CENTRO DE LENGUAS EXTRANJERAS

DEPARTAMENTO DE ITALIANO

FES ARAGON UNAM

Manual de ejercicios para el curso de

Comprensión de Lectura de Italiano

Segundo Nivel

Elaborado por los profesores:

Bruna Ghidoni
Martha A. Gonzáf ez
José Luis Martínez

Colaboraron los profesores:

Consuelo Chávez
Reyna l. González
Socorro León
Guadalupe Núñez
Elizabeth Vizuet ·
F{afael Aupa rt
Fernando Zapata
 INTRODUCCION

El presente manual ha sido elaborado dada la necesidad de contar

con un material adecuado, propicio y lo más actualizado posible
para el curso de italiano de comprensión de lectura en su segundo
nivel.

Se trata de una necesidad porque el manual anterior carecía de

algunos elementos como la actualización temática, cuestionarios
variados en sus preguntas, suficientes lecturas para ejercitar de
manera consistente los contenidos del programa y , al mismo
tiempo, cubrir el número de horas del curso en el semestre lectivo.

Este manual es una recopilación de lecturas realizada por docentes

del departamento de italiano que con su experiencia han
encontrado las adecuadas para este segundo nivei esto es, textos
con mayor grado de dificultad aunque de manera graduada.

Se introducen aspectos gramaticales no vistos en el primer nivel o

se refuerzan otros que fueron ya enseñados pero siendo
conveniente su repaso.
 GUIA ESTRUCTUAL DEL MANUAL DE COMPRENSION DE LECTURA
SEGUNDO NIVEL

Inicia el manual en la Unidad Cero con lecturas de diagnóstico a fin de

evaluar el nivel de conocimiento del grupo. Son dos lecturas a través de las
cuales el maestro valorará el grupo y definirá los pasos a seguir.

Si el maestro diagnostica un nivel inferior del grupo pasará a la Primera

Unidad y según su criterio el grupo rea liza rá las lecturas convenientes de esta
unidad. En caso de que el grupo traiga un buen nivel, el maestro pasará a la
Segunda Unidad en la cual hay textos con una cierta dificultad.

En la Tercera Unidad se presenta un formato de lectura y cuestionario muy

semejante a los exámenes departamentales para que el alumno no vea una
discrepancia entre estos y el manual.

En la Cuarta Unidad habrá una participación más activa por parte del
alumno. El alumno deberá demostrar su comprensión a través de la
formulación de cuestionarios, mapas mentales, esquemas, resúmenes etc.,
de cada una de las lecturas de esta unidad. Así mismo esta unidad será útil
para el trabajo grupal o por equipos.

En la Quinta Unidad se presentarán textos de tipo analítico-argumentativo

en ia cual el alumno de enfrentará con artículos de mayor dificultad , con
ideas u opiniones del autor que deberá encontrar y analizar.
Finalmente en la Sexta Unidad se encontrará una serie de textos que alguna
vez fueron utilizados como exámenes globales para evaluación de alumnos.
Con estos, el maestro podrá detectar el grado de conocimiento al cual ha
llegado el alumno hasta este punto de su proceso de aprendizaje de la
comprensión de lectura de la lengua italiana.
 TABLA DE CONTENIDOS

LECTURA CONTENIDO
¡-

1. Memoria d'orecchio. Examen diagnóstico (evaluación del nivel

de conocimiento de los estudiantes del
grupo).
2. Tecnología Frizzante. Examen diagnóstico (evaluación del nivel
de conocimiento de los estudiantes del
grupo).
3. Apocalypse Maya. Explicación de estructura gramatical Da +
Verbo en infinitivo expresando deber,
obligación, necesidad. Recordatorio
partícula pronominal. del n~~
4. L'ufo messicano del Popocatepetl é Recordatorio del pospretérito
torna ro indietro? (condizionale) y su relación con el pasado
1 de subjuntivo (explicarlo).
------------··-----------------·-··--·-----------
1 s. __La-bella sconosciuta !Explicación del pasado simple o pretérito
1
_ / (passato remoto). _ _ _
-

/ 6. Marisela Ortiz Reconocimiento del pasado simple (passato

remoto) visto en lectura anterior y
diferenciarlo del antepresente (passato
prossimo ). _
~- L_i_~_~, é allarm_e_c_o_c_a_i_n_a J Ne pronombre, reforzamiento
f 8. Crisi: suicidi prevedibili Estructura gramatical Andare + verbo en
I participio, expresando deber, necesidad,
J obligación. Tema de la lectura para ser
J comentado en grupo, puntos de vista u ¡
I
9. Irnmigranti, l'It alia oltre la media ! ;:i~~:::t~ en el formcrto y est~-u-ctura del1
1 1 articulo. ---·------------------
r·--lü~J\J-;;·;1dertal sdentato ------1-1-E_x_p_l1_c_a_c1
de -ón
los tiempos compuestos:
f I antecopretérito, antefuturo, /
! I antepospretérito, antepresente y pasado l
f I de subjuntivo. Relación del pospretérito y I
¡ antepospretérito
; 1

con el pasado y j

! antepasado de subjuntivo, ej. sarebbe I

/ morto se non avesse avuto qualcuno. i

11. Morire a l<abul j Lectura para comentar en grupo acer~;-ci~ ,

¡
l - - -------~----------------------_Lirmas_ teledirigidas,_ actualrnente __ u~~das, J
 que no sólo destruyen centros bélicos sino
personas inocentes ajenas a los conflictos.
12. 11 cervello non invecchia Explicación de Voz Pasiva en sus diferentes
tiempos y con el uso del verbo essere o del
verbo venire.
r------------------------+--------------------<
13. Sen za dolare !'aborto non vale Estructura del texto (entrevista). tipo de
formato, letra negrilla etc., lectura
adecuada para recordar estrategias tal vez
ya olvidadas.
14. Non di solo chador Lectura de diálogo en grupo acerca de la
opresión a la mujer por parte de algún
régimen o religión.
15. Nuovo esodo in lsraele Pronombres directos (repaso}. Explicación
de verrebbe da dire.
16. L'orto dello sceico nel campo Lectura de comprensión detallada.
africano.
17. Perché mio figlio va alla scuola Lectura de comprensión detallada y
pubblica. adecuada para diálogo en clase acerca de
escuelas públicas y privadas.
18. 11 futuro incerto dei disertori. Reforzamiento de relación de tiempos,
antepasado de subjuntivo y
antepospretérito.
_____1_9_.__I1 _M_e_k_o_n_g_s_o_f_fo_c_a_t_o_d_a_l_l
e_d_ig_h_e
__· -~e et u ra de comprensión d et a 11 ad a.
20. Verso la terza guerra africana. Reforzamiento tiempo verbal pospretérito
¡-----------------------'----------------------
(condizionale)
----- 21. 11 Nepal sospeso tra Pechina e Delhi. Continúa tema de lectura anterior.
22. La febbre dei consumí colpisce il Lectura de comprensión detallada y
Brasile. análisis.
¡----2--3-.--,-p-e-so--d-e_i_n_a_z_i
-, _o_n_a_l
-n-e-ll_e_s_c_e·
_is_t_i -,t--e·----~C-o_n_t_i._n
__ú_a
__t_e_m
__a_d_e
__l_e_c-tu_r_a_a_n-te_r_í_o_r_-----1

giapponesi.
-------~~~-------------f----------------------
24. Le parole giuste per non dirlo. Lectura de análisis.
1 25. 11 rovescio dei Tupac Amaru. Lectura de análisis y opinión acerca de los
· ----------------------1'-g=-r_u-'-p_o_s_o.. . cp_o_s_i_to_r_e_s_. _
l 26. Le proteste che scuotono il regime Lectura para ser trabajada por el alumno
I di Khartoum. formulando un cuestionario o elaborando
un mapa mental, un esquema, un resumen
! I etc. , haciendo al estudiante más
, ··--------·--------------·-------------- 1
!
participativo. _
! 27. La bomba
i. .,., ... · ··· ,., .
preventiva
. . --
di Berlusconi. i Continúa tema de lectura anterior.
--- ·----i
¡ 28. Monete truccate. Continúa tema de lectura anterior. 1

'---~29. 11 bra~~io di ferro tra Mosca e Continúa tema de lectura anterior. i

, Bruxelles. / j
L . ., 30. Porte aperte aimusulmani laici. j Continúa tema de lectura anterior. _J
 31. Diritti dell'orno. Lectura de opinión. Por tanto adecuada
para el diálogo, la discusión, el comentario
de los estudiantes. A partir de esta lectura
el tipo de lectura será de opinión y por
tanto aptas para el diálogo en clase.
32. 11 resto del rnondo. Continúa tema de lectura anterior.
33_ Omosessualitá, affare di stato. Continúa tema de lectura anterior.
34. Ma !'Elefante riesce a volare? Continúa tema de lectura anterior.
-
35. lmmigranti, una forza economica. Continúa tema de lectura anterior.
36. 11 portafoglio vuoto della sicurezza. Continúa tema de lectura anterior.
37. Con l'lran non serve la forza. Continúa tema de lectura anterior.
38. Soltanto non global o qualcosa di Continúa tema de lectura anterior.
peggio?
39. L'oblio é piú utile della memoria. Continúa tema de lectura anterior.
40. Non é la fine del modello inglese. Continúa tema de lectura anterior.
41. Equivicini a lsraele. Continúa tema de lectura anterior. --·--·---
42. La lungimiranza di Rudy Giuliani. Continúa tema de lectura anterior.
43. Gasprom, i cinesi e il mercato. Continúa tema de lectura anterior.
i
44. Cirfeta, il pentito che muore di Continúa tema de lectura anterior.
fame.
45. Notizie a nascondino. Continúa tema de lectura anterior. 1
1

46. Quando la terra tremó in Cina. Lectura formato examen global. A partir de
ésta son lecturas que por su extensión o
complejidad una vez fueron globales y
1

servirán para evaluar el grado de

J
conocimiento que ha alcanzado el
estudiante hasta este unto del curso.
~_:_!ie~t:i~~ meglio quando si--s-t--av_a --+_C_o_n_t-in_u_'
a_t_e_m_a
de lect~ra anterior

48. Un rumore da morire. Continúa tema de lectura anterior I

·¡
---------------------------·-
1
49. O'Dell', !'ultimo giorno e Victor Continúa tema de lectura anterior

L_:_"~:_
1

=i
 INDICE GENERAL

UNIDAD CERO página

1. Memoria d'orecchio................................................................................ ............ 1

2. Tecnologia frizzante............................................................................................. 2

PRIMERA UNIDAD

3. Apocalypse Maya.................................................................................................. 3
4. L'ufo messicano del Popocatepetl é tornato indietro 8
5. La bella sconosciuta 11
6. Marisela Ortiz 13
7. Europa, é aliarme cocaína 16
8. Crisi: suicidi prevedibili 19
9. lmmigranti, !'Italia oltre la media 23
10. Neandertal sdentato 26

SEGUNDA UNIDAD

11. Morire a l<abul. 29

1
12. cervello non invecchía 32
r
11 ,:-_ ,'1
,_-,,. ;Y

13. Sen za dolo re il aborto non vale 36

14. Non dí solo chador 38
15. Nuevo esodo in lsraele 40

TERCERA UNIDAD

16. L'orto dello sceico nel campo africano 42

17. Perché mio figlío va alla scuola pubblica 44
18. 11 futuro incerto deí disertori 46
19. 11 Mekong soffocato dalle dighe 48
20. Verso la terza guerra africana 50
21. 11 Nepal sospeso tra Pechina e Delhi 53
22. La febbre dei consumí colpisce il Brasile 55
23. 11 peso dei nazionalísti nelle scelte giapponesi 58
24. Le parole gíuste per non dirlo 61
25. 11 rovescio deí Tupa e Arnaru 63
CUARTA UNIDAD

26. Le proteste che scuotono il regime di Khartoum 65

27. La bomba preventiva di Berlusconi 66
28. Monete truccate 67
29. 11 braccio di ferro tra Mosca e Bruxelles 68
30. Porte aperte ai musulmaní laici 69

QUINTA UNIDAD

31. Diritti dell'omo 70

32. 11 resto del mondo 72
33. Omosessualítá, affare di stato : 74
34. Ma !'Elefante riesce a volare? 76
35. lmmigranti, una forza economica 78
36. 1 portafoglio vuoto della sicurezza 80
37. Con l'Ir an non serve la forza 82
38. Soltanto non global o qualcosa di peggio? 84
39. L'oblio é piú utíle della memoria 87
40. Non é la fine del modello inglese 90
41. Equivicini a lsraele 93
42. La lungimíranza di Rudy Giuliani 95
43. Gazprorn, i cinesi e il mercato 97
44. Cirfeta, il pentito che muore difame 99
45. Notizie a nascondino 100

SEXTA UNIDAD

46. Quando la terra tremó in Cina 104

47. Si stava meglio quando sí stava peggio? 109
48. Un rumore da morire 112
49. O'Dell, l'ultimo giorno e Víctor Hugo 116
 UNIDAD CERO

OBJETIVO GENERAL

El alumno continuará el proceso de aprendizaje de la lengua

italiana en su modalidad de comprensión de lectura siendo ()
ésta,y a este nivel, de manera más detallada y específica
identificando idea principal y secundarias.

OBJETIVO ESPECIFICO

El alumno realizará dos lecturas "test", que serán de

diagnóstico para evaluar el conocimiento que tiene hasta
este momento de inicio de curso de tal manera que el
maestro pueda ubicarlo dentro de su proceso de
aprendizaje.
 . . .
. ..- .
Anirnali -maririi '. geno ogní, giorrio á:gi;h~te'.:ín.formü.Zio-
(
ni sulla crcscita, gli spostnrncnti e l'arn-
bienre in cuii! pesce ha vissuto». Ogni
24 01·e, rinda quando i pesci sono arico-
ra crnbrioni .. auorno all'otoliic si clcpo-
sita un sott il issirno strat o di .c ar bo rrati
di calc io, protcine e altre sosianzc pn>
sentí ncll'acqua. 'Sez ionarido u n ot olite
s· r":..:·-~ ~-·-=-- -~=-~ :..:~:: !:-.~~=::·--2:-::: ...... :::~::···
a n c 11 i. concen t ric i al te r n a t iv a mente
chiari e scu1{simili a quclli dci tro nchi
dcgli al be ri. Ed e irnpara ndo a léggcre
qucst i anelli che i ricercatori pe risario di
I pesci hanno una svelare i sc grct i dci pesc i: da quali rnari
· pr:ovengono (bast;:¡.analizz.:iseb con::1po-.
scatola nera: 1'oto1ite_ s iz io nc di 'sali e metalli dcgli
me ue rlu in relazionc-cor,
.andli
qó~lla' dclle;
e

l
pcsci sono.cre.aluresf.uggen.li e ivo-' di verse regio ni del rnarl::'.); dove si sono .
no in un ambiente poco o dat t o pe r spost at.i, che el~ hanno.. . · · . . . .
vi.

l'uorn o. Pe r qua n to i 1ice1·calori pos- Bro i h cr s pe r ese mp io, ha séoperto

sano indossare pinne,.~::ischera e se-. che qu arido la tcmp~rallll'? de llacqua
guirli nel loro habit at. per qu ant o r ie- sale, gli an erli scuri si álb1-ganó: 'Oucsio
scano (con i piu grossi) ;:id a t taccare alk s ig n i fic a che e possibile, e s a rn i n a nd o
loro pinne l:lq~hetle di rico noscirne nt o un o t o li t e , c ap irc, pi u o meno. a che
e perfino r::idiot1-asmittenti rri inia turiz- profo nd i ta e dove ha vissuro il pe sce a
zote, e sernprc st at o cst rcrno.rne nte diffi- cui o p part.e ncva .. Mazmchc che:.e·possi-.
c ile r i co s tr u ir c i loro s p o s t a rne n t i . le bile mo rchiarc un pesce (anche al lo stc-
abitudin i di vita. i icrnpi di sviluppo. Ed lo lu rvale) Faccndo!o viverc per un po di
e un pecca io pcrch sa reb be est rcrn a- gioi-ní :1 uria determinara tcrn pcru t ura.
é

mente importante, per pote r gcs1in~ me- il Di partirnc nro per la pesca arrie ricano.
'.,?.lio il p:.1t1irnonio iu ico. cap ire dovc. co- ncg l i armi scorsi. ha-mrcrchi at o .i n- que->:
me e perché crescorio e vivo no. s10 moc\o JS milioni di ernbrio ni di sal-
Oggi gÍi scirnz.i;:iti h:.inno p-~ró trov::i- rno n i p1irn::: di libe:.1rii nei l iurn i. Ui iliz-
to un:i soiuz.ione. 1u1te le inronnzizioí'li zario o i::i. ic moeraiurtroe r modificare 1:i ,.
che Sc:rvono. ha scoperto Edw::trd dimensione de ali anelli e c rca ntl oc osl .
Brother-s ddl'Eís consult;:ints di Ith;:ic:-i. un a s pccie di codice :Í barre suÍl'ótólite,
si possono t,O\·:tre in t:na piccob pleti~ i ric c rcarori hn nno rncrno rizz a to la da-
calc::1re:1 presente nclrorecchio interno· t:1 d c l la loro libcrazion e nci fi u mi. Ne
dci pcsci: l'otolitc. nL'otolile 2: in p1-:1liG1 hn n no ¡,011.itc, CO)I scguirc la diffusione.
b SC:llúb ll:'.::.J dci pcSCÍn h:1 spieg::ito :.i E h a n n o sc o ne rt o cu a le e il n vo rn cn to
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