MÓDULO:
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
ESTUDIANTES:
CONEO ROMERO KARINA
HERNÁNDEZ PATERNINA ROSA ISELA
NISPERUZA BARRIENTOS MILENA MARÍA
PÉREZ CAMAÑO NADIS
TUTOR:
JAIME GARRIDO RODRIGUEZ
III SEMESTRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
TIERRALTA – CÓRDOBA
2020
MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS DE PROYECTOS TRANSVERSALES
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRAN SEDE: Principal
GRADOS: 1, 2, 3, 4 Y 5
DISCIPLINA(S): Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Informática, Educación
Artística, Ética, Ciencias Políticas
CONTEXTO EN QUE SURGIO LA ESTRATEGIA: Aula múltiple, salones y patio
de la Institución Educativa Manuela Beltrán de valencia córdoba.
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: “Proyecto Pedagógico Transversal de
Participación Democrática Para la Paz y Convivencia en la Escuela”
DOCENTES ORIENTADORES: Jaime Garrido Rodríguez, Alberto Grandeth,
Elvira Salgado, Betty Berrio Ceña, María Victoria Pérez Mestra y Nelcy Negrete
Cogollo.
DOCENTES EN FORMACION: Karina Coneo Romero, Rosa Isela Hernández
Paternina, Milena María Nisperuza Barrientos y Nadis Patricia Pérez Camaño.
HILO CONDUCTOR
Participación democrática para la paz y convivencia
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
Objetivo general
Forjar en la Comunidad Educativa Manuela Beltrán (Estudiantes, docentes
y padres de familia), Municipio de Valencia Córdoba, el desarrollo de los
valores democráticos la convivencia pacífica y el ejercicio de los derechos
humanos que propicie un progreso en las buenas relaciones sociales y la
dignificación de la vida.
Objetivos específicos
Incentivar a la Comunidad Manuelista a la práctica de valores democráticos
en el marco de la crítica, el pensamiento autónomo, la reflexión y el
ejercicio de los derechos humanos, específicamente en los grados de
básica primaria 1 a 5.
Realizar una jornada electoral democrática y participativa que permita a los
estudiantes de los grados 1, 2, 3 ,4 y 5 ejercer su derecho a organizarse y
conformar el gobierno escolar eligiendo sus representantes al consejo
directivo, estudiantil y personería.
Propiciar en el educando el sentido del trabajo colectivo, sobre el ideal de
los intereses comunes y el bienestar general.
Fomentar en el educando y demás miembros de la comunidad educativa un
sentido de identidad ciudadana a nivel nacional, regional y étnica.
Integrar a la Comunidad Manuelista a través de la convivencia ciudadana.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CIENTÍFICAS
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
(¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en
los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?).
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra
y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he
aprendido en otras áreas sobre la comunicación, los mensajes y la escucha
activa).
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus historias de vida?).
DIMENSIONES
Áreas relacionadas: Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Ética, Ciencias
Políticas, Informática y Artística.
Dimensión Social: En esta dimensión se desarrollan las competencias socio-
afectivas en el niño y la niña, para crear su manera personal de vivir y expresar
emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean,
formando así una persona autónoma solidaria y responsable en el marco de una
educación para la diversidad y aportar al desarrollo personal, familiar y
multicultural, social, político y tecnológico.
Necesitan que se les propicien espacios en los que puedan demostrar su
independencia y están en la posibilidad de expresar sus opiniones, acuerdos o
desacuerdos, a sus iguales y a las personas adultas que les rodean.
Dimensión Comunicativa (lenguaje): La dimensión comunicativa en el niño está
dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones
para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos.
Dimensión Ética: La dimensión ética es aquella que forma al hombre en
principios y virtudes morales, en la responsabilidad de sus actos, en la proyección
a la comunidad, en la construcción de una sana convivencia para alcanzar una
cultura de paz, amor, tolerancia y respeto para mejorar la realidad actual a nivel
local, regional y nacional.
Dimensión Política: Bajo esta dimensión se abordan las formas de organización
política y las instituciones que las constituyen, es decir, se hace énfasis en las
instituciones y en las normas que ordenan la política, dimensión soportada en el
Estado, que para nuestro caso se limita a la perspectiva del Estado institucional
materializado en instituciones concretas.
Dimensión Artística: La dimensión artística en la Educación Inicial consiste en
lograr que niños y niñas se apropien de distintos modos expresivos y creativos
para que cada uno de ellos y ellas simbolicen sus sentimientos, emociones,
pensamientos, puntos de vista sobre la realidad y otros mundos posibles. Así, el
trabajo pedagógico desde la dimensión artística se basa en brindar múltiples
oportunidades para que los niños y las niñas realicen sus propias creaciones,
expresen, observen, exploren y experimenten diversas sensaciones.
Dimensión Informática: Esta referida a un conjunto de recursos y materiales de
estudio: textos, animaciones, enlaces, videoclips,, presentaciones que ayudan a
los estudiantes a acceder autónomamente a los conocimientos objeto de estudio.
RELACIONES CON OTROS PROYECTOS
Proyecto de comunicación.
Proyecto de ética - los valores.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Para el desarrollo de este proyecto pedagógico y transversal nos centramos en los
valores como base fundamental para construir un ciudadano ejemplar, donde se
aplicaran en otras las siguientes estrategias:
Talleres.
Dinámicas.
Debates.
Mesas redondas.
Lanzamiento del proyecto de democracia.
Participación democrática, elegir y ser elegido.
Organización de la elección del gobierno escolar.
Realización de las elecciones.
Participación en diferentes actividades del consejo estudiantil.
Dramatizaciones.
Evaluación del proyecto.
ACTIVIDADES
Las actividades se plasmaron en siguiente cronograma o plan de actividades
1. Pactos de convivencia y socialización del manual de convivencia
Objetivo: Mantener buenas relaciones sociales dentro de las
aulas de clase e institución.
Recursos: Humanos, Formatos y carteleras.
Lugar: Salón de clases y patio.
Fecha: 11/05 al 13/05 2020
¿Con quiénes?: Directores de grupo y estudiantes de los grados
1,2,3,4 y 5.
2. Actos cívicos
Objetivo: Promover el amor por los símbolos patrios y fortalecer
el nacionalismo y la cultura.
Recursos: Humanos, banderas, sonidos y decoraciones.
Lugar: Patio de la Institución.
Fecha: 15/05/2020
¿Con quiénes?: Directores de grupo y estudiantes de los grados
1,2,3,4 y 5.
3. Historias de vida
Objetivo: Crear conciencia de la identidad propia del estudiante y
conocer las experiencias vividas de los educandos.
Recursos: Humanos, formatos de historias de vida, lápices,
materiales tecnológicos.
Lugar: Aulas de cada uno de los grados y patios de la institución.
Fecha: 18/05 al 22/05 2020
¿Con quiénes?: Estudiantes de los grados 1,2,3,4 y 5.
4. Taller de participación democrática y derechos humanos
Objetivo: Construir la democracia, instruir en el civismo y la
vivencia de valores.
Recursos: Humanos y fotocopias, (Ayuda del docente de
ciencias sociales).
Lugar: Aulas de clase.
Fecha: 29/05/ 2020
¿Con quiénes?: Estudiantes de los grado 1,2,3,4 y 5.
5. Charlas de cómo elegir y ser elegido
Objetivo: Fomentar la democracia participativa a través del voto.
Recursos: Humanos, micrófonos.
Lugar: Formación, acto cívico y salones de clases.
Fecha: 05/06/2020
¿Con quiénes?: Estudiantes de los grados 1,2,3,4 y 5.
6. Elecciones estudiantiles
Objetivo: Elegir al personero y concejo estudiantil.
Recursos: Humanos, tablero, marcadores, papel, urnas y
tarjetones, sonido, banderas, himnos, mesas, otros.
Lugar: Salones y patio de la Institución. (en este caso nuestro
espacio serían los salones de los grado de 1 a 5).
Fecha: 12/06/2020
¿Con quiénes?: Estudiantes de 1 a 5 grado (Directores de grupo
y padres de familia como acompañamiento).
7. Elaboración de proyectos de vida
Objetivo: Trazar metas personales, académicas y profesionales
de los estudiantes a corto y largo plazo.
Recursos: Humanos, formatos de diligenciamiento, cartulinas de
colores, lapiceros, marcadores, fotos , tijeras, colbón y mesas
redondas
Lugar: Aulas, patio de la Institución y casa.
Fecha: 20/07 al 22/07 2020
¿Con quiénes?: Directores de grupo, estudiantes de los grado
de 1 a 5 y padres de familia.
8. Disco/foro – Musi-Drama
Objetivo: Resaltar los valores principios y derechos humanos.
Recursos: Humanos, marcadores, papel, instrumentos de sonido
Lugar: Aulas de clase, patio de la Institución.
Fecha: 24/07/2020
¿Con quiénes?: Estudiantes de los grados 1,2,3,4 y 5.
9. Evaluación de resultados
Objetivo: Identificar debilidades y fortalezas.
Recursos: Humanos, papel, video beam.
Lugar: Aula digital o múltiple.
Fecha: 29/07/2020
¿Con quiénes?: Docentes del proyecto y docentes de
acompañamiento.
¿CÓMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Se hará por medio de la observación directa y la socialización con los
docentes que estuvieron en constante acompañamiento durante la
realización del proyecto.
Fotografía de las diversas actividades como evidencias.
Actas de las diferentes reuniones.
Copia de los talleres y charlas como anexos al proyecto pedagógico.
Participación de docentes, estudiantes y padres de familia.
