CAIDA LIBRE
LABORATORIO DE FÍSICA MECÁNICA
INTEGRANTES
NOMBRE CODIGO
1 Dharien José Díaz Pushaina 252010021
2 Luis Ángel Márquez Gutiérrez 102010038
3 Wilson Junior Medina Arrieta 252010047
GRUPO: D5
DOCENTE:
EDUARDO MARTINES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
LABORATORIO DE FÍSICA MECÁNICA
BARRANQUILLA
2020 - 03
Introducción
El filósofo griego Aristóteles (348-322 a C) afirmó en sus escritos que los cuerpos
caen a una velocidad proporcional a su peso. Aristóteles formuló su teoría de los
objetos en caída libre, suponiendo que todos se componen de cuatro elementos:
tierra, aire, fuego y agua.
Fue Galileo Galilei (1564-1642) Quien diseñó ingeniosos métodos para cronometrar
con exactitud la forma en que caen objetos
Galileo demostró que si la aceleración a lo largo del plano inclinado es constante, la
aceleración debida a la gravedad debe ser constante y verificó su suposición de que
las esferas al descender por planos inclinados se incrementaban uniformemente
con el [Link]ó que las esferas adquirían la misma cantidad de rapidez en
cada intervalo sucesivo de tiempo; esto es, las esferas rodaban con aceleración
uniforme o constante. La velocidad en cualquier tiempo es simplemente igual a la
aceleración multiplicada por el tiempo. Galileo encontró mayores aceleraciones para
planos inclinados más empinados. La esfera adquiere su máxima aceleración
cuando el plano se levanta a la posición vertical; esto es, la aceleración de Caída
libre.
Se le denomina caída libre al movimiento que toma un cuerpo bajo un campo
gravitatorio. Esta definición excluye a todas las caídas reales influenciadas en mayor
o menor medida por la resistencia aerodinámica del aire, así como a cualquier otra
que tenga lugar en el seno de un fluido.
El concepto es aplicable también a objetos en movimiento vertical ascendente
sometidos a la acción desaceleradora de la gravedad, como un disparo vertical.
Ejemplos de caída libre deportiva los encontramos en actividades basadas en
dejarse caer una persona a través de la atmósfera sin sustentación alar ni de
paracaídas durante un cierto trayecto.
Objetivos
Analizar el movimiento uniforme rectilíneo acelerado de Caída libre,
observando las distancias recorridas, los tiempos empleados, su aceleración,
el valor de la gravedad, velocidad final entre otras magnitudes.
Verificar si el ejercicio realizado en la experiencia de laboratorio cumple con
las características de un movimiento uniforme rectilíneo acelerado.
Comprobar que la velocidad del balín no sea constante y verificar que esta
cambie a medida que transcurre el tiempo.
Validar que el valor de la gravedad sea semejante al del planeta en que nos
encontramos, en este caso Planeta Tierra.
Aprender a utilizar el software Cassy Lab 2 para el cálculo de velocidad,
aceleración, gravedad, tiempo en los experimentos de caída libre.
Graficar diagramas relacionados con distancia recorrida, tiempo, Velocidad
media, gravedad.
Caída libre: en física, es la acción que tiene un cuerpo bajo la acción de la
gravedad, sin restricción alguna.
Gravedad: es una fuerza física que la Tierra ejerce sobre todos los cuerpos hacia
su centro. También se trata de la fuerza de atracción de los cuerpos en razón de su
masa. La aceleración de la gravedad en la Tierra varía según la altura En la
superficie está definida por 9,80665 m/s2.
Materiales.
Interfase Cassylab
Sensor de tiempo
Electroimán
Varilla de 1.5 m
Trípode
Nuez
Sensor de luz (horquilla)
Cinta métrica
Balín
Cables
Varilla de 25 cm.
Descripción de la practica
En la Universidad Autónoma del Caribe, siendo aproximadamente las 9:00 am, en
el salón B403 (laboratorio de física mecánica) del día 12/03/20, el profesor Fabio
García junto con los estudiantes del grupo D5, nos reunimos con el fin de poner en
práctica todo lo investigado sobre caída libre.
Al llegar al salón de clases nos reunimos con nuestros respectivos grupos para
llevar a cabo la práctica, el profesor procedió a explicar el tema sobre caída libre,
luego los explico que eran los materiales que teníamos y como debíamos usarlos
para llevar acabo el experimento, al finalizar la explicación, el profesor dio la orden
de empezar con la práctica. Empezamos primero haciendo la programación del
programa, indicándole como leer el sensor a la hora de que el balín pase por él y le
agregamos las ecuaciones que debía utilizar para mostrar las gráficas, luego de
eso, procedimos a ubicar el balín en el electroimán y la ubicación del censor a una
medida de 20cm por debajo de balín, luego procedimos a hacer la lectura de la
aceleración de la gravedad y el tiempo que tardaba el balín al pasar por el sensor,
luego repetimos las lecturas con diferentes medidas de ubicación de sensor en unos
intervalos iguales de 10cm, así hasta llegar a 80cm, al terminar la practica el
profesor dio como finalizado la clase.
Tabla de resultados
t/s tE_A1 / ms &DS / m S/m Vm / m/s g / m/s^2
0,216 15,64 0,03 0,23 1,06 9,85
0,256 12,73 0,03 0,33 1,29 10,1
0,299 10,87 0,03 0,43 1,44 9,65
0,333 9,51 0,03 0,53 1,59 9,53
0,362 8,67 0,03 0,63 1,74 9,61
0,391 8,29 0,03 0,73 1,87 9,53
0,418 7,64 0,03 0,83 1,99 9,52
Análisis de la tabla
Analizamos en la tabla que la aceleración de la gravedad no siempre fue la misma,
ya que algunos casos esta viario, esto se tomó como real ya que el cambio fue muy
mínimo. La tabla también nos muestra el tiempo que el cuerpo estuvo en el aire
(esto es el tiempo que tardo hasta llegar al sensor). También nos muestra la
velocidad del cuerpo, esta fue aumentando conforme tuviera más tiempo en el aire.
Graficas
Análisis de la graficas
En la tabla distancia vs tiempo, notamos que el cuerpo recorría mayor distancia
conforme pasaba el tiempo. En la gráfica velocidad vs tiempo s notorio que la
velocidad no fue la misma, esta fue aumentando al pasar del tiempo. El la gráfica
de la aceleración esta vario un poco, pero es general fue la misma.
Conclusiones
Con la practica en el laboratorio el equipo logro concluir que el movimiento
rectilíneo acelerado siempre tiene una aceleración constante, sin embargo,
su velocidad no necesariamente será constante.
Se tuvo en cuenta la importancia de ubicar exactamente el sensor respecto
a las medidas requeridas para no obtener errores al momento de tomar las
medidas resultantes.
El equipo conoció la interfaz del programa para experimentos de laboratorio
Cassy lab 2 en el que de la mano del sensor de movimiento pudimos tomar
el tiempo en el que el balín tardaba en pasar por determinado punto desde el
punto de partida, pudiendo así calcular por medio de modelos matemáticos
velocidad promedio, aceleración y posteriormente graficar está en un plano
(x, y) para analizar su pendiente.
HOJA DE EVALUACION Nº. 4
CAIDA LIBRE
1. De acuerdo a los valores de la velocidad media y de la gravedad, que obtuviste en la
experiencia, que puedes decir sobre estos.
R). la gravedad es si fue constante, esto actuaba en el cuerpo como aceleración, lo que
producía que la velocidad valla aumentado al transcurrir el tiempo.
2. En la experiencia de caída libre se varió la altura de caída del balín, ¿qué observas tú
en los datos que obtuviste cuando se varió esta?
R). al variar la altura, notamos que el balín estuvo más tiempo en el aire, su velocidad iba
aumentado y su aceleración en general fue la misma
3. a. Qué tipo de grafico se obtiene al graficar S vs t b. Qué tipo de grafico se obtiene
cuando se grafica S vs t2
R). En las dos graficas se obtienen prácticamente los mismos resultados, la distancia fue
aumentando con forme pasaba el tiempo. Estas eran graficas lineales.
4. En la gráfica de S vs t2 ¿cuál es el significado físico del duplo de la pendiente?
R). esta nos muestra la aceleración que tiene el cuerpo en ciertos puntos de su recorrido.
5. En la gráfica de Vm vs t ¿cuál es el significado físico de la pendiente?
R). esta representa la aceleración como cambio de velocidad en el cuerpo, la velocidad fue
cambiando con el tiempo.
Bibliografía
[Link]
[Link]
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[Link]
8Tg7gycK5kFaQ%3A1585778302166&ei=fg6FXrHcCcmt_Qbr0bagBw&q=la+gravedad+como+acele
racion&oq=la+garbedad+como+aceleracion&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAMgYIABAWEB4yBggAEBY
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