GUÍA DE
APRENDIZAJE 1
Educación Media Técnica (EMT)
Séptimo Semestre
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
Educación Media Técnica (EMT)
Séptimo Semestre - Octubre de 2020
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE
Nombre del curso: SÉPTIMO SEMESTRE Nombre del participante:
Nombre de la unidad de aprendizaje: LA POBREZA EN EL MUNDO Y EN VENEZUELA Cédula de Identidad: CCA:
Horas de desarrollo de la actividad: E-mail:
Formulación de la Guía: ROMER BASTARDO VILLAHERMOSA Ciudad:
Revisión: ALCIRA RAMIREZ A. Teléfono:
3. INTRODUCCIÓN
Esta guía es un apoyo a los cursos del Instituto Radiofónico Fe y de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y
Alegría, dirigida a sus participantes para desarrollar los conteni- ponerse en acción.
dos propios de nuestra propuesta educomunicativa, alrededor
de un problema que consideramos de interés común como es: En este semestre trabajaremos la pobreza en el mundo y en
el origen y desarrollo de pobreza en el mundo y Venezuela. Venezuela, a través de ocho guías de aprendizaje con sus
respectivas fichas de contenido, siguiendo la misma forma de
Las realidades en diferentes partes del mundo siempre eran trabajo, del semestre pasado. La premisa con la que se trabajará
distintas; sin embargo, en la actualidad, la humanidad vive un en principio, es bajo la modalidad a distancia.
problema que afecta a todos: pobres, ricos, niños, adultos,
ancianos, países, en fin, no existe ningún ser humano que no Si en el transcurso del semestre se dan algunos cambios con la
esté expuesto hoy a la posibilidad de ser afectado por la pandemia, que aseguren la bioseguridad necesaria para
pandemia que se inició en Wuhan, China, conocida inicialmente disminuir los riesgos del Covid-19 (SARS-CoV-2) de los partici-
como Corona Virus, y que luego como el Covid-19. Según la pantes y facilitadores, se propondrán algunos cambios sobre
Organización Mundial de la Salud se tiene 25 millones de todo en el trabajo de las actividades con las áreas técnicas
personas contagiadas y hasta septiembre de 2020, un poco más propiamente y con lo relacionado con las pasantías. Sin embar-
de un millón de personas han fallecido en el mundo, siendo go, eso dependerá de múltiples variables que en este momento
América y Europa los continentes más golpeados por esta no podemos definir y que se irán aclarando oportunamente en
pandemia. En el semestre anterior trabajamos el Corona Virus el tiempo, en la medida en que la situación en el mundo y en
como tema de reflexión, alrededor del cual se buscó desarrollar Venezuela se vaya clarificando.
los aprendizajes a lograr, en cada Guía de Aprendizaje.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas,
En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado las actividades de aprendizaje
fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos que tienes que desarrollar.
sobre los problemas del mundo actual de forma global, y que
los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber
cuáles son sus causas, aprender a prevenirlos y buscar
soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un
sentido para la vida y que nos sirva para afrontar los problemas
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Según el Instituto Nacional de Estadística (2019), organismo del estado venezolano que
maneja y publica las estadísticas sociales de Venezuela utiliza el método NBI (Necesidades
Básicas Insatisfechas), recomendado por CEPAL (Comisión Económica para América Latina
y el Caribe), a comienzos de los años setenta, como una opción para aprovechar la
información de los censos demográficos y de vivienda, en la caracterización y medición
directa de la pobreza. Su base conceptual, descansa en definir un conjunto de necesidades
que se consideran básicas para el bienestar de los hogares y considerar la pobreza como "
la situación de aquellos hogares que no logran reunir, en forma relativamente estable los
recursos necesarios para satisfacer las necesidades básicas de sus miembros".
Hogares pobres, son todos aquellos hogares que presentan carencias en cuanto a las necesidades definidas como básicas, es decir un
hogar se considera pobre, si presenta al menos uno de los cinco indicadores asociados a carencias, y pobre extremo si presenta dos o
más. Una carencia en el hogar, representa una necesidad básica insatisfecha, por lo tanto, los hogares pobres son aquellos que reportan
una o más de una necesidad básica insatisfecha y los pobres extremos dos o más necesidades básicas insatisfechas: V1: Inasistencia
Escolar; V2: Hacinamiento Crítico; V3: Vivienda Inadecuada; V4: Carencia de Servicios Básicos; V5: Dependencia Económica.
Según el INE en Venezuela, el porcentaje de hogares en pobreza extrema estructural, medida por Necesidades Básicas Insatisfechas
(NBI), disminuyó a 4,3% en el año 2018, mientras que en el año 1998 era de 10,8%. Por su parte, la pobreza general pasó de 29% a 17%.
En cuanto a hogares pobres bajó desde el año 1999 de 1.453.606 al 2018, a 1.419.595. Esto significa que 34.011 hogares salieron de la
pobreza. En cuanto a hogares Pobres Extremos bajó en 1999 de 493.264 al año 2018. Esto significa que 141.885 hogares dejaron de
ser pobres extremos.
El Coeficiente de Gini muestra mejoras en la distribución de la riqueza. Este indicador mejoró significativamente, al pasar de 0,469 en
1999 a 0,377 en 2018. Venezuela tiene un buen compartimiento en la región en el coeficiente Gini, y la política estructural a la reducción
de desigualdades, como consecuencia del modelo social de protección al pueblo (Fuente: [Link] en línea, 6 de septiem-
bre de 2020).
Sin embargo, recientemente el Proyecto ENCOVI, producto de la preocupación compartida por investigadores de la Universidad Católica
Andrés Bello (UCAB), Universidad Central de Venezuela (UCV) y la Universidad Simón
Bolívar (USB), en torno a la necesidad de contar en el país con información pertinente y
oportuna para conocer la situación social de la población venezolana. En julio de 2020
fue publicada la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida-2019 – 2020 (Tomado de:
[Link] en línea, tomado de: 30 de agosto de 2030).
Los resultados de este estudio indican que el 79,3% de los venezolanos no tienen como
cubrir la canasta de alimentos. La intensidad de la pobreza continúa su tendencia
creciente. Si se determina a través de la línea de pobreza, se encuentra que 96% de los
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
hogares están en situación de pobreza y 79% en pobreza extrema, hecho que significa en el último caso que los ingresos percibidos son
insuficientes para cubrir la canasta alimentaria. Si se adopta el método multidimensional, el cual incluye cinco dimensiones que abarcan
además de los ingresos otras variables relacionadas con el empleo, la educación, las condiciones de la vivienda y los servicios públicos, se
estima que 65% de los hogares se encuentran en situación de pobreza.
Los niveles de pobreza y desigualdad nos han ubicado en posiciones inimaginables de mal vivir, en otro tiempo en el contexto de América
Latina y del Mundo.
Venezuela se ha alejado considerablemente de sus pares suramericanos, acercándose a la situación que ostentan algunos países del
continente africano, descrito en el apartado de la grave situación mundial (Tabla 1).
Tabla 1
VENEZUELA Y AMÉRICA LATINA
Densidad PIB per Tasa de Tasa de
Población (personas cápita ppp pobreza pobreza Coeficiente
País (millones) por km2) Gini
(miles) ($1,9 aldía) ($3,2 al día)
Bolivia 11,4 10,5 8,4 4,5 10,6 42,2
Colombia 49,6 44,7 14,3 4,1 10,9 50,4
Cuba 11,3 109
Ecuador 17,1 68,8 11,6 3,3 9,7 45,4
Guatemala 17,2 161 8,4 8,7 24,2 48,3
Haití 11,1 403,6 1,8 24,2 49,9 41,1
Venezuela. RB 28,9 32,7 2,5 54,6 75,8 51,0
ALC 641,4 32 16,3 4,4 10,4
Fuente: Encuesta ENCOVI
De manera resumida se presenta a continuación algunos indicadores que nos muestran la precaria y difícil situación que vive la
población venezolana:
• 70%% de caída del PIB (Producto Interno Bruto) entre 2013-2019.
• 3.365% inflación Marzo 2019-2020.
• 0,72 dólares $ ingreso promedio diario.
• 79,3% de los venezolanos no tienen como cubrir la canasta de alimentos.
• Venezuela es el país más pobre de América Latina.
El mundo es nuestra casa, y cada persona en el mundo debería tener los mismos beneficios, oportunidades y cambios, no importa
en qué país nacemos. Todos estos países y especialmente las personas que viven en Venezuela, necesitamos y merecemos ayuda y
apoyo para alcanzar niveles dignos de vida.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
5. RECOMENDACIONES GENERALES
Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo que
tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, Whatsapp o por correo electrónico
para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.
6. MATEMÁTICA
COMPETENCIAS – LOGROS DE APRENDIZAJE:
• Resolver problemas de aplicación usando problemas exponenciales y sus gráficas.
ACTIVIDADES:
De seguro, alguna vez has escuchado la frase: “crecimiento exponencial”, para referirse al cálculo de poblaciones, finanzas,
reacciones químicas y físicas, entre otras muchas aplicaciones en la sociedad. Se denomina exponencial debido a su crecimiento
acelerado, aunque puede comenzar despacio, siempre mostrará progreso hasta duplicarse, triplicarse, en definitiva incrementarse.
También, la función exponencial puede referirse a un decrecimiento con impacto acelerado. .
Fijémonos en un ejemplo cotidiano. Para la preparación de un pan casero, seguimos los
siguientes pasos: En un tazón colocamos la harina mezclada con la sal en forma de corona. En
el centro incorporamos la grasa derretida, un huevo batido y la levadura disuelta en 1/2 vaso
de agua tibia. Mezclamos todos estos ingredientes añadiendo poco a poco la harina de los
costados y el resto de agua hasta que se forme una masa suave y blanda que no se pegue en
los dedos. Amasamos muy bien la masa y la dejamos reposar hasta que duplique su volumen,
tapada y en lugar tibio, durante 30 minutos aproximadamente. Si en intervalos de cinco
minutos medimos su volumen podremos graficar su crecimiento y de esta manera aplicar una
función exponencial.
En las fichas de contenido 1 y 2 encontrarás la información que requieres para resolver estos problemas.
Actividad 1:
• Una familia venezolana obtiene de ganancia promedio $3 diarios emprendiendo en la venta de tortas, duplicando los dividendos
cada semana. A la vuelta de un mes, ¿cuánto tendría de ingreso este hogar para sufragar gastos?
Actividad 2:
• En Caracas, así como en muchos lugares de Venezuela, existen graves problemas para que la población goce del servicio de agua
con regularidad. Hay zonas que reciben apenas 96 litros por persona por día para satisfacer sus necesidades. De acuerdo a esta
estimación cuantos litros consume una persona por semana si de igual forma decide almacenar el 8% de lo que recibe a diario.
Recuerda siempre que para resolver un problema, debes identificar la incógnita, precisar los datos y analizar las condiciones.
Aplica una función exponencial y grafícala de manera sencilla.
Séptimo Semestre - Octubre de 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT)
EVALUACIÓN:
• Ejercicios.
7. CASTELLANO Y LITERATURA
COMPETENCIAS – LOGROS DE APRENDIZAJE:
• Analizar los géneros literarios como modelos para comunicar lo que pensamos
ACTIVIDADES:
Revisa y lee cuidadosamente las fichas 3, 4 y 5 sobre los géneros literarios, los cuales contribuyen a afianzar el carácter imaginativo de las
personas al momento de contar sus historias, bien sea en prosa o en verso. También, son muy útiles para organizar las producciones
escritas ofreciendo un esquema que orienta la creación de las obras. En estas semanas nos pasearemos por los géneros y subgéneros
literarios que durante muchos siglos han contado a la humanidad historias reales o imaginarias.
Actividad 1
• Después de leer las fichas sobre los géneros literarios y sus subgéneros, elabora un mapa conceptual con la información que
te aportan. Recuerda que un mapa mental es una sinopsis gráfica sobre un tema en particular. De acuerdo a Novak, el mapa
conceptual contiene tres elementos significativos: conceptos, proposición y palabras enlaces. Puedes emplear figuras como
óvalos y rectángulos, así como flechas para indicar la dirección de las relaciones que estableces.
A manera de ejemplo te dejamos un mapa conceptual sobre el sistema digestivo.
SISTEMA DIGESTIVO
Formado por
NIVEL 1 Boca Esófago Estómago Intestino delgado Intestino grueso
su fun ción es su fun ción es su fun ción es su fun ción es su fun ción es
NIVEL 2 Triturar Humedecer Transportar Digerir Absorber nutrientes Compactar Transportar
el el el
los las
se convierte se convierte se convierte
NIVEL 3 Alimentos Bolo alimenticio Quimo Heces fecales
Recuperado en línea, 10 de septiembre de 2020: [Link]
Actividad 2:
• Empleando el subgénero narrativo de la fábula, crea una composición literaria no menor a una cuartilla donde reflejes una o
más carencias en muchos de los hogares venezolanos (por ejemplo: inasistencia escolar; hacinamiento crítico; vivienda
inadecuada; carencia de servicios básicos; dependencia económica). Recuerda que tomando dos a más necesidades básicas
insatisfechas se considera pobreza extrema, de acuerdo a los baremos del Instituto Nacional de Estadística (INE). Selecciona
con detenimiento a los animales a los cuáles le asignarás características humanas. A manera de ejemplo te compartimos una
fábula titulada: “Los gallos y la perdiz”.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
Los gallos y la perdiz
Un campesino que tenía un corral lleno de gallos compró también una perdiz y los puso a vivir juntos. Los gallos no tardaron en
empezar a hacerle la vida imposible, y la perdiz creía que era por ser de diferente especie. Sin embargo, un día vio como los gallos se
peleaban entre sí y entendió que era su naturaleza.
Esta fábula nos enseña a analizar el ambiente donde nos metemos y a entender que en ocasiones tenemos que ir con cuidado.
Recuperado en línea, 11 de septiembre de 2020: [Link]
Actividad 3:
• El ser humano hace un complejo uso del lenguaje, para ello expresa palabras, gestos corporales, grafemas, silencios,
ademanes, entre otros para darse a entender en la relación con los demás. Te invitamos a consultar la ficha de contenido 6
para revisar los tipos de lenguaje. Posteriormente, elabora una pancarta de protesta social donde expreses con una frase
inédita tu posición ante el aumento de los niveles de pobreza en nuestro país.
Recuerda que la pancarta es un elemento muy empleado en manifestaciones en
la vía pública. Este recurso nace de los afectos, la rabia, angustia o miedo. Y a
veces, de la combinación de esas emociones. Como ejemplo tenemos estas
frases: “Joven estudiante parado y armado con una pancarta”, “Me sobra mucho
mes al final del sueldo”, “Las calles serán siempre nuestras”
EVALUACIÓN:
• Mapa conceptual.
• Composición literaria de una fábula.
• Pancarta.
8. SOCIEDAD Y CULTURA
COMPETENCIAS – LOGROS DE APRENDIZAJE:
• Comprender la importancia de los lenguajes como una construcción literal que facilita la comunicación
ACTIVIDADES:
El origen del lenguaje es una incógnita que se ha intentado resolver planteando muchas teorías que han sido motivo de profundas
discusiones de diferente índole, sobre todo académicas, durante siglos. Hoy nos toca ahondar en este apasionante tema sobre el origen
del lenguaje y sus diversas formas de expresión. En definitiva si hay un aspecto de peso que nos distancia del resto de los animales es el
lenguaje humano. Al parecer la falta de pruebas concretas, por tratarse de una construcción oral, han evitado ponerse de acuerdo sobre
su génesis, por tanto tenemos dos teorías del origen del lenguaje totalmente enfrentadas: La monogénesis que argumenta que la lengua
nació en África como una sola lengua original que posteriormente se fue fragmentando para dar paso al surgimiento de las otras. Y una
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
segunda teoría, la filogénesis que sitúa el inicio del lenguaje más allá del origen del homo sapiens. De acuerdo a esta proposición la
lengua surge después del ser humano y proliferan en diferentes focos alrededor del planeta.
Ahora bien, tenemos un reto importante como es estudiar las teorías y buscar respuestas a preguntas tan difíciles que nos dará otras
respuestas parciales.
Actividad 1:
• Lee con detenimiento las teorías que te proponemos en las fichas de contenido 7, 8 y 9 y luego precisa lo que plantean cada una
de ellas. Emplea la destreza de pensamiento denominada “Palabra, idea, frase” Apóyate en el organizador grafico que te presen-
tamos.
Palabra Idea Frase
¿Qué palabra ha captado tu ¿Qué idea resulta ¿Qué frase te ha ayudado
atención significativa para ti? a entender más el texto?
Tema: ¿Qué temas hay en común entre las teorías ?
Implicaciones: ¿Con cuál teoría te sientes más identificado?
Aspectos olvidados: ¿Podrías formular tu propia teoría? Atrévete.
EVALUACIÓN:
• Destreza de pensamiento denominada “Palabra, idea, frase”
9. INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMPETENCIAS – LOGROS DE APRENDIZAJE:
• Establece relaciones sanas y gratificantes con los miembros de entorno social y virtual.
ACTIVIDADES:
Son muchas las expresiones de solidaridad, ayuda, apoyo y desapego que presenciamos en diferentes contextos de la sociedad, en
esta dura realidad que nos ha tocado vivir producto de condiciones socioeconómicas complejas, que se agravaron por el padecimiento
de una pandemia que ha obligado a tener comportamientos diferentes a los que estábamos acostumbrados. A pesar de lo difícil es
posible encontrar muy cercano a nosotros gestos que alimentan la esperanza.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Primer Período - Octubre de 2020
Séptimo Semestre - Octubre de 2020
Actividad 1
• Te proponemos leer un texto de manera reposada del autor Benjamín González
Buelta, SJ., ubicándote primero en un lugar que te permita “saborearlo” y luego
puedas subrayar las palabras o frases que captaron tu atención. Posteriormente
escribe una producción propia, con características similares a las del autor, en un
texto no menor a 16 líneas.
LOS POBRES, SIGNO DE CONTRADICCIÓN
Los invitados a nuestros comercios,
los rechazamos de nuestras mesas.
Los encerramos con alambradas en nuestras fábricas,
los alejamos con perros de nuestras casas.
Los seducimos desde la sonrisa de la publicidad,
les cerramos el rostro cuando se acercan.
Los recibimos cuando son trabajo y moneda,
los esquivamos cuando son justicia y encuentro.
Arrasamos en minutos un barrio vivo,
estudiamos la colocación de una estatua muerta.
Los congregamos con promesas cuando dan un voto,
los dispersamos con balas cuando exigen un derecho.
Los contratamos cuando son fuerza joven,
los barremos cuando son bagazos exprimidos.
Los admiramos cuando levantan nuestras mansiones,
los separamos con las mismas paredes que construyeron.
Les damos limosnas cuando son niños y débiles,
les aplicamos cárcel y sospechas cuando son dignos y fuertes.
Exaltamos en libros y sermones su bienaventuranza,
su cercanía no rinde el sentido de la vida nuestra.
Jesús, te acogemos cuando eres bondad y perdón;
te excluimos cuando eres denuncia y justicia.
Como todo pobre de nuestros caminos,
eres un signo de contradicción.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
Fuente: [Link] en línea, 12 de septiembre de 2020.
Actividad 2:
• Relata al menos cinco acciones de solidaridad con el más necesitado, de las cuales hayas sido testigo durante estos días. Deben
ser gestiones impulsadas en el ámbito familiar y comunitario.
EVALUACIÓN:
• Producción escrita.
• Texto breve.
10. CONTABILIDAD
(ESTE APARTADO SOLO DEBE SER TRABAJADO POR LOS PARTICIPANTES DE LA MENCIÓN DE CONTABILIDAD)
COMPETENCIAS – LOGROS DE APRENDIZAJE:
• Diferencia los tipos de empresa existentes.
ACTIVIDADES:
Las empresas tienen diversas clasificaciones según se observa en la ficha de contenido 1
sobre las empresas.
Actividad 1:
A partir de tu experiencia laboral y la de los miembros de tu familia elabora un mapa mental del concepto de empresa.
Actividad 2:
A continuación se muestra un cuadro que debes rellenar con ejemplos de empresas de tu región, investiga con tus familiares,
amigos y vecinos.
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 Educación Media Técnica (EMT) Séptimo Semestre - Octubre de 2020
EJEMPLOS DE EMPRESAS
SEGÚN LA ACTIVIDAD ECONOMICA NOMBRE DE LA EMPRESA
Sector primario
Sector Secundario
Sector terciario
SEGÚN LA FORMA JURIDICA
Individuales o personales
Sociedades
SEGÚN SU TAMAÑO
Microempresa
Pequeña empresa
Mediana empresa
Gran empresa
SEGÚN EL AMBITO DE OPERACIÓN
Empresas locales
Regionales
Nacionales
Multinacionales
SEGÚN LA COMPOSICION DEL CAPITAL
Empresa privada
Empresa pública
Empresa mixta
Empresa de autogestión
EVALUACIÓN:
• Mapa mental.
• Cuadro de ejemplos
11. AUTOEVALUACIÓN
Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:
• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?
12. ORIENTACIONES FINALES
1) Para cualquier duda, contactar con tu facilitador. periodo1@[Link] o por el teléfono: 0414-0505212.
2) Finalmente, al completar las actividades, enviarlas a tu facilitador. periodo1@[Link]
