ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS COMERCIALES

JUTIAPA

ALUMNA:
Ruano Cruz, Beberlyn Yohana

GRADO:
Quinto Perito Contador

SECCIÓN:
A

CÁTEDRA:
Geografía Económica

CATEDRÁTICA:
Liliam Alas Grijalva

CLAVE:
37

CICLO ESCOLAR:
2020
 EDUCACIÓN INICIAL
Por primera vez, Guatemala cuenta con un programa de educación inicial
orientado a niños de cero a cuatro años, para garantizar el desarrollo integral y
temprano de la niñez guatemalteca.
En su portal electrónico, el Ministerio de Educación (Mineduc) también califica este
período como “una etapa crucial” para el desarrollo de los niños, “porque en estas
edades se establecen las bases del comportamiento humano y de los primeros
aprendizajes”, explicó.
Con anterioridad, el Estado de Guatemala brindaba educación desde el nivel
preprimario, el cual se da desde los cuatro a seis años, por lo que el programa
creado incluirá a la población que no era tomada en cuenta en el sistema
educativo.
Bajo el Acuerdo Ministerial No. 3512-2018, el Gobierno de Guatemala, liderado
por el presidente Jimmy Morales, dio luz verde al proyecto “Acompáñame a
crecer”, del cual uno de los ejes principales es el involucramiento de la comunidad,
especialmente de los padres de familia, en el desarrollo integral de los niños.
La experta en educación, Gabriela Castro de Búrbano, analista de la Asociación
de Investigación y Estudios Sociales (Asies), destacó los beneficios del
“aprestamiento inicial y temprano” en la niñez guatemalteca, que consiste en la
enseñanza y estimulación a través de técnicas y actividades específicas que
permiten el desarrollo de los menores.
Además, mencionó que, debido a la edad de los niños, que es de cero a cuatro
años, el programa logrará que el país obtenga, a largo plazo, mejores resultados
en educación, esto a través de la identificación y corrección de problemas de
aprendizaje.
El nuevo programa será implementado en Centros Comunitarios de Desarrollo
Infantil Temprano (Cecodit) y educadoras comunitarias serán las encargadas de
atender a los menores.
Sin embargo, Castro también apreció el papel de los gestores educativos
comunitarios en el proyecto.
Según el acuerdo, ellos serán los encargados de “capacitar a las educadoras
comunitarias en temáticas relacionadas con desarrollo infantil temprano, aplicación
de los tipos de atención, uso y manejo del material de
apoyo para las visitas domiciliarias y actividades
conjuntas”.
El proyecto educativo “Acompáñame a crecer”
responde a las líneas de acción trazadas por el Plan
Estratégico de Educación 2016-2020, que promueve la creación de programas
orientados a la educación inicial.
EDUCACIÓN PRIMARIA
La Educación Primaria en Guatemala es la enseñanza básica elemental que
reciben los estudiantes guatemaltecos, es gratuita. La educación primaria se
puede recibir en escuelas o en colegios privados (CNB, s.f.).
Los alumnos y alumnas se pueden incorporan al primer grado de Primaria al
cumplir los 7 años de edad, la primaria en Guatemala generalmente se cursará
entre los 7 y los 12 años de edad (CNB, s.f.).
Entre otros, la finalidad de la educación Primaria en Guatemala es que los
alumnos y alumnas sean capaces de comunicarse, de utilizar el pensamiento
lógico, reflexivo, crítico y creativo en el conocimiento. Que logren aplicar el
conocimiento obtenido en la tecnología, el arte y la cultura. Que practiquen y
promuevan los valores, la democracia, la cultura de paz, respeto a los Derechos
Humanos y promuevan además de respetar el arte, la cultura y la cosmovisión de
los Pueblos (CNB, s.f.).
El objetivo de la Educción Primaria es dar a los alumnos y alumnas la enseñanza
de la lectura, escritura, el cálculo, expresión y comprensión oral, el sentido
artístico, creativo y cultural, una formación integral, conocimiento del medio
natural, social y el fortalecimiento del aprendizaje de la interculturalidad (CNB,
s.f.).
La educación primaria en Guatemala comprende seis grados académicos y se
divide en dos ciclos:
– Primer Ciclo: Corresponde a los grados primero, segundo y tercero.
– Segundo Ciclo: Corresponde a los grados cuarto, quinto y sexto.
El Ministerio de Educación -MINEDUC- es la institución encargada de velar por la
educación inicial, preprimaria, primaria, media y extraescolar en Guatemala
(Ministerio de Educación, 2013).
Entre las capacidades ideales, que los niños y niñas deben poseer para ingresar a
al nivel primario están:
Habilidades para el inicio del aprendizaje de la lectura, escritura y el pensamiento
lógico-matemático.
 EDUCACIÓN MEDIA
La Educación secundaria y normal fue establecida en Guatemala en el año de
1875. En dos ramas completamente diferentes de la enseñanza, aun cuando
tenían varias materias comunes. De la Época de su creación en adelante, creció el
número de estos centros, pero en proporciones tan limitadas, que no alcanzaban a
cubrir las mínimas necesidades del país.
Con el estancamiento de la Revolución Liberal, se produjo un descenso del
crecimiento educativo en este nivel, sobre todo, durante las dictaduras que
asolaron al país. Pese a ello, los gobiernos de Orellana y Chacón se preocuparon
de crear centros de este tipo, no sólo en la ciudad capital, sino en las principales
cabeceras departamentales.
La Revolución de octubre tuvo que afrontar este problema que ofrecía dos
aspectos: primero, la necesidad de formación de maestros, que era urgente y
tenía caracteres alarmante, y segundo, la ampliación de las oportunidades en la
escuela secundaria para aquellos que se proponían continuar sus estudios en la
Universidad. Como primera medida se dispuso reabrir los institutos normales de
aquellas cabeceras departamentales donde la dictadura los había cerrado, y luego
se fundaron nuevos establecimientos de este tipo en la ciudad capital y algunas
otras cabeceras de importancia. En la ciudad capital se fundó el instituto de
Señoritas “Centro América”, y el Instituto Normal Mixto “Rafael Aqueche” y el
instituto Normal Mixto Nocturno. El número de alumnos aumentó en gran medida
en los establecimientos ya existentes, como se puede advertir en los cuadros
comparativos de la Dirección General de Estadística.
En 1944 funcionaban 13 centros oficiales de educación secundaria y normal en
que se atendían 1,861 alumnos. En 1954, el número de escuelas había ascendido
a 22, y el número de alumnos que se atendía fue elevado a 1,098 que significa un
incremento de 28%. Este aumento significa que se amplió de manera considerable
la formación de maestros, y que el número de aspirantes a ingresar en la
Universidad también se había elevado a una cifra sin precedentes.Sólo en 1953 se
graduaron 440 maestros de educación primaria urbana
y 27 de educción rural, que hacen un total de 467
graduados. Si comparamos esta cifra con los 170 que
se graduaron en el último año de la dictadura, podemos observan un aumentos
digno de tomarse en cuenta (147%), que estaba llamado a dar una gradual
solución a la falta de maestros en el país, especialmente formación de maestros
rurales. Si la educación secundaria y normal de carácter oficial había sido
aumentara tan notablemente, la de carácter particular no se quedaba a la zaga. En
efecto, en 1944 las escuelas particulares, secundarias y normales, atendían 902
alumnos, en tanto que en 1954, esta cifra se había elevado a 3,381.

EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación superior es importante porque genera capacidades, eleva los
ingresos de las personas y ayuda a mejorar los indicadores sociales. Además,
reduce la pobreza, promueve la inclusión social, garantiza un futuro próspero y
contribuye a fortalecer las condiciones de gobernabilidad y participación
democrática. A pesar de todas las ventajas que implica, en Guatemala aún se
necesita alcanzar a más personas.

La región centroamericana cuenta con sus propias universidades desde tiempos

de la colonia, como la Universidad Autónoma de Nicaragua fundada en 1812, la
segunda de la región, por detrás de la Universidad de San Carlos de Guatemala
que fue fundada el 31 de enero de 1676, en Antigua Guatemala. Paralelamente ha
vivido el aumento de las instituciones de educación privada, asociadas con las
tecnologías de la comunicación a distancia y virtual. Según estimaciones del
Banco Mundial, la educación superior en América Latina aumentó su cobertura un
24% en el 2018, con respecto a los estudiantes matriculados un año antes. Aun
así, en Guatemala, solo el 2.6% de la población entre 18 a 26 años ha iniciado sus
estudios universitarios (IESALC, 2018). El porcentaje de estudiantes que
completan dos años o más es, incluso, menor.

En Guatemala existen un total de 16 universidades, de las cuales una es estatal,

12 son privadas y 3 son indígenas, comunitarias e interculturales. Actualmente, las
universidades privadas en su conjunto ofrecen el 66% de las carreras de pregrado
(técnicos), 73.3% de grado (licenciatura), 62.4% de las maestrías, 38.7% de las
especialidades y 68% de los doctorados. Se espera que en el futuro la cantidad de
estudiantes de universidades privadas aumente. En el país existe un total de 1,086
carreras de las cuales 729 son ofertas privadas y 357 públicas.

Los ingresos económicos y la ubicación son factores que

detienen a muchos jóvenes que desean acceder a
educación superior. Es por esto, que Universidad Da Vinci se propuso llegar a
todos los departamentos, siendo la única universidad del país con cobertura en
toda la Républica. Desde el 2 febrero de 2012, se ha expandido a lo largo y ancho
del territorio para cubrir la carencia de entidades que imparten educación superior
en el interior del país, y así preparar o a las generaciones del futuro. Con más de 3
mil docentes, 2 campus y más de 40 sedes, Universidad Da Vinci se ha propuesto
elevar las estadísticas de educación superior en la región.

E-GRAFÍA

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precedentes/
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