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TABLA DE CONTENIDO

pág.

UNIDAD 1

1. PROPOSICIONES 7
1.1. CONECTIVOS LÓGICOS 8
1.1.1. Negación 8
1.1.2. Conjunción 9
1.1.3. Disyunción 9
1.1.4. Condicional 10
1.1.5. Bicondicional 10
2. TEORÍA BÁSICA DE CONJUNTOS 11
2.1. CUANTIFICADORES 11
2.2. CLASES DE CONJUNTOS 12
2.2.1. Conjunto Universal 12
2.2.2. Conjunto Infinito 12
2.2.3. Conjunto Finito 12
2.2.4. Conjunto Vacío 12
2.2.5. Conjunto Unitario 12
2.2.6. Conjuntos Iguales 12
2.2.7. Conjuntos Disjuntos 13
2.3. RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 14
2.3.1. La unión de dos conjuntos A y B 14
2.3.2. La intersección de dos conjuntos A y B 14
2.3.3. La diferencia de dos conjuntos A y B 14
2.3.4. La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B 14
2.4. DIAGRAMAS DE VENN 15
2.5. CONJUNTOS NUMÉRICOS Y SUS PROPIEDADES 15
2.6. CONCEPTO DE RELACIÓN Y CLASES DE RELACIONES 17
2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia 17
2.6.2. Relaciones binarias de orden 17
3. TOMA Y ORGANIZACIÓN DE DATOS DE UNA POBLACIÓN 18
3.1. FRECUENCIAS RELATIVAS Y ABSOLUTAS DE UN ESTUDIO ESTADÍSTICO 18

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 19

UNIDAD 2

1. CONJUNTOS 20
1.1. CONJUNTOS NUMÉRICOS, REPRESENTA-CIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA 20
1.1.1. Números naturales (IN) 20
1.1.2. Números enteros (Z) 20
1.1.3. Regularidades numéricas 21
1.1.4. Números racionales (Q) 21
1.2. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES 22
1.3. RECTA NUMÉRICA REAL 23
1.4. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES 23
1.4.1. Suma 23
1.4.2. Producto 24
1.4.3. Cociente 24
1.4.4. Potenciación 24
1.4.5. Radicación 24
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 24
2.1. VALOR NUMÉRICO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA 25
2.2. POLINOMIOS ALGEBRAICOS 25
2.3. OPERACIONES CON POLINOMIOS ALGEBRAICOS: ADICIÓN, SUSTRACIÓN,
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN 25
2.3.1. Suma y resta de polinomios 25
2.3.2. Multiplicación de polinomios 26
2.3.3. División de polinomios 27
3. GRÁFICAS ESTADÍSTICAS Y ANÁLISIS DE GRÁFICAS 29
3.1. HISTOGRAMA, POLÍGONO DE FRECUENCIAS Y OJIVA 29
3.1.1. Histograma 29
3.1.2. Polígono de frecuencias 29
3.1.3. Ojiva 30

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 30

UNIDAD 3

1. PRODUCTOS NOTABLES 32
1.1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO 32
1.2. CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES 32
1.3. PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES (O PRODUCTO DE
DOS BINOMIOS CONJUGADOS) 33
1.4. TRIÁNGULO DE PASCAL 33
1.5. BINOMIO DE NEWTON 35
2. COCIENTES NOTABLES 37
2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE
ESTAS CANTIDADES 37
2.2. COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS CANTIDADES
ENTRE LA SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES 38
3. DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL 39
4. FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS 40
4.1. FACTOR COMÚN 41
4.2. DIFERENCIA DE CUADRADOS 41
4.3. SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS 42
4.4. DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES 43
4.5. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO 44
2
4.6. TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x + bx + c 46
2
4.7. TRINOMIO DE LA FORMA ax + bx + c 47
5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 48
5.1. LA MEDIA ARITMÉTICA 48
5.2. LA MODA 49
5.3. LA MEDIANA 49
6. NOCIONES DE PROBABILIDAD 50

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 51
UNIDAD 4

1. FRACCIONES ALGEBRAICAS 53
1.1. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS 53
1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas 53
[Link]. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador 53
[Link]. Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador 54
1.1.2. Producto (multiplicación) de fracciones algebraicas 55
1.1.3. Cociente o división de fracciones algebraicas 56
1.2. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS 58
2. ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS 58
2.1. ECUACIONES 58
2.1.1. Ecuaciones de primer grado 58
2.2. INECUACIONES 60
2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una incógnita 61
3. ESPACIO MUESTRAL 63
4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS 64
5. REGLAS BÁSICAS DE PROBABILIDAD 65
6. TÉCNICAS DE CONTEO 66
6.1. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO 67
6.2. PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO 67
6.3. PERMUTACIONES Y COMBINACIONES 68

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 71

BIBLIOGRAFÍA 73
 UNIDAD 1

LÓGICA MATEMÁTICA reformada y completada,

obteniendo un instrumento
La lógica matemática es una parte de la lógica y
apropiado para investigar sobre los fundamentos de la
las matemáticas, que consiste en el estudio
matemática.
matemático de la lógica y en la aplicación de este
estudio a otras áreas de las matemáticas. La lógica
matemática tiene estrechas conexiones con
El tradicional desarrollo de la lógica enfatizaba su centro
las ciencias de la computación y la lógica filosófica.
de interés en la forma de argumentar, mientras que la
La lógica matemática estudia los sistemas actual lógica matemática lo centra en un estudio
formales en relación con el modo en el que codifican combinatorio de los contenidos. Esto se aplica tanto a un
nociones intuitivas de objetos matemáticos como nivel sintáctico (por ejemplo, el envío de una cadena de
conjuntos, números, demostraciones y computación. símbolos perteneciente a un lenguaje formal a un
programa compilador que lo convierte en una secuencia
La lógica matemática suele dividirse en cuatro
de instrucciones ejecutables por una máquina), como
subcampos: teoría de modelos, teoría de la
a un nivel semántico, construyendo modelos
demostración, teoría de conjuntos y teoría de la apropiados (teoría de modelos). La lógica matemática
recursión. La investigación en lógica matemática ha estudia los sistemas formales en relación con el modo en
jugado un papel fundamental en el estudio de el que codifican conceptos intuitivos de objetos
los fundamentos de las matemáticas. matemáticos como conjuntos, números, demostraciones
La lógica matemática fue también llamada lógica y computación.
simbólica. El primer término todavía se utiliza como
AREAS DE LA LÓGICA
sinónimo suyo, pero el segundo se refiere ahora a
ciertos aspectos de la teoría de la demostración. La Mathematics Subject Classification divide la lógica
matemática en las siguientes áreas:
La lógica matemática no es la «lógica de las
matemáticas» sino la «matemática de la lógica».  Filosófica y crítica
Incluye aquellas partes de la lógica que  Lógica general (que incluye campos como la
pueden ser modeladas y estudiadas lógica modal y la lógica borrosa)
matemáticamente.  Teoría de modelos
 Teoría de la computabilidad
HISTORIA
 Teoría de conjuntos
Lógica matemática fue el nombre  Teoría de la demostración y matemática
dado por Giuseppe Peano para esta constructiva
disciplina. En esencia, es la lógica  Lógica algebraica
de Aristóteles, pero desde el punto  Modelos no-estándar
de vista de una nueva notación, más En algunos casos hay conjunción de intereses con la
abstracta, tomada del álgebra. Informática teórica, pues muchos pioneros de la
informática, como Alan Turing, fueron matemáticos y
Previamente ya se hicieron algunos intentos de tratar
lógicos. Así, el estudio de la semántica de los
las operaciones lógicas formales de una manera
lenguajes de programación procede de la teoría de
simbólica por parte de algunos filósofos matemáticos
modelos, así como también la verificación de programas,
como Leibniz y Lambert, pero su labor permaneció
y el caso particular de la técnica del model
desconocida y aislada.
checking. También el isomorfismo de Churry-Howard
Fueron George Boole y Augustus De Morgan, a entre pruebas y programas se corresponde con la
mediados del siglo XIX, quienes primero presentaron teoría de pruebas, donde la lógica intuicionista y
un sistema matemático para modelar operaciones la lógica lineal son
lógicas. La lógica tradicional aristotélica fue
especialmente significativas. Algunos sistemas lógicos nuevos paradigmas como son la programación
como el cálculo lambda, y la lógica combinatoria entre funcional y la programación lógica.
otras han devenido, incluso, auténticos lenguajes de
programación, creando

Conceptos Básicos
Uno de los procesos por los cuales adquirimos conocimientos es el proceso de razonamiento. A su vez, hay una variedad

de modos o formas mediante las cuales razonamos o argumentamos a favor de una conclusión. Ciertas formas de
razonamiento parecen mostrar que si se suponen ciertas premisas, entonces la conclusión se sigue necesariamente. A
tales razonamientos se los ha denominado deductivos y forman el objeto central de lo que clásicamente se ha
denominado lógica.
En un sentido amplio, el término lógica hace referencia al estudio de todos los razonamientos, y en un sentido estricto ha
estado circunscripto al estudio del razonamiento deductivo.
Cierto tipo de razonamiento deductivo se basa en la lógica proposicional. Lo que caracteriza a la lógica proposicional es
que toma como unidades básicas a las proposiciones y que tiene en cuenta cómo se combinan entre ellas por medio de
conectivos lógicos para formar argumentos válidos.

1. PROPOSICIONES

Una proposición es cualquier enunciado lógico al que se le pueda asignar un valor de verdad (V) (1) o falsedad
(F) (0). También podríamos decir que una proposición es una sentencia que expresa una propiedad para un individuo o
ente, o que expresa la validez de una relación entre individuos o entes. Por ejemplo:

- Hoy es sábado.
- Los triángulos tienen 4 vértices.
- Juan va al trabajo en tren.

Una misma proposición puede ser a veces verdadera y a veces falsa: Hoy es sábado es falsa de domingo a viernes y
es verdadera los ábados. Las sentencias exclamativas, interrogativas e imperativas tales como:

- Viva la patria!
- ¿Está lloviendo?.
- Oprima la tecla (ENTER)

No son proposiciones puesto que no pueden ser declaradas como verdaderas o falsas. La veracidad (V) o falsedad
(F) de una proposición se llama valor de verdad y viene dada por algún criterio independiente de la proposición.
1.1. CONECTIVOS LÓGICOS. En el cálculo proposicional se suelen utilizar letras minúsculas como p,q,r,…. Para
simbolizar las proposiciones. Estos símbolos pueden modificarse o combinarse mediante conectivos lógicos dando lugar
a proposiciones compuestas. Los conectivos lógicos que aquí se tratan son: la negación: ¬, la conjunción: ∧, la
disyunción: ∨, la disyunción exclusiva: ⊻, la condicional: ⇒ y la bicondicional: ⇔.

Ejemplo: Consideremos las proposiciones p: “4 es positivo” y q: “√2 es racional”. Algunas posibles combinaciones de p
y q son:

¬ p: 4 no es positivo.

p ∧ q: 4 es positivo y √2 es racional.

¬p ∧ q: 4 no es positivo y √2 es racional. p v

q: 4 es positivo o √2 es racional.

p ⇒ q: si 4 es positivo entonces √2 es racional. p ⇔

q: 4 es positivo si y sólo si √2 es racional.

1.1.1. Negación. Dada una proposición p, se define la negación de p como la proposición p¬ que es verdadera cuando
p es falsa y que es falsa cuando p es verdadera. Se lee "no p". A partir de una o varias proposiciones elementales se
pueden efectuar diversas operaciones lógicas para construir nuevas proposiciones; en este caso, se necesita
conocer su valor de verdad o falsedad en función de los valores de las proposiciones de que se componen, lo cual se
realiza a través de las tablas de verdad de dichas operaciones. La tabla de verdad de la negación es la
siguiente:

Ejemplo 1: Si p simboliza la proposición estamos en la clase de álgebra, entonces ¬p es no estamos en la clase de

álgebra.

Ejemplo 2: Consideremos la proposición p: “10 es múltiplo de 5”. Entonces el valor de p es (V). Su negación dese ser
una proposición que es falsa siempre que p sea verdadera, por lo tanto ¬ p debe expresar exactamente lo contrario a lo
que expresa p.

Ejemplo 3: Consideremos la proposición q: “Todos los perros son blancos”. No debe confundirse la negación con decir
algo diferente, por ejemplo… r: ”Algunos perros son blancos”. La proposición r no es la negación de q, puesto que si q es
verdadera también r lo es. Si decimos s: “Ningún perro es blanco”, tampoco s es la negación de q, puesto que si
existiera un único perro de color blanco y los demás fueran marrones, entonces tanto q como s serían proposiciones
falsas.

La negación de q puede ser enunciada de la siguiente manera:

¬q: “Algunos perros no son blancos”. Así, si q es verdadera, claramente ¬q es falsa, mientras que si ¬q es verdadera,
resulta ser falsa q.
1.1.2. Conjunción. Es aquella proposición que es verdadera cuando p y q son verdaderas, y falsa en cualquier
otro caso. Se escribe p ∧ q, y se lee "p y q". Así por ejemplo, la proposición compuesta Palmira tiene montañas y
ríos es verdadera porque cada parte de la conjunción es verdadera. No ocurre lo mismo con la proposición Palmira
tiene montañas y tiene mar. Esta proposición es falsa porque Palmira no tiene mar.

Ejemplo: Si p es “algunas aves vuelan” y q es “el gato es un ave”, entonces p ∧ q expresa “algunas aves vuelan y
el gato es un ave”, que es obviamente falsa pues los gatos no son aves. Por otro lado la proposición p ∧ ¬ q que
dice “algunas aves vuelan y el gato no es un ave” es verdadera pues es la conjunción de las proposiciones
verdaderas.

1.1.3. Disyunción. Es aquella proposición que es verdadera cuando al menos una de las dos p o q es verdadera, y
falsa en caso contrario. Se escribe p v q, y se lee "p o q". La disyunción de dos proposiciones puede ser de dos tipos:
Exclusiva o excluyente e inclusiva o incluyente. La exclusiva es aquella proposición que es verdadera cuando una y sólo
una de las dos p o q es verdadera, y falsa en cualquier otro caso. Se escribe p ⊻ q, y se lee "p o q pero no ambas". Se
usa muy poco.

La disyunción de tipo inclusivo entre dos proposiciones es falsa sólo si ambas proposiciones son falsas. En el lenguaje
coloquial y en matemática es más frecuente el uso de la disyunción inclusiva, también llamada el “ o inclusivo”. A veces el
contexto de una frase indica si la disyunción es excluyente o incluyente.

Ejemplo: “Los alumnos regularizan la materia si aprueban tres parciales o si aprueban o si aprueban dos parciales y
tienen un 80% de asistencia”.

En este caso, los alumnos pueden cumplir cualquiera de los dos requisitos, o también cumplir los dos. Pero por ejemplo,
si en un restaurante con menú fijo se nos dice que tenemos como postre “helado o flan” normalmente no significa que
podamos pedir ambos, siendo en este caso la disyunción exclusiva.
1.1.4. Condicional. Es aquella proposición que es falsa únicamente cuando la condición suficiente p es verdadera y
la condición necesaria q es falsa. Se escribe p ⇒ q, y se lee "si p entonces q".

1.1.5. Bicondicional. Es aquella proposición que es verdadera cuando p y q tienen el mismo valor de verdad, y falsa en
caso contrario. Se escribe p ⇔ q, y se lee "si y sólo si p entonces q".

Ejercicios

1. Evalúa cada proposición según los valores de verdad p = F. q = V. r = F.

a) p v q b) ¬ p v ¬ q c) ¬ p v q d) p v ¬(q ∧ r) e) ¬(p v q) ∧ (¬ p v r)

2. Escribe la negación de cada una de las siguientes proposiciones:

a) Todos los alumnos del curso son inteligentes.

b) Todas las mujeres son lindas.
c) Ninguna mujer es linda.
d) Hay un banco que está roto.
e) Hay exactamente un hombre inteligente.
f) Al menos un hombre es inteligente.
g) 4 es múltiplo de 8.
h) A veces llueve.
i) Me gusta estudiar.
j) Me gusta estudair y tomar mate.
k) Me gusta estudiar pero no me gusta tomar mate.
l) No me gusta estudiar ni tomar mate. m)
7≤ 8
n) 2 < 3 ≤ 5 (significa: 2 es menor que 3 y 3 es menor o igual a 5)
o) a ∈ A ⋃ B.
2. TEORÍA BÁSICA DE CONJUNTOS

Un conjunto es una colección de objetos. Dichos objetos pueden ser de diferente naturaleza, tanto objetos
“tangibles” como abstracciones matemáticas. Esos objetos que al reunirse forman el conjunto, se denominarán elementos
del conjunto.

Se designa a los conjuntos y a los elementos que los constituyen por medio de letras pertenecientes a diversos alfabetos.
Lo más frecuente (más por tradición que por norma) es usar letras mayúsculas para designar a los conjuntos, y reservar
las minúsculas para designar elementos.

Como se puede fácilmente imaginar, la expresión del tipo “x es un elemento del conjunto A” o equivalentemente “x
pertenece al conjunto A” es de uso muy frecuente cuando se habla de conjuntos y elementos. Por ello, es útil recurrir a
un símbolo que nos permita expresar esa idea más brevemente. Concretamente, “x pertenece al conjunto A” se
representa por x ∈ A, “x no pertenece al conjunto A” se representa por x /∈ A.

Del mismo modo, usamos símbolos para sintetizar o acortar las expresiones más frecuentes. Así, el símbolo “∀” se lee
“para todo”, el símbolo “∃” se lee “existe”, los dos puntos “:” se leen como “tal que”, etc...

Los conjuntos suelen describirse encerrando sus elementos entre llaves “{” y “}”. Entre esas llaves pueden
aparecer o bien todos los elementos del conjunto separados por comas, o bien expresar la condición que deben cumplir
los elementos para pertenecer a dicho conjunto. Con un ejemplo se entiende mejor... pretendemos definir el conjunto
A formado por los naturales que están entre 4 y 26 (ambos inclusive). Podemos hacerlo de dos modos, o bien A = {4,
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26}, o también como:
A = {n ∈ N : 4 ≤ n ≤ 26}.

2.1. CUANTIFICADORES

En lógica, teoría de conjuntos y matemáticas en general, los cuantificadores son símbolos utilizados para indicar
cuántos elementos de un conjunto dado cumplen con cierta propiedad. Existen m uchos tipos de cuantificadores,
pero quizás los más estudiados y utilizados sean:
Cuantificador universal

Para todo x, y...

Cuantificador existencial

Existe al menos un x, y...

Cuantificador existencial único

Existe exactamente un x, y...

Negación del cuantificador existencial

No existe ningún x, y...

2.2. CLASES DE CONJUNTOS

2.2.1. Conjunto Universal. Es aquel conjunto que contiene a oros

conjuntos. Se simboliza con la letra U. Si observas el siguiente
diagrama de Venn, el conjunto universal U contiene a los conjuntos
A,B,C,

2.2.2. Conjunto Infinito. Es aquel que tiene una cantidad ilimitada

de elementos. Es decir, tiene infinitos elementos.

ℕ = {0,1,2,3,4,5,…} Naturales

ℤ = {…,-2, -1, 0,1,2,3,…} Enteros

2.2.3. Conjunto Finito. Es aquel conjunto que tiene una cantidad

limitada de elementos.

A = {0,1,2,3}

B = {a,e,i,o,u}

2.2.4. Conjunto Vacío. Es aquel conjunto que no tiene elementos. Se le representa por ∅ sin llaves.

A ={ }

2.2.5. Conjunto Unitario. Es aquel que tiene un solo elemento.

A = { 2}

B = {3,3,3,3} es también unitario. Los elementos repetidos se consideran una sola vez.

2.2.6. Conjuntos Iguales. Son aquellos conjuntos que tienen los mismos elementos. Dados los conjuntos: A={2,3} y
B={3,2}, entonces, debido a que tienen los mismos elementos, afirmamos que A = B.

Ejemplo: Si los siguientes conjuntos son iguales, hallar “x+y”.

A={x + 2; 4} y B={5; y – 3)
Como los conjuntos A y B son iguales, entonces deben tener los mimos elementos: Si en el conjunto A hay un elemento
4, entonces debe haber en el conjunto B un elemento 4. El elemento 5 no lo es, entonces y – 3 = 4. Resolviendo: y – 3 =
4, obtenemos: y = 7.

Igualmente, si en el conjunto B, hay un elemento 5, entonces debe haber en el conjunto A un elemento 5. El elemento
4 no lo es, entonce, x + 2 = 5.

Resolviendo: x + 2 = 5, obtenemos : x = 3.

Por lo tanto: “x + y” es: 3 + 7 = 10

2.2.7. Conjuntos Disjuntos. Se dice que dos conjuntos son disjuntos si no tienen ningún elemento en común. Por
ejemplo, {1, 2, 3} y {4, 5, 6} son conjuntos disjuntos.

Formalmente, dos conjuntos A y B on

s disjuntos si su intersección es el conjunto vacío; es decir, si

EJERCICIOS
1) Cuáles son los elementos d e:
a) El conjunto de los días de la semana
b) El conjunto de las estaciones del año
c) Los números impares menores de 11
d) Los números pares mayor que 10 y menor que 20
e) Los números primos menores de 15

2) Colocar V ó F según lo afirmado sean verdadero o falso

a) 6 { 2, 4, 5, 6, 9 } ( )
b) y { o, p, q, x } ( )

c) x { o, p, q, y } ( )
d) Perú { países de Europa } ( )

e) Amazonas { ríos de América } ( )

3) o
¿Cuáles de los siguientes c njuntos son: vacios, unitarios, finitos, infinitos?
a) A = { x / x es día de la semana}
b) B = { vocales de la palabra vals} c) C
= { 1, 3, 5, 7, 9, . . . . .}
d) D = { x / x es un habitante de la luna} e) E
={x N / x < 15}
f)F = { x Ny5<x<5 }
g) G = { x N y x > 15}
h) H = { x N y x = x}
i) I = { x / x es presidente del Océano Pacífico}
j) J = { x / x es número de cabellos total de los habitantes del Perú }
 2.3. RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

2.3.1. La unión de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto cuyos elementos son exactamente los
elementos de A ó B, ó de ambos.

Ejemplos:
1) Si A = {a, b}, B = {c, d}, entonces A B = {a, b,c, d}

2) Si A = {a, b}, B = {a, c}, entonces A B = {a, b, c}

3) Si A = {a,b}, B = {}, entonces A B = {a, b}

4) Si A = {a, b}, B = {c, {a, b}}, entonces A B = {a, b, c, {a, b}}

2.3.2. La intersección de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto cuyos elementos son
exactamente los elementos que están tanto en A como en B.

Ejemplos:
1) {a, b} {a, c} = {a}

2) {a, b} {c, d} = {}

3) {a, b} {} = {}

2.3.3. La diferencia de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto que contiene exactamente
aquellos elementos de A que no están en B.

Ejemplos:
1) {a, b, c} {a} = {b, c}

2) {a, b, c} {a, d} = {b, c}

3) {a, b, c} {d, e} = {a, b, c}

2.3.4. La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto que contiene todos los
elementos que están en A o en B pero no en ambos, es decir, A B = (A B) (A B).

Ejemplos:
1) {a, b} {a, c}={b, c}

2) {a, b} {}= {a, b}

3) {a, b} {a, b}={}

2.4. DIAGRAMAS DE VENN
Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de la
Matemática y Lógica de clases conocida como teoría de conjuntos. Estos
diagramas se usan para mostrar gráficamente la agrupación de cosas
elementos en conjuntos, representando cada conjunto mediante un círculo o un
óvalo. La posición relativa en el plano de tales círculos muestra la relación
entre los conjuntos. Por ejemplo, si los círculos de los conjuntos A y B se
solapan, se muestra un área común a ambos conjuntos que contiene todos los
elementos contenidos a la vez en A y en B. Si el círculo del conjunto A aparece
dentro del círculo de otro B, es que todos los elementos de A también están
contenidos en B.

2.5. CONJUNTOS NUMÉRICOS Y SUS racionales son todos aquellos números que se
PROPIEDADES
Los números naturales son los pueden escribir de la forma donde b es diferente de
números que utilizamos para contar, estos son: cero. Los números naturales, los cardinales y los
{1,2,3,4,5,6,7,8, … }. Los puntos suspensivos enteros son números
indican que los números continúan de esa forma, sin racionales. Otros ejemplos de números racionales s on:
terminar nunca.

Si sumamos dos números naturales obtenemos otro

número natural, por ejemplo: 8 + 5 = 13. Pero si
restamos 5 – 5, necesitamos otro número que
represente el resultado. Ese número es Existe otro conjunto de números que que son los
cero. Entonces tenemos otro conjunto numérico que números irracionales, estos son números que no son
en adición a incluir los números naturales incluye el racionales, esto es, que no se pueden
cero. Este conjunto es el conjunto
de los números cardinales {0,1,2,3,4,5,6,7,8,…}.
expresar de la forma donde b es diferente de cero.
Ejemplos: √2 = 1.414213562… es un número irracional y
En el diario vivir se escuchan expresiones
π = 3.14157…
como: “10 grados bajo cero”, 647 en débito”, “8 pies
bajo el nivel del mar”. Estas tres expresiones se
refieren a números menores que cero. Con estas Luego el conjunto de números que consiste de todos los
números racionales y todos los números irracionales se
situaciones surgen los enteros negativos. Los
conoce como el conjunto de los números reales.
enteros negativos, el cero y los números naturales
(también conocidos por enteros positivos) forman el
conjunto de los números enteros, estos son {…,-4,-
3,-2,-1,0,1,2,3,4,…}. PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

Si sumamos, restamos y multiplicamos enteros Para todo número real a, b y c:

siempre se obtiene otro número entero. Pero si
dividimos dos enteros no siempre obtendremos otro
entero. Por ejemplo, 16 ÷ 2 = 8 pero en 3 ÷ 4 el Propiedad Conmutativa: a + b = b + a
resultado no es un entero. Existen muchas a·b=b·a
divisiones donde el resultado no es un entero. Esta Ejemplos: 5 + 3 = 3 + 5
situación nos lleva a otro conjunto numérico conocido 2x4=4x2
por los números racionales. Los números
Propiedad Asociativa: a + (b + c) = (a + b) + c Inverso Aditivo: a + (-a) = 0 Ejemplo: 6
a · (b · c) = (a · b) · c + (-6) = 0

Ejemplos: 2 + (3 + 4) = (2 + 3 ) + 4 Inverso Multiplicativo:

5 x (1 x 7) = (5 x 1) x 7

Elemento Identidad de la Suma: a + 0 = a

Ejemplos: 8 + 0 = 8; -4 + 0 = -4 Ejemplos:

Elemento Identidad de la Multiplicación: a · 1 = a

Ejemplos: 9 x 1 = 9; -3 x 1 = -3
Propiedad Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c Ejemplo:
5 · (3 + 4) = 5 · 3 + 5 · 4

EJERCICIOS

Indica a cual o cuales de los siguientes conjuntos pertenecen los números de la izquierda de la tabla con una marca
de cotejo:

Número/Conjunto
numérico Natural Cardinal Entero Racional Irracional Real
11
-7
0
¾
0.272727…
7.25
2.7985413…
1½

Identifica la propiedad en cada enunciado:

1. 7+5 = 5+7 6. 11 + 0 = 11 _

2. 3 + (5 + 2) = 3 + (2 + 5) 7. 9 + -9 = 0

3. (6 x 3) x 1 = 6 x (3 x 1) 8. 2 x ½ = 1

4. 5(3 + 2) = 5(3) + 5(2)

5. 7x1=7
2.6. CONCEPTO DE RELACIÓN Y CLASES DE RELACIONES

Relaciones binarias. Una relación binaria R definida sobre un conjunto E es una regla que permite distinguir si dos
elementos cualesquiera están o no relacionados. Cuando dos elementos a, b ∈ E estén relacionados por la relación
binaria R, escribiremos aRb.
La relación binaria R se dice:

- Reflexiva cuando todo elemento de E está relacionado consigo mismo, es decir, ∀a ∈ E, aRa.
- Simétrica cuando al tomar dos elementos a, b ∈ E, si aRb ⇒ bRa.
- Transitiva tomados tres elementos a, b, c ∈ E, si aRb y bRc ⇒ aRc.
- Antisimétrica si para a, b ∈ E, si aRb y bRa ⇒ a = b.

Una relación binaria puede o no cumplir una o varias de las anteriores propiedades, pero merecen destacarse dos tipos
de relaciones que aparecerán con asiduidad.

2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia. Una relación binaria se llamará relación de equivalencia cuando sea
reflexiva, simétrica y transitiva. Si R es una relación de equivalencia en E, para cualquier elemento a ∈ E definimos su
clase de equivalencia como el conjunto de todos los elementos relacionados con él, es decir,
a = [a] = {x ∈ E : aRx}.

Por ser R una relación de equivalencia, se desprende que para dos elementos a, b ∈ E, se tiene que, o bien a = b, o
bien a ∩ b = ∅.

Definiremos el conjunto cociente de E por R (y se denota E/R) al conjunto formado por todas las clases de equivalencia
de elementos de E, es decir:
E/R = { a : a ∈ E}.

2.6.2. Relaciones binarias de orden. Una relación binaria se llamará relación de orden cuando sea reflexiva,
antisimétrica y transitiva. Si R es una relación de orden en E, y A ⊂ E, definiremos:

- Un elemento maximal de A es un m ∈ A tal que no exista ningún a ∈ A con mRa.

- Una cota superior de A es un c ∈ E tal que ∀a ∈ A, aRc.
- El elemento máximo de A es un m ∈ A tal que ∀a ∈ A, aRm. Dicho de otro modo, el máximo es una cota superior
de A que pertenece a A.

Es interesante observar que un subconjunto A podría tener varios elementos maximales, y varias cotas superiores, pero
solamente es posible un elemento máximo o ninguno.

En este momento es fácil definir las nociones duales a las ya ofrecidas, esto es, elemento minimal, cota inferior y
elemento mínimo. Finalmente,
- supremo de A es (cuando lo haya) el mínimo de las cotas superiores de A. La noción dual de supremo (esto es,
máximo de las cotas inferiores) se llama ínfimo.
 La Estadística trata del recuento, ordenación y clasificación de los
datos obtenidos por las observaciones, para
poder hacer comparaciones y sacar conclusiones. Un estudio
estadístico consta de las siguientes fases:

A) RECOPILACION: Son números que pueden ser comparados,

analizados e interpretados. El campo del cual son tomados los
datos estadísticos se identifican como población o universo. De
acuerdo con la localización de la información los datos estadísticos
pueden ser internos y externos. Los internos son los registros
obtenidos dentro de la organización que hace un estudio
estadístico, los externos se obtienen de datos publicados y encuestas.
3. TOMA Y ORGANIZACIÓN DE DATOS DE UNA POBLACIÓN

B) ORGANIZACIÓN: En la organización de los datos recopilados, el primer paso es corregir cada uno de los elementos
recopilados.

C) REPRESENTACION: Hay 3 maneras de presentar un conjunto de datos mediante enunciados tablas estadísticas y
gráficas estadísticas.

D) ANALISIS: Después de los datos anteriores los datos estadísticos están listos para hacer analizados, para lo cual
frecuentemente se emplean operaciones matemáticas durante el proceso de análisis.

3.1. FRECUENCIAS RELATIVAS Y ABSOLUTAS DE UN ESTUDIO ESTADÍSTICO

Frecuencia absoluta de un suceso (fi) es el número de veces que aparece dicho suceso cuando se repite un experimento
aleatorio determinada cantidad de veces (n veces).

Frecuencia relativa de un suceso (hi) es la frecuencia absoluta dividida entre el número de veces que realizamos
el experimento,

Ejemplo:

Tenemos una urna con bolas numeradas del 1 al 6. Extraemos una y anotamos su
número 50 veces.

Los resultados fueron los siguientes:

 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

El puente que muestra la figura tiene como soporte la a) + b) - c) sin signo d) ±

columna C, mediante las vigas AC y BC.
Al analizar esta situación, podemos aplicar varios
8. Si √5 = 2,236067977… y el ingeniero que diseñó el
conceptos matemáticos estudiados.
puente la aproximó a 2,24, qué tuvo en cuenta para
realizar esta aproximación?
a) La parte entera
b) El número de cifras decimales.
c) Que el valor de la tercera cifra decimal es mayor
que 5.
d) Que era raíz cuadrada.

9. Si cada kilómetro de puente construido tiene un valor

de 10 millones de pesos y la compañía toma √5= 2,24, la
1. El triangulo ABC que indica la figura es: operación que indica7 el costo de la obra es: 7
a) Rectángulo c) Equilátero a) $ 2,24 + 10 c) $2,24 – 10
7 7
b) Isósceles d) Obtusángulo b) $ 2,24 x 10 d) $ 2,24 / 10
7
2. La longitud del puente representa: 10. La cantidad 10 equivale a:
a) Un cateto c) La hipotenusa a) 10.000.000 c) 100.000.000
b) La altura d) Ninguna de las anteriores b) 1.000.000 d) [Link]

3. La longitud del puente es: 11. Si la compañía aproxima √5 ≈ 2,22, señala cuanto
a) 3 Km b) √9 Km c) √3 Km d) √5 dinero está perdiendo:
Km a) $ 167.977… c) 136,067…
b) $ 160.679… d) Nada
4. La cantidad que expresa la longitud del puente es un
número: 12. La suma de los ángulos interiores del triángulo ABC
a) Racional c) Entero es:
b) Irracional d) Natural a) 360° b) 90° c) 180° d) 120°

5. El ángulo en B es: 13. El área del triángulo formado en la figura mide:

a) Obtuso c) Agudo
2 2 2 2
b) Recto d) Plano o llano a) 2 Km b) 1 Km Km d) 3 Km

6. La fórmula que nos permite hallar la 14. Cuál de las siguientes expresiones son válidas para el
hipotenusa es: triángulo que se muestra en la figura?
a)
a) b)
b)
c) d)
c)
15. Para que la longitud del puente fuera de 2 Km, cuánto
d) deben medir los catetos?.
a) 1 Km y √3 Km c) 2 Km y 2 Km
b) 5 Km y – 2 Km d) 3 Km y 1 Km
7. Al calcular la raíz cuadrada de la longitud del
puente, se obtiene un resultado de signo:
 UNIDAD 2

1. CONJUNTOS
{x Є IN0 / x=2n, n Є IN0 } = {0, 2, 4, 6, 8, 10,....}.
1.1. CONJUNTOS NUMÉRICOS, REPRESENTA-
CIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA • El Conjunto de los números impares es un subconjunto
de IN0 donde:
1.1.1. Números naturales (IN). Los primeros
números que el hombre inventó fueron los números {x Є IN0 / x=2n + 1, n Є IN0 } ={1, 3, 5, 7, 9, 11,....}.
naturales, los cuales se utilizaban y aún se utilizan
para contar elementos de un conjunto. Los números Observa que estos dos conjuntos no tienen elementos
naturales sirven para contar y ordenar en común y que si se unen ambos, forman el conjunto
fundamentalmente. IN0

El nombre “Números Naturales” seguramente surge • El conjunto de los Múltiplos de un número es un

debido a que estos números son los que aparecen subconjunto de IN donde:
por primera vez en el proceso natural de contar o Se llaman múltiplos de un número a todos los números
enumerar los objetos de un conjunto. que resultan de la multiplicación de ese número con cada
uno de los naturales. Los múltiplos de un número n
Los números naturales son un conjunto de números pertenecen al conjunto formado por:
de la forma: 1, 2, 3,…. que denotaremos con el {1·n, 2·n, 3·n, 4·n,...}.
símbolo IN, esto es: IN = {1, 2, 3, 4, 5 ...}. Si al
conjunto de los números naturales se le une el
• El conjunto de los Divisores de un número es un
número cero, este nuevo conjunto se denota con el
símbolo IN0, esto es, IN0 = {0, 1, 2, 3 ...}. subconjunto de IN donde:
Llamamos divisores de un número, a todo el conjunto de
Es posible establecer una correspondencia entre los números que lo divide exactamente.
números naturales y los puntos de una recta (recta
numérica) de la siguiente manera. Dada una recta, • El Conjunto de los Números Primos es un subconjunto
se selecciona un punto arbitrario de ésta para de IN donde:
representar el cero (0) y otro punto a la derecha del El número natural p>1 es un número primo si sus únicos
cero para representar el uno (1), a este segmento le divisores son 1 y p.
llamamos segmento unidad. Luego dividimos toda la
recta en segmentos que tengan la misma longitud Algunos números primos son:
que el segmento unidad, para así representar los
números 1, 2, 3, 4,... (en este orden) que se {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,...}.
encontrarán a la derecha del cero.
1.1.2. Números enteros (Z). Si se requiere
En una recta numérica el punto que representa el dar solución a la sustracción 4 – 9, es necesario encontrar
cero recibe el nombre de origen. un número que sumado a 9 de cómo resultado 4. Este
número no existe en IN0.
Una representación gráfica de IN0 en la recta numérica
se muestra en la siguiente figura: Para que la sustracción tenga siempre solución, se
extiende la recta numérica hacia la izquierda, de modo
que a cada punto que representa un número natural le
corresponde un punto simétrico a él, ubicado a la
izquierda del cero.
De IN y IN0 se pueden formar variados
subconjuntos, entre ellos se encuentran:
• El Conjunto de los números pares es un subconjunto
de IN0 donde:
Cada uno de estos nuevos puntos ubicados a la una colección de números dispuestos uno a
izquierda de la recta numérica, especto al cero, continuación de otro.
representa un número negativo.
El término general de una sucesión es una fórmula
Entonces, el conjunto de los números enteros es la que permite conocer el valor de un determinado
unión del conjunto de los números naturales, el cero y término si se conoce previamente el lugar que ocupa en la
los números negativos. Este conjunto se denota por misma. Por costumbre, al término general de una
Z, donde: sucesión se le denota por an y se hablará de término n-
ésimo.
Z={..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
Ejemplos de sucesion es son:
Una representación gráfica de en la recta numérica
se muestra en la siguiente figura:

| _| _| _| | | | _| _| |_
...-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Cada número negativo es considerado el opuesto o

inverso aditivo de su simétrico positivo y, cada de
número positivo, es el opuesto su simétrico
negativo. Por ejemplo, 3 es el opuesto o inverso aditivo de
-3.

La distancia que existe entre un número a y el cero la

representaremos a través del valor absoluto y se
expresará como |a|. Como se refiere a una distancia,
el valor absoluto de un número sie m
pre es positivo. 1.1.4. Números racionales (Q). Si tratamos de resolver
una ecuación como 3x=7, sólo conociendo el conjunto
Por ejemplo, la distancia entre 1 5 y 0 en la recta
, nos damos cuenta que carecemos de dicha
numérica es de 15 unidades, entonces |15| = 15.
solución. Debido a esto, se ha hecho
Ahora, la distancia entre -15 y 0, también es de 15
unidades en la recta numérica, luego |−15| = 15. necesario encontrar un conjunto que “extienda”
a . Dicho conjunto está formado por los números
Ahora que conocemos los números enteros,
podemos utilizarlos para representar situaciones como: racionales que denotaremos por , y que se
- Seis grados bajo cero (-6 ºC) definen de la siguiente forma:
- Una deuda de tres mil pesos ($ -3.000)
Decimos que a es un número racional, si es posible
1.1.3. Regularidades numéricas. Al realizar ciertas expresarlo de la forma a=p/q, donde p, q Є Z y q ≠ 0.
operaciones aritméticas entre los números enteros,
es posible encontrar propiedades que resultan De esta forma
curiosas e interesantes por presentarse como
patrones o regularidades numéricas.

Estas regularidades son sucesiones de números que

Donde, p es llamado numerador y q es el
forman un conjunto que siguen cierta regla de
denominador de la fracción.
formación. La sucesión la denotaremos por {an}, con El conjunto de los racionales es denso porque entre
n Є IN donde an es el término general de la
dos números racional se siempre podemos encontrar otro
sucesión. Por lo tanto, se entenderá por sucesión
número racional.
Ejemplos: Recordemos además, que si aЄZ, bЄZ, b>0, el número
racional a/b se puede considerar como el cociente que
- Generalmente, los resultados fraccionarios de se obtiene al dividir a por b; en donde b indica el
diferentes problemas se deben expresar con el número de partes en que se divide la unidad y a el
denominador en forma natural (entero positivo distinto número de partes que se toman de esta división.
de cero).
De esta manera, si se divide en dos partes iguales cada
segmento unidad en la recta numérica, podemos
representar los números racionales cuya
representación fraccionaria tiene como denominador 2,
como se muestra en el ejemplo siguiente.
- Los números enteros se pueden expresar como
fracción con denominador 1, por lo tanto, todo
número entero es también un número racional:

De igual manera, si se divide en tres partes iguales

cada segmento unidad en la recta, podemos
representar los números racionales cuya
Sea a/b Є Q; se conviene en representar los representación fraccionaria tiene como denominador 3,
números racionales preferentemente por medio de como se muestra en el ejemplo siguiente.
fracciones en las cuales el denominador es un
número entero positivo.

1.2. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

Se representan con la letra .

El conjunto de los Números Reales ( ) está integrado por:

• El conjunto de los Números Racionales ( ) que corresponden a la unión de todos los números cuya expresión
decimal es finita, infinita periódica o infinita semiperiódica.

• El conjunto de los Números Irracionales (I) que está formado por la unión de todos los números que admiten una
expresión infinita no periódica.
Entonces, se llaman Números Reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma decimal finita o infinita; es
decir, el conjunto de los Números Reales ( ) está formado por los elementos del conjunto unido con I.
1.3. RECTA NUMÉRICA REAL

El conjunto de los números reales se representa gráficamente sobre una recta que se conoce con el nombre de
recta real o recta numérica.

Se fija un punto origen que representa el número 0 y se establece un segmento unidad. Los números reales
positivos quedan representados a la derecha del cero y los reales negativos a la izquierda, tal como se muestra en
la figura.

A cada punto de la recta numérica le corresponde un número real y viceversa; es decir, existe una
correspondencia uno a uno entre los puntos de la recta numérica y los números reales.

1.4. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS

NÚMEROS REALES

Dada la importancia que tiene operar correctamente

con números reales y en vista de los inconvenientes
que suelen presentarse en este sentido, se
recuerdan algunas reglas básicas para realizar
operaciones, especialmente aquellas que involucran
números fraccionarios.

1.4.1. Suma. Con igual denominador

a c ab
b  b  b con b ≠ 0
Ejemplo

2 5 25 7
33 3 3
 1.4.2. Producto 1.4.4. Potenciación

1.4.5. Radicación
1.4.3. Cociente

n
si y sólo si b = a, n ∈ N.

El número a recibe el nombre de radicando, n es el

índice y el símbolo √ se llama radical.

En la radicación de números reales, si el índice n es par,

el radicando a debe ser mayor o igual que cero, de lo
contrario el resultado no es un número real.

Se recuerda que:

an  a - Si n es impar:
n

- Si n es par:
n
 a a
 n

2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Expresiones algebraicas comunes

Una expresión algebraica es una combinación de
El doble o duplo de un número: 2x El
letras y números ligados por los signos de las
triple de un número: 3x
operaciones: adición, sustracción, multiplicación,
El cuádruplo de un número: 4x La
división y potenciación.
mitad de un número: x/2.
Un tercio de un número: x/3.
Las expresiones algebraicas nos permiten, por
Un cuarto de un número: x/4.
ejemplo, hallar áreas y volúmenes.
Un número es proporcional a 2, 3, 4, ...: 2x, 3x, 4x,.. Un
número al cuadrado: x2
Longitud de la circunferencia: L = 2r, donde r es el
Un número al cubo: x3
radio de la circunferencia.
Dos números consecutivos: x y x + 1.
Dos números consecutivos pares: 2x y 2x + 2.
Área del cuadrado: S = l2, donde l es el lado del
Dos números consecutivos impares: 2x + 1 y 2x + 3.
cuadrado.
Descomponer 24 en dos partes: x y 24 − x.
La suma de dos números es 24: x y 24 − x.
Volumen del cubo: V = a3, donde a es la arista del
La diferencia de dos números es 24: x y 24 + x. El
cubo.
producto de dos números es 24: x y 24/x.
El cociente de dos números es 24; x y 24 · x.
 2.1. VALOR NUMÉRICO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA

El valor numérico de una expresión algebraica es el número que resulta cuando se sustituyen las letras por números.
Por ejemplo:
5 3
a) El valor numérico de P(x) = 2x5 – 4x + 5x – 6 para x=2 es: P(2) = 64 – 32 + 10 – 6 =36.
Análogamente, P(-2)= - 48; y P(0) = - 6.
b) En la expresión de la demanda, D = 10000 – 2p, el valor numérico para p = 100$ es D= 9800. Este número indica
que la demanda de un determinado producto será de 9800 unidades cuando se vende a 100$.
2
x  3x 1 1
c) Si F(x) = , los valores numéricos para x= - 1 y x = 2 son: F(-1) = y F(2) = 1.
 x 1 4
2

2
d) Para t = 10 s, la expresión x = 20t + 4,9t toma el valor x = 690 m. Este resultado indica que el móvil se ha
desplazado 690 metros al cabo de 10 segundos.
3 2
e) Los valores de x que cumplen la expresión x – 2x + 1 = 0 reciben el nombre de soluciones. Para este caso,
puedes comprobar que una de esas soluciones es x = 1.

2.2. POLINOMIOS ALGEBRAICOS

Un polinomio es una expresión algebraica que se obtiene al expresar cualquier suma de monomios no semejantes.
Acuérdate que la suma de monomios, cuando estos no eran
semejantes, no se podían sumar. En este caso lo que se obtiene es por tanto un
polinomio.

Ejemplo. Son polinomios las expresiones siguientes:

a) 4ax4y3 + x2y + 3ab2y3 b)

4x4 -2x3 + 3x2 - 2x + 5

En el primer caso el polinomio consta de la suma de tres monomios, cada

uno de ellos es un término del polinomio, luego tiene tres términos, cada uno con varias letras, mientras que en el
segundo caso el polinomio tiene 5 términos. Si un término sólo consta de un número se le llama término independiente (5
en el caso b)

Cuando un polinomio consta de dos monomios se denomina binomio: x2y + 3ab2y3; 2x + 3 son dos binomios Cuando

consta de tres monomios se denomina trinomio: el caso a) anterior o -2x3 + 3x2 + 5 son dos trinomios. Con más de

tres términos (monomios) ya se denomina en general polinomio.

2.3. OPERACIONES CON POLINOMIOS ALGEBRAICOS: ADICIÓN, SUSTRACIÓN, MULTIPLICACIÓN Y

DIVISIÓN
2.3.1. Suma y resta de polinomios. Para sumar polinomios se agrupan, sumando o restando, los términos semejantes.
 3 3 3
a) La suma de monomios semejantes es inmediata. Así: 4x – 3x + 6x
3 3
= (4 – 3 + 6)x = 7x
b) Para
3
sumar polinomios
3
hay
2
que agrupar
3
los2 monomios semejantes. Así:
(4x + 5x – 6) – (3x – 2x + 7x) + (6x + 4x – x + 5) =
3 3 2 3 2
= 4x + 5x – 6 – 3x + 2x – 7x + 6x + 4x – x + 5=
3 3 3 2 2
= (4x – 3x + 6x ) + (2x + 4x ) + (5x – 7x – x) + (– 6 + 5) =
3 2
= 7x + 6x – 3x – 1

2.3.2. Multiplicación de polinomios. Se utiliza la propiedad distributiva del producto y las propiedades de la
potenciación. Por ejemplo:
2 2
a) 3 ∙ (4x + 5x – 6) = 12x + 15x – 18
2 2 4 3 2 2 2 2
b) (2x + 5x – 6) ∙ (3x – 2x + 3) = 6x – 4x + 6x + 15x – 10x + 15x – 18x + 12x – 18
4 3 2
2 2  3 4= 6x +611x – 22x +927x – 18
4 1 9
c) x  3x . 2x 2     x4  x2  6x 3  x   x4  6x3  x2  x
  4 5 12 4 5 2 4
3  
Ejemplos:

Calcula, agrupando los términos semejantes, las siguientes expresiones:

1 2  2 1  4 1 3 2 2 1 1 4 1 3 1
a)  x -1 . x - x + 4  = x - x + x - x + x - 4 = x - x +
4  2  8 2 4 8 2

4x –x(x- –4 2) = 4x – (x – 4x + 4) = - x + 8x – 4
2 2 2
b)

2 2 2 2 4 2 4 2
c) (x – 1) ∙ (x + 1) – (2 – x ) = x – 1 – (4 – 4x + x ) – 4x - 5

Halla:

 2x - 4 . 
1 2 1
a) x - x + =
5 4 2 
2 2
b) (x + 3) – (x – 3) =

2 2 2
c) (x – 1)∙ (x + 2) – (1 + 2x) =
2.3.3. División de polinomios. Para dividir polinomios hay que ordenarlos en grado decreciente. Recordamos el
algoritmo con el siguiente ejemplo:

4 2 2
8x - 22x + 27x – 18 2x + x
2 2 4 2 4 2
(2x + x) ∙ (4x ) 8x + 4x – 2x – 10 8x /2x =
3 2
4x 3 2 4x 3 2 2
Restamos - 4x – 22x + 27x – 18 - 4x /2x = - 2x (2x
3 2 2 2
+ x) ∙ (- 2x) - 4x – 2x - 20x /2x = - 10
2
Restamos – 20x + 27x – 18
2 2
(2x + x) ∙ (- 10) – 20x – 10x
Restamos 37x – 18
2
El cociente de la división es c(x) = 4x – 2x – 10. El resto, r (x) = 37x – 18, es de grado 1, que es menor que el grado
del divisor.

Aplicación de la división

Como sabes, en toda división se cumple:

Dividendo
Dividendo = [Link]+resto  = cociente+ resto
divisor .
divisor
En el caso de polinomios podemos escribir:

Dx r x
D  x  = d  x  .c  x  + r  x   = c x+ .
dx dx

La segunda igualdad se emplea con relativa frecuencia en Matemáticas, pues

permite descomponer la primera fracción algebraica en suma de un polinomio y
de otra fracción más sencilla que la inicial.
4 2 2 2
Ejemplo: En la división anterior se cumple que (8x – 22x + 27x – 18) = (2x + x)∙ (4x – 2x – 10) + 37x – 18.
4 2
8x - 22x + 27x -18 37x -18
Y también: = 4x2 - 2x -10 + 2 .
2x2 + x 2x + x
EJERCICIOS
1. Si = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} es el conjunto f) (B – D) ⋃ (D – B)
universal y A={1,4,7,10}. B={1,2,3,4,5},
C={2,4,6,8}, 3. Escribe todos los números enteros que se encuentren
escriba los elementos de cada uno de los entre:
siguiente conjuntos:
a) 5 y 9 b)
a) A ⋃ B 15 y 30
b) A – B c) 0 y 2.
c
c)
d) A d) – 4 y 6
c
e) – 5 y 0 f)
e) B⋂ – 3 y + 3 g)
c
f) B ⋂ (C – A) –9y–1
c
g) (A ⋂ B) ⋃ C h) – 36 y – 20
h) B⋂C
i) A⋃∅ Argumenta
j) A ⋂ (B ⋃ C)
k) (A ⋂ B) ⋃ C 4. ¿El conjunto de los números enteros tiene un
l) (A ⋂ B) – C primer y un último elementos?. Justifica tu respuesta.
m) (A ⋃ B) – (C – B)
5. Efectúa los siguientes productos (polinomios)
2. Sea = {1,2,3,4,5,…,12}, 3 1 1 3
A={1,3,5,7,9,11}, a) a2 + ab - b2por a2 + 2b2 - ab
B={2,3,5,7,11}, C={2,3,6,12} y D={2,4,8}. Determine 5 3 2 2
los conjuntos:
1 1 3 3 2
b) tv - v 2 + t2por v2 - tv + t 2
a) A⋃B
b) A⋂C
3 2 2 2 3
c
c) (A ⋃ B) ⋂ C
d) A–B
e) C–D
3. GRÁFICAS ESTADÍSTICAS Y ANÁLISIS DE GRÁFICAS

Cuando se hace un estudio estadístico se obtiene una gran cantidad de datos numéricos. Para tener una información
clara y rápida de lo obtenido en el estudio se han creado las gráficas estadísticas.
Hay muchos tipos de gráficas estadísticas. Cada una de ellas es adecuada para un estudio determinado, ya que
no siempre se puede utilizar la misma para todos los casos.

Las más comunes son:

Diagrama de barras
Histograma
Polígono de frecuencias
Diagrama de sectores
Pictograma

3.1. HISTOGRAMA, POLÍGONO DE FRECUENCIAS Y OJIVA

3.1.1. Un histograma. Es una representación gráfica de una variable en

forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la
frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las
frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las
variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la
mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.

Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o

altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases,
es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos
(no-numéricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es
preferible un diagrama de sectores.

Los histogramas son más frecuentes en ciencias sociales, humanas y

económicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparación de
los resultados de un proceso.

3.1.2. Polígono de frecuencias. Es un gráfico lineal que se utiliza en el caso de una variable cuantitativa. Para realizar
el polígono unimos los puntos medios de las bases superiores del diagrama de barras o del histograma.
3.1.3. Ojiva.

Su objetivo, al igual que el histograma y el polígono de frecuencias es

representar distribuciones de frecuencias de variables cuantitativas
continuas, pero sólo para frecuencias acumuladas.

No se utilizan barras en su confección, sino segmentos de recta, por ello

no sólo es útil para representar una distribución de frecuencias sino
también cuando se quiere mostrar más de una distribución o una
clasificación cruzada de una variable cuantitativa continua con una
cualitativa o cuantitativa discreta.

La diferencia con el polígono de frecuencia es que la frecuencia acumulada

no se plotea sobre el punto medio de la clase, sino al final
de la misma, ya que representa el número de individuos acumulados hasta esa clase. Como el valor de la frecuencia
acumulada es mayor a medida que avanzamos en la distribución, la poligonal que se obtiene siempre va a ser
creciente y esa forma particular de la misma es la que ha hecho que se le dé también el nombre de ojiva.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Claudia está mudándose a un apartamento cuyo
2. Según la escala, qué largo y qué ancho posee el
plano aparece en la ilustración a una escala de 1:50,
es decir que 1 m en el dibujo, equivale a 50 m en la
apartamento?:
realidad. Ella quiere decidir la organización de los a) 9 metros x 6 metros.
muebles sobre la representación. b) 4,5 metros x 3 metros.
c) 18 metros x 12 metros.
d) 27 metros x 18 metros.

3. El piso de los cuartos y la entrada están enchapados

con baldosas cuadradas de 50 cm x 50 cm. Qué área
cubren dichas baldosas?.
a) 150 metros cuadrados.
b) 75 metros cuadrados.
c) 37,5 metros cuadrados.
d) 27 metros cuadrados.

4. Las dos ventanas dan hacia el oriente. De ello se

deduce que:
a) Al apartamento le entra la luz por la mañana.
b) Al apartamento le entra la luz por la tarde.
1. Dos de los cuartos que posee el apartamento, el 1 c) Entra más luz por la ventana del cuarto 1.
puede ser escogido como sala y comedor porque: d) Entra más luz por la ventana del cuarto 2.
a) Le entra más luz por la ventana.
b) Es más grande. 5. Si Claudia quiere cambiar el diseño de las baldosas,
c) Queda más cerca al baño. cuál de los siguientes diseños no le sirve para cubrir el
d) Queda más lejos de la entrada. piso?.

a) c)
 a) En el cuarto 1.
b) Contra el costado oriental del cuarto 2.
c) Contra la pared sur del cuarto 2.
d) En la mitad del cuarto 2.

6. Para cubrir el piso del baño desea combinar dos 9. Los muebles de sala ocupan 4 metros cuadrados, y los
baldosas de diferente forma. Cuál de las siguientes de comedor otros 4 metros cuadrados. Si los pone en el
parejas de baldosas no le sirven para recubrir el piso?. cuarto 2, junto con la biblioteca, qué espacio le queda
para transitar?.
a) c) a) La tercera parte del área del cuarto 2.
b) Menos de la tercera parte del área del cuarto 2.
c) Más de la tercera parte del área del cuarto 2.

10. Cuál de los siguientes muebles es más difícil de entrar

b) d) al apartamento?.
a) Una mesa circular de 7 metros cuadrados.
b) Una mesa esquinera en forma de triángulo
rectángulo isósceles de área 1,50 metros
cuadrados.
c) Una mesa de estudio en forma de rombo, de área
7. La cama donde Claudia duerme es un rectángulo 1,50 metros cuadrados.
de 250 cm de largo por 100 cm ancho. En qué sitio del d) Una mesa de televisor en forma de triángulo
cuarto 1 le queda mejor acomodada?. equilátero, de área 1,50 metros cuadrados.
a) Con el lado más largo de la cama pegado a
la ventana.
b) Con el lado más largo de la cama pegado a
la pared norte.
c) Con el lado más largo de la cama pegado a
la pared que separa los dos cuartos.
 UNIDAD 3
1. PRODUCTOS NOTABLES

Sabemos que se llama producto al resultado de una multiplicación. También sabemos que los valores que se
multiplican se llaman factores.
Se llama productos notables a ciertas expresiones algebraicas que se encuentran frecuentemente y que es preciso
saber factorizarlas a simple vista; es decir, sin necesidad de hacerlo paso por paso.
Se les llama productos notables (también productos especiales) precisamente porque son muy utilizados en los ejercicios.
A continuación veremos algunas expresiones algebraicas y del lado derecho de la igualdad se muestra la forma de
factorizarlas (mostrada como un producto notable).

1.1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO

El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, más el doble de la primera cantidad
multiplicada por la segunda, más el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostración:

2 2
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresión de la forma a + 2ab + b
2
debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a + b)

RESUELVA………………………

1.2. CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

El cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el doble de la primera
cantidad multiplicada por la segunda, más el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostración:

2 2
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresión de la forma a – 2ab + b
2
debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a – b)

4 4
RESUELVA……………………. La expresión a – b se puede escribir como:

1.3. PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES (O PRODUCTO DE DOS

BINOMIOS CONJUGADOS)

El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el cuadrado de la
segunda

Demostración:

Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresión de la forma (a + b) (a –
2 2
b) debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como a – b

RESUELVA………………………

1.4. TRIÁNGULO DE PASCAL

En matemáticas hay muchos trucos para simplificar los procedimientos y cálculos. Para los productos notables el truco
consiste en el triángulo de Pascal.
Para formarlo empezamos con el 1 del primer renglón. Después escribimos el segundo renglón: 1 1. Para obtener los
siguientes renglones siempre vamos a sumar los números que estén uno al lado del otro. Por ejemplo, para obtener el
2 que está en el tercer renglón sumamos 1+1 del segundo renglón. Cada renglón n contiene los coeficientes del
binomio elevado a la potencia n 1.

1
Si observas el triángulo de Pascal, en el segundo renglón tenemos los coeficientes de (x + a) = a + b, que son 1 y
2 2 2
1. En el tercer renglón tenemos los coeficientes de (x + a) = x + 2 a x + a que son 1, 2 y 1, y así sucesivamente. Una
n
forma sencilla de encontrar los coeficientes del resultado de elevar el binomio (x + a) consiste en observar el
segundo coeficiente. Si el coeficiente es n, esos son los que buscas. Por ejemplo, el renglón donde el segundo
5
coeficiente es 5 indica que son los coeficientes del resultado de elevar (x + a) .
.
5
Ejemplo: Calcular x + a =

- Empezamos escribiendo los coeficientes que tomamos del renglón que corresponde. Después escribimos la
literal x junto a todos los coeficientes: 1 x 5 x 10 x 10 x 5 x 1 x.
- Ahora vamos a escribir los exponentes de esas literales. Empezamos con el exponente al cual estamos
elevando el binomio, en este caso, 5, y conforme avanzamos a la derecha, los exponentes van disminuyendo,
uno en cada literal:
5 4 3 2 1 0
1x 5x 10x 10x 5x 1x
- Ahora escribimos la otra literal, a junto a cada literal x:
5 4 3 2 1 0
1x a 5x a 10x a 10x a 5x a 1x a

- El siguiente paso consiste es escribir los exponentes de a. Ahora empezamos de izquierda a derecha, también
empezando con el exponente al cual estamos elevando el binomio.
 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5
1x a 5x a 10x a 10x a 5x a 1x a

Observa que la suma de los exponentes de cada término es igual al exponente al cual estamos elevando el
binomio.

- Ahora lo único que falta es escribir los signos de + entre los términos y simplificar usando la ley (iv).
5 4 1 3 2 2 3 1 4
(x + a) = x5 + 5x a + 10x a + 10x a + 5x a + a5
Puedes verificar que este resultado es correcto multiplicando el binomio x + a por sí mismo cinco veces. Como ves,
estemétodo es muy directo. Solo se requiere escribir el triángulo de Pascal hasta el renglón n + 1 para calcular (x +
n
a) .

1.5. BINOMIO DE NEWTON

La potencia de un binomio puede calcularse con la siguiente fórmula:

n n 
nx  a  
n n
x  x
n1
a  ...   n n
xan1  a
       
 0  1 n 1 n 

Una pregunta que seguramente tendrás es la siguiente, ¿por qué 0!=1?. He aquí la justificación.
Teorema 0! = 1

Sabemos que el factorial tiene la siguiente propiedad:

(k + 1)! = (k + 1) ∙ k!

Por la forma como se definió. Si hacemos k = 0, obtenemos:

(0 + 1)! = (0 + 1) ∙ 0!
1! = 1 ∙ 0!
1 = 0!

Con este método, no se requiere calcular los coeficientes de las potencias anteriores del binomio que vamos a elevar a
la potencia n, sino que de manera directa los calculamos.
100
Por ejemplo, si necesitamos calcular (x + a) , con el triángulo de Pascal tendríamos que encontrar los cien renglones
anteriores para poder conocer los coeficientes de este polinomio (están en el renglón 101), pero con el binomio de
Newton, podemos encontrarlos directamente a través de las combinaciones.
.
El binomio de Newton es otro artificio matemático que puede utilizarse para calcular la potencia de un binomio. En este
caso se requieren algunos conceptos previos.
 Una definición que se utiliza en el binomio de Newton, y que depende de la definición de factorial, es la siguiente:

Definición 2

Combinaciones: El número de combinaciones de m objetos distintos, tomando k objetos a la vez, es:

m m!
k  = k! m -
  
 10 k!
En el binomio de Newton se consideran las combinaciones porque para justificar este método se utiliza un método de
multiplicación que se conoce como el exponente fijo, y este método consiste en buscar de cuántas formas distintas
podemos multiplicar los términos de dos polinomios para obtener un exponente dado.

 10 Como ejemplo, vamos a calcular (x + a) =

5

- Empezamos calculando primero los valores de los coeficientes, de acuerdo a la definición de combinaciones.
- Enseguida está el cálculo del primer coeficiente, que ya sabemos, es igual a 1:

5 5! 5!
   1
 0 0! 5  0! 5!

- El siguiente es el segundo coeficiente:

 5 5! 5!
  5
 
1  1!5  1! 4!
5
- El siguiente es el tercer coeficiente: .
4
5 5! 5! !
   
 2 2!5  2! 2!3!4
5
- El siguiente es el cuarto coeficiente: ! 
4
 5 5! 
5!
   
 3 3! 5  3! 3!2! 3
5
!
4
2


3
3
!
3!


2
!
 - El siguiente es el quinto coeficiente:

5 5!  5! 5 4 !
 4  5
   4!
 4!  5  4  4!
!
- Y finalmente, el sexto coeficiente:

5 5! 5!
 5  
5!  5  51

  ! 5!
Ahora que tenemos los coeficientes, procedemos como se hizo con el triángulo de Pascal, con lo que de nuevo
obtendremos:
5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 5
(x + a) = 1x + 5x a + 10x a + 10x a + 5x a + 1a
5 4 1 3 2 2 3 4 5
= x + 5x a + 10x a + 10x a + 5xa +a

EJERCICIOS…

Resuelva los siguientes ejercicios con el triangulo de Pascal y el Binomio de Newton

1. a + b 7
2.  a - b 5
2. COCIENTES NOTABLES

2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE ESTAS
CANTIDADES.

El cociente de la suma del cubo de dos cantidades dividida entre la suma de estas cantidades es igual al cuadrado de
la primera menos el producto de estas, más el cuadrado de la segunda.

Ejemplos: 1.
RESUELVA………..

1. 2.

2.2. COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS CANTIDADES ENTRE LA

SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES

Criterios de divisibilidad
Criterio 1. La diferencia de dos cantidades con potencias iguales, pares o impares, es divisible por la diferencia de
las cantidades. Y, la forma general de su solución está dada por:

am - bm
= am-1 + am-2b +...+ abm-2 + bm-1
a-b

Ejemplo: RESUELVA:
Hallar, por simple inspección, el cociente de: 1. 2.

Criterio 2. La diferencia de dos cantidades con igual potencia par, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solución está dada por:

am - bm
= am-1 - am-2b +...+ abm-2 - bm-1
a+b

Ejemplo:

Hallar, por simple inspección, el cociente de:

 Criterio 3. La suma de dos cantidades con igual potencia impar, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solución está dada por:

am + bm
= am-1 - am-2b +...+ a2bm-3 - abm-2  bm1
a+b

Ejemplo: RESUELVA:

Hallar, por simple inspección, el cociente de: 1.

Criterio 4.

a) La suma de dos cantidades con igual potencia par, no es divisible ni por la suma ni por la diferencia de las
am +
cantidades. Esto es, cocientes de la forma : , donde m es par no son exactos.
bm
a  impar,
b) La diferencia de dos cantidades con igual potencia b no es divisible por la suma de las cantidades. Es
m
a -
decir, cocientes de la forma : , donde m es par no son exactos.
bm
a+b
Nota: Se dice que dos expresiones determinadas son divisibles, cuando su división es exacta, esto es, cuando al
dividir a una (el dividendo) por la otra (el divisor), el residuo es cero.

3. DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

Pasos a seguir:

Se dibuja un segmento vertical; a la izquierda se escribe el número a descomponer y a la derecha el menor número
por el que es divisible aplicando para ello las reglas de divisibilidad empezando por 2, 3, 5, 7, 11,13,
17, 19, ... etc; si no es divisible por 2, se sigue con el 3; si no es divisible por 3, con el 5 y así sucesivamente.

Debajo del número que estamos factorizando se escribe el cociente de la primera división exacta y se reitera el proceso
hasta que obtengamos un cociente primo, que al dividir por él, conseguimos el último cociente que es 1. El producto de
los números de la derecha es su descomposición factorial.

Ejemplo 1: Descomponer en factores 180:

180 es divisible por 2, (lo colocamos a la derecha del segmento en la misma línea de 180) cuyo cociente
es 90, que ponemos debajo de 180.
Reiteramos ahora con 90, que también es divisible por 2 (en la misma línea que 90 y a la derecha del
segmento) y de cociente 45, que situamos debajo de 90.
Repetimos con 45 que no es divisible por 2 porque termina en 5, que no es 0 ni cifra par; si lo es
por 3 porque la suma de sus cifras (4 + 5 = 9) es múltiplo de 3 que significa divisible por 3 y cuyo cociente
es 15 y así sucesivamente.
RESUELVE
Descompón en factores primos los números: 80, 110, 190, 320, 624, 816, 900, 1188, 1260.

Investiga:

- ¿Crees que tiene relación el tamaño de un número y la cantidad de factores primos que lo componen?

- ¿Si descomponemos un número grande, hemos de esperar que estará formado por muchos factores?

- ¿Cuántos factores componen un número primo?

4. FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
Antes de comenzar directamente con los casos de factoreo vamos a necesitar algunas definiciones:

Factor: Cuando un polinomio se escribe como producto de otros polinomios, cada polinomio del producto es un
factor del polinomio original.

Factorización: es el proceso con el cual expresamos un polinomio como un producto.

Primo: Se dice que un polinomio es primo o irreducible cuando no puede escribirse como producto de dos
polinomios de grado positivo.

Al factorizar un polinomio el objetivo es expresarlo como un producto de polinomios primos o potencias de polinomios
primos, tratando principalmente de trabajar con los números enteros.

La factorización juega un papel importante en una gran cantidad de aplicaciones de la matemática, pues nos permite
convertir expresiones muy complicadas en expresiones más simples facilitando así su estudio.

Para factorizar un monomio se realiza por pura inspección, separando los números y las letras entre sí.

Prueba general de los factores. En cualquiera de los casos de factores la prueba es la misma multiplica los
polinomios primos para ver si el resultado es el polinomio original.

4.1. FACTOR COMÚN

Se dice que un polinomio tiene factor común cuando una misma cantidad, ya sea número o letra, se encuentra en
todos los términos del polinomio.

Si en todos los términos de un polinomio figura un factor común, dicho polinomio es igual al producto de ese factor por el
polinomio que resulta al dividir cada término por ese factor.

Para efectuar el factor común hay que tomar en cuenta que este se realiza tanto para los números como para las
letras, y con las letras se toma la que tenga el menor exponente de todas.
4.2. FACTOR COMÚN

Se dice que un polinomio tiene factor común cuando una misma cantidad, ya sea número o letra, se encuentra en
todos los términos del polinomio.

Si en todos los términos de un polinomio figura un factor común, dicho polinomio es igual al producto de ese factor por el
polinomio que resulta al dividir cada término por ese factor.

Para efectuar el factor común hay que tomar en cuenta que este se realiza tanto para los números como para las
letras, y con las letras se toma la que tenga el menor exponente de todas.

Ejemplo:
2 2
Factoriza el polinomio 6x y + 12xy – 3xy.
2
Solución: M.C.D. (6, 12, 3) = 3 El término de mayor grado que divide a (x y,
2
xy , xy) es xy.

Factor común: 3xy

Por tanto: 6x2y + 12xy2 – 3xy = 3xy (2x + 4y – 1)

RESUELVE

Aplica el caso de factor común a las expresiones siguientes:

a) 3a + 6 1 1
b) 2b + 12 g) 
2
c) 3z + 21 2 2a
d) mn + m 1 1
h) 
3
e) 3a  a ab
5
i) 1 1
 2
f) 1 3a xy x y
7  21 j)
2
8a – 12ab

4.3. DIFERENCIA DE CUADRADOS

Se le llama diferencia de cuadrados al binomio conformado por dos términos a los que se les puede sacar raíz
cuadrada exacta.
Al estudiar los productos notables teníamos que:

En donde el resultado es una diferencia de cuadrados, ahora es el caso contrario:

Donde siempre la diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de sus bases.
Pasos:

1. Se extrae la raíz cuadrada de ambos términos.

2. Se multiplica la suma por la diferencia de estas cantidades (el segundo término del binomio negativo es la raíz
del término del binomio que es negativo).
Ejemplo explicativo:

RESUELVE

Factoriza estas diferencias de cuadrados:

2 2
a) m –n e) x – 16
2
2 2 2
b) mn –p 2 2
2 2 2 2 2 f) x y – 16 g)
c) abc –xy 2 4
2 9x y – 169
d) 4–a 2 2
h) 25a b – 4c
2

4.4. SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS

Recordamos de cocientes notables que: Ejemplo explicativo:

Pero en la división exacta el dividendo es igual al

divisor multiplicado por el cociente, efectuándolo nos
queda: RESUELVE

1. Factoriza aplicando el caso de suma de cubos

3
a) a + 1
12
b) 27 + 343m
De donde se deducen las siguientes reglas: x6+y
6
c) 3
d) 125 + b
La suma de dos cubos perfectos se descompone en
2. Factoriza aplicando el caso de diferencia de cubos
dos factores, el primero es la suma de sus raíces
cúbicas, y el segundo se compone de el cuadrado de a) m – n
3 3

la primera raíz menos el producto de ambas raíces 3

b) 27a – 64b
3

más el cuadrado de la segunda raíz.

3 3 2 2 3 3
x + y = (x + y) (x – xy + y ) c) 125h – 216i d)
3 3
8r – 1000t
La diferencia de dos cubos perfectos se descompone
en dos factores, el primero es la diferencia de sus
raíces cúbicas, y el segundo se compone de el
cuadrado de la primera raíz más el producto de
ambas raíces más el cuadrado de la segunda raíz.
3 3 2 2
x - y = (x - y) (x + xy + y )
4.5. DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES

De los cocientes notables recordamos que:

Pero en la división exacta el dividendo es igual al divisor multiplicado por el cociente, al despejarlo nos queda:

1111111111111111111111112` \qQq
Y esto es válido para cualquier diferencia de dos potencias iguales ya sean impares o pares. Así

también:

Al Despejarlo nos queda:

Que es válido para cualquier suma de dos potencias iguales impares únicamente (con pares no funciona). Si

tomamos también:

Al Despejarlo nos queda:

Que es válido para cualquier diferencia de dos potencias iguales pares únicamente (con impares no funciona). De

acuerdo a lo anterior, podemos concluir que:

n n
1. a – b es divisible por a – b si n es par o impar.
n n
2. a + b es divisible por a + b si n es impar.
n n
3. a – b es divisible por a + b si n es par.
n n
4. a + b nunca es divisible por a – b.
 Comprobamos a cuál de los formatos dados pertenece. Vemos que n es impar, entonces utilizamos el formato de la

definición, es decir: , entonces:

9 9 8 7 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 7 8
m + n = (m + n) (m – m n + m n – m n + m n – m n + m n – mn + n ).

RESUELVE

Factoriza estas expresiones empleando el caso correspondiente:

4
a) x – 625
5
b) 243n + 1
6 6
c) 64b – c
8 8
d) a – b
9
e) 1 + 512p

4.6. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Se llama trinomio cuadrado perfecto al trinomio (polinomio de tres términos) tal que, dos de sus términos son cuadrados
perfectos y el otro término es el doble producto de las bases de esos cuadrados.
2 2 4
36x + 12xy + y
2 2
Es un trinomio cuadrado perfecto. El primer término es el cuadrado de 6x pues (6x) = 36x ; el último es el cuadrado de
2 2 2 4 2
y , pues (y ) = y , y el segundo término es el doble producto de las bases de esos cuadrados, es decir de 6x y y , pues
2 2
2 x 6x x y = 12 xy
2 2 2 2
(6x + y ) = (6x + y ) (6x + y )
2 2 4
= 36x + 12xy + y
En el trinomio cuadrado perfecto los términos cuadrados son siempre positivos, en cambio el término del doble producto
puede ser negativo; en este caso debe ser negativo uno de los términos del binomio cuyo cuadrado es el trinomio dado,
del ejemplo anterior tenemos:
2 2 2 2
(6x - y ) = (6x - y ) (6x - y )
2 2 2 2
= (6x) – 12xy + (y )
O también así:

2 2 2 2
(y – 6x) = (y – 6x) (y – 6x)
2 2 2 2
= (6x) – 12xy + (y )
Ambas son respuestas aceptables.
Regla para conocer si un trinomio es cuadrado perfecto. Un trinomio ordenado con relación a una letra es cuadrado
perfecto cuando la primera y tercer letra son cuadrados perfectos (o tienen raíz cuadrada exacta) y son positivos y el
segundo término es el doble producto de sus raíces cuadradas.

Ejemplos:

Existe una manera de lograr trinomios cuadrados perfectos a partir de binomios si simplemente les sumamos y restamos el
término que le haga falta.
1. Si tenemos un binomio cuyos dos factores tengan raíces cuadradas se siguen los siguientes pasos para la creación de
un trinomio cuadrado perfecto:

- Se les extrae la raíz cuadrada a los dos términos.

- Se encuentra el doble producto de estas raíces.
- Este doble producto se suma y se resta a los dos términos que son cuadrados perfectos.

Ejemplo:

2. Si tenemos un binomio de la forma x2 + bx hace falta completarlo con el cuadrado de la mitad del coeficiente de la
raíz del término de la derecha.

Ejemplo:

RESUELVE

Factoriza las expresiones algebraicas que sean un trinomio cuadrado perfecto:

2
a) m + 2m + 1
2
b) p + 2p + 16
2
c) 4a + 18a + 81 d)
2 6
25x + 40x + 16 e) x
3 8
+ 10x + 25 f) a +
4
18a + 81
 2
4.7. TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x + bx + c

Este tipo de trinomio tiene las siguientes Más ejemplos:

características:

- Tienen un término positivo elevado al

2
cuadrado y con coeficiente 1 (x ).
- Posee un término que tiene la misma letra
que el termino anterior pero elevada a 1 (bx)
(puede ser negativo o positivo).
- Tienen un término independiente de la letra
que aparece en los otros dos (+ o -).

Reglas para factorizar un trinomio de esta forma: Detengámonos un poco en los últimos ejemplos.

1. Se descompone el trinomio en dos factores En el segundo podemos ver que lo que hemos llamado “x”
binomios cuyo primer término será la raíz no es una sola letra, pero aun así se utiliza el mismo
2
cuadrada del término x . procedimiento, esto es porque el “x” es un factor lo que
2. El signo del primer binomio será el mismo implica que no necesariamente será una simple letra, este
signo que tenga el término “bx”, el signo del puede ser también un polinomio completo.
segundo binomio será igual a la
multiplicación de los signos de “bx” y de “c”. Siguiendo con el tercero vemos su cantidad numérica
3. Si los dos factores tienen signos iguales que es bastante elevada y no todos pueden ver
entonces se buscan dos números cuya suma fácilmente los números que buscamos, una herramienta
sea igual que el valor absoluto del factor “b” bastante útil es descomponer este número en sus factores
de “bx”, y cuyo producto sea igual al valor primos, de esta manera sabemos que cualquier
absoluto del factor “c”, estos números son los combinación que hagamos al multiplicar estos números
segundos términos de los factores binomios. para formar los dos que busco cumplirán con el requisito
4. Si los dos factores tienen signos diferentes multiplicativo y solo me preocupare por cumplir la suma
entonces se buscan dos números cuya algebraica. Así:
diferencia sea igual que el valor absoluto del
factor “b” de “bx”, y cuyo producto sea igual
al valor absoluto del factor “c”, el mayor de
estos números será el segundo término del
primer factor binomio, y el menor de estos
números será el segundo término del
segundo factor binomio.

Ejemplo explicativo: En el cuarto ejemplo se observa que el término “c” no es

2
un simple número sino que tiene una forma “cx ”, en este
caso no se ha hecho ninguna diferencia simplemente se
ha tomado como factor “b” como si fuera “21m” así al
multiplicar (7m)(14m) nos resulta
2
98m y al sumar 7m + 14m nos da 21m, con lo que se
cumple con los requisitos.

Los términos “x”, “b” y “c” pueden ser cualquier cosa, ya

sea números, letras, o polinomios, solo se necesita que
se cumplan las reglas indicadas.
RESUELVE 2. Determina todos los valores enteros de c, para los
que el trinomio se puede factorizar en el conjunto de
1. Factoriza los trinomios siguientes:
binomios con coeficientes enteros:
2
a) x + 4x + 3 b) 2
2 a) z + cz + 1
y – 9y + 18 2
2 b) x + cx + 4
c) p – 20p + 96 2
2 c) y + cy + 16
d) k + 7k – 450 2
d) h + ch + 18

2
4.8. TRINOMIO DE LA FORMA ax + bx + c
2
Este tipo de trinomio se diferencia del anterior debido a que el termino al cuadrado (x ) se encuentra precedido por un
coeficiente diferente de uno (debe ser positivo). Este se trabaja de una manera un poco diferente, la cual detallamos a
continuación:
2
- Multiplicamos el coeficiente “a” de el factor “ax ” por cada término del trinomio, dejando esta multiplicación
2 2
indicada en el término “bx” de la manera “b(ax)”, y en el término “ax ” de la manera “(ax) ”.
- Se descompone el trinomio en dos factores binomios cuyo primer término será la raíz cuadrada del término
2
“(ax) ” la que sería “ax”.
- Al producto resultante lo dividimos entre el factor “a”, con el fin de no variar el valor del polinomio.
- El signo del primer binomio será el mismo signo que tenga el término “bx”, el signo del segundo binomio será
igual a la multiplicación de los signos de “bx” y de “c”.
- Se buscarán los segundos términos de los binomios según los pasos tres y cuatro del caso del trinomio
anterior.

Ejemplo explicativo:

Mas ejemplos:
 5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

La estadística descriptiva en su función básica de reducir datos, propone una serie de indicadores que permiten tener
una percepción rápida de lo que ocurre en un fenómeno. La primera gama de indicadores corresponde a las “Medidas
de Tendencia Central”. Existen varios procedimientos para expresar matemáticamente las medidas de tendencia
central, de los cuales, los más conocidos son: la media aritmética, la moda y la mediana.

5.1. LA MEDIA ARITMÉTICA

Equivale al cálculo del promedio simple de un conjunto de datos. Para diferenciar datos muestrales de datos
poblacionales, la media aritmética se representa con un símbolo para cada uno de ellos: si trabajamos con la población,
este indicador será µ; en el caso de que estemos trabajando con una muestra, el símbolo será x .Hay que entender
que existen dos formas distintas de trabajar con los datos tanto poblacionales como muestrales: sin agruparlos o
agrupándolos en tablas de frecuencias.

Ejemplo: El entrenador de baloncesto sabe que Miguel tiene 17 años, Pedro 16, Alberto 20, Gonzalo 19 y Camilo 23,
pero está interesado en hallar la edad promedio del equipo. Para esto suma todas las edades y divide entre 5, así:
17  16  20  19  23 95
Media    19 La edad promedio del equipo es de 19 años.
5 5
Veamos cómo se halla el promedio si los datos se presentan en una distribución de frecuencias:
Se pregunta a 40 familias por el número de hijos de cada una de ellas y se obtienen los siguientes datos:

Variable (No de hijos) Frecuencia

0 4
1 12
2 7
3 10
4 7
Total 40
Para hallar el promedio sería muy complicado sumar uno a uno los 40 datos. Es más práctico, primero, multiplicar el
número de hijos por el número de familias, para luego totalizar y dividir por el número total de casos. Para esto se
elabora una tabla como esta:

Variable (No de hijos) Frecuencia Variable x frecuencia

0 4 0
1 12 12
2 7 14
3 10 30
4 7 38
Σf = 40 Σ(v ∙ f) = 84
 84
Media= Media   2.1. En promedio, cada familia tiene 2,1 hijos, que se puede aproximar a 2 por ser una
40
variable discreta.

suma de (variable x frecuencia)

Media  Número de datos
5.2. LA MODA

La moda es el dato que corresponde a la mayor frecuencia. Si la distribución es por intervalos se toma la marca de clase.

En el caso del número de hijos, también se desea saber cuántos de ellos tienen la mayoría de las familias; para esto, se
busca en la tabla el dato que corresponda a la mayor frecuencia. Observa en la tabla que la mayoría de las familias
(12) tienen un hijo. A este dato se le da el nombre de MODA.

5.3. LA MEDIANA

Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos permite conocer el
valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos después que las observaciones se han ubicado
en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de este valor y la otra
mitad por encima del mismo. Para determinar la posición de la mediana se utiliza la fórmula

Ecuación 5-5

Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5, 8, 10 y 13), la posición
de la mediana sería:

Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posición de la serie, que equivale al número (8). Si por
el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un número par de observaciones, es necesario promediar los
dos valores medios de la serie. Si en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15, tendríamos la serie ordenada (2, 5, 8, 10,
13 y 15) y la posición de la mediana sería,

Es decir, la posición tres y medio. Dado que es imposible destacar la posición tres y medio, es necesario promediar los
dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana equivalente, que para el caso corresponden a
(8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicaría que la mitad de los valores se encuentra por debajo del valor 9 y la otra mitad se
encuentra por encima de este valor.

En conclusión la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con el cincuenta por ciento
de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un número impar de observaciones o datos, la mediana dará
como resultado una de las posiciones de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un número par de
observaciones se debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.

1. NOCIONES DE PROBABILIDAD

La probabilidad mide la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones suficientemente
estables. La teoría de la probabilidad se usa extensamente en áreas como la estadística, la matemática, la ciencia y la
filosofía para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la mecánica subyacente de sistemas
complejos.
INTERPRETACIONES
La palabra probabilidad no tiene una definición consistente. De hecho hay dos amplias categorías de interpretaciones de
la probabilidad: los frecuentistas hablan de probabilidades sólo cuando se trata de experimentos aleatorios bien
definidos. La frecuencia relativa de ocurrencia del resultado de un experimento, cuando se repite el experimento, es una
medida de la probabilidad de ese suceso aleatorio. Los bayesianos, no obstante, asignan las probabilidades a cualquier
declaración, incluso cuando no implica un proceso aleatorio, como una manera de representar su verosimilitud
subjetiva.

TEORÍA
La probabilidad constituye un importante parámetro en la determinación de las diversas causalidades obtenidas tras
una serie de eventos esperados dentro de un rango estadístico.

Existen diversas formas como método abstracto, como la teoría Dempster-Shafer y la teoría de la relatividad numérica,
esta última con un alto grado de aceptación si se toma en cuenta que disminuye considerablemente las posibilidades
hasta un nivel mínimo ya que somete a todas las antiguas reglas a una simple ley de relatividad.
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
En el colegio Americano se realizó un concurso de
B. El pasatiempo creado por el grupo Newton se basó
pasatiempos matemáticos. Los finalistas fueron el
equipo Pitágoras y el equipo Newton. en el siguiente gráfico:
Ambos equipos, conformados por 4 estudiantes,
diseñaron pasatiempos en los que es posible emplear
casos de factorización o el caso contario, es decir, el
de productos notables. Cuál de los dos equipos diseñó
el mejor pasatiempo?. Imagina que eres el juez del
concurso, resuelve los pasatiempos y emite tu
veredicto.

A. El pasatiempo creado por el equipo Pitágoras se

basó en una pirámide dividida en pequeños
rectángulos. En algunos de ellos se encuentran
expresiones algebraicas.
Las soluciones a los casos de factorización y
productos notables son:
2 2
A) 2x + 11 x + 5 F) x + 2x + 1
2 2
B) 6x + 3x G) x – 16
2 2
C) X – 6x + 9 H) ax + bx + ab + b
3 3
D) X + 1 I)x –
2
1 E) X – 10x + 24

El pasatiempo consiste en poner la letra que

La regla que propusieron para llenar las casillas identifica al polinomio en el cuadrito de la parte
vacías fue: superior de cada rectángulo, correspondiente a su
correcta factorización.

1. La expresión que se debe escribir en la casilla 5. El polinomio que corresponde a la factorización

número 3 es: (x + 1) (x + 1) es el identificado con la letra:
a) (x + 2) c) (x – 2) a) A b) G c) F d) I
2
b) (x + 1) d) (x – 2)
6. El polinomio que corresponde al producto (x +
2. La expresión algebraica que debe ubicarse en la
4) (x – 4) es el identificado con la letra:
casilla número
2
5 es: 2 a) B b) G c) A d) H
a) X + 4 c) x – 4
2 2
b) X – 2 d) x – 16
7. El polinomio que corresponde a la factorización
2
3. La expresión algebraica que debe escribirse en la
(x + 1) (x – x + 1) es el identificado con la letra:
a) B b) D c) A d) C
casilla número
2
7 es: 3
a) X – 4 c) x + 8
3 8. La Factorización (x + b) (a + b) corresponde al
b) X – 8 d) x – 2
polinomio identificado con la letra:
4. En la casilla número 8 se debe ubicar la expresión a) J b) E c) D d) H
algebraica:2 3
a) (x – 4) (x + 2) c) (x – 2) (x + 2)
2
b) (x + 4) (x – 2) d) (x + 4) (x – 2)
9. La Factorización (3x) (2x + 1) corresponde al 12. El polinomio que corresponde a la descomposición en
polinomio identificado con la letra: factores (x – 6) (x – 4) es el identificado con la letra:
a) B b) G c) D d) C a) G b) E c) H d) I
2
10. La Descomposición en factores (x – 1) (x + x 13. La descomposición en factores (x + 5) (2x + 1)
+ 1) corresponde al polinomio identificado con la corresponde al polinomio identificado con la letra:
letra: a) H b) G c) A d) D
a) I b) G c) D d) E

11. El producto (x – 3) (x – 3) es la factorización del

polinomio identificado con la letra:
a) H b) C c) I d) D
 UNIDAD 4

1. FRACCIONES ALGEBRAICAS

Una fracción algebraica es una expresión fraccionaria en la que numerador y denominador son polinomios. Son
fracciones algebraicas:

Las fracciones algebraicas tienen un comportamiento similar a las fracciones numéricas.

El valor de una fracción no se altera si se multiplican o dividen el numerador y denominador por una misma
cantidad. Esta cantidad debe ser distinta de cero.
Por ejemplo:

Si se multiplica por x + 2 en su numerador y denominador resulta:

Se recomienda hacer las operacio es n con calma y mucha concentración ya que son frecuentes los errores de
signos y los errores en el uso incorrecto de paréntesis.

1.1. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS

1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas. Para sumar y restar procederemos de forma similar a como lo hacemos
con fracciones de números enteros, reduciendo primero a común denominador.

Igual como ocurre con las fracciones de números enteros, la suma y resta de fracciones algebraicas puede ser
con fracciones de igual denominad roo de distinto denominador.
[Link]. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador. Veamos el siguiente ejemplo de suma y
resta:

Como el denominador es común (x + 1), este se ha unificado en una sola fracción, que ahora tiene como numerador a
todas las cantidades que eran numeradores en las fracciones que estamos sumando y restando. Nótese que dichas
cantidades se anotan entre paréntesis cuando no son monomios, para no confundir luego los signos.
Ahora sacamos los paréntesis teniendo cuidado de cambiar el signo interior cuando delante del paréntesis hay un signo
menos (−), y nos queda:
Hicimos las operaciones posibles y llegamos al resultado.

[Link]. Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador.

Veamos el siguiente ejemplo:

Tal como lo hacíamos al sumar o restar fracciones de números enteros, utilizando el mínimo común múltiplo (m.c.m.)
las fracciones con distintos denominadores se transforman en fracciones equivalentes con denominador común.
Entonces, que debemos hacer: encontrar el m.c.m. de los denominadores, que
llamaremos mínimo común
denominador (m.c.d.).
Para calcular el m.c.m. factorizamos
2 2
Multiplicamos los factores y queda a • a • b • b • 5 • 3 = a • b • 15 que es lo
2 2
mismo que 15a b y es el mínimo común den ominador (m.c.d.) de las tres
fracciones involucradas.
Conocido el m.c.d. operamos con fracciones con denominador común:
Previamente, dividimos el denominador común 2 2
15a b ) por cada uno de los
denominadores individuales, para conocer la cifra o valor que se multiplica por
c ada uno de los numeradores, y lo hacemos así:
Esta es la forma tradicional de operar cuando hemos hallado el m.c.d. Pero tambi én hay otra, como la siguiente:
2 2
Encontrado el m.c.d. (15a b ) se multiplica cada fracción (tanto numerador como denominador) por los términos que
faltan por completar dicho m.c.d., del modo siguiente:

Nótese que “los términos que faltan” se obtienen haciendo la misma división del caso anterior.

Un ejemplo más: RESUELVE

Efectúa las operaciones indicadas y simplifica el
resultado cuando sea posible:
Sumar
a a
a)  
El m.c.m. de los denominadores, o mínimo común 3 4
denominador (m.c.d.) es x(x − 3)
m m
Hacemos b)

2 151
10
c)  
3n 7n2
3a 2
d) 3
 3 
8a b 8a b
x2 5x 2
e)   2 
x  2x  1 3x  3 x 
2

¿Qué hicimos? Sumamos los numeradores dejando

el mismo denominador y simplifica mos el numerador:

1.1.2. Producto (multiplicación) de fracciones algebraicas

Para multiplicar fracciones algebraicas procederemos igual como lo hacemos con fracciones, multiplicando los
numeradores y los denominadores, aunque antes de multiplicar debemos simplificar, si se puede.
Veamos qué significa esto:

Sea una fracción algebraica cualquiera que está multiplicada por otra , entonces:
Ejemplo:

Multiplicar

Anotamos la multiplicación de los numeradores y de los denominadores:

Simplificamos antes de efectuar el producto:

Ahora, podemos multiplicar los factores finales:

RESUELVE

a)

b)

c)

5
d) por 3x
x 
x2

6m  5 po m1
e)
r 
2
3m  3 6m  7m  10
Importante: es preciso dominar la factorización de productos notables.

1.1.3. Cociente o división de fracciones algebraicas. Para dividir fracciones algebraicas procederemos igual como
lo hacemos con fracciones, haciendo el producto cruzado de numeradores y denominadores, aunque antes
de multiplicar debemos simplificar, si se puede.
Veamos, ahora qué significa esto:

Sea una fracción algebraica cualquiera que está dividida por otra , entonces:
Ejemplo 1:

Dividir

Anotamos haciendo el producto cruzado:

Simplificamos y finalmente multiplicamos:

Ejemplo 2:

Ejemplo 3:

Nota: en ejercicios de este tipo es importante tener bien definida la línea divisoria de las fracciones participantes. Si
el ejercicio está bien expresado, la línea divisoria principal es la que se halla frente al signo igual (=).

RESUELVE
2 2
3x y xy
a)  
4xy 2y
2 2
3mn 6m n
b)  
5p 15p
x1 x1
c)  
2x 3x
m3  27
d) m3
m3  m2  9 
1.2. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

La simplificación de fracciones algebraicas es objeto de frecuentes errores, pero se simplifican igual que las
fracciones ordinarias: dividiendo el numerador y el denominador por factores comu nes. Entonces, la clave está en rador
el factor común. Para simplificar al máximo habrá que factorizar los polinomios num y denominador.
Por ejemplo, simplificar:

Otro ejemplo, simplificar la fracción

Primero, factorizamos los polinomios del numerador y del denominador, para quedar

Como vemos, simplificar (o reducir) una fracción algebraica consiste en transformarla a otra equivalente cuya particularidad
es ser irreductible (se puede simplificar sólo hasta un cierto nivel).

2. ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS.

2.1. ECUACIONES. Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado
incógnita o variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha inc ógnita.
2.1.1. Ecuaciones de primer grado. Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades
algebraicas con incógnitas cuyo ex ponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
ara resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir
Como procedimiento general p siguientes los
pasos:
1. Se reducen los términos semejantes, cuando es posible.
2. Se hace la transposición de tér m inos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incógnita
se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
3. Se reducen términos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incógnita, dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de la incógnita (inverso
multiplicativo), y se simplifica.

Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita. Para resolver e uaciones de primer grado con una
incógnita, aplicamos el criterio del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como veremos en el
siguiente ejemplo:
Resolver la ecuación 2x – 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los números al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el –3 al otro lado de
la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de –3 es +3, porque la operación inversa de la resta es la
suma).
Entonces hacemos:
 Ahora tenemos el número 2 que está multiplicando a la variable o incógnita x, entonces lo pasaremos al otro lado de la
igualdad dividiendo. Para hacerlo, aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ½) a ambos lados de la ecuación:
2x • ½ = 56 • ½
Simplificamos y tendremos ahora:
x = 56 / 2
x = 28
Entonces el valor de la incógnita o variable "x" es 28.

Ejemplo:
Se corta una tabla de 3 metros de largo en dos partes, de modo que una de ellas es 50 cm más larga que la otra.
¿Cuáles son las longitudes de cada parte?
A) 250 cm y 50 cm
B) 150 cm y 150 cm
C) 175 cm y 125 cm
D) 200 cm y 100 cm
E) Ninguna de las medidas anteriores.
Comentario
En esta pregunta el alumno debe comprender el enunciado y a partir de los datos entregados en él debe plantear
y resolver una ecuación de primer grado con una incógnita.
Del enunciado se tiene que la tabla que mide 3 metros, que equivalen a 300 cm, se divide en dos partes, si la parte
más corta es x, la otra es 300 – x.
Además, se sabe que una de ellas es 50 cm más larga que la otra, entonces se puede concluir que x + 50 = 300 – x, se
suma el inverso aditivo de -x y el inverso aditivo de 50, a ambos lados de la igualdad, obteniéndose 2x = 250,
multiplicando por el recíproco de 2 a ambos lados de la igualdad, se llega a

Así, las medidas de cada parte de la tabla son 125 cm y 175 cm, valores que se encuentran en la opción C) .
Uno de los distractores con mayor preferencia fue A) y el error que seguramente cometen los alumnos es no interpretar
correctamente los datos del enunciado y asumir que uno de los trozos es 50 cm y como la tabla mide 300 cm el otro
debe ser 250 cm.
 Ejercicios……
1. Si un número se divide por 0,3 resulta 60, ¿cuál es el número?
a. 0,18
b. 1,8
c. 18
d. 20
e. 200

2. Los ángulos interiores de un triángulo son tales que α : β = 2 : 3 y β : γ = 3 : 4, entonces

a. 15º
b. 20º
c. 45º
d. 60º
e. Ninguna de las anteriores
3. Un vendedor recibe un sueldo base de $ 215.000, al mes, más 8% de las ventas por comisión. ¿Cuánto debe vender
para ganar $ 317.000 en el mes ?
a. $ 254.625
b. $ 532.000
c. $ 1.275.000
d. $ 1.812.500
e. $ 3.962.500

2.2. INECUACIONES

2
1. ¿Para qué valores de x es x ≤ 0? Resp: sólo x = 2
.3. ¿Para qué valores de x es x + 1 ≤ 0? Resp: Ninguno.
0.
2
2. ¿Para qué valores de x es x – 1 > 0?
En general decimos que expresiones como las anteriores,
Resp: x < 1 ó x > 1, también podemos escribir esta que involucran alguno de los signos <, >,
respuesta como {x ∈ ℝ ⎡x < - 1} ⋃ { x ∈ ℝ ⎡x > 1}. ≤ o≥, definen una inecuación, y queda entendido
que, hay que hallar aquellos valores de x que 2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una incógnita.
verifican la desigualdad planteada.
Ejemplo. Resuelva: ax + b ≤ 0, con a > 0.
Las inecuaciones representan conjuntos. Para
resolver inecuaciones hay que tener muy presente las La ecuación y = ax + b representa una recta, y lo que se
propiedades de la relación de orden ≤ en ℝ, con nos está pidiendo es averiguar para qué valores x es y ≤
respecto a las operaciones aritméticas: Si a, b, c, con 0, o ¿para qué valores de x, los puntos ax + b están en el
números reales. semiplano inferior?

- a ≤b↔a+c≤b+ c La respuesta es
- a <b ↔a +c<b + c  b
- Si c ≥ 0, a ≤ b, entonces, ac ≤ bc  x  ℝ x  -  una semirecta en ℝ. Se
 a
- Si c ≤ 0, a ≤ b, entonces, ac ≥ bc
observa en la siguiente figura.

Ejemplo. Resolver la inecuación 2  1.¡Peligro!. No

x
hay que caer en la tentación de escribir:
2
 1 2  x , luego {x ∈ ℝ ⎡ x ≥ 2} es la solución,
x
porque no sabemos a priori si x es negativo o positivo,
luego no sabemos si la desigualdad va a cambiar de
sentido al multiplicar por x. Una manera de resolver esta
dificultad es:

2
Si x > 0 entonces  1 2  x En el caso ax + b ≤ 0, con a < 0 las condiciones son
.
x  b
2 similares, pero la respuesta es: x  x  -
Si x < 0 entonces  1 2  x . ℝ a 

x Porqué?. La respuesta del problema también cambia
En efecto, por la cuarta propiedad arriba, y bastante si a = 0, ya que la inecuación es entonces b
suponiendo x < 0, esta parte de la solución se ≤ 0 y la solución será:
obtiene intersectando {x ≤ 2} con {x < 0} por lo que
resulta {x < 0}. Luego la solución completa que
- ∅ (vacío) si el número b es positivo, ya que si b >
abarca ambos casos es:
0 la recta está en el semiplano superior, luego no
hay solución.
{x ∈ ℝ ⎡ x ≥ 2} ⋃ {x ∈ ℝ ⎡ x < 0}; es decir, las dos
- ℝ si el número b es negativo o nulo ya que si b ≤
semirectas que se muestran en la siguiente figura.
0, la recta y = b está toda en el semiplano
2
No se considera x = 0, porque en este caso no inferior como lo muestra la siguiente figura.
x Luego todo el número real es solución de la
está definido. inecuación.

Representación de dos semirectas

 y= cx + d. Lo que se plantea lo podemos observar en la
siguiente gráfica. ¿Para cuáles valores de x el gráfico de la
primera recta está por debajo del gráfico de la segunda
recta?.

Ejemplos:

1. Resolver - 2x + 4  0.

Solución: restando 4 en ambos miembros, tenemos

- 2x  4, luego dividiendo por - √2 vemos que

4
x
2  2 2. Por lo tanto la solución es: {x ∈ ℝ
Ejercicios
x ≥ 2√2}.
1. Halle el conjunto solución de: 3x – 2 < 8.
2. Halle el conjunto solución de: – 2x + 4 ≤ 7x + 8.
5 3. Halle el conjunto solución de: 3x – 1 < 5 √2x
2. Resolver  3x  0. + √3.
6
5
Solución: Restando a ambos miembros:
6
5
3x   .Después, multiplicando por (- 1) tenemos
6
5 5
3x  , luego x  . Por lo tanto la solución es
6 18

x  ℝ x 18 .
5


  

3. Resolver 2x + 7 < 2x + 1.

Solución: Restando 2x a ambos miembros

obtenemos 7 < 1, luego no existe solución.

Si expresamos una inecuación de primer grado de la siguiente

manera:

ax + b ≤ cx + d, podemos darle una interpretación geométrica al

considerar las dos rectas y = ax + b y

3. ESPACIO MUESTRAL

En la teoría de probabilidades, el espacio muestral o espacio de muestreo (denotado E, S, Ω o U) consiste en el

conjunto de todos los posibles resultados individuales de un experimento aleatorio.
Por ejemplo, si el experimento consiste en lanzar dos monedas, el espacio de muestreo es el conjunto {(cara, cara),
(cara, cruz), (cruz, cara) y (cruz, cruz)}. Un evento o suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral, llamándose a
los sucesos que contengan un único elemento sucesos elementales. En el ejemplo, el suceso "sacar cara en el primer
lanzamiento", o {(cara, cara), (cara, cruz)}, estaría formado por los sucesos elementales {(cara, cara)} y {(cara, cruz)}.
Para algunos tipos de experimento puede haber dos o más espacios de muestreo posibles. Por ejemplo, cuando se
toma una carta de un mazo normal de 52 cartas, una posibilidad del espacio de muestreo podría ser el número (del as al
rey), mientras que otra posibilidad sería el palo (diamantes, tréboles, corazones y picas). Una descripción completa de
los resultados, sin embargo, especificaría ambos valores, número y palo, y se podría construir un espacio de muestreo
que describiese cada carta individual como el producto cartesiano de los dos espacios de muestreo descritos.
Los espacios de muestreo aparecen de forma natural en una aproximación elemental a la probabilidad, pero son también
importantes en espacios de probabilidad. Un espacio de probabilidad (Ω, F, P) incorpora un espacio de muestreo de
resultados, Ω, pero define un conjunto de sucesos de interés, la σ-álgebra F, por la cual se define la medida de
probabilidad P.

Ejemplo:
 4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS

Un evento es un subconjunto del espacio muestral de un experimento aleatorio. En probabilidad condicional la ocurrencia
de un evento condiciona la probabilidad de un segundo evento. Sin embargo, hay muchos casos donde los eventos
están totalmente sin conexión, y la ocurrencia de uno de ellos no cambia la probabilidad de ocurrencia del otro, en este
caso se dice que son independientes.

Sean A y B dos eventos y sea P [B] ≠ 0., A y B son eventos independientes si: P [A/B] = P [A], como consecuencia, si
A y B son independientes y ∴ P [A/B] = P [A⋂B] / P [B] = P[A] ⇒ P [A ⋂ B] = P[A] P [B] y viceversa.

Dos eventos A y B son independientes si se cumple cualquiera de las siguientes condiciones: 1. P

[A/B] = P[A]

2. P [B/A] = P[B]

3. P [A ∩ B] = P[A]P[B]

Observación: la proposición 3 se llama regla multiplicativa

5. REGLAS BÁSICAS DE PROBABILIDAD

Ya se mencionó qué son los eventos mutuamente excluyentes y los

que no lo son. Hay una regla general para calcular la probabilidad de
eventos disyuntos, es decir, que son la combinación de eventos más
simples, donde puede ocurrir uno u otro o ambos.
Sea
A un evento probable en un fenómeno aleatorio. P(A) su
probabilidad de ocurrencia.
B otro evento probable en el mismo fenómeno aleatorio. P(B) su
probabilidad de ocurrencia.

Entonces, si son eventos mutuamente excluyentes: P(A o

B) = P(A) + P(B)

Esto significa que la probabilidad de que ocurra cualquiera de los

dos es la suma de sus probabilidades.

Pero, si no son eventos mutuamente excluyentes: P(A o B) = P(A) + P(B) – P(A y B)

Esto quiere decir que la probabilidad de que ocurra uno de ellos o ambos es igual a la suma de sus probabilidades menos
la probabilidad de que ocurran ambos.

Por otra parte, un par de eventos son independientes si la ocurrencia de uno no afecta la ocurrencia del otro. En una
selección de elementos de un conjunto dado, sin que los elementos se reintegren al conjunto, cada selección afecta la
probabilidad de ocurrencia de las subsiguientes. En este caso tenemos eventos dependientes.

Si dos eventos son independientes, la probabilidad de ocurrencia de ambos se calcula multiplicando sus individuales
probabilidades asociadas:

P(A y B) = P(A) × P(B)

Una probabilidad condicional, de un suceso, se calcula con el conocimiento de otro suceso que ya ocurrió:

P  AyB
P B A   P(A)

Donde se espera que ocurra B, ya que A ya ocurrió.

Ejemplo. ¿Cuál es la probabilidad de que se integre un equipo de trabajo con dos mujeres y un hombre, si se eligen
al azar los integrantes de un grupo de seis hombres y siete mujeres? .

Para resolver el problema primero necesitamos saber cuántos equipos diferentes se pueden formar, sabemos que el
equipo es de tres integrantes y que las personas que lo pueden formar son trece.

Debemos emplear el análisis combinatorio. Calculamos las combinaciones de trece elementos tomados de tres en tres.
En las calculadoras científicas se tiene la función para el cálculo de combinaciones, el símbolo es n Cr .
Entonces calculamos 13C3 . El
resultado es 286

Otra forma de calcularlos es con la expresión n n!

Cr  r !n  r !

Ahora falta saber cuántos equipos se pueden formar con dos mujeres y un hombre, para ello nuevamente recurrimos al
análisis combinatorio. Puesto que la idea de que un equipo está formado por dos mujeres y un hombre de un total de
siete mujeres y seis hombres, se puede traducir en dos mujeres forman el equipo de un total de siete y un hombre de un
total de seis. Al ser eventos independientes aplicamos la regla descrita y además el análisis combinatorio.

(7 C2 )  6C1  Calculando esto, se obtiene el número 126

Entonces hay 126 maneras diferentes de formar un equipo con dos mujeres y un hombre, además hay 286 formas
diferentes de integrar a los equipos. Por lo tanto la probabilidad de que un equipo esté formado por dos mujeres y un
hombre es:
126 63  0.4405  44.05%
P  286 143

6. TÉCNICAS DE CONTEO

Suponga que se encuentra al final de una línea de ensamble final de un producto y que un supervisor le ordena contar los
elementos de un lote que se ha manufacturado hace unas horas y del que se desconoce el número de productos que lo
constituyen, de inmediato usted empezará a contar un producto tras otro y al final informará al supervisor que son, 48, 54
u otro número cualquiera. Ahora suponga que ese mismo supervisor le plantea la siguiente pregunta ¿cuántas muestras
o grupos será posible formar con los productos del lote, si las muestras o grupos a formar son de ocho elementos cada
una de ellas?.

En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la persona encargada de hacerlo,
pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de formar las muestras o grupos de ocho elementos la
persona encargada empezará a tener dificultad para hacerlo, en casos como este es necesario hacer uso de las
técnicas de conteo para cuantificar los elementos del evento en cuestión (el número de muestras posibles a formar de
ocho elementos), luego, ¿qué son las técnicas de conteo?

Las técnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difíciles de cuantificar.

Ejemplo en el que definitivamente haremos uso de las técnicas de conteo:

-¿Cuántas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que desean ayudar en esta tarea y
se desea formar comisiones de ocho alumnos?
 Se les denomina técnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama de árbol, hay que destacar que
éstas nos proporcionan la información de todas las maneras posibles en que ocurre un evento determinado. Las
bases para entender el uso de las técnicas de conteo son el principio multiplicativo y el aditivo.

6.1. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO

Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la actividad a realizar
puede ser llevado a cabo de N1 maneras o formas, el segundo paso de N 2 maneras o formas y el r-ésimo paso de N r
maneras o formas, entonces esta actividad puede ser llevada a efecto de;
N1 x N2 x ..........x Nr maneras o formas

El principio multiplicativo implica que cada uno de los pasos de la actividad deben ser llevados a efecto, uno tras otro.

Ejemplo:

Una persona desea construir su casa, para lo cual considera que puede construir los cimientos de su casa de cualquiera
de dos maneras (concreto o block de cemento), mientras que las paredes las puede hacer de adobe, adobón o ladrillo, el
techo puede ser de concreto o lámina galvanizada y por último los acabados los puede realizar de una sola manera
¿cuántas maneras tiene esta persona de construir su casa?

Solución:

Considerando que r = 4 pasos

N1= maneras de hacer cimientos = 2 N2=

maneras de construir paredes = 3 N3=

maneras de hacer techos = 2

N4= maneras de hacer acabados = 1

N1 x N2 x N3 x N4 = 2 x 3 x 2 x 1 = 12 maneras de construir la casa

El principio multiplicativo, el aditivo y las técnicas de conteo proporcionan todas las maneras o formas posibles de
como se puede llevar a cabo una actividad cualquiera.

6.2. PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO

Si se desea llevar a efecto una actividad, la cual tiene formas alternativas para ser realizada, donde la primera de esas
alternativas puede ser realizada de M maneras o formas, la segunda alternativa puede realizarse de N maneras o
formas ..... y la última de las alternativas puede ser realizada de W maneras o formas, entonces esa actividad puede ser
llevada a cabo de,

M + N + .........+ W maneras o formas

 Ejemplo:

Una persona desea comprar una lavadora de ropa, para lo cual ha pensado que puede seleccionar de entre las marcas
Whirpool, Easy y General Electric, cuando acude a hacer la compra se encuentra que la lavadora de la marca W se
presenta en dos tipos de carga ( 8 u 11 kilogramos), en cuatro colores diferentes y puede ser automática o
semiautomática, mientras que la lavadora de la marca E, se presenta en tres tipos de carga (8, 11 o 15 kilogramos), en
dos colores diferentes y puede ser automática o semiautomática y la lavadora de la marca GE, se presenta en solo un
tipo de carga, que es de 11 kilogramos, dos colores diferentes y solo hay semiautomática.
¿Cuántas maneras tiene esta persona de comprar una lavadora?

Solución:

M = Número de maneras de seleccionar una lavadora Whirpool

N = Número de maneras de seleccionar una lavadora de la marca Easy

W = Número de maneras de seleccionar una lavadora de la marca General Electric

M = 2 x 4 x 2 = 16 maneras

N = 3 x 2 x 2 = 12 maneras

W = 1 x 2 x 1 = 2 maneras

M + N + W = 16 + 12 + 2 = 30 maneras de seleccionar una lavadora

6.3. PERMUTACIONES Y COMBINACIONES

Para entender lo que son las permutaciones es necesario definir lo que es una combinación y lo que es una permutación
para establecer su diferencia y de esta manera entender claramente cuando es posible utilizar una combinación y cuando
utilizar una permutación al momento de querer cuantificar los elementos de algún evento.

Combinación. Es todo arreglo de elementos en donde no nos interesa el lugar o posición que ocupa cada uno de los
elementos que constituyen dicho arreglo.

Permutación. Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posición que ocupa cada uno de los
elementos que constituyen dicho arreglo.

Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinación y una permutación, plantearemos cierta
situación.

Suponga que un salón de clase está constituido por 35 alumnos. a) El maestro desea que tres de los alumnos lo ayuden
en actividades tales como mantener el aula limpia o entregar material a los alumnos cuando así sea necesario.

b) El maestro desea que se nombre a los representantes del salón (Presidente, Secretario y Tesorero).
Solución:
a) Suponga que por unanimidad se ha elegido a Daniel, Arturo y a Rafael para limpiar el aula o entregar material,
(aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Daniel y a Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de tres
personas para realizar las actividades mencionadas anteriormente).

¿Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres personas?
Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene importancia, ya que lo único que
nos interesaría es el contenido de cada grupo, dicho de otra forma, ¿quiénes están en el grupo? Por tanto, este
ejemplo es una combinación, quiere decir esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras de
elementos en donde lo único que nos interesa es el contenido de los mismos.

b) Suponga que se han nombrado como representantes del salón a Daniel como Presidente, a Arturo como secretario y
a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien se le ocurre hacer algunos cambios, los que se muestran a
continuación:

CAMBIOS
PRESIDENTE: Daniel Arturo Rafael Daniel
SECRETARIO: Arturo Daniel Daniel Rafael
TESORERO: Rafael Rafael Arturo Arturo

Ahora tenemos cuatro arreglos, ¿se trata de la misma

Obtención de fórmula de permutaciones.
representación?
Para hacer esto, partiremos de un ejemplo.
Creo que la respuesta sería no, ya que el cambio de
¿Cuántas maneras hay de asignar los cuatro primeros
función que se hace a los integrantes de la
lugares de un concurso de creatividad que se verifica en
representación original hace que definitivamente cada
las instalaciones de un instituto, si hay 14 participantes?
una de las representaciones trabaje de manera
diferente, ¿importa el orden de los elementos en los
Solución:
arreglos?. La respuesta definitivamente sería sí,
Haciendo uso del principio multiplicativo,
luego entonces las representaciones antes definidas
son diferentes ya que el orden o la forma en que se
14x13x12x11 = 24,024 maneras de asignar los primeros
asignan las funciones sí importa, por lo tanto es este
tres lugares del concurso
caso estamos tratando con permutaciones.
Esta solución se debe, a que al momento de asignar el
A continuación obtendremos las fórmulas de
primer lugar tenemos a 14 posibles candidatos, una vez
permutaciones y de combinaciones, pero antes hay
asignado ese lugar nos quedan 13 posibles candidatos
que definir lo que es n! (ene factorial), ya que está
para el segundo lugar, luego tendríamos
involucrado en las fórmulas que se obtendrán y
usarán para la resolución de problemas. 12 candidatos posibles para el tercer lugar y por último
tendríamos 11 candidatos posibles para el cuarto lugar.
n!= al producto desde la unidad hasta el valor que
ostenta n. Luego si n es el total de participantes en el concurso y r
n!= 1 x 2 x 3 x 4 x...........x n es el número de participantes que van a ser premiados, y
partiendo de la expresión anterior, entonces.
Ejem.
14x13x12x11= n x (n - 1) x (n - 2) x .......... x (n – r +
10!=1 x 2 x 3 x 4 x.........x 10=3,628,800
1)
8!= 1 x 2 x 3 x 4 x.........x 8=40,320
6!=1 x 2 x 3 x 4 x..........x 6=720, etc., etc.
Si la expresión anterior es multiplicada por (n – r)! / usen parte (r) de los n objetos con que se cuenta, además
(n – r)!, entonces hay que hacer notar que no se pueden repetir objetos
dentro del arreglo, esto es, los n objetos son todos
= n x (n –1 ) x (n – 2) x ......... x (n – r + 1) (n – r)! diferentes.
/ (n – r)!
Entonces, ¿qué fórmula hay que usar para arreglos en
= n!/ (n – r)! donde se utilicen los n objetos con que se cuenta?
Si en la fórmula anterior se sustituye n en lugar de r,
Por tanto, la fórmula de permutaciones de r entonces.
objetos tomados de entre n objetos es:
nPn= n!/ (n –n)! = n! / 0! = n! / 1 = n!

Como 0! = 1 de acuerdo a demostración matemática,

entonces

nPn= n!
Esta fórmula nos permitirá obtener todos aquellos
arreglos en donde el orden es importante y solo se

RESUELVE

1. Si lanzas dos dados de seis lados sobre una mesa plana horizontal:

a) ¿Cuántas veces es posible que la suma de los números de las caras que aparecen sea diez?
b) ¿Cuántas veces es posible obtener suma de diez, si una de las caras es cuatro?
c) ¿cuántas veces se obtiene suma par?
d) ¿Cuántas veces se obtiene suma 1?.
e) ¿Cuántas veces se obtiene suma par si los resultados en las dos caras son iguales?.

2. A una fiesta van 15 niñas y 13 niños. Considera todas las parejas que se pueden formar si dos de las parejas son fijas
por cuanto son novios intensos y no participan con el resto del grupo. ¿Cuántas de estas parejas tendrán a una “simpática
y popular niña” como uno de sus elementos?.
3. Un futbolista posee tres pares de guayos, cinco pares de medias, cinco pantalonetas y ocho camisetas.
¿De cuántas maneras diferentes puede vestirse para salir a jugar?.
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Carlos, Diana y Óscar son estudiante del grado octavo b) Función constante. d) Función geométrica.
A. Diana les recuerda que próximamente serán las
elecciones ara el gobierno escolar. Ella piensa 5. Carlos manifiesta que se puede hallar entonces la
postularse como representante del curso 8A.
pendiente de la función .
Carlos le manifiesta que según el manual de
La respuesta es:
convivencia, para ser elegido a un cargo en el gobierno
escolar, es necesario obtener el apoyo de la mitad
más 1 del total de estudiantes. a) c) m = 2

Los jóvenes solicitan en secretaría el dato de

estudiantes del colegio, y les entregan la siguiente b) d) m = – 2
tabla:
6. Óscar pregunta cuántos votos necesita para ser elegido
Grado Estudiantes Grado Estudiantes consejero de los grados 8A y 8B al mismo tiempo. El
6°A 36 8°B 30 número de votos es:
6°B 36 9° 38 a) 16 b) 31 c) 32 d) 30
7°A 30 10° 36
7°B 34 11° 36 7. Carlos aspira a ser representante de todos los
8°A 30 estudiantes ante las directivas del colegio. El número de
votos que necesita son:
1. Óscar afirma que si f (x) = votos para ganar, x = a) 306 b) 153 c) 154 d) 60
total de estudiantes, la condición de la mitad más 1 se
puede expresar matemáticamente como: 8. La gráfica de la función es:

a) f (x) = 2x + 1 c) a) b)

b) f (x) = x + 2 d)

2. Como Diana pertenece al grado octavo A, entonces

para salir elegida como representante de su curso,
necesita:
a) 15 votos c) 16 votos
b) 20 votos d) 25 votos

3. Con base en el numeral 1, Carlos pregunta si la c) d)

expresión dada representa una función, Óscar responde
que sí, porque:
a) f (x) representa los votos para ganar.
b) x representa el número total de estudiantes.
c) Cada estudiante del colegio puede ser
representante de dos cursos.
d) Su representación gráfica es una línea recta.

4. La expresión dada en el numeral 1, podemos

afirmar que es una:
a) Función lineal. c)Función cuadrática.
8. Si el número total de estudiantes del colegio es 12. Si el número total de estudiantes del colegio es
de 306, entonces f (306), en la función de 306, entonces f (306), en la función
, toma el valor: , toma el valor:

a) 308 b) 154 c) 153,5 b) 308 b) 154 c) 153,5

d) No se puede calcular su valor. d) No se puede calcular su valor.

9. El estudiante aspirante a ser representante del 13. El estudiante aspirante a ser representante del
grado 11, necesita como mínimo: grado 11, necesita como mínimo:
a) 18 votos c) 19 votos c) 18 votos c) 19 votos
b) 36 votos d) 17 votos d) 36 votos d) 17 votos

10. Supongamos que al colegio llegan 40 estudiantes 14. Supongamos que al colegio llegan 40
más, de tal manera que el número de votos necesarios estudiantes más, de tal manera que el número de
para ser representante de todos los estudiantes se votos necesarios para ser representante de todos los
aumenta en: estudiantes se aumenta en:
a) 40 votos c) 20 votos c) 40 votos c) 20 votos
b) 10 votos d) 21 votos d) 10 votos d) 21 votos

11. Supongamos que se retiran 30 estudiantes del 15. Supongamos que se retiran 30 estudiantes del
colegio. Entonces el número mínimo de votos colegio. Entonces el número mínimo de votos
requeridos para ser representante de todos los requeridos para ser representante de todos los
estudiantes se: estudiantes se:
a) Aumenta en 10 c) Aumenta en 30 c) Aumenta en 10 c) Aumenta en 30
b) Disminuye en 15 d) Disminuye en 10
d) Disminuye en 15 d) Disminuye en 10