Departamento de Humanidades

Prof. Pamela García C. / Claudia Núñez D.

Lee hoy, lee siempre. 1
COLEGIO INGLÉS SAINT JOHN
“Un Colegio que educa para la Vida y por la Vida”

PRUEBA DE SÍNTESIS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE: CURSO: 3°MEDIO

FECHA: PUNTAJE:

Habilidades: Comprender, analizar, interpretar, sintetizar, evaluar.

PUEDES UTILIZAR TU TABLA DE CONECTORES
Estimado (a) Alumno (a): Lea atentamente las preguntas que a continuación se plantean. Aplica el decálogo
del buen lector. Recuerda que debes traspasar tus respuestas a la hoja correspondiente. La exigencia es de un
60% y el puntaje máximo es de: 54 puntos
¡Concentración y éxito!

Texto N°1 (1)

“La lengua es también una fiel representante de la calidad de ser humano en la que queremos convertirnos y
hay síntomas que delatan un deterioro, como el predominio del lenguaje periodístico por sobre un lenguaje de
expresión. Se perdió el matiz, la metáfora, la hipérbole. La gente ahora habla de flujo vehicular y de
vacacionar, copiándoles a los periodistas y a la publicidad”.
Marta Blanco, El Mercurio

1. La consistencia de la argumentación contenida en el texto leído se manifiesta en que la autora

A) utiliza el deterioro de la lengua como argumento y lo valida a través de ejemplos.
B) emplea una fórmula narrativa para presentar una crítica.
C) explica que la pérdida del uso de figuras literarias empobrece la lengua.
D) presenta una opinión sólida sobre el deterioro del lenguaje periodístico.
E) realiza una valiosa argumentación basada en el lenguaje periodístico y publicitario.

Texto N°2 (2)

“(...) me trajo como un rayo a mi memoria, una exposición virtual que me mostraron ayer en una
computadora (...) Porque a medida que nos relacionamos de manera abstracta más nos alejamos del corazón
de las cosas y una indiferencia metafísica se adueña de nosotros mientras toman poder entidades sin sangre ni
nombres propios. Trágicamente el hombre está perdiendo el diálogo con los demás y el reconocimiento del
mundo que lo rodea”.
Ernesto Sábato, La resistencia

2. ¿Qué opción interpreta mejor el tema de reflexión propuesto por el emisor?

A) La indiferencia del ser humano hacia el mundo virtual o computarizado.
B) La imposibilidad de convivir amistosamente con otras personas.
C) La pérdida de la capacidad para mirar y ver lo que está a nuestro alrededor.
D) La superficialidad de las relaciones humanas con los otros y el entorno.
E) La carencia de espiritualidad del ser humano para relacionarse con los demás.

Texto N°3 (3)

“No tiene nada extraño que uno de los temas principales de su cine precisamente el de la pasión lo
encontremos en películas como El evangelio según san Mateo o, sobre todo, en la impresionante Teorema,
ambas historias de pasiones encarnadas por personajes únicos cuyo objetivo es contagiar la experiencia de su
posesión...”
Núria Bou, Pier Paolo Pasolini. La posesión de la pasión

3. El marcador discursivo subrayado en el fragmento, cumple una función:

A) de transición.
B) introductoria.
C) de conclusión.
D) de continuidad.
E) de énfasis.

Texto N°4 (4)

La singularidad de Chicas pesadas no radica en que se separe de los tópicos del subgénero, sino en que los
aprovecha con el sentido de la significación. Por ejemplo, al cumplir con el motivo de la “niña-nueva-en-el-
curso”, hace que Cady Heron (Lindsay Lohan) venga llegando desde África, una sutil ironía acerca de dónde 1
se encuentra la tolerancia real y dónde está la verdadera jungla.
Ascanio Cavallo. Revista El Sábado. El Mercurio.

4. El texto que acabas de leer corresponde al fragmento de una crítica hecha a la película
Chicas pesadas. La consistencia de esta argumentación radica en que:
A) se fundamenta el punto de vista con un ejemplo concreto de la película.
B) se explica una escena de la película en detalle para luego afirmar el punto de vista.
C) se hace mención a la ironía de la película como argumento de su calidad.
D) se establece una afirmación que luego se grafica con variadas razones.
E) se hace un adecuado uso de la analogía.

Texto N°5 (5)

Si el deseo de unión física no está estimulado por el amor, si el amor erótico no es a la vez fraterno, jamás
conduce a la unión salvo en un sentido orgiástico y transitorio. La atracción sexual crea, por un momento, la
ilusión de la unión, pero, sin amor, tal “unión” deja a los desconocidos tan separados como antes –a veces los
hace avergonzarse el uno del otro, o aun odiarse recíprocamente, porque, cuando la ilusión se desvanece,
sienten su separación más agudamente que antes–.
Erich Fromm. El arte de amar.

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor la estructura argumentativa de la cita anterior?
A) El punto de vista del autor es que el amor erótico sin amor fraterno no conduce a la unión. La razón que lo
sostiene sería que sin amor fraterno se genera solo una ilusión de amor que al desvanecerse hace más
profunda la separación.
B) El punto de vista del autor es que amor fraterno y amor erótico no son conciliables. La razón para
afirmarlo sería que el amor erótico crea una unión momentánea que provoca vergüenza y odio recíprocos.
C) La tesis del autor es que no hay unión física si esta no va acompañada del amor fraterno. Esto es
respaldado por el hecho de que sin amor fraterno no se produce una unión verdadera, sino ilusoria, que
produce una separación mayor.
D) El autor afirma que amor erótico, fusión física y amor fraterno deben ir juntos. Esto se fundamenta en que
el amor fraterno le da sentido a la unión física y hace que los amantes no se avergüencen el uno del otro.
E) El autor no sostiene una tesis clara, más bien divaga acerca de las características de dos tipos de amor bien
distintos: el amor erótico y el amor fraterno.

Texto N°6 (6)

Creo que la medida de crear un toque de queda que afecte a los jóvenes, propuesta por el comentarista
deportivo Milton Millas, resultaría muy injusta para los miles de menores de 16 años que no beben, que no
fuman y saben comportarse, porque son hijos de padres responsables que les han inculcado valores éticos.
Creo que los que están haciendo mal su trabajo son los fiscalizadores de locales nocturnos, que permiten
vender alcohol a menores: los padres de estos muchachos, que no se preocupan por lo que hacen en su
tiempo libre; los políticos, que deberían crear políticas para multar y sancionar a los padres por los errores de
sus hijos. Porque si sus hijos son legalmente inimputables, parece muy razonable que esa responsabilidad
deban cargarla los padres, hasta que sus hijos cumplan la edad exigida.
Jaime Negrete. Sección Cartas. El Mercurio.

6. ¿Cuál es el propósito central del emisor de esta carta?

A) Persuadir a los lectores del diario de oponerse a la medida propuesta por Milton Millas.
B) Explicar las causas de la conducta inadecuada de algunos jóvenes.
C) Acusar a padres y fiscalizadores de locales nocturnos de ser los responsables de la mala conducta de los
jóvenes.
D) Convencer a los lectores de que la medida propuesta por Millas no es justa para los jóvenes que son
responsables.
E) Mostrar que son los padres los culpables de que sus hijos beban alcohol, consuman drogas y se comporten
de manera violenta.
Texto N°7 (7)
“Me atraía irresistiblemente el teatro, reflejo de las imágenes de mis propias miserias e incentivo de mi fuego
interior. Me pregunto por qué los hombres querrán ver en él cosas tristes y trágicas que no quisieran padecer
en la realidad. Sin embargo, es evidente que el espectador goza sufriendo y el mismo dolor es su deleite.
¿Qué es esto sino un delirio miserable? Tanto más se conmueve el hombre con tales cosas cuanto menos libre
se está de semejantes afectos. Bien es verdad que cuando uno las sufre las llamamos miserias y, cuando se
compadecen en otros, misericordia. Pero ¿qué clase de misericordia podemos sentir realmente en una escena
imaginaria del teatro? No se invita a los espectadores a socorrer, sino tan sólo a condolerse, y cuanto más se
conmueven más aplausos recibe el autor. Pero sucede que si tales desgracias humanas se representan sin que 1
el espectador se conmueva, éste deja el teatro molesto y criticando. Pero, si le conmueven, estáse quieto y
atento y derramando lágrimas de alegría”.
San Agustín, Confesiones, Libro III

7. ¿Cuál es la tesis que se plantea en el fragmento?

A) El hombre goza y se deleita con el sufrimiento propio y ajeno.
B) El teatro es reflejo de las imágenes de nuestras propias miserias.
C) Es incomprensible el sentimiento que experimenta el hombre ante un dolor fingido.
D) Los hombres tienen sentimientos miserables que los hacen ser más miserables.
E) La libertad del ser humano está condicionada por los afectos.

Texto N°8 (8-9)

“Vivimos una extraña esquizofrenia gráfica según la cual nos sentimos atraídos por los grandes titulares pero
dependemos de la letra pequeña. Pocas veces leemos la letra pequeña que nos informa como actúa un
medicamento o funciona una máquina y, con frecuencia, tampoco aquella que afecta a contratos o a
transacciones económicas, pese a la importancia que estos pueden tener en nuestro futuro. Compramos todo
tipo de productos sin prestar atención a las engorrosas informaciones que los acompañan, confiados como
estamos a la magia de los grandes rótulos. Y nuestra vida pública reproduce nuestros comportamientos
privados: seguramente todo sería completamente distinto si los ciudadanos eligieran, no según las consignas
y los anuncios, sino tras unas cuidadosa lectura de los diversos programas”.
Rafael Argullol en Revista Ñ, NÚMERO 59, Buenos Aires, 2004.

8. Cuál es la tesis planteada por el emisor del fragmento?

A) Las apariencias ostentosas de las cosas tienden a engañarnos.
B) Los avisos suelen ponernos trampas.
C) Los grandes rótulos siempre ocultan la realidad.
D) La sociedad actual se encuentra enferma de esquizofrenia.
E) Los grandes titulares nos atraen porque nos informan.

9. La actitud que asume el emisor del fragmento es:

A) objetiva.
B) crítica.
C) conciliadora.
D) disuasiva.
E) indiferente.

Texto N°9 (10-11)

“Cuando Karl Popper habló sobre el mal que le haría la televisión a la democracia, próximo ya a cumplir
noventa años, nadie quiso creer opinión tan extrema. Pero el viejo filósofo liberal le acertó al diagnóstico. Y
aún se quedó corto. La televisión, que no tiene madre ni padre ni perro que le ladre –pues nadie le pone freno
y hace lo que se le antoja–, ha probado ser un disolvente social no sólo porque no hay organismo alguno que
le ponga freno, sino porque sus posibilidades de comunicación a lo largo y ancho del planeta la convierten en
un terrorista intelectual capaz de penetrar en los lugares más inaccesibles, diciendo lo que quiere sin control
alguno”.
Marta Blanco, Revista El periodista.

10. ¿Cuál es la idea o tesis que se sustenta en el texto?

A) Popper poseía una opinión extrema sobre la televisión.
B) La influencia de la televisión afecta a todo el planeta.
C) La televisión llega a los lugares más inaccesibles.
D) No existen regulaciones del contenido televisivo.
E) La televisión es un disolvente o destructor social.
11. ¿Qué figura literaria da sentido a la expresión “La televisión, que no tiene madre ni padre...”?
A) Comparación.
B) Hipérbole.
C) Hipérbaton.
D) Metáfora.
E) Personificación.
Texto N°10 (12-15)
Rugendas y Krause se llevaban bien, y no les faltaba tema de conversación, aunque los dos eran callados. Ya
habían hecho algunos viajes por Chile, siempre en la mayor armonía. El único punto que para Rugendas 1
constituía un velado problema era la definitiva mediocridad de Krause como pintor, que le impedía elogiar
con sinceridad sus esfuerzos. Trataba de pensar que en la pintura de género el talento no era necesario, ya que
todo se hacía según un procedimiento, pero el hecho era que los cuadros de su amigo no valían nada. Podía
reconocer en cambio su dominio técnico, y sobre todo su buen carácter. Krause era muy joven y tenía tiempo
para escoger otros rumbos. Mientras tanto, podría disfrutar de estas excursiones: mal no le iban a hacer. El
joven, por su parte, tenía la más viva admiración por Rugendas y su devoción no era menor que el placer que
ambos obtenían de la compañía. La diferencia de edades y talento no se hacía notar porque Rugendas a los
treinta y cinco años era tímido y afeminado y torpe como un adolescente. El aplomo y los modales
aristocráticos de Krause, y su profunda cortesía, acortaban la distancia.
César Aira, Un episodio en la vida del pintor viajero.

12. El propósito del autor es

A) postular la tesis de que Rugendas era tanto un buen amigo como un buen pintor.
B) referirse a un aspecto de la relación entre Rugendas y Krause.
C) destacar la importancia que tuvo la amistad en la vida y obra de Rugendas.
D) relatar una experiencia importante en la vida de Rugendas.
E) comparar el valor del arte de Rugendas con su valor como amigo personal.

13. Del texto anterior se puede inferir que Rugendas y Krause son
A) técnicos.
B) pintores de retratos.
C) pintores de paisajes.
D) compañeros.
E) excursionistas.

14. El autor del texto caracteriza a Krause como

I. un personaje reservado.
II. un pintor que admira la calidad artística de su amigo.
III. una personalidad fina y serena.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

15. Del texto se desprende que Rugendas

A) era un destacado pintor de los paisajes de Chile.
B) sentía compasión por la mediocridad de Krause.
C) era mejor pintor, pero peor persona que Krause.
D) habría preferido que Krause no se dedicara a la pintura.
E) era más bien introvertido y se expresaba solo artísticamente.

 Texto N°11 (16-19)

“La obra de J.K. Rowling, “Harry Potter”, ha derribado el mito de que los medios audiovisuales
reemplazarían a los libros. La teoría fue desmentida brutalmente por los 10 millones de copias del
sexto tomo titulado “Harry Potter y el Príncipe Mestizo” que saldrá a la venta el próximo 16 de julio.
Así como también por la maratón que han corrido miles de niños para obtener su ejemplar, aun
cuando la novela todavía no ha llegado a la imprenta: la pre venta es de 1.3 millones de libros, un
verdadero fenómeno literario digno de elogio (o de envidia).
Esta abultada cifra es otro trofeo en su historial de grandes ventas. Desde la primera publicación,
en 1997, Rowling ha vendido más de 250 millones de copias de las aventuras del niño mago. Sólo
por eso, según Isabel Allende, Rowling debería recibir el galardón que sueñan todos los escritores, 1
y que lumbreras como Borges jamás recibieron: el Premio Nobel.
Pero dejando de lado la discusión de si ella es o no merecedora de tan “incentivo”, hay algo
innegable: Rowling debe ser reconocida como la escritora que logró que los niños volvieran a leer.
Un mérito no menor, ya que basta ver cómo se “cuelgan” de la TV, el cine, el computador y el chat
para entender que hacer volar su imaginación a través de la palabra escrita es una tarea de
titanes.
Sin duda, el triunfo de Rowling en la lectura infantil confirma aquella frase de Balzac: “Un libro
hermoso es una victoria ganada en todos los campos de batalla del pensamiento humano”
El efecto Potter. La Tercera 23 de junio de 2005

16. ¿Cuál es la tesis que ha sido refutada, según el autor del texto?
A) los niños gustan más de la televisión y el computador.
B) la literatura infantil es cautivadora
C) la lectura es una tarea de titanes
D) la imaginación ha sido derrotada por los medios de comunicación
E) los medios audiovisuales reemplazarán a los libros

17. ¿Cuál es la tesis que postula el autor del texto?

A) Los libros nunca serán derribados por los medios audioviuales
B) La imaginación de Harry Potter venció a la computadora y el chat
C) La autora J.K. Rowling logró que los niños volvieran a leer
D) La obra de J.K. Rowling merece el Nobel
E) La novela Harry Potter superó la obra de Borges

18. ¿Qué argumento (s) apoya (n) la tesis postulada por el autor?
I. las ventas millonarias de los libros de Harry Potter
II. el interés de los niños por adquirir libros
III. La frase de Balzac citada por el autor al final del texto
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo III
E) I, II y III

19. La opinión de Isabel Allende es mencionada por el autor a propósito de:

A) La gran cantidad de copias que ha vendido J.K Rowling
B) Que Borges no logró el éxito de J. K Rowling
C) El éxito del niño mago
D) El interés de los niños por leer
E) El triunfo de la magia por sobre los medios audiovisuales

Texto N°12 (20-25)

Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al advertir la grafía "sicológico",
donde yo había puesto "psicológico". Porque aun cuando una editorial se haya jurado una
determinada política lingüística, no puede imponérsela a los escritores, que generalmente tienen
sus propias ideas sobre el idioma. No ya la dirección de una editorial sino tampoco la propia Real
Academia de Madrid tiene derecho a hacerlo, pues al fin de cuentas las normas de ese cuerpo son
la consagración de las modalidades impuestas por el pueblo y los escritores.
¿Qué argumentos se pueden oponer a la grafía psi? No, por supuesto, la fonética, ya que la gente
culta generalmente la pronuncia así. Y en el caso de que no se la pronunciase, tampoco es un
argumento, porque si fuéramos a caer en la locura de escribir las palabras tal como se pronuncian 1
tendríamos que poner payasadas como sológico, asaña y rebolusión, al menos en Buenos Aires.
Por lo demás, que en ningún idioma hay correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito,
puesto que el escrito está fijado por los textos y aquél va cambiando en el espacio y en el tiempo.
En alguna parte y en alguna época se pronunciaba o pronuncia "bosque", pero hoy aquí en
Buenos Aires decimos "bojque"; del mismo modo, supongo, que en algún tiempo en Francia se
decía "mesme", para luego derivar hacia "mejme", y luego a "mehme", para terminar escribiéndose
"meme" donde el acento circunflejo indica que allí hubo alguna vez una perecedera ese. Si el
lenguaje escrito fuese alterado cada vez que el pueblo y las costumbres fonéticas cambian, sería
cosa de no acabar, y una forma más demencial de dividir el territorio lingüístico en parcelas
liliputienses: ya que habría que usar una forma para Buenos Aires, con sus "bojques" y"yubias", y
otra para Santiago del Estero, con sus "bosques" y "yubias". Pero qué digo, habría que establecer
una lengua para el Barrio Norte de Buenos Aires y otra para La Boca.

Todo idioma se aleja de lo escrito. Y algunos, como el inglés, que allí donde escriben Londres
pronuncian Constantinopla. Esos investigadores que andan con grabadores han contado no
menos de veinte formas de pronunciar la letra o, entre las cuales la más sorprendente es la que
figura en la palabra women.

La lengua oral es tan voluble que a veces hasta imita a la escrita, lo que ya es el colmo de vuelta.
Así, antes del Renacimiento se escribía y se pronunciaba "oscuro"; pero los eruditos de la época,
por escrúpulo etimológico, apuntalaron la palabra con una b. Podría haberse mantenido muda,
como corresponde a una momia o un fósil. Pero las enérgicas educadoras lograron que los chicos
pronunciaran finalmente "obscuro". Lo que, por supuesto, y si se dejan de lado los golpes, nada
tiene de dramático; hay que tomarlo ahora como una costumbre más y no hacer tanto escándalo.
De modo que si a un escritor se le da la real gana de escribirlo sin b, hay que respetarlo. Y si no se
lo respeta, hay que protestar. Que es exactamente lo que le pasó a Unamuno cuando un pedante
corrector le puso en una de sus pruebas: "¡Ojo! ¡Obscuro!", corrigiendo lo que había escrito don
Miguel. A lo que, tachando enérgicamente la insolencia, contestó, también al margen: "¡Oreja!
¡Oscuro!"
Psicología con p. Ensayos inéditos. Ernesto Sábato

20. ¿Cuál es la tesis que plantea el autor?

A) Las editoriales no deben corregir a los autores
B) Las normas linguisticas las impone el pueblo
C) Nadie debe imponer a los escritores las normas del lenguaje
D) Los escritores poseen sus propias ideas sobre la lengua
E) La Real Academia de la Lengua fija las normas impuestas por los escritores

21. La tesis planteada por el autor tiene como base

A) La corrección de la grafía “psi” por “si” no tiene fundamento
B) Los escritores y el pueblo imponen la norma
C) Los escritos originales deben ser respetados
D) Las editoriales toman decisiones apresuradas
E) Las políticas lingüísticas de las editoriales son erróneas

22. Cuando el autor señala, en el segundo párrafo, que el argumentofonético no se puede

oponer al uso de la grafía “psi”, está
I. Avalando su tesis
II. Argumentando a partir de un hecho concreto
III. Planteando un razonamiento por analogía
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

23. El cuerpo argumentativo del ensayo se estructura en torno a la idea de que: 1

A) No existe correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito
B) El lenguaje escrito no puede ser alterado
C) No es posible parcelar el territorio del lenguaje
D) La lengua oral es voluble
E) Los investigadores y las educadoras impusieron fonemas y formas de escribir las palabras

24. El ensayista cita el caso de Muguel de Unamuno para

A. graficar humorísticamente ell uso de la palabra “obscuro”
B. darle credibilidad a su propia experiencia
C. justificar la actitud de protesta de un escritor cuando se le corrige
D. dejar en claro que los escritores no se equivocan
E. avalar su molestia ante el insulto de haber sido corregido

25. El propósito del autor al tratar el tema es:

A) Contar una experiencia personal y reflexionar sobre ella
B) Criticar a los correctores por ser pedantes e insolentes
C) Argumentar sobre la lengua hablada y la lengua escrita
D) Manifestar su desacuerdo en que los escritores sean corregidos
E) Comparar la vivencia de Unamuno con la vivencia personal

PREGUNTAS REFERIDAS A CONCEPTOS

26. Argumentar consiste en:

A) Desarrollar un tema de manera exhaustiva
B) Dar razones para defender o refutar una opinión o tesis
C) Plantear distintos puntos de vista sobre un tema.
D) Defender una tesis
E) Exponer razones para convencer a otros.

27. La finalidad de la argumentación es:

A) Hacer prevalecer la opinión personal sobre la de los otros.
B) Guiar al receptor hacia una toma de decisiones.
C) Convencer a persuadir a alguien sobre un asunto determinado.
D) Conmover al receptor ante una realidad cuestionable.
E) Dar razones valederas y comprobables.

28. La argumentación está presente en

I. Todos los temas que se prestan a controversia y polémica.
II. Discursos públicos como el debate y la mesa redonda
III. Campañas sociales que requieren del aporte de la comunidad

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

29. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una justificación personal más que un
argumento?
A) El debate no estuvo bien dirigido.
B) Todos los puntos de vista son respetables.
C) Los participantes no se ajustaron a las normas del concurso.
D) Me molesta que me contradigan.
E) La clase se desarrolló normalmente.
                     
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30. En el texto anterior, la oración subrayada pretende:

A)  Mostrar los resultados de un estudio clínico.
B) Presentar una opinión objetiva para su aceptación general.
C) Respaldar a través de datos comprobables la eficacia del producto.
D) Resumir la información argumentada.
E) Comprobar la tolerancia cutánea del producto

Una publicidad televisiva muestra lo siguiente: una joven mujer dueña de casa compra un determinado
lavalozas en el supermercado y recomienda las virtudes del producto, en compañía de sus dos pequeños
hijos.

31. El recurso publicitario utilizado es:

A) Opinión de experto.
B) Opinión de un modelo de admiración.
C) Presencia del lugar significativo donde opera el producto.
D) Utilización de un recurso afectivo.
E) Utilización de un estereotipo de consumidor.

32. ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a un estereotipo?

A) Una persona ebria en la calle.
B) Una persona duchándose.
C) Un argentino hablando de futbol.
D) Un extranjero hablando en su idioma nativo.
E) Un carabinero de civil.

33. ¿Cuál es la finalidad comunicativa de la anterior campaña propagandística?

A) Convencer con cifras acerca de la gravedad de los accidentes automovilísticos.
B) Entretener al receptor con una campaña comunicacional de alto impacto visual.
C) Disuadir al receptor para que no beba alcohol cuando vaya a manejar.
D) Argumentar a favor de las campañas que se preocupan por la vida.
E) Predecir las consecuencias de todas nuestras malas acciones.
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cuenta de Metrogas.

34. ¿Cuál de las técnicas retóricas de la publicidad está presente en el aviso anterior?
A) Presenta las cualidades positivas del producto.
B) Plantea un problema y su solución.
C) Asociación del producto con una oferta o promoción.
D) Asociación del producto con una autoridad en la materia.
E) Identificación del producto con una persona.

MODOS DE RAZONAMIENTO / FALACIAS ARGUMENTATIVAS.

35. “Mi hija ha bajado sus notas, suspira todo el día, escucha sólo música romántica,… ¡Me tinca que está
enamorada!”

A) Sintomático o por signo

B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad

36. “La rápida colonización del Nuevo Mundo se produjo porque durante el Renacimiento tuvieron gran
auge los viajes marítimos.”

A) Sintomático o por signo

B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad

37. No debes decir “hubieron alumnos que faltaron”, sino “hubo muchos alumnos que faltaron”, de acuerdo
con lo dictaminado por la Real Academia de la Lengua Española.

A) Sintomático o por signo

B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad

38. “Todo el mundo toma Coca Cola” lo anterior es una falacia:

A) Generalización apresurada
B) Envenenar el pozo
C) Ataque directo
D) Ataque indirecto
E) Razón irrelevante

39. Para tener un buen equilibrio fiscal, los gastos deben aumentar a la hora de dar bonos a los más
necesitados, ya que Gandhi así lo pensaba.
A) Muñeco de paja.
B) Ad verecundiam (de apelación a la autoridad).
C) Ad baculum (apelación al temor)
D) Argumento circular.
E) Non sequitur (No sigue).

40. El tabaco produce cáncer, pues así me dijo mi papá y él, que arregla tubos de escape de vehículos, sí que
sabe de contaminación.
A) Muñeco de paja.
B) Ad verecundiam (de apelación a la autoridad).
C) Ad baculum (apelación al temor) 1
D) Argumento circular.
E) Non sequitur (No sigue).

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Durante este mes la revista “Humanistas” de nuestro colegio está recibiendo columnas
de opinión que hablen de temáticas de interés del quehacer humano.

Por ejemplo: La comunicación entre padres e hijos; ¿Cómo aprendemos a pensar?; La

felicidad como el motor del ser humano; Lo racional v/s lo emocional; La participación e
interés de los jóvenes en política; La lectura como motor de cambio; La creatividad en
Chile; La relación del ser humano con el planeta, entre otros.

Para participar redacta una columna, de a lo menos 15 líneas, que exprese tu opinión
sobre uno de los temas anteriores.

Tu respuesta estará correcta si cumple con los siguientes requisitos:

CRITERIO 2 1 0
1. Título: Al leer el nombre de la columna se reconoce o infiere el ámbito que
abordará.
2. Estructura: Se reconocen claramente todas las partes de un texto
argumentativo: introducción, tesis, argumentos y conclusión
3. Desarrollo argumentativo: Los argumentos no contienen errores y se
evidencia que el autor los conoce con profundidad.
4. Coherencia: Se presentan dos o más argumentos, que contribuyen a
sustentar la tesis y están respaldados con información como citas, casos,
etc.
5. Cohesión: El texto evidencia relaciones lógico-semánticas entre oraciones
y párrafos, expresadas mediante conectores y puntuación.
6. Rasgos de estilo: Se evidencia la presencia del emisor, debido a que
emplea la primera persona y desarrolla un estilo propio que resulta
coherente a lo largo del texto y hace más atractiva la lectura.
7. Ortografía: El texto cumple las reglas de ortografía literal y acentual y no
presenta errores.
Puntaje

Escribe tu texto aquí:

1