente quien aclarara las dudas y le ayudara en el proceso de aprendizaje. De la maestra
podrá aprender a sumar y restar fracciones, así que adelante.
Para ayudarte un poco más te daré los siguientes ejemplos antes de que empieces tu propio trabajo.
Analicemos las siguientes situaciones:
1. a. En la figura la posición del punto A respecto a 0 es -8 ¿Cuál es la posición del punto B que
3
está ubicado en el lugar que corresponde a los de la posición de A respecto a 0?
5
Podemos darle dos interpretaciones al problema, veamos.
3 3 3 8 24
de -8 lo expresamos como x (-8) = x (− ) =−
5 5 1 5 5
3
Otra forma de saber la posición de B respecto al punto A es tomar 8 veces (− ).
5
3 8 3 24
8 x (- ) = x (- ) = -
5 1 5 5
2
b. El cocinero de una pizzería saca del contenido del frasco de salsa para cada pizza que prepara.
13
Si esta preparando cinco pizzas, ¿Qué cantidad saca del contenido del frasco de salsa?
2 2 10
Como el cocinero cada vez saca de salsa y eso lo hace durante 5 veces, entonces 5 x ( )=
13 13 13
10
El cocinero saca del frasco de salsa.
13
10
Como el contenido del frasco ha disminuido, el cambio lo representa con del número racional -
13
En las dos situaciones utilizamos la multiplicación de números racionales para resolverlas.
De acuerdo con el proceso que seguimos ¿Cómo se halla el producto entre números racionales?
Para hallar el producto de números racionales multiplicamos los numeradores y
denominadores de las fracciones dadas respectivamente.
Ahora practiquemos
2 𝟒 8
a. - . = ( -2x4) /(5x3) = -
5 𝟑 15
7 35
b. 5. = (5 x 7) / (1 x8) = a
8 8
2. a. Observemos, llamaremos fichas a las regiones que allí aparecen. Tomemos la ficha morada
como unidad y respecto a ella respondemos:
• ¿Qué fracción representa la ficha azul?
• ¿Qué fracción representa la ficha amarilla?
• ¿Con cuantas fichas amarillas podemos cubrir la ficha azul?
1 1 1 1 1 1
En efecto, si dividimos entre , debemos buscar cuántas veces cabe en , es decir: ÷ = 2
2 4 4 2 2 4
Para dividir dos números racionales multiplicamos el dividendo por el recíproco del divisor.
Todo número racional que tenga numerador distinto de cero tiene recíproco o inverso.
𝒂 𝒃
El recíproco de un número racional es .
𝒃 𝒂
1 1 1 𝟒 𝟒
De esa forma se obtiene que ÷ = . = = 2
2 4 2 𝟏 𝟐
TALLER
1. Represento sobre una recta cada situación. Señalo con lápiz de color, el punto que corresponde
al racional obtenido.
3 4 1 2 1 3
a. de 5 b. de c. de -4 d. de -
7 5 2 3 2 4
2. Hallo el resultado de la operación, en cada caso
7 5 7 13 3 11
a. ÷ -5 b. - ÷4 c. - ÷ d. - ÷
3 8 5 20 4 13
3. ¿Que parte de la figura es de color verde?
3 5
4. Si corto una pieza de caucho de 43 m en trozos de m cada uno. ¿Cuántos trozos obtengo?
4 8
39
5. Un ciclista avanza 20 m por minuto. Hallo los metros que recorre el ciclista en minutos.
4
2 4
6. Hallo el número que equivale a los de - .
3 7
2
7. Los de la población de un colegio tienen menos de 14 años. Si 910 es el total de alumnos del
5
colegio, ¿cuántos de esos alumnos tienen menos de 14 años?
5 7
8. El producto de dos números racionales es - .Si uno de los factores , hallo el otro factor. Comentado [AMDC1]:
8 2
2 3
9. Los de los de los 18000 m2 que tiene la finca de Jaime están destinados para cultivar rosas.
9 5
Hallo los m2 que abarca el cultivo de rosas.
2 4
10. Los del sueldo de Miguel se han gastado en el pago de los del costo total de los útiles
11 5
escolares de sus hijos. Si la cuarta parte del sueldo de Miguel asciende a $192500, ¿Cuánto dinero
invirtió en la compra de los útiles?
11. Completo los cuadros teniendo en cuenta la dirección de la flecha.
2 8 2
12. Analizo y respondo si el cociente entre - y es mayor o menor que - .
3 5 3
3
13. Los del capital de una empresa equivalen a $[Link] a cuánto corresponde el capital de
8
la empresa.
Realizo un pequeño escrito sobre mi trabajo en casa y mi cuidado en esta etapa de nuestra vida.
