Aplicadas a la Ingeniería

Estadística Descriptiva 2
Profr. José Luis González Marroquín
El propósito de agrupar los datos en Clases: Subintervalos obtenidos al dividir
forma tabular, es presentarlos en el Rango entre el número de clases
forma reducida y ordenada, tal que requeridas.
permitan obtener características, Para agrupar los datos en una Tabla de
como: ¿Qué dato se repite más?, Clases y sus frecuencias, determinar:
¿Menos?, ¿Cuántos valores toma la
variable? ¿Cuál es el Rango?, etc. 1) El No. de clases m en que se han de
agrupar los datos.
Pero, ¿Qué pasa si en el conjunto de
2) Clasificar los datos en la clase que les
datos recopilado, éstos no se repiten
corresponda mediante tabulación.
tanto? Agruparlos en tabla de
frecuencia NO SERÍA PRÁCTICO!! 3) Determinar las fi correspondientes.
Solución: 4) Si es requerido, determinar Fi, hi, Hi.
Clasificar los datos en Tablas de https://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/ta
Clases y sus frecuencias. bla-frecuencias/
Reglas para determinar el 1) (No. de Intervalo de Clase: Se obtiene al dividir
clases): el Rango entre el número de clases
𝑅 𝑥 −𝑥
requeridas: 𝐼 = 𝑚 = 𝑚𝑎𝑥𝑚 𝑚𝑖𝑛
a) No utilizar menos de 5 o más de 20
clases. Ejemplo: En un estudio, se determinaron
b) Todos los datos se deben incluir los pesos en kg de 40 personas
en las clases. obteniéndose los siguientes valores:
c) Cada dato se debe incluir en una 51 62 73 83 92 61 58 72 63 64
sola clase. 71 77 69 78 57 65 76 52 54 40
d) Los Intervalos (I) de clase deben 67 85 73 82 78 72 56 68 84 88
ser de igual amplitud. 53 81 79 100 75 66 55 65 74 48
Propuesta: Regla de Sturges. a) Asociar una variable definiendo con
𝑚 = 1 + 3.3 𝑙𝑜𝑔10 (𝑛) palabras lo que representa.
b) Determinar el Rango (R) de la variable.
n = No. de datos.
 𝑹 𝟔𝟎
c) Definir el No. de clases. d) 𝑰 = = = 𝟏𝟎 𝒆) 𝒇)
𝒎 𝟔
d) Definir las clases.
e) Realizar la Tabulación.
i Clase (Ci) Tabulación fi Fi hi Hi
f) Elaborar las columnas en
la tabla de las fi, Fi, hi y Hi. 1 40 - 50 || 2 2 2/40 2/40
Solución: 2 50 - 60 |||| ||| 8 10 8/40 10/40
a) Variable asociada: 3 60 - 70 |||| |||| 10 20 10/40 20/40
X = Peso de las personas
Variable Cuantitativa Contínua 4 70 - 80 |||| |||| || 12 32 12/40 32/40
=> Toma un No. infinito de 5 80 - 90 |||| | 6 38 6/40 38/40
valores
b) Rango: 6 90 - 100 || 2 40 2/40 40/40
𝑹 = 𝒙𝒎𝒂𝒙 − 𝒙𝒎𝒊𝒏 = 𝟏𝟎𝟎 − 𝟒𝟎 n= 40/40
= 𝟔𝟎 ෍
40 =1
c) m = 1 + 3.3 log10(40) =
= 6.28679  6
Del ejemplo anterior, se obtienen los ¿Qué pasa si en el ejemplo anterior
siguientes conceptos: existiera un dato que cayera en un límite
de clase, por ejemplo: 70?
1. No. de datos: 𝑛 = σ 𝑓𝑖
2. La suma de los valores de la Al clasificarlo no caería en una sola clase,
frecuencias relativas es uno. por lo que se rompería la Regla c).
σ ℎ𝑖 = 1 Solución: Límites Reales de Clase.
3. Se definen los Límites Inferiores (LI) Estos se pueden formar utilizando 2
y Superiores (LS) de Clase. alternativas:
Ej.: El LI de la clase 3 es 60.
a) Utilizando desigualdades, o
El LS de la clase 5 es 90. b) Generando los límites con valores que
4. La clase que más se repite es la 4. los datos no asumirían.
5. Las clases que menos se repiten son
la 1 y la 6.
 LÍMITES REALES DE CLASE
a) Utilizando desigualdades.
Consideraciones:
i Clase (Ci) Tabulación fi Fi hi Hi
1 40 ≤ C1 < 50 || 2 2 2/40 2/40
1. No se viola ninguna
regla.
2 50 ≤ C2 < 60 |||| ||| 8 10 8/40 10/40 2. Se requiere
3 60 ≤ C3 < 70 |||| |||| 10 20 10/40 20/40 incrementar una
4 70 ≤ C4 < 80 |||| |||| || 12 32 12/40 32/40
clase.
5 80 ≤ C5 < 90 |||| | 6 38 6/40 38/40
6 90 ≤ C6 < 100 | 1 39 1/40 39/40
7 100 ≤ C7 < 110 | 1 40 1/40 40/40
n= 40/40
෍
40 =1
 LÍMITES REALES DE CLASE
a) Generando Límites
Pasos:
i Clase Ci Tabula- fi Fi hi Hi
(Ci) Lim Reales ción 1. Determinar de los datos
1 40 - 50 39.5 – 49.5 || 2 2 2/40 2/40 reportados la
separación mínima (Δ)
2 50 - 60 49.5 – 59.5 |||| ||| 8 10 8/40 10/40
entre ellos.
3 60 - 70 59.5 – 69.5 |||| |||| 10 20 10/40 20/40 2. Dividir Δ/2, y Restar
4 70 - 80 69.5 – 79.5 |||| |||| || 12 32 12/40 32/40
(Restar y Sumar) el
resultado a los LI, y LS
5 80 - 90 79.5 – 89.5 |||| | 6 38 6/40 38/40 de cada clase.
6 90 - 100 89.5 – 99.5 | 1 39 1/40 39/40 NOTA: En todos los casos
7 100 - 110 99.5 – 109.5 | 1 40 1/40 40/40 de análisis de datos, se
utilizarán Límites Reales.
n= 40/40
෍
40 =1
 LÍMITES REALES DE CLASE
Ejemplo: La siguiente tabla muestra los
salarios reportados pagados por semana a SALARIOS No. DE OBREROS
130 obreros de una empresa. 400 – 499.99 16
a) Asociar una variable, definir el tipo e 500 – 599.99 20
indicar los valores que toma indicando
con palabras lo que representa. 600 – 699.99 32
b) Determinar el Rango (R) de la variable. 700 – 799.99 28
c) Definir No. de clases.
d) Definir los Límites Reales de clase. 800 – 899.99 20
e) Definir las Marcas de Clase (Mi). 900 – 999.99 10
f) Determinar el Intervalo (I) de clases.
g) Elaborar las columnas en la tabla de las 1000 – 1099.99 4
fi, Fi, hi y Hi.
Mi : Valor representativo de cada clase.
Se define como el valor de la mitad de cada clase.
 LÍMITES REALES DE CLASE
SOLUCIÓN:
a) Asociar, definir el tipo e indicar los e) Mi: Ver Tabla de frecuencias.
valores que toma la variable indicando f) Determinar el Intervalo (I) de clases.
con palabras lo que representa. I = 499.995 – 399.995 = 100
(Cte. En todas las clases)
X = Salarios => Cuantitativa Discreta
Toma un No. muy grande de valores. g) Elaborar las columnas en la tabla de las fi,
Fi, hi y Hi.
b) Determinar el Rango (R) de la variable. (Ver Tabla de frecuencias)
R = 1099.99 – 400 = 699.99
c) Definir No. de clases.
Definido en la tabla reportada.
d) Definir los Límites Reales de Clase.
𝐿𝐼𝑖+1 −𝐿𝑆𝑖
∆= ,𝑖 = 1, 2, 3, … 𝑚
2
𝐿𝐼 −𝐿𝑆 700−699.99
Si i = 3: ∆= 4 2 3 = = 0.005
2
Valor que se resta a los LI y se suma a
los LS.
 LÍMITES REALES DE CLASE
Límites Reales Marca de No. de
i SALARIOS Ci Clase Mi Obreros Fi hi Hi
fi
1 400 – 499.99 399.995 – 499.995 449.995 16 16 16/130 16/130

2 500 – 599.99 499.995 – 599.995 549.995 20 36 20/130 36/130

3 600 – 699.99 599.995 – 699.995 649.995 32 68 32/130 68/130

4 700 – 799.99 699.995 – 799.995 749.995 28 96 28/130 96/130

5 800 – 899.99 799.995 – 899.995 849.995 20 116 20/130 116/130

6 900 – 999.99 899.995 – 999.995 949.995 10 126 10/130 126/130

7 1000 – 1099.99 999.995 – 1099.995 1049.995 4 130 4/130 130/130

n = 130 1
෍
 LÍMITES REALES DE CLASE
TAREA LR_1: La siguiente tabla muestra el
número de horas totales que dedicaron 40 No. HORAS No. DE ALUMNOS
estudiantes en una semana para estudiar 30 – 35 8
tanto en clases, como fuera de ellas.
36 – 41 6
a) Asociar una variable, definir el tipo e
indicar los valores que toma indicando 42 – 47 5
con palabras lo que representa. 48 – 53 7
b) Determinar el Rango (R) de la variable.
c) Definir No. de clases. 54 – 59 11
d) Definir los Límites Reales de clase. 60 – 65 3
e) Definir las Marcas de Clase (Mi).
f) Determinar el Intervalo (I) de clases.
g) Elaborar las columnas en la tabla de las
fi, Fi, hi y Hi.
 REPRESENTACIONES GRÁFICAS
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
Las representaciones gráficas de Polígono de Frecuencias: Diagrama de
las Distribuciones de Frecuencia, líneas utilizando los mismos ejes y escalas
facilitan la comprensión de las que el Histograma, y se forma al unir las
características de los datos. marcas de clase. (OJO: Siempre iniciar con
Gráficos más usuales: cero y terminar en cero)
Ojiva “menor que”: Frecuencias
 Histograma. Acumuladas que se forman tomando como
 Polígono de Frecuencias. referencia los LI y preguntándose cuántos
casos son “menores que” el LI de cada
 Ojiva “menor que” clase. Notar que se inicia con cero.
 Ojiva “o más” Ojiva “o más”: Frecuencias Acumuladas
Histograma: Se forma por un conjunto que se forman tomando como referencia
de barras rectangulares levantadas los LI y preguntándose cuántos casos son el
sobre el eje de las abscisas, cuyas LI “o más” de cada clase. Notar que se
áreas son directamente proporcionales inicia con cero.
a las frecuencias representadas. 12
 REPRESENTACIONES GRÁFICAS
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
X Límites Reales Marca de No. de
Ejemplo: Para el caso i SALARIOS Ci Clase Mi Obreros
anterior relacionado con los fi
salarios de 130 obreros
1 400 – 499.99 399.995 – 499.995 449.995 16
reportados en la tabla de
frecuencias, elaborar los 2 500 – 599.99 499.995 – 599.995 549.995 20
gráficos:
600 – 699.99 599.995 – 699.995
a) Histograma (X vs fi). 3 649.995 32
b) Histograma (X vs hi) 4 700 – 799.99 699.995 – 799.995 749.995 28
c) Polígono de Frecuencias
5 800 – 899.99 799.995 – 899.995 849.995 20
para cada caso anterior.
d) Ojiva “menor que” 6 900 – 999.99 899.995 – 999.995 949.995 10
e) Ojiva “o más”
7 1000 – 1099.99 999.995 – 1099.995 1049.995 4

n = 130
෍
 REPRESENTACIONES GRÁFICAS
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
Solución: 35
Histograma y Poligono de frecuencias fi
30
a) Histograma (X vs fi)
b) Polígono de Frecuencias. 25

frecuencias fi
20

https://www.youtube.com/watc
h?v=uZ3Q6Nth7-E 15

NOTA: El Polígono de 10

frecuencias, debe iniciar en 5

cero y terminar en cero.
0
349.995 449.995 549.995 649.995 749.995 849.995 949.995 1049.995 1149.995
Marcas de clase
 REPRESENTACIONES GRÁFICAS
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
Solución: Histograma y Polígono de frecuencias (hi)
0.30

a) Histograma (X vs hi)
0.25
b) Polígono de Frecuencias

frecuencias relativas hi
para cada caso anterior. 0.20

https://www.youtube.com/watc 0.15
h?v=uZ3Q6Nth7-E
0.10

0.05

0.00
349.995 449.995 549.995 649.995 749.995 849.995 949.995 1049.995 1149.995
Clases
 REPRESENTACIONES GRÁFICAS
Límites Reales No. de LIi “o LIi “o
a) Ojiva “menor que” i SALARIOS Ci Obreros menos” más”
Se forma tomando los LI fi Fi Fi
de cada clase 1 400 – 499.99 399.995 – 499.995 16 0 130
preguntándose
¿Cuántos casos son 2 500 – 599.99 499.995 – 599.995 20 16 114
“menores o iguales al 3 600 – 699.99 599.995 – 699.995 32 36 94
LIi?”
a) Ojiva “o más” 4 700 – 799.99 699.995 – 799.995 28 68 62
Igual, pero se pregunta: 5 800 – 899.99 799.995 – 899.995 20 96 34
¿Cuántos casos son el
LIi “o más”? 6 900 – 999.99 899.995 – 999.995 10 116 14

Nota: Iniciar o terminar 7 1000 – 1099.99 999.995 – 1099.995 4 126 4

en cero.
8 1100 – 1199.99 1099.995 – 1199.995 0 130 0

n = 130
෍
 A) OJIVA “MENOR QUÉ” B) OJIVA “O MÁS”
Ojivas "menor que" y "o más"
Permiten responder 140
preguntas como: 130 130
126
a) ¿No. de obreros 120
114 116
que tienen un
salario de $788 o 100
94 96
92
menos?. 80

b) ¿Qué ganan $860 o

Fi
68
más? 60 62

c) ¿Al menos $530 40

pero menos de 36 34

$650?. 20
16 14
Resp: a) 92 0
4
0 0
399.995 499.995 599.995 699.995 799.995 899.995 999.995 1099.995
b) 22 c) 52 – 22 = 30 menor qué 0 16 36 68 96 116 126 130
O más 130 114 94 62 34 14 4 0
TAREA RG_1:
En un estudio realizado en una zona semidesértica en el estado de Sonora, donde se requería
determinar el No. de habitantes y edad, se determinaron los datos mostrados a continuación.
5 25 80 15 32 33 59 63 2 75 25 1
3 30 35 14 25 40 53 5 79 6 64 32
12 18 23 26 55 45 47 72 68 2 19 34
6 19 20 21 45 18 48 4 21 62 85 45
11 10 18 17 10 60 55 70 3 18 28 80
a) Determinar la variable, su tipo, y los valores que puede tomar.
b) Elaborar la tabla de clases y frecuencias (con límites reales).
c) Elaborar Histograma y el Polígono de Frecuencias.
d) Elaborar las Ojivas “menor qué” y “o más”.
e) ¿Cuántos habitantes tienen máximo 18 años?
f) ¿Cuántos se encuentran entre 18 y 60 años ?
g) ¿Cuántos son mayores de 60 años? 18
Preguntas?
Me encuentras en:

[email protected]

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