EP Nº12 JUANA AZURDUY MALVINAS ARGENTINAS CICLO LECTIVO: 2.
020
AÑO: 1ºA-B Y C
DOCENTES: ACUÑA-BAYON Y ASPEITIA
PROYECTO: “SEGUIR UN ITERINARIO DE CUENTOS”
FUNDAMENTACION: Proponer un itinerario en la escuela supone pensar una guía para recorrer un camino lector. En este caso se propone un itinerario de
monstruos. Estos seres nos resultan siempre fascinantes y cada tiempo ha producido sus propios monstruos. La literatura infantil no es ajena a esta
obstinación por concentrar en determinadas figuras el miedo, la zozobra frente a lo desconocido, lo deforme, lo que no se puede controlar. Representan la
otra cara de la seguridad que nos dan la compañía de los otros, el control sobre los tiempos, los espacios y nuestras actividades vigiladas y programadas.
Será interesante transitar cómo resuelven este conflicto los libros que se presentan en este itinerario. Qué ganancias obtendrán los niños al leer y poner en
común miedos no siempre develados. Pasar por la experiencia de convivir con monstruos y salir indemnes, pero a la vez fortalecidos por saber que esos
miedos pueden también ser atenuados, si se los hace visibles, si los compartimos, si los enfrentamos. Durante el recorrido y al finalizarlo, esperamos
conocer algunas claves para conocer mejor a los monstruos, desarmarlos, amansarlos, domarlos y conjurar su aparición, por lo menos en su aspecto más
amenazante.
BLOQUE/AMBITOS CONTENIDOS Y MODOS DE SITUACIONES DE ENSEÑANZAS INDICADORES DE AVANCES
CONOCER
RECURSOS:
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:
1-Se le contara a los chicos sobre el proyecto que llevaremos a cabo, los cuentos que leeremos y si alguno los escucho leer, contaran sus experiencias,
preguntar si conocen nombres de algunos monstruos, cómo son, qué hacen…
Lectura de imágenes y lectura del docente en voz alta.
“POTOTO 3 VECES”
Lectura del texto en voz alta, observar la imagen de la tapa, entre todos describiremos al personaje
¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA DE QUE ESTE CAMPEONATO SE REALIZA EN UN BOSQUE?
¿POR QUÉ NO ES UN BOSQUE COMO CUALQUIER OTRO?
¿QUÉ ES UN JURADO? ¿QUÉ HACE UN JURADO? ¿QUÉ PERSONAJES FORMAN EL JURADO?
EN EL CUADERNO:
HOY LEÍMOS EL LIBRO
…...........................................................
2-Observaran el video:
https://www.youtube.com/watch?v=sbxI6f2PZ2U
ESCRIBE LOS NOMBRES DE LOS MONSTRUOS QUE CONOCISTE:
_________ ______ _________
3-Se analizara en qué consistieron las pruebas, cómo le fue a cada monstruo y por qué fueron consideradas difíciles para ellos; para esto último, se
contrastara con las características de cada una de las tres clases de monstruos que se enumeran en la primera página.
Cada búsqueda se registrara en un cuadro como el siguiente.
4-Se conversara sobre los premios y quiénes los reciben
5-Relectura para profundizar en las características físicas, los defectos y las virtudes de los monstruos.
6-Relectura para profundizar en los defectos y las virtudes de los monstruos:
Se propondrá releer para relevar y nombrar los defectos de los tres monstruos, las virtudes de Pototo e imaginar las virtudes de Tintoreto o de Pamplinas.
(Escritura colectiva)
MONSTRUO DEFECTOS VIRTUDES
POTOTO
PAMPLINAS
TINTORETO
Se entrega a cada niño y niña (o en pareja o pequeños grupos) la imagen de uno de los monstruos y se pedirá que escriban, al menos, un defecto y una
virtud, luego quedaran los trabajitos en una lámina.
“¡SAL DE AHÍ, HORRIBLE MONSTRUO VERDE!”
1-Se propone el libro -armar y desarmar capa tras capa al horrible monstruo tratando de enfatizar los adjetivos que acompañan a los atributos del rostro del
monstruo.
En el cuaderno:
HOY LEIMOS:
_________________________________________
2- “Un monstruo muy singular”
Relectura del cuento con el propósito de identificar las características del horrible monstruo verde se preparara un afiche para realizar los registros escritos:
3- “Nos divertimos armando y desarmando al monstruo”
Se reconstruirá el relato leído y releído de la clase anterior.
Se ofrecerá a los niños una plantilla como la siguiente, en la que aparecen las siluetas de las diferentes partes del rostro y ellos deben completar primero
oralmente y luego por escrito, usando como ayuda el cuadro en el que están escritas convencionalmente las partes.
Al finalizar el completamiento, los niños podrán pintar las imágenes con los colores que indican las frases.
4-Palabras en el cuento
Se observara el video del cuento: https://www.youtube.com/watch?v=FeVaixOftiI
Este cuento tiene muchas palabras relacionadas a colores, tamaños y partes de la cara. Invita a tus niños a hacer una lista de estas palabras e incentívalos a
encontrar más que las que salen en el libro. Por ejemplo:
Colores: verde, rojo, amarillo, azul, morado, naranjo, negro, blanco.
Partes de la cara: ojos, orejas, boca, cejas, pestañas, dientes, pelo, frente,
Tamaños: grande, chico, largo, corto, ancho, delgado, alto, bajo, enorme, pequeño.
Se le entregará a cada niño una de las imágenes para que complete con el nombre correspondiente de la parte del rostro.
5- “Comparamos cuentos”
Se conversara y acordara en qué se diferencian y qué tienen en común los monstruos de cada cuento. Para ello, se propondrá ir organizando la
información en un cuadro como el siguiente, que completaremos entre todos, a medida que acuerden cómo hacerlo:
LIBRO ¿CÓMO SON LOS ¿DAN MIEDO? EN LA HISTORIA, ¿HAY PALABRAS MÁGICAS
MONSTRUOS? CHICOS QUE LOS VEN? PARA CONTROLAR A
LOS MONSTRUOS
……………………….
………………………..
“DOMADOR DE MONSTRUOS”
Presentación del cuento en power point.
Algunas posibles preguntas serían:
¿Qué te ha parecido el cuento?
¿Te gusto?
¿Te sentiste alguna vez como el niño de esta historia?
Actividad en el cuaderno:
HOY LEIMOS:
-----------------------------------------------
Todos sentimos miedo… ¿Que te da miedo a ti? Cuéntalo y dibújalo.
COMPLETA EL TEXTO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN:
NOCHE FIGURAS DORMIRSE ÁRBOLES PARED
UNA _________________,
ANTES DE ________________________________,
SE QUEDÓ MIRANDO LAS ________________________________
QUE LAS SOMBRAS DE LOS ________________________________
FORMABAN EN LA ______________________________________
DE SU CUARTO
DIBUJA TODO LO QUE TENÍA EL ÚLTIMO MONSTRUO DEL CUENTO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Escritura colectiva que dé cuenta de la estrategia usada por Sergio para espantar su miedo a los monstruos.
FORMULA PARA DOMAR UN
MONSTRUO
1-____________________________________
2-____________________________________
3-____________________________________
