Ejemplo de diagnóstico grupal
-La institución está situada en un medio rural,
los caminos de acceso son de terracería y se
encuentran en mal estado.
-La vegetación predominante consta de cactáceas y acacias.
El clima es extremoso y las lluvias son escasas.
-En la localidad existen dos pequeñas
Contexto papelerías con computadoras e internet en donde los niños
Sociocultural pueden consultar información.
-La mayor parte de los habitantes se dedican
a trabajar en fábricas.
– El nivel socioeconómico de las familias es
medio-bajo.
-La localidad es tranquila, existen pocos
conflictos.
-La dificultad de acceso ocasiona ausentismo de
los alumnos.
Aspectos que
-Los padres de familia tiene poco tiempo para
obstaculizan el
apoyar a los alumnos debido a su trabajo.
aprendizaje
-Son pocos los materiales didácticos que se les
pueden pedir.
-Los alumnos pueden realizar investigaciones en
Aspectos internet.
que favorecen el -Pueden realizarse recorridos por la localidad ya
aprendizaje que los caminos son poco transitados y el
ambiente es tranquilo.
-La escuela cuenta con seis aulas, un patio y una
pequeña cancha de fútbol de tierra.
-La infraestructura se encuentra en regulares
Contexto
condiciones.
Escolar
-Los materiales con que se cuentan son: un
proyector, hojas blancas, dos loterías de
fracciones y una de tablas de multiplicar.
Aspectos que -Son pocos los materiales con los que cuenta la
obstaculizan el escuela.
aprendizaje -Hay un solo proyector y ninguna computadora.
-Hay un patio que se puede aprovechar para
realizar actividades
Aspectos que
-Aunque es poco material el existente, si se emplea
favorecen el
de manera sistemática puede ser de mucha utilidad.
aprendizaje
-La cancha de fútbol es un área que puede favorecer
la realización de proyectos deportivos.
Diagnóstico del desarrollo integral y de los procesos de aprendizaje
– El grupo consta de 28 alumnos, 15
niñas y 13 niños, cuyas edades oscilan entre los
11 y 12 años.
– Se encuentran en la transición entre la etapa de
Características de las operaciones concretas
desarrollo y aprendizaje y las operaciones formales,
por lo que comienzan a ser capaces de resolver
problemas abstractos de
manera lógica y desarrollan interés
por temas sociales.
-12% de los alumnos del
requieren apoyo en lectura, el 28% en producción
Nivel de dominio de las
de textos y el 11% en cálcu-lo mental.
competencias básicas
-Las interacciones, en el grupo son en
(lectura, escritura, cálculo y
general buenas, aunque hay dos alum-nos que
convivencia)
ocasionalmente causan conflic-tos y otro más que
no se integra con sus compañeros.
-De acuerdo al Modelo de estilos de
aprendizaje de Felder y Silverman el 44% de los
alumnos del grupo son
activos; 26% reflexivos; 22% teóricos y 8%
pragmáticos.
Estilos y ritmos de
-El 70% de los alumnos tiene un ritmo de
aprendizaje de los alumnos
aprendizaje moderado y el resto
rápido; asimismo el grupo trabaja de manera
colaborativa y se inclina por
actividades en las que puedan
moverse y aplicar la creatividad
-Dos alumnas tienen discapacidad
Alumnos con necesidades específicas intelectual, son muy participativas y
de aprendizaje o con necesidades se interesan por su aprendizaje.
educativas especiales Requieren ajustes razonables en
algunas actividades.
-Muestran interés por las series de
televisión sobre todo de terror y
Intereses de los alumnos comedia.
– Les gusta el fútbol, tanto verlo en
televisión como jugarlo.
