FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

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TECNOLOGÍA EN RADIODIAGNÓSTICO Y RADIOTERAPIA
ARAUJO CAMPAÑA YEINER ALEXANDER
C.C. 1.089291182

UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
TECNOLOGÍA EN RADIDIAGNÓSTICO Y RADIOTERAPIA
PROGRAMA ANALÍTICO CONDICION HUMANA
PERIODO: PRIMER PERIODO DEL 2013
1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Condición Humana Naturaleza del curso Teórico – Práctico
Área Institucional Prerrequisito(s) Ninguno
Núcleo Formación humana Facultad Ciencias de la Salud
Semestre II Programa Tecnología Radiología
y Radiodiagnóstico
Número de 1 Semestre II
créditos
Trabajo. 32 Periodo académico Primer periodo del 2013
presencial
trabajo 16 Docente
independiente
Total de Horas 48 horas

2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO (Por qué y para qué ofrecer este curso)
El curso de condición humana que se ofrece a estudiantes universitarios de Tecnología
en Radiología y Radiodiagnóstico tiene sentido, porque son seres humanos que
requieren pensar más sobre la realidad y significado de la existencia, sobre su ser,
hacer, conocer; para posibilitar más crítica, más acción, más narración y lenguaje acerca
de sí y del otro; para generar más camino, más mundo posible, más apropiación de
entender la vida en libertad, más postura crítica acerca de sí de la existencia y dinamizar
su vida. Se requiere sobrepasar lo desolador, y derrotista de vivir un mundo tan complejo
de incertidumbres, de caos; pero continuar la vida en esperanza, amor y fe de la
novedad de ser haciéndonos – pensando y de saber vivir.

3. OBJETIVO DEL CURSO (Qué se espera)

Afrontar con propiedad la lectura, escritura y narrativa del sentido y significado de la
condición humana, que ha vivido, vive y puede vivir desde lo personal y su relación con
el otro social – comunitario, entendiendo las dimensiones del ser humano en un contexto
real de complejidad – problemas, para pensar y proponer acciones como salidas
creativas, de imaginación, desde el conocimiento de sí y del mundo que lo rodea. Se
trata de asumir compromiso y ganas de vivir en fe, esperanza y amor.
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4. COMPETENCIAS DEL CURSO

 Leer, escribir y narrar los contenidos claves del ser y hacer de la condición
humana.
 Apropiar pensamiento crítico a las diferentes posturas del pensar hoy, respecto
de las realidades del mundo en que vivimos y desde los derechos humanos.
 Afrontar las diferentes situaciones de realidad humana que experimenta el
hombre en un mundo globalizado, tecnológico, científico y de olvido de la esencia del
ser.
 Asumir postura positiva ante la complejidad e incertidumbre, desde una apuesta a
un proyecto de vida personal, social, con una actitud fundada en la esperanza
cristológica.
 Reconocer la pequeñez y la grandeza de ser humanos, su finitud e infinitud y su
ser haciéndose en el tiempo, espacio – mundo de la vida.
 Reflexionar sobre las situaciones de vida acontecidas al ser personal y relación
con el otro; argumentando sobre la verdad y proponer caminos hacia nuevos mundos.
 Cuestionar la realidad regional, nacional y mundial de violencia, pobreza,
esclavitud y otros males que vive la sociedad de hoy en lo humano de la contradicción.
 Posibilitar reflexión y pensamiento crítico desde el conocimiento de las teorías
filosóficas de corte existencialistas.


Actividades
Estrategias
Contenidos de
Didácticas
aprendizaje
Procedime Actitudinale
Conceptuales
ntales s
- Proc - El - Suste - Clase
eso de valor de la nto, lectura y magistral y
1. Condición lectura – vida. La vida escritura del participativa. El
humana: vita escritura y como docente. taller.
activa y condición camino derecho, la - Lectur
humana. La inductivo. muerte como a y escritura
expresión vita posibilidad del
activa – eternidad de vida. estudiante.
e inmortalidad. Taller –
socialización
e interacción
2. La labor – - Obs - La - Acerc - Video
trabajo: la labor ervación – responsabilid amiento a la foro.
de nuestro miradas – ad, el escucha y la Apropiación al
cuerpo y el imágenes y compromiso mirada. texto –
trabajo de comunicaci y el amor. Recogida de contenido y al
nuestras manos. ón – ideas claves contexto
Labor, vida y realidades. del texto –
fertilidad. Lo película. Acto
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privado de la participativo
propiedad y desde el
riqueza. Los pensar y
instrumentos del sentir.
trabajo y la Realización
división de la de relatoría.
labor. Una
sociedad de
consumidores.
3. La acción: - El - El - Elecci - Semina
fragilidad de los cuestionami conocimiento ón tema rio alemán. Su
asuntos humanos ento – la . La verdad. central. proceso y
y la solución pregunta y La certeza y Organización estructura
griega. El poder y la la honradez. del acto del didáctica.
el espacio de la mayéutica. seminario.
aparición. Escritura de
las ideas.
Sustento de
las ideas.
Conclusiones
.
4. La vita La analítica - El - Elecci - El foro
activa y la época y la pensamiento ón de tres temático – el
moderna: la interpretació crítico como lecturas ensayo – fiesta
alienación del n – texto y valor de claves y del
mundo. El auge contexto – libertad y asumir pensamiento
de la dura la autonomía. compromiso como apertura
cartesiana. La argumentaci con una de a pensar –
introspección y la ón. ellas. escribir y
pérdida del Realización argumentar
sentido común. de la lectura. con propiedad
El pensamiento y Logro del desde la
el punto de vista texto realidad
del mundo personal y
moderno. La vida crítico.
como bien Ensayo.
supremo. Logro del
programa
académico y
cultural.
5. Hambre - Feno - Autoe - Organi - El
de pan y hambre menología stima. zación y debate en la
de sentido – del mundo Respeto. asumir uno contraposición
búsqueda de exterior e Solidaridad. de los temas de las ideas.
sentido último: el interior de lo del debate.
vacío interior. La humano Determinació
falta de modelos. n de los dos
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Suicidio crónico grupos para

y el sentido debate.
último. Organización
proceso del
debate.
Criterios.
Conclusiones
6. Acerca de - Dialé - la - Organi - El mapa
la condición ctica, belleza, zación de los conceptual. La
humana: sobre el epistemolog estética. El grupos de síntesis
lugar de la ía, lógica diálogo, la trabajo. proposicional y
especie humana del lenguaje palabra. El Determinació el sustento
en el cosmos. La y la cultura. arte. La n de lecturas. dialógico
plasticidad cultura. Explicación
humana y del ser y
cultural. El hacer del
afuera del mapa
lenguaje y la conceptual.
cultura. Hacia los Criterios.
trashumano. La Lectura y
socialidad logro de lista
humana. La de conceptos.
costumbre. Elaboración
Segunda del mapa y
naturaleza y apropiación –
ambivalencia de construcción
lo humano. de
proposiciones
.
Socialización.
7. Condición - Senti - La fe. - Funda - El
humana y relatos do – ser. Esperanza, mento proyecto de
de vida: Lógica y amor, epistemológic vida como
búsqueda de lo epistemolog verdad. o sobre el existencia de
inaudito y ía – Trascendenci proyecto de realización
búsqueda de lo narrativa. a. Dios. vida. personal y con
existencial. El Explicación el otro.
mundo y la vida de los
como narración. criterios que
La narración contiene el
como forma de proyecto de
conocimiento y vida.
como curación. Establecimien
to lógicas de
la
presentación.
Desarrollo.
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comentarios y
entrega.
8. Modelo de - Lo - Creati - Organi - El
desarrollo humano vidad. zación de proyecto de
humano como Cambio. grupos de aula como
multidimensional: proyecto y Educación. trabajo ejercicio
el pensamiento lo humano Progreso. (máximo 3). investigativo.
alternativo y el de las Conocimient Presentación problematizar
desarrollo dimensione o. Desarrollo. de posibles el contexto y
humano s. La temas propuesta de
multidimensional. realidad problemas. vida.
Los problemas social, Signos de
sociales de hoy. política, investigación.
cultural y Acuerdo
económica. criterios del
trabajo.
Apoyo
docente.
Socialización.
9. El arte de - Fund - La - Asumi - El libro
la vida en amentos vida como r compromiso como
Bauman epistemológ valor. con un libro propuesta
icos del Derecho y de lectura de significativa de
texto. deber. El la lista lectura y
Lectura trabajo orientada por escritura para
comprensiv humano el docente y aprender, crear
a – escritura como sentido otras y transformar.
de de vida. La opcionales.
proposicion creatividad. Criterios de
es. lectura y
Reflexión y escritura –
apropiación trabajo
crítica de escrito.
escritura. Criterio de
socialización
– uso
tecnología.

6. Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Nota. Las actividades de enseñanza aprendizaje, están en el recuadro del punto No. 5
como estrategias didácticas. Sin embargo, complemento otra descripción mayor.
1. El proyecto de vida. Orientado por los criterios dados por el docente, cada
estudiante podrá elaborar el proyecto de vida, de acuerdo a vivencias trascendentales de
la vida personal, familiar, institucional y profesional. (T. Indep. 2 horas - T. Pres. 2 horas).
2. El libro. Como experiencia, para la competencia – lectora – escritora. Se hará
apropiación de un libro de lectura, de la opción indicada por el docente, en la variedad
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actual del pensamiento en el espacio académico. Seguirá criterios de evaluación dados

por el docente (T. Indep. 4 horas. T. Pres. 4 horas).
3. La conferencia. Como forma de saber compartido por profesionales que
interactúan pensamiento nuevo sobre la realidad – contexto del mundo de la vida en
problemáticas del hombre de hoy. Se aprovechará los canales del departamento de
humanidades, las facultades y programas de la Universidad o los que brinde el mundo
virtual o de otras universidades de la región- nación. (T. indep. 2 horas – T. Pres. 3 horas)
4. El cine foro – Foro. Contraste de la temática del pensamiento contenido en el
espacio académico, confrontado con la temática del pensamiento llevado al cine, sobre la
problemática real y actual que vive el hombre de hoy. Se aprovechará espacios de la
universidad o de la ciudad. (T. Indep. 3 horas T. Pres. 4 hora)
5. Proyecto de aula – como proyecto o actividad de investigación. Capacidad del
estudiante, que desde la consulta profundiza e investiga, logrando análisis e interpretación
de la información – pensamiento de grandes autores y el pensamiento común en el
contexto de la realidad actual, para lograr conocimientos nuevos en la interpretación del
estudiante que transforme la realidad personal y social – profesional. (T. Indep. 6 horas. T.
Pres. 6 horas)
6. Visita a museos. Posibilidad de interactuar con el hombre del pasado en su ser y
hacer, en una interpretación del mundo de hoy (T. Indep. 3 horas. T. Pres. 3 horas)
7. Exposiciones magistrales. Es la capacidad del docente, que con apropiación y
profesionalismo sustenta fundamentos de temas básicos del espacio académico. (T. Pres.
9 horas – con talleres dirigidos).
8. Ilustraciones con fotografías. Es entender el valor de las imágenes que valen más
que mil palabras, relacionadas con el pensamiento del espacio académico. Se toma como
apoyo en los trabajos. (T. Indep. 1 hora - T. Pres. 3 horas)
9. Lluvia de ideas y construcción de relatoría. Se trata de plantear lectura problémica
y abrir espacio a la participación, finalizando con un producto por escrito que lo recogerán
un equipo de estudiantes. (T. Pres. 3 horas)
10. Aprendizaje en grupo. Apropiación de referentes problémicos, dentro del
pensamiento de proposición de los estudiantes. Se apoyará el trabajo de proyecto de aula
y talleres, desarrollados en equipo, no mayor de 3 estudiantes. (T. Pres. 3 horas)
11. Ensayos: es la capacidad de pensar y escribir, determina mundos posibles por el
esfuerzo del análisis, la interpretación, el argumento y la apropiación, desde la creación de
lecturas y problemas fundamentales del pensamiento en el contexto. (T. Indep. 3 horas -
T. Pres. 4 hora)
12. Mapa conceptual. Es la capacidad de lograr esquemas mentales de integración de
conceptos por la relación de conectores, que permiten la construcción de proposiciones -
ideas de alto significado y contenido de conocimiento argumentado y textos con sentido
lógico de lenguaje. (T. Pres. 4 horas).
13. Libro: expresa la capacidad lectora comprensiva, interpretativa y argumentativa,
además que permite fundamentos cognitivos de los espacios académicos, como también
actualidad.

7. ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN (Qué y cómo evaluar)

Valoraciones Estrategias de evaluación Contenidos
Nota corte 1. (30%) Desarrollo taller. 10%. Valoración relatoría video 1–2–3
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foro. 10%, valoración actividades del seminario

alemán (10%).
Nota corte 2. (30%) Valoración, foro temático – ensayo 10%. 4- 5–6
Valoración del debate 10%. Valoración mapa
conceptual 10%.
Nota corte 3. (40%) Valoración del proyecto de vida 10%. Valoración 7–8-9
del proyecto de aula 20%. Valoración trabajo del
libro 10%
Nota: la valoración desde el contexto de la rúbrica, solicitada para este semestre, no se
tiene aún en cuenta, por ahora en este programa, como una expresión de seguridad. Será
un proceso de lectura, análisis y estudio como una propuesta experimental y de alcanzar
un logro, se dará un informe en el tiempo de este semestre. Considero que falta más
apropiación y entendimiento al respecto.

8. BIBLIOGRAFÍA
ARENDT, Hannah. La condición humana. Paidos: Barcelona, 1998. Biblioteca Unimar.
128.4/A681
BAUMAN. Zygmunt. El arte de la vida. Paidos. Barcelona: 2009. Biblioteca Unimar.
FOUCAULT, Michel. Estética, ética y hermenéutica. Introducción, traducción y edición a
cargo de Ángel Gabilondo. Paidos. Barcelona, 1999. De la traducción, Ángel Gabilondo.
FRANKI, Víctor. Logoterapia y análisis existencial. Herder. 2003. Biblioteca Unimar.
GARCÍA ROCA, Joaquín. La condición humana y los relatos de vida. Buscadores Internet.
RIECHMAN, Jorge. Acerca de la condición humana. Para el libro coordinado por Antonio
Diéguez, 2011. Buscadores internet.
ROSMINI. Introducción a la filosofía. BAC. Madrid, 2001. Biblioteca Unimar.
SABOGAL T. Julián. Desarrollo humano multidimensional. UNED. Editorial U. de Nariño.
Pasto, 2010.
VALENCIA, Alberto. En el principio era la ética. Ensayo de interpretación del pensamiento
de Estanislao Zuleta. Editorial: Universidad del Valle. Santiago de Cali, 1996. Biblioteca
Unimar.

DORA LUCY ARCE HIDALGO

C.C. 30.732.082
SECRETARIA GENERAL