PSICOLOGIA GENERAL
INTELIGENCIA Y CAPACIDADES
INTELECTUALES
CAPITULO 8
[Link] CRISTINA DIAZ RAUDA
Inteligencia
Término general que se
refiere a la habilidad o
habilidades implicadas en
el aprendizaje y la
conducta adaptativa.
Teóricos de la inteligencia
Los que argumentan a favor Los que creen que la inteligencia
de una “inteligencia general”, está compuesta por muchas
una sola aptitud o habilidad aptitudes o habilidades separadas
general y distintas
Teorías iniciales
Charles Spearman L. L. Thurstone
La inteligencia es general: las personas que son
brillantes en un área también lo son en otras • Habilidad espacial
áreas.
• Rapidez perceptual
R. B. Cattell • Habilidad numérica
• Inteligencia cristalizada • Significado verbal
Destrezas verbales y numéricas.
• Inteligencia fluida
• Memoria
Imaginería espacial y visual, advertir los • Fluidez verbal
detalles visuales y la memorización.
• Razonamiento
Teorías contemporáneas
Teoría triárquica de Sternberg
Inteligencia práctica
Inteligencia Inteligencia
analítica creativa
Habilidad para
seleccionar contextos en
La habilidad para
los que podemos
adquirir nuevo Habilidad de
sobresalir y para moldear
conocimiento y adaptarse
el ambiente a fin de
resolver los creativamente a las
adecuarlo a nuestras
problemas de nuevas situaciones y
cualidades y resolver
manera efectiva. de usar el insight.
problemas prácticos.
Teorías contemporáneas
Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner
La inteligencia está compuesta por ocho
habilidades distintas:
• Lógico-matemática
• Lingüística
• Espacial
• Musical
• Cinestésico-corporal
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturalista
Teorías
Teoría de la inteligencia emocional contemporáneas
de Daniel Goleman
Se refiere a la
efectividad con que
la gente percibe y
entiende sus
emociones y las
ajenas y con la que
maneja su
conducta
emocional.
Escala de inteligencia de
Stanford-Binet
La Escala Binet-Simon es la primera prueba
de inteligencia, desarrollada en Francia en
1905 por Alfred Binet y Theodore Simon para
evaluar a niños.
La adaptación más conocida de Binet fue
creada en 1916 por L. M. Terman: la Escala
de inteligencia de Stanford-Binet.
Terman introdujo el término cociente de
inteligencia (CI).
Alfred Binet
La Stanford-Binet está diseñada para medir
habilidades en cuatro áreas
Razonamiento
abstracto/visual
Razonamiento verbal
Memoria de
corto plazo
Razonamiento
cuantitativo
Escalas de inteligencia de Wechsler
Escala de inteligencia para adultos de
Wechsler, tercera edición (WAIS-III)
Mide habilidades verbales y de desempeño.
Escala de inteligencia para niños de
Wechsler, tercera edición (WISC-III)
Mide por separado habilidades verbales y
de desempeño, también arroja un CI global.
Pruebas de grupo
Son aplicadas por un examinador a
mucha gente de manera simultánea. Se
aplican comúnmente en las escuelas.
• Superan los problemas de tiempo y costo
asociados con las pruebas individuales .
• Eliminan el sesgo por parte del examinador.
• Los niños con perturbaciones emocionales y las
personas que tienen menos experiencia en la
presentación de pruebas por lo regular se
desempeñan mejor en las pruebas individuales
que en las de grupo.
Pruebas de desempeño
Minimizan o eliminan el uso de palabras, por lo que
resultan útiles para probar a personas que carecen de un
sólido dominio de un idioma particular.
Pruebas libres de cultura
Diseñadas para eliminar los sesgos culturales, minimizando
las habilidades y valores que varían de una cultura a otra.
Críticas a las pruebas de inteligencia
• La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo se interesan en un estrecho
conjunto de habilidades.
• El contenido y aplicación de las pruebas de CI son moldeados por los valores de la
sociedad occidental de clase media.
• Sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a algunos estudiantes como de
lento aprendizaje.
• No ofrecen información sobre motivación, emoción, actitudes y otros factores
similares.
• La inteligencia es demasiado compleja para ser medida con precisión por las
pruebas.
• No toman en consideración las influencias sociales en el desempeño de una
persona.
¿Qué determina la
inteligencia?
Herencia Ambiente
Históricamente, la Existe considerable evidencia
investigación sobre los que sugiere que el ambiente es
determinantes de la un factor en el desarrollo de la
inteligencia se ha centrado en capacidad intelectual superior.
los gemelos idénticos, Aunque algunas capacidades
algunos criados juntos, otros mentales son heredadas, sin la
criados aparte en casas estimulación necesaria no se
separadas. desarrollará la inteligencia de un
niño.
EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA
Retardo mental (Personas
con capacidades
especiales)
Funcionamiento intelectual
general significativamente
inferior al promedio que se
acompaña de limitaciones
importantes en el
funcionamiento adaptativo.
Talento
excepcional
• Se refiere a un CI
superior combinado
con enorme
creatividad y altos
niveles de
compromiso.
CREATIVIDAD
Habilidad para producir
ideas u objetos
novedosos y
socialmente valiosos,
es considerada por
algunos psicólogos
como un aspecto de la
inteligencia.
