Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

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AGUJEROS DE GUSANO O PUENTE DE EINSTEIN – ROSEN

También conocido como el puente de Einstein - Rosen,

Es un aspecto topológico hipotético del espacio tiempo que Espacio Agujero
Convencional
es esencialmente un atajo desde un punto del universo a otro de gusano
punto del universo, permitiendo el viaje entre ambos de una Tierra
forma más rápida.
Los agujeros de gusanos se presentan como las soluciones
para las ecuaciones de Einstein en la teoría general de la
Hiperespacio
relatividad cuando se aplican a los agujeros negros. De hecho
surgen tan seguida y fácilmente en este contexto que algunos
teóricos se sienten inclinados a creer que eventualmente puedan Distancia de la Tierra a Sirius Sirius
90 trillones de kilómetros
encontrarse o fabricarse contrapartes, y quizá, ser utilizados
para viajes más rápidos que la velocidad de la luz.
La teoría de los agujeros de gusano se remonta a 1916, poco después de que Einstein publicase su teoría general,
cuando Ludwing Flamm, un físico vienés desconocido, se fijó en la más simple y teórica forma posible de un agujero
negro –el agujero negro Schwarzschild– y descubrió que la ecuaciones de Einstein permitían una segunda solución,
ahora conocida como agujero blanco, que se encuentra conectado a la entrada del agujero negro por un conducto de
espacio tiempo. La “entrada” del agujero negro y la “salida” del agujero blanco podrían estar en diferentes partes del
mismo universo o en diferentes universos. En 1935, Einstein y Nathan Rosen estudiaron más a fondo la teoría de las
conexiones intra o inter - universo en una presentación cuyo propósito era el de explicar las partículas fundamentales,
tales como electrones, en términos de túneles de espacio - tiempo unidos por líneas de fuerzas eléctricas. Esto dio paso
al nombre formal de puente Einstein - Rosen a lo cual más tarde el físico Jhon Wheeler se referiría como “agujero de
gusano” (él también acuñó los términos “agujero negro” y “espuma cuántica”). La presentación de Wheeler en 1955,
trata sobre los agujeros de gusano en términos de entidades topológicas denominadas “geones” e incidentalmente
provee el primer diagrama (ahora muy familiar) de un agujero de gusano como un túnel que conecta dos aberturas en
diferentes regiones del espacio tiempo.
El interés de los agujeros de gusano navegables tomó auge a continuación de la publicación de un escrito en 1987
de Michael Morris, Kip Thorne y Uri Yertsever (MTY) del Instituto de Tecnología en California. Este artículo surgió
por una solicitud de Thorne hecha por Carl Sagan quien estaba dándole vueltas a la manera de llevar a la heroína de su
novela Contact a través de distancias interestelares a velocidades mayores que las de la luz. Thorne le pasó el problema a
sus estudiantes profesores Michael Morris y Yuri Yertsever, quienes averiguaron de que tal viaje podría ser posible si un
agujero negro pudiese ser mantenido abierto el suficiente tiempo para que una nave espacial (o cualquier otro) pasase
a través de él. MTY concluyeron que para mantener un agujero de gusano requeriría de materia con una densidad de
energía negativa y una presión negativa mayor en magnitud que la densidad de la energía.

Preguntas
1. ¿Qué es un agujero de gusano?
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
2. ¿Qué es un agujero blanco?
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

Geometría 75 2do. Año

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La geometría
Concepto Pero es en Grecia donde se hace de la
Es una rama de la Matemática que tiene geometría un estudio sistematizado, ordenando los
por objetivo estudiar a las figuras geométricas, conocimientos adquiridos empíricamente siendo
propiedades y características independientemente algunos de los que aportaron en esa época
de su tamaño. Thales de Mileto (fundador de la escuela jónica);
Pitágoras (fundador de la escuela pitagórica), Zenón,
Figuras geométricas Hipócrates, Platón, Arquímedes y Euclides.
Conjunto de puntos que adoptan una forma. Éste último fue de los más brillantes; uno de
sus aportes fue sistematizar la geometría, hizo
que aquella partiera de definiciones, postulados y
axiomas, con los cuales demostró teoremas. En base
a esto, se desarrollan otras ramas de la Geometría,
tales como la geometría descriptiva, la geometría
hiperbólica, etc.
Etimología En este libro, se darán los principios básicos
La palabra geometría proviene de dos vocablos de la geometría expuesta por Euclides (geometría
griegos: euclidiana); ésta es la más elemental, pero a su
vez la de mayor utilidad porque concuerda con las
Geo : tierra propiedades de los objetos que vemos y nos ayuda a
Metrón : medida explicar lo que nos rodea.

Lo que hace entender el significado de la palabra

Partes de la geometría
geometría (medida de la tierra).
La geometría para un mejor estudio de las figuras
Ahora la geometría se ha desarrollado como
geométricas se divide en dos partes
ciencia y su aplicación se amplía a diversos campos
como por ejemplo: en la ingeniería, la astronomía en
algunas actividades técnicas, etc. Geometría plana (Planimetría)
A través de los rastros dejados por el hombre Estudia a las figuras geométricas cuyos elementos
antiguo, se nota que él tenía inclinaciones están contenidos en un mismo plano.
geométricas; esto a través de la forma que tenía, por
ejemplo sus cuevas, sus herramientas de caza, etc.
sin saber lo que era la geometría, ya se empleaban la
forma de algunas figuras geométricas.
De lo anterior, se deduce que la geometría no
es producto de un solo pueblo, sino que surgen
de diferentes partes del mundo de acuerdo a las
necesidades que tenía el hombre. Geometría del espacio (Estereometría)
Por ejemplo en Egipto, el río Nilo periódicamente Estudia las figuras geométricas cuyos elementos
provocaba inundaciones arrasando con los límites están contenidos en diferentes planos.
de las fincas, lo cual hacía necesario luego una
restitución o distribución de las tierras o terrenos
empleándose la geometría, pero en forma empírica.
Por otro lado, en otras culturas, a través de la
cerámica, la escultura, la arquitectura, etc. se llegó
a utilizar formas geométricas, por ejemplo en los
huacos, en los templos, etc. (cultura incaica)

Geometría 76 2do. Año

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Elementos fundamentales de la geometría Rayo

Estos elementos no tienen definición, de ellos Porción de recta que se determina al ubicar un
solamente tenemos una idea.
punto en ella.
Punto Recta Plano
origen
A
A L H
Notación: Notación: Notación:
Notación: Rayo OA: OA
Punto A Recta L Plano H

Segmentos y ángulos
Introducción Punto medio de un segmento
Antiguamente la distribución de los terrenos o Es un punto que divide al segmento en dos
la tarea de dar forma a los bloques de piedra para segmentos de igual longitud.

la construcción de templos o pirámides exigieron

b b
a los egipcios el trazado de líneas rectas y ángulos,
A M B
así como también trabajaron con sus respectivas
medidas. Si AM=MB
Entonces
Actualmente con las medidas de las líneas
M: punto medio de AB
y de los ángulos se sigue trabajando como por
ejemplo los topógrafos al realizar levantamientos
Operaciones con longitudes de segmentos
topográficos utilizan un instrumento para medir
ángulos (teodolito); asimismo realizan el trazado de
• Suma
líneas y trabajan con su medida.
A B C D

Segmento AD=AB+BC+CD
Es una porción de recta limitado por dos puntos AD=AC+CD
denominados extremos.
AD=AB+BD

b
A B • Resta

A y B: extremos A B C D

Notación BC=AC – AB

AB: Segmento de extremos A y B BC=BD – CD

|AB|=AB=b: Longitud del segmento AB BC=AD – AB – CD

Geometría 77 2do. Año

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Problemaspropuestos

1. En una recta se ubican los puntos consecutivos

A)
8 B)
9 C)
10
A, B, C y D, tal que AC=9; BD=8 y AD=12. D)
12 E)
15
Calcule BC.
7. En el gráfico, calcule BC, si AC+BD=18.
A)
1 B)
2 C)
3
D)
4 E)
5 13
A B C D
2. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, C y D, tal que (AC)(CD)=(BD)(AB). Si AB=3,

A)
11 B)
12 C)
14
calcule CD.
D)
15 E)
6

A) 1 B) 1,5 C) 2
D) 2,5 E) 3 8. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, C y D, tal que CD=2(BC) y 2(AB)+AD=36.
3. En una recta se ubican los puntos consecutivos Calcule AC.
A, B y C. Si M es punto medio de AC y BC – AB=12.
Calcule BM.
A)
11 B)
12 C)
14
D)
15 E)
6
A)
4 B)
5 C)
6
D)
7 E)
8 9. Del gráfico, calcule AB, si MC – BM=8.

4. En el gráfico, AB+CD=10 y MB – MC=12, a a

calcule CD. A B M N C
b b
b b
A B M C D

A)
5 B)
6 C)
7
D)
8 E)
9
A) 4 B) 11 C) 8
D) 10 E) 12 10. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B y C. Si M y N son puntos medios de AN y BC,
5. En el gráfico, (BC)(AD)=45. Calcule AC. respectivamente, M ∈ BN además, NC=AB+6,
calcule BM.
2 2
A B C D

A)
1 B)
2 C)
3
D)
4 E)
6
A)
4 B)
5 C)
6
D)
7 E)
8 11. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, C y D. Si M es punto medio de AC y N punto
6. Del gráfico, AC+BC=20. Calcule MC.
medio de BD, además AB+CD=40, calcule MN.

x

A)
10 B)
12 C)
18
A M B C
D)
20 E)
25

Geometría 78 2do. Año

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12. En una recta se ubican los puntos consecutivos 14. Sea O el punto medio de AB y P el punto medio
A, B y C. Si M es punto medio de AB y N es punto de CD. Calcule OP según el gráfico.
medio de MC (N ∈ BC), además, BN=3 y AC=42,
calcule MN.
40 26 36

A)
8 B)
6 C)
10 A B C D
D)
12 E)
15

A)
18 B)
20 C)
25
13. Sea M el punto medio de AB y N punto medio de
D)
60 E)
64
BC. Calcule MN según el gráfico.

18 26 15. Si AB y BC son segmentos consecutivos, tal que

A B C AB=18 cm y BC=24 cm, halle AC.

A)
11 B)
22 C)
13 A) 12 cm B) 16 cm C) 18 cm
D)
24 E)
15 D) 21 cm E) 42 cm

Tarea Domiciliaria

1. Si AB contiene 5 veces a BC y AC=60 cm,

A B C D
halle BC.

A B C A) 9 cm B) 15 cm C) 13 cm
D) 10 cm E) 14 cm

A) 7 cm B) 8 cm C) 9 cm
4. Se tiene 3 fragmentos consecutivos AB, BC y CD
D) 12 cm E) 10 cm
sobre una recta, donde AC=BD y AC – BC=10 cm.
Calcule CD.
2. Se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D y E,
AB BC CD DE
tal que = = =  .
2 3 6 11 A) 5 cm B) 10 cm C) 9 cm
D) 8 cm E) 15 cm
Calcule BD, si AE=110 cm.

5. Sobre una recta se tienen los segmentos

A) 40 cm B) 30 cm C) 45 cm
consecutivos AB, BC y CD. Si AC=20 cm,
D) 25 cm E) 55 cm
BD=30 cm y AD=36 cm, calcule BC.

3. En el siguiente gráfico, AC=BD y AB=15 cm,

A) 13 cm B) 12 cm C) 14 cm
halle CD.
D) 9 cm E) 8 cm

Geometría 79 2do. Año

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  Lectura

MEDICIÓN HISTÓRICA DEL TEIDE

El Teide, el pico más alto de Canarias, es un volcán de tamaño medio; en

los Alpes o en el mismo Atlas existen montañas más altas. Sin embargo, los
marinos y viajeros que navegaron por las islas entre los siglos XV y XVIII, y
que podían ver el pico desde 40 leguas, extendieron en Europa la idea de que
podría ser la montaña más alta del mundo conocido. En aquellos tiempos la
curiosidad no bastaba para organizar una costosa expedición que develara su
altura, sin embargo, durante el siglo XVIII, por motivos políticos y cartográficos,
Francia organizó varias expediciones científicas a Canarias que culminaron con
la determinación de la altura del Teide y la confección del primer mapa preciso
de Canarias. ¿Cuáles fueron esos intereses políticos y cartográficos? ¿Quiénes
fueron las personas que hicieron el trabajo? ¿Qué instrumentos y métodos
emplearon? 1 2

Las mediciones de Borda y Feuillée, junto a otras realizadas en el siglo

XVIII, aparecen comentadas en el capítulo tercero del Viaje a las Islas Canarias de Alexander Von Humboldt (1799). En su relación
podemos apreciar lo difícil que era medir en aquellos tiempos el Teide, sin más que observar el siguiente baile de cifras: geometría
hechas en tierra: Feuillée (en 1724) 4,313 m; Hebersden y Crosse (en 1752) 4,693 m; Hernández (en 1742) 5,180 m; Borda y Pingré
(en 1771) 3,315 m; Churruca (en 1788) 4,278 m. barométricas calculadas según la fórmula del Sr. La Place: Feuillée y Verguin
(1724) 3,947 m; Borda (en 1776) 3,851 m; Lamanon (en 1785) 3,707 m; Cordier (en 1803) 3,742 m.
Aunque aquí hemos puesto siempre metros, el metro aún no había nacido. La unidad con la que trabajaban era la toesa
francesa que mide casi dos metros: 10 m=5,1307 toesas francesas (Hütte, Manual del ingeniero).
Las mediciones a vela se realizaban desde un barco con un sextante. Se tomaba desde el barco el ángulo con el que se veía
la montaña y su dirección, y a partir de ese momento se contaba el tiempo que transcurría hasta el momento de hacer una nueva
medición del ángulo de la montaña. Este tiempo, junto con la velocidad del barco, permitía obtener la distancia recorrida entre
las dos mediciones. La cual, añadida luego a los ángulos, permitía triangular la montaña. El método era muy impreciso porque la
velocidad del barco era inestable y, además, porque era difícil tomar buenos ángulos desde un barco en movimiento.
Las mediciones barométricas eran muy sencillas de realizar pues sólo requerían un barómetro de mercurio y un poco de suerte
para que no se rompiera en la dura ascensión al Pico sobre el lomo de las mulas. Ya hacía más de un siglo que era sabido que a
medida que se sube una montaña disminuye la presión atmosférica y, por lo tanto, baja la columna de mercurio. Sin embargo,
este sencillo método también era impreciso pues la presión atmosférica también depende de la
temperatura, la humedad del aire y la latitud del lugar. En los tiempos de Borda, el prestigioso físico
y matemático La Place intentaba ajustar los coeficientes de una fórmula que hoy lleva su nombre
y que trata de corregir los errores producidos por esas variables. La Place usó los datos que Borda
tomó en Tenerife para ajustar los números de su fórmula.
A finales del siglo XVIII, el método más preciso para medir una montaña era el de las
Círculo de
triangulaciones terrestres. Cuando Humboldt estudió las mediciones del Teide realizadas a lo
Repetición largo del siglo XVIII, no dudó en afirmar que Debemos a Borda el conocer la verdadera elevación
de del volcán de Tenerife. Y es que esta vez Francia envió a uno de sus mejores geodestas. Borda fue
Jean-Charles
de Borda miembro de la Academia de Ciencias de París, realizó numerosos trabajos científicos en los que
la mejora de la precisión siempre estuvo presente. Inventó el Círculo de Repetición que lleva su
nombre, una especie de sextante circular que mejoraba el Círculo de Mayer, y que se convirtió en el
instrumento más preciso de su época para medir ángulos. A finales del siglo, Borda participaría en
la comisión científica encargada de medir con precisión la distancia entre el Polo Norte y el ecuador,
que luego, dividida por 10 000 000 daría lugar al nacimiento del metro; para calcular los ángulos de
esta delicada medición se utilizaron dos círculos de Repetición de Borda.
Preguntas

1. ¿Cómo se midió el Teide?

................................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué figura se utilizó para la medición?

................................................................................................................................................................................................

Geometría 80 2do. Año

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Ángulos I
Definición • Ángulo obtuso
Es una figura geométrica que se forma por la Es aquel ángulo cuya medida es mayor que 90º y
unión de dos rayos con un punto en común llamado menor que 180º.
vértice u origen.
A
A

origen lados


O B

O
B 90<α<180º
m AOB=α

• Ángulo llano
Notación Es aquel ángulo cuya medida es 180º
Ángulo AOB: S AOB
Medida del S AOB: mS AOB 

A O B
Clasificación

a. Según su medida mAOB=180º

• Ángulo agudo b. Según la posición de sus lados

Es aquel ángulo que es mayor que 0º y menor
que 90º • Ángulo adyacente
A En la figura, los ángulos AOB, BOC son
adyacentes.

A

O
B
0º < α < 90º
O C

• Ángulo recto
Es aquel que tiene una medida de 90º. • Ángulo consecutivo
En la figura, los ángulos AOB, BOC, COD y DOE
A son consecutivos.

C D

O B
mAOB=90º
A O E

Geometría 81 2do. Año

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• Ángulos opuestos por el vértice • Ángulos suplementarios

En la figura los ángulos AOB y COD son opuestos Son dos ángulos cuya suma resulta 180º
por el vértice.
C C
B

 
A O D 
D P O A

B
Si los ángulos AOB y CPD son suplementarios,
entonces
Se cumple α=β

c. Según la suma de sus medidas α+q=180º

• Ángulos complementarios
• Bisectriz
Son dos ángulos cuya suma resulta 90º.
Es el rayo que biseca o divide el ángulo en 2
medidas iguales.
D B

B
C M



P O A 
 A
O
α+q=90º
OM es bisectriz del ángulo AOB

Lo que sabemos es una gota de

agua; lo que ignoramos es el

océano.

Geometría 82 2do. Año

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Problemaspropuestos

1. Los tres ángulos consecutivos suman 72º. m AOB m BOC m COD

4. Si = =
¿Cuánto mide cada uno? 2 3 4

A y m AOD=126º, calcule m BOC.

B

A
C

B
a 2a

3a D
O x C
O

A) 12º; 24º y 36º B) 18º; 24º y 30º

D
C) 24º; 30º y 36º
D) 12º; 12º y 18º E) 30º; 36º y 42º

2. En el siguiente gráfico, halle la medida del A)

28º B)
42º C)
56º
ángulo que forman las bisectrices de los ángulos D)
14º E)
7º
 AOB y  BOC.

5. Si OX es bisectriz de  AOB y OY es bisectriz de

A
 BOC y m XOY=36º, calcule m AOC.

B A

28º X
26º C
O
B
O
A)
22º B)
27º C)
54º Y
D)
21º E)
81º
C
3. Calcule x
A)
27º B)
72º C)
36º
L1
D)
9º E)
18º
5x+12º 3x+26º
O
L2 6. Dos ángulos complementarios miden 30º+2x y
40º+3x. Halle el menor.

A)
8º B)
7º C)
10º
A)
14º B)
38º C)
28º
D)
9º E)
11º D)
18º E)
20º

Geometría 83 2do. Año

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7. Si el  AOB es obtuso, calcule el mínimo valor 12. En el siguiente gráfico, halle x.

entero de x.
L1
A

7x–120º 3x+40º
3x+27º O
L2
O B

A)
22 B)
23 C)
24

A)
10º B)
20º C)
30º
D)
25 E)
26
D)
40º E)
50º

8. Calcule el complemento de un ángulo que mide 13. En el gráfico

76º. A

A)
10º B)
12º C)
14º
3x–10º M
O
D)
16º E)
20º 2x+20º

B
9. Halle el complemento de un ángulo cuyo
suplemento mide 144º.
OM es bisectriz de AOB. Halle la m AOB.

A)
24º B)
34º C)
44º

A)
80º B)
10º C)
20º
D)
64º E)
54º
D)
40º E)
160º

10. Calcule la medida del suplemento de un ángulo 14. Dos ángulos suplementarios miden 3(x+40)º y
si la medida de su complemento es 53º. 2(x+10)º. Halle el menor.

A) 127º B) 53º C) 143º

A)
26º B)
32º C)
18º
D)
20º E)
36º
D)
90º E)
37º

15. Dos ángulos cuyas medidas son 20º+4x y

11. Calcule el suplemento de un ángulo cuyo
30º+2x, se diferencian en 30º. Halle la medida
suplemento mide 70º.
del mayor.

A)
30º B)
40º C)
70º A) 90º B) 100º C) 120º
D)
80º E)
90º D)
110º E)
130º

Geometría 84 2do. Año

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Tarea Domiciliaria

1. El complemento de un ángulo mide la cuarta

parte de su suplemento. Halle su medida. 4. Si OC es bisectriz de m AOE; OB es bisectriz
del  AOC y OD es bisectriz del  COE. Además,

A)
20º B)
30º m AOB=35º. Calcule m BOE.

C) 40º
A B
D)
50º E)
60º
C

2. La suma del suplemento y el complemento de

un ángulo es 170º. Calcule su medida. D

A)
20º B)
40º O E

C) 50º
D)
90º E)
60º
A)
105º B)
110º
C) 115º
3. Si m AOE=100º, m COD=30º, halle la medida D)
120º E)
95º
del ángulo formado por las bisectrices de los
ángulos AOC y DOE. 5. Si S AOB es obtuso, calcule el máximo valor
entero de x.
A
C
A

x
O
E B
O

A)
25 B)
27
A)
65º B)
75º
C) 30
C) 80º
D)
28 E)
31
D)
85º E)
90º

Vale más saber alguna cosa de

todo, que saberlo todo de una sola
cosa.

Geometría 85 2do. Año

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PARTENÓN
El Partenón (del griego Παρθενος Parthenos –Virgen–; uno de los
adjetivos que servían de epíteto para Atenea) es el templo griego situado en
la Acrópolis de Atenas dedicado a Atenea, diosa protectora –y epónima– de la
ciudad de Atenas. Es el monumento más importante de la civilización griega
antigua y se le considera como una de las más bellas obras arquitectónicas de
la humanidad.
El Partenón es uno de los principales templos dóricos que se conservan.
Sus dimensiones son: 69,5 metros de largo, 31 de anchura y 10,93 de altura.

Historia
El Partenón sustituyó a un templo anterior en el mismo emplazamiento,
conocido como el Pre-Partenón o Hecatompedón, construido antes de las
Guerras Médicas, y destruido por los persas.
La construcción del monumento, realizada, casi exclusivamente en mármol blanco del monte Pentélico, fue
iniciada por Pericles y se desarrolló entre los años 447 y 432 a. C. Los arquitectos encargados de la obra fueron Ictino y
Calícrates y estuvieron, en la mayoría de los casos, bajo las órdenes del arquitecto y gran escultor ateniense Fidias, autor
de la decoración escultórica y de la gran estatua criselefantina de Atenea Partenos que estaba situada como pieza central
del templo (medía doce metros de altura y para su elaboración se necesitaron 1,200 kilogramos de oro).
El diseño del Partenón estuvo condicionado inicialmente para albergar la imagen de oro y marfil de Atenea Polías,
esculpida por Fidias. La colosal estatua de doce metros de altura precisaba de una inmensa cella de más de 18 metros
de anchura, dividida en tres naves mediante una doble columnata conformada por dos órdenes superpuestas de estilo
dórico. La nave central medía diez metros de anchura. Dentro de la cella del lado este, la columnata se dispuso en
forma de “U” y estaba compuesta por nueve columnas con un entrepaño entre cada una de ellas, en los lados largos de
la “U”. Tres columnas con dos entrepaños formaban el lado corto.
Guerra Nacimiento Centauromaquia En la zona oeste, al fondo del interior de la columnata de cuatro columnas, existía
de Troya de Atenea el basamento de la estatua, para el culto a Atenea Parthenos con un amplio estanque,
Gigantomaquia
poco profundo, que producía un efecto de brillo mediante el agua frente a ésta. Ambas
cellas estaban cerradas por puertas de bronce.
La cella del este estaba dedicada a Atenea Polías (protectora de la ciudad), y la
cella del oeste estaba dedicada a Atenea Parthenos, “la virgen”, por lo cual todo el
edificio acabó siendo conocido como el Partenón.
Esta construcción es uno de los ejemplos más claros del saber en geometría por
parte de los matemáticos y arquitectos griegos. Es períptero octástilo, lo que quiere
decir que tiene columnas en todo su perímetro, ocho en las dos fachadas más cortas
y 17 en las laterales. Consta de una doble cella con pronaos y opistodomo, pero con
próstilo de seis columnas.
Los arquitectos consiguieron que el efecto visual que produjera el Partenón no
permitiera la deformación que se produce al situarse debajo de grandes monumentos:
con certeras alteraciones (columnas no equidistantes, levemente arqueadas hacia
Friso de las Amazonomaquia
panateneas Patronato de Ática
el centro, frontón arqueado y estilóbato ligeramente convexo) en su construcción
lograron obtener el efecto visual perfecto.
Preguntas
1. ¿Quién construyó el Partenón?
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué propiedades de rectas se utilizó?

................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

Geometría 86 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Ángulos II
En este capítulo estudiaremos los ángulos Ángulos correspondientes
determinados por dos rectas paralelas y una secante
a ellas. L 1

Ángulos alternos
 L2
Internos Externos

Si L 1 // L 2
L1 L1


 L2 L2 Entonces α = β


Teorema
1. Si L 1 // L 2
Si L 1 // L 2

L1
α = β 
Entonces
x

Ángulos conjugados
 L2

Internos Externos
Entonces x=α+β

L1  L1
2. Si L 1 // L 2


L 2 L2 L1
 
x

Si L 1 // L 2 y

 L2

Entonces θ + ω=180º
Entonces α+β+θ=x+y

Geometría 87 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Problemaspropuestos

1. Si L 1 // L 2, halle x. 5. Halle a+b, si L 1 // L 2 .

L1 L1
40º x
a
2

 L2 L2
64º
22º
b
A)
30º B)
32º C)
34º
D)
36º E)
38º
A)
200º B)
201º C)
202º
2. Halle x en el gráfico. D) 203º E)
204º

6. Si  L 1 // L 2  y L 3 // L 4, halle el valor de θ.

100º

3x 80º L1
7x
L3
A) 8º B) 10º C) 12º 2
D) 15º E) 18º
L2 20º
3. Si L 1 // L 2 // L 3, halle x.
L1
3 L4
58º

L2
28º A)
10º B)
16º C)
20º
5x D)
24º E)
28º
L3
7. Si  a  //   b  //  c  //  d , calcule x.
A)
18º B)
24º C)
26º
D)
28º E)
30º x c d a

4. Halle α – β, si L 1 // L 2.

L1


b
64º 88º
66º
54º
 2 L 2

A)
20º B)
21º C)
22º A)
40º B)
48º C)
52º
D)
23º E)
24º D)
56º E)
60º

Geometría 88 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

8. Halle a+b+c. 12. Si L 1 // L 2 , halle x en el gráfico.

L1
x
c
a 70º
b 62º x

2x
66º 62º L2
x

A)
168º B)
172º C)
184º
D)
192º E)
202º A)
36º B)
38º C)
40º
D)
42º E)
45º
9. Halle θ – α, si L 1 // L 2 .
L1 13. Si L 1 // L 2 , halle a.
a a L1
b 2b

 40º 76º

 L2
28º
a
2a L2
A)
56º B)
54º C)
50º
D)
48º E)
40º A)
20º B)
21º C)
22º
D)
23º E)
24º
10. Halle θ, si L 1 // L 2 .
L1 14. Si L 1 // L 2 , halle x en el gráfico.

6 2x
3x
8 60º
 L1

8 L2  L2

A)
10º B)
12º C)
15º A)
10º B)
11º C)
12º
D)
18º E)
20º D)
13º E)
14º

11. Si L 1 // L 2 , halle x en el gráfico. 15. Si AB // CD, halle la medida del ángulo formado
L1 por L 1 // L 2 .

2 L1 L2
A 5B
x
180º – 3
L2 
 112º 
C D

A)
160º B)
150º C)
145º A)
28º B)
29º C)
32º
D) 140º E)
120º D)
38º E)
26º

Geometría 89 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Tarea Domiciliaria

1. Halle el valor de x, si L //M .

A)
10º B)
20º C)
30º
D)
40º E)
50º
2
L
4. Halle el valor de x, si L //M .

x  M L
c
x 2c
70º
50º
60º
A)
10º B)
20º C)
30º
D)
40º E)
50º
a
2. Halle el valor de x, si L //M . a M

L
x A)
150º B)
130º C)
140º
70º
D)
160º E)
120º

5. Si L //M , halle el valor de x.

50º M

L
40º 70º
A)
60º B)
50º C)
40º
D)
20º E)
30º
a
3. Si L //M , halle el valor de x. a b
b
L
x
80º x M
2x

3x+20º

A)
30º B)
20º C)
40º
x+30º M
D)
10º E)
60º

La prueba más clara de la

sabiduría es una alegría
continua.

Geometría 90 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

  Lectura

EL TRIÁNGULO
Las propiedades y las formas de las figuras geométricas se aplicaron en diversos oficios, como por ejemplo en la
arquitectura, en la ingeniería, en la topología y en algunas actividades técnicas. Una de esas figuras es el triángulo el
cual es una figura muy reconocida pero: ¿Para que sirve el triángulo? A esta pregunta se le puede dar diversas respuestas
(dependerá de quien lo responda). Por historia se sabe que el hombre primitivo a las puntas de sus herramientas de
caza les daban forma triangular (mejor eficiencia al impactar).
El hecho de que el hombre en la prehistoria construía sus lanzas dándoles
formas puntiagudas (triangulares) para poder lograr mayor facilidad en la caza
nos muestran las primeras nociones que se tenía con respecto a las formas, lo
cual era algo netamente práctico que inclusive en algunos de los casos era
usual (producto de la constante interacción con la naturaleza).
En la primera época probablemente utilizaron piedras o trozos de ellas,
que encontraron rotas de forma natural. Pero a medida que se desarrolló su
inteligencia, se dieron cuenta que para hacer frente al medio hostil en el que
se desenvolvían, la simple piedra rota, era insuficiente y no les servía para
satisfacer sus necesidades.
Un avance extraordinario representó el invento del hacha, un instrumento de usos múltiples que les permitió el
desarrollo de operaciones tales como cortar, raspar y perforar.
El hombre descubre y avanza en el dominio de la piedra tallada, elaborando por persecución, utensilios de sílex,
tales como: cuchillos, sierras, cepillos curvos, buriles, raspadores, martillos, preparadores, lanzas, etc.
Un conocimiento más profundo y ordenado del triángulo lo tuvieron
los egipcios en la construcción de pirámides, llegando a establecer
inclusive la noción de igualdad de formas y tamaños, que más adelante
los geómetras de aquel entonces la denominaron triángulos congruentes
y que usaron para estudiar las propiedades del triángulo, que en adelante
serían usados para establecer medidas angulares y distancias, por ejemplo,
medida del ancho de un río, construcción de las pirámides con caras
regulares y congruentes, etc.
¿Quién construyó la primera pirámide?
La primera pirámide fue la pirámide escalonada de Sakkara, Egipto.
Fue diseñada por Imhotep, médico del faraón Zoser, en el 2500 a.C. Imhotep es notable por ser el primer personaje
registrado en la historia sin linaje real. Era un hombre con mucho talento. Aparte de ser el consejero de la corte,
era sacerdote, astrónomo y médico. La pirámide escalonada tenía unos 60 m de
altura, ésta era su característica principal. Además de ser un lugar de entierro,
tenía templos, galerías, patios y estancias donde se podían rendir cultos en honor
5
4 al faraón muerto. El complejo de Sakkara fue el primer monumento construido
exclusivamente de piedras, normalmente se utilizaban ladrillos de barro en
3 todos los edificios. La pirámide escalonada se llama así porque sus lados forman
una serie de escalones gigantes. Las pirámides egipcias que fueron construidas
posteriormente tuvieron los lados lisos.
Para la construcción de las pirámides se utilizó un triángulo llamado “el
triángulo sagrado” que era un triángulo cuyos lados eran de 3; 4 y 5.

Preguntas
1. ¿Cuál fue el primer uso del triángulo?
................................................................................................................................................................................................

2. ¿En qué consistía el triángulo sagrado?

................................................................................................................................................................................................

Geometría 91 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Triángulos
Triángulo rectilíneo • Cálculo de la medida de un ángulo exterior.
Es aquella figura que se forma por la unión de tres
puntos no colineales y coplanares con segmentos de Se cumple
recta.  α+β=x

Elementos

• Vértice: A, B y C x

• Lados: AB, BC y AC
B y

Elementos asociados  Propiedades adicionales

Ángulos internos A.
x Se cumple
α, β, θ   C
A 
z α+β+ θ=x
Ángulos externos

x, y, z
x

Perímetro de la región triangular ABC: 2 p

 

2p T ABC=AB+BC+AC
B.
Se cumple
Propiedades fundamentales   α+β= θ+ω

• Suma de medida los ángulos internos.

Se cumple
 
α+β+θ=180º

  Clasificación de triángulos

Según su lados
• Suma de medida de los ángulos externos
• Triángulo escaleno
considerados por cada vértice.
Es aquel que tiene sus lados de diferentes
longitudes.
y Se cumple

x+y+z=360º a≠b≠c


a
b además
x

  α≠β≠θ
z
c

Geometría 92 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

• Triángulo isósceles B
Es aquel que tiene dos lados de igual longitud y
un lado desigual que se denomina base. a b

a =b ≠ c A c C


además Catetos: AB y BC
a b
α=θ≠b Hipotenusa: AC

base
  Propiedad
c
a2+b2=c2

• Triángulo equilátero
Es aquel que tiene sus tres lados de igual Líneas asociadas al triángulo
longitud. • Ceviana
Es un segmento de recta que tiene por extremos

a =b =c un vértice y un punto cualquiera del lado opuesto


o de sus prolongaciones.
además
a b
α =β=θ=60º B

 
c

Según sus ángulos internos A M C N

• Triángulo oblicuángulo En el T ABC

Es aquel triángulo que no tiene ángulo interior BN: Ceviana interior relativa a AC
que mida 90º. BM: Ceviana exterior relativa a AC

a. Acutángulo b. Obtusángulo • Mediana

 agudos Es una ceviana que biseca el lado al cual es

relativo.
B
  

a < 90º; b < 90º; q < 90º 90º < a < 180º

• Triángulo rectángulo A M C
m m
Es aquel triángulo que tiene un ángulo interno
En el T ABC
que mide 90º.
BM : Mediana relativa a AC.

Geometría 93 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

• Bisectriz Ángulos entre bisectrices de un triángulo

Es una ceviana que biseca a un ángulo interior o
exterior. 1.

a. Bisectriz Interior b. Bisectriz Exterior B En el T ABC
B 
ω
B x=90º+
 2




x
A M C A C M
 
 
En el T ABC En el T ABC A C
BM: Bisectriz interior BM: Bisectriz exterior
relativa a AC relativa a AC
2.
• Altura P
Es la ceviana perpendicular al lado al cual es x
relativa.
B

a. Altura Interior b. Altura Exterior
B B

 
 
A C
A H C H C A En el T ABC

En el T ABC En el T ABC
ω
x=
2
BH: Altura relativa a AC BH: Altura relativa a AC

B
En el T ABC 3.
BH: Altura relativa a AC P
x

B
A H C 

• Mediatriz
Es la recta que biseca perpendicularmente a un
lado. 
 
L
B A C
En el T ABC
L : Mediatriz relativa a AC En el T ABC

ω
x=90º–
2

A C
m m

Geometría 94 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Problemaspropuestos

1. En un T ABC, AB=5 y BC=9, la paralela a 5. Calcule el valor de x.

AC trazada por el punto B, corta a las bisec-
trices exteriores de A y C en los puntos P y Q. A) 20º
Calcule PQ. 

B) 30º
C) 40º
A)
14 B)
28 C)
21
D)
18 E)
23 D) 45º
E) 60º x
2. Del gráfico, calcule x – y.
6. En el gráfico, AB=BC y mS BCD=70º.
Calcule mS CDE.
yx
20º
A) 10º D
  B) 35º
C) 30º B

D) 20º
A)
10º B)
20º C)
40º
E) 15º A C E
D)
15º E)
30º

a b 7. Calcule el valor de x, si α+θ=120º.

3. En el gráfico, L 1 // L 2, calcule el valor de + .
q q

L1
80º 
x x

 L2



A)
1 B)
2 C)
3 A)
60º B)
30º C)
40º
D)
4 E)
5 D)
50º E)
45º

4. Calcule el valor de x, si L 1 // L 2.

8. Calcule el valor de x.

140º L1 64º
70º

x

x 

 L2 60º 70º

A)
50º B)
60º C)
70º
A)
96º B)
72º C)
84º
D)
80º E)
45º D)
82º E)
92º

Geometría 95 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

9. Calcule el valor de x. 12. Calculer el valor de x, si α+β=220º.


x x
40º
100º 110º


 
 

A)
40º B)
50º C)
80º
D)
75º E)
100º
A)
150º B)
140º C)
130º
D)
120º E)
110º 13. Calcule el valor de x.



10. Calcule el valor de x.

95º

125º

x 

x
A)
120º B)
130º C)
140º
D)
148º E)
150º
40º
14. En un triángulo ABC, las bisectrices exteriores de
A y C determinan un ángulo de 80º. Calcule la

A)
40º B)
50º C)
45º
m ABC.
D)
55º E)
60º
A)
80º B)
90º C)
20º
D)
10º E)
40º
11. Del gráfico, calcule x – y.
15. Calcule el valor de x.

2
3  x


a x b y 
a b  


x 

A)
6º B)
9º C)
12º
A)
90º B)
40º C)
45º
D)
15º E)
18º D)
30º E)
60º

Geometría 96 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Tarea Domiciliaria

1. Calcule el valor de θ. 4. Según el gráfico, marque lo correcto.


x
 
 
3 2
y

A)
58º B)
56º C)
54º
D)
52º E)
50º
A)
y=2x
B)
x+y=90º
2. En un triángulo ABC, AC=BC, BF es bisectriz
C)
x+y=180º
interior y m BFC=123º. Calcule m ACB.
D)
x+y=120º
E)
x+y=135º

A)
16º B)
18º C)
20º
D)
22º E)
24º

5. Halle el valor de θ.
3. Si m // n

7
m

2 2 3
3 168º
n

A)
12º B)
13º C)
14º

A)
27º B)
32º C)
33º
D)
15º E)
16º
D)
48º E)
54º

Los que saben mucho se admiran de

pocas cosas, y los que no saben nada
se admiran de todo.
PROLO
G

Geometría 97 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Congruencia de triángulos
Definición Caso II: Lado - ángulo - lado
Dos o más triángulos son congruentes si tienen Un triángulo es congruente a otro, si ambos

sus ángulos interiores, respectivamente, de igual tienen un ángulo de igual medida y además los lados
que determinan a dicho ángulo en uno de ellos son
medida y su lados correspondientes de igual
de igual longitud a los lados correspondientes en el
longitud.
otro.
B Q
B Q

  c c
c a c a
 
 A b C P b R
  
A b C P b R
T ABC ≅ T PQR

T ABC ≅ T PQR
Caso III: Lado - lado - lado
Un triángulo es congruente a otro si las longitudes
≅ : Se lee "es congruente" de los lados de uno de ellos son iguales a las
longitudes de los lados del otro.

Condiciones para identificar a

B Q
dos triángulos congruentes

c a c a
Caso I: Ángulo - lado - ángulo
Un triángulo es congruentes a otro si ambos A b C P b R
tienen un lado de igual medida y además los
T ABC ≅ T PQR
ángulos adyacentes a dicho lado en uno de ellos

son de igual medida a los ángulos correspondientes

en el otro.
Aplicación de congruencias
Teorema de la bisectriz de un ángulo
Todos los puntos de la bisectriz de un ángulo
B P
equidistan de los lados de este.

    Q
Se cumple
A b C P b R PQ=PH

P
además
T ABC ≅ T PQR OQ=OH



O H

Geometría 98 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Teorema de la mediatriz de un segmento Teorema de la mediana relativa a la hipotenusa

Todo punto de la mediatriz de un segmento equidista En todo triángulo rectángulo se cumple que la
de los extremos de dicho segmento. longitud de la mediana relativa a la hipotenusa es
igual a la mitad de la longitud de dicha hipotenusa.
L
L : recta mediatriz de AB
B BM: Mediana relativa a la
P hipotenusa
Se cumple
AC
PA=PB Se cumple BM=
2

A B A M C
b b b b
2 2
b

Triángulos rectángulos notables

Nota
Casos exactos
La altura relativa a la base de un triángulo
isósceles es también, bisectriz y parte de la
mediatriz de dicha base. 45° 45°
b b 2 2b
ó b 2

L 45° 45°
b b 2
B T ABC: Isósceles de base AC
Se cumple
 
BH: Altura, mediana
b b
y bisectriz 60° 2b
b 15°
A C b
c c 30°
H
b 3 4b

Teorema de la base media

En todo triángulo la base media es paralela a un
Casos aproximados
lado y su longitud es igual a la mitad de la longitud de
dicho lado 53° 5a
3a 25a
7a 74°
B 37°
4a 24a

M N
37° 53°
a 10 2 a 5 2
a a
A C
3a 2a

MN: Base media del T ABC
Se cumple

AC
MN // AC y MN=
2

Geometría 99 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Problemaspropuestos

1. Halle x.
A)
21 B)
27 C)
31
D)
33 E)
36
28º

5. Halle x.

 37º
 10
2x
x–3

A)
10º B)
12º C)
14º
D)
16º E)
18º

A)
6 B)
7 C)
8
2. Halle x. D)
9 E)
5
x
A) 6 6. Halle x, si BD=14.
8
B) 7
C) 8 16 B
D) 9
E) 10

3. Halle x.
x D

x
5 7 3


+2 
A)
30º B)
37º C)
53º
 
D)
60º E)
75º

8
7. Halle x.

A)
90º B)
98º C)
100º 5
D)
103º E)
106º  2

+53º
4. Halle α. 3+4 3

2

a x 


A)
30º B)
37º C)
45º
 63º
2a D)
53º E)
60º

Geometría 100 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

8. Halle x, si AB=2AC. 11. Si AB=5 y BC=AD, halle DE.

B
x 72º B

A E

53º
A  C
36º
C
D

A)
36º B)
18º C)
54º

A)
2 B)
3 C)
4
D)
30º E)
27º
D)
2,4 E)
3,5

9. Halle x. 12. Calcule θ.

40º

5 30º+
100º x 5
6
20º 8

20º  
10

A)
7 B)
8 C)
9
A)
17º B)
18º C)
19º
D)
10 E)
11 D)
20º E)
23º

10. Halle x. 13. Si AB – BC=5, halle x.

x 


x
5
A 53º B C
4

A)
7 B)
8 C)
9

A)
30º B)
45º C)
53º
D)
10 E)
11 D)
60º E)
67º

Geometría 101 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

14. Halle x, si AB=CD. 15. Calcule α, si AB=CD.

B B
3


+ 7

7 x x

 4
A D A D C
C 7

A)
8º B)
9º C)
10º
A)
4 B)
5 C)
6 D)
11º E)
12º
D)
7 E)
8

Tarea Domiciliaria

1. En el gráfico, se muestran dos triángulos 4. Del gráfico, halle AB.

congruentes, si QH=3 y HC=2, calcule AC.
B
3 H
A) 5 Q
5
B) 2 B
C) 2 A C
D) 10
A)
4 B)
5 C)
6
A C
E) 3 D)
7 E)
8

5. Del gráfico, halle x.

2. En el gráfico, AE=EF, FD=10, EC=4 y AB=6.
Calcule BD. B
F
8
A) 4
A
B) 5
C) 6 
x
D) 7 E 
A C
E) 8
B C D A)
2 B) 3 C)
1
D)
0,5 E)
4
3. Calcule x.

A) 2 La sabiduría
B) 3 es hija de la
C) 4 experiencia.
PROLOG

x
D) 5
E) 6 2 10

Geometría 102 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

  Lectura

FI EN LA NATURALEZA

Podemos encontrar el número áureo en distintos seres que pueblan la naturaleza, entre ellos el hombre.
Por ejemplo, las caracolas crecen en función de relaciones áureas lo mismo que las piñas o las hojas que se
distribuyen en el tallo de una planta. Las falanges de nuestra mano guardan esta relación, lo mismo que la
longitud de la cabeza y su anchura.

La espiral logarítmica Spira mirabilis

A E B
Si tomamos un rectángulo áureo ABCD y le sustraemos el
cuadrado AEFD cuyo lado es el lado menor AD del rectángulo, resulta
que el rectángulo EBCF es áureo. Si después a éste le quitamos el
cuadrado EBGH, el rectángulo resultante HGCF también es áureo. H I
G

Este proceso se puede reproducir indefinidamente, obteniéndose

una sucesión de rectángulos áureos encajados que convergen hacia
D F J C
el vértice O de una espiral logarítmica.
Esta curva ha cautivado, por su belleza y propiedades, la atención
de matemáticos, artistas y naturalistas. Se le llama también espiral
equiangular (el ángulo de corte del radio vector con la curva es
constante) o espiral geométrica (el radio
vector crece en progresión geométrica
Nautilus
mientras el ángulo polar decrece en
progresión aritmética). J. Bernoulli,
fascinado por sus encantos, la llamó spira mirabilis, rogando que fuera grabada en
su tumba.
La espiral logarítmica vinculada a los rectángulos áureos gobierna el
crecimiento armónico de muchas formas vegetales (flores y frutos) y animales
(conchas de moluscos), aquellas en las que la forma se mantiene invariante. El
ejemplo más visualmente representativo es la concha del nautilus.
Esta sucesión de números aparece en la naturaleza en formas curiosas. las
escamas de una piña aparecen en espiral alrededor del vértice. Si contamos el
número de espirales de una piña, encontraremos que siempre es igual a uno de los
números de la sucesión de Fibonacci.

Preguntas
1. ¿Qué es la espiral logarítmica?
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué es el número de oro?

................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

Geometría 103 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

Repaso
Problemaspropuestos

1. Si AB=13 cm, halle AC. 6. Sobre una recta se tienen los puntos A, B, C y
D; además M es punto medio de AB y N punto
2x+3 cm 4x+8 cm
A B C medio de CD. Si MN =10 y AD=14, halle BC.

A) 18 cm B) 6 cm C) 12 cm
A) 20 cm B) 35 cm C) 31 cm
D) 41 cm E) 51 cm D) 8 cm E) 20 cm

2. Sobre una recta se tienen tres puntos consecutivos

7. El segmento AD se divide en tres segmentos cuyas
A, B y C, donde AB=6 y AC=3(BC). Halle BC.
longitudes son proporcionales a los números

A) 3 cm B) 1 cm C) 4 cm 1; 3 y 7. Si la diferencia entre las longitudes de los

D) 2 cm E) 5 cm segmentos menores es 8, calcule AD.

3. Sobre un recta se tienen los puntos A, B y C,

A) 33 cm B) 38 cm C) 40 cm
donde AB=3(BC) y AC=20. Halle BC.
D) 55 cm E) 44 cm

A) 8 cm B) 10 cm C) 5 cm
D) 9 cm E) 7 cm 8. Las longitudes de los segmentos consecutivos
AB y BC se encuentras en la relación de 7 a 3.
4. Sobre una recta se tienen los puntos A, B y C. Si AB+BC=50 cm, calcule AB – BC.
Siendo M punto medio de AB y N de BC, además,
AC=40, halle MN.
A) 15 cm B) 5 cm C) 20 cm

A) 20 cm B) 10 cm C) 80 cm D) 10 cm E) 30 cm

D) 15 cm E) 30 cm

9. Se tienen los ángulos suplementarios  AOB y

5. Sobre una recta se tienen los puntos A, B, C y D.
 BOC. Si OM es bisectriz de A OB y ON bisectriz
Siendo B punto medio de AC y C de BD, además,
de  BOC, calcule la m  MON.
AB=7, halle CD.

A) 8 cm B) 9 cm C) 10 cm
A)
60º B)
30º C)
90º
D) 14 cm E) 7 cm D)
15º E)
120º

Geometría 104 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo I

10. Si m AOD=50º, m BOE=44º y m  DOE=16º, B 2

calcule m AOB. D

B
5
D

E
O
A C

A)
22º B)
33º C)
20º

D)
36º E)
30º
A)
12 B)
14 C)
16

D)
18 E)
21

11. En el gráfico, m AOD=110º, m AOC=70º y

m BOD=80º. Calcule m BOC. 14. Determine el valor de x.

A B

B
48º

D 2x–10º
O
52º 70º
A C

A)
45º B)
30º C)
60º

D)
40º E)
50º

A)
15º B)
20º C)
18º

D)
22º E)
25º
12. Dos lados de un triángulo escaleno miden 3 m y
5 m. Calcule la suma de los valores que pueden
medir el tercer lado, sabiendo que es un número 15. Obtenga el valor de x.
entero.


x+10º

A)
17 B)
15 C)
16

D)
18 E)
21
2x–20º


13. Calcule el máximo perímetro que puede tener el

T ABC equilátero, si la medida de sus lados es un

A)
25º B)
30º C)
27º
número entero.
D)
35º E)
32º

Geometría 105 2do. Año

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Tarea Domiciliaria

1. Calcule x. 4. En el gráfico halle x.

x
x

55º 45º 120º

b
a
 
 2a 2b


A) 90º B) 100º C) 85º

A)
50º B)
55º C)
45º D) 95º E) 98º
D)
40º E)
35º
5. En el gráfico halle x.
2. Halle x.
x

2x–10º

x+8º 120º
14º 100º

y 
 

 
A)
25º B)
28º C)
30º
D)
32º E)
36º
A)
60º B)
80º C)
100º
3. Calcule x. D)
70º E)
80º

40º

Para saber algo, no

x
basta con haberlo
PROLO

aprendido, sino
G

 140º  haberlo practicado.

 

A)
60º B)
70º C)
80º
D)
50º E)
90º

Geometría 106 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

ura
Lect
LAS CELDAS DE LAS ABEJAS

Las abejas para almacenar la miel, construyen sus

panales con celdas individuales, que han de formar un
mosaico homogéneo sin huecos desaprovechados.

Eso lo pueden conseguir con celdas triangulares,

cuadradas y hexagonales.

Otra cuestión es en qué forma es más rentable para

que, empleando la misma cantidad de cera, se logre la
mayor superficie y capacidad de la celda.

Veamos cuáles son las superficies de un triángulo, un cuadrado, un hexágono y un círculo, todos
de igual perímetro: 12 cm.

S=9 cm2 S=10’39 cm2 S=11’46 cm2

S=6’93 cm2
4 cm 3 cm 2 cm

La opción más favorable por mayor superficie a igualdad de perímetro no dejando huecos entre
celdas, es el hexágono. Es la empleada por las abejas.

Geometría 91 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Polígono plano
Definición Diagonal media

Es la figura geométrica que se forma al unir tres Es el segmento que une los puntos medios de
o más puntos no colineales con segmentos de recta, dos lados del polígonos.
de tal manera que limiten una sola región a la cual se
le denomina región interior. Nota
Hay dos tipos de polígono los cuales son:
Región Polígono convexo
interior

C D α3 α4
B E

A F

α2
Elementos
Vértices: A, B, C, ... α1 α5
Lados: AB, BC, CD, ...

Notación Las medidas de los ángulos interiores son menores a

Polígono ABCDEF 180º, es decir:

Elementos asociados a1; a2; a3; a4; a5 < 180º

B3
Polígono no convexo o polígono cóncavo

A3 A4 B4
B2

A5 α
A2

B5
B1 A1 A6
La medida de uno o más ángulos interiores es mayor
B6 a 180º, es decir:
Ángulos internos
a < 180º
 A6A1A2;  A1A2A3 ...
Otra manera de reconocer si un polígono es
Ángulos externos
convexo o cóncavo es realizando lo siguiente: trazar
 B1B1B2;  B2B2B3 ... una recta secante al polígono, si la recta puede
intersecar a más de dos lados se trata de un polígono
Diagonal
cóncavo; caso contrario, será un polígono convexo.
A1A3 ; A1A4 ; ...

Geometría 92 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Nombre de los polígonos Además

Número de lados Nombre

b1=b2=b3=b4=b5=b6
3 lados Triángulo

4 lados Cuadrilátero Polígono equilátero

5 lados Pentágono Es aquel polígono cuyos lados tienen longitudes

6 lados Hexágono iguales.

Un polígono equilátero puede ser convexo o
7 lados Heptágono
cóncavo.
8 lados Octágono

9 lados Nonágono Convexo

10 lados Decágono C

a2 a3
11 lados Endecágono

12 lados Dodecágono
B D
15 lados Pentadecágono
a1 a4
20 lados Icoságono
A

Polígono equiángulo
Si ABCD es equilátero
Es aquel polígono cuyos ángulos interiores tiene
Entonces
medidas iguales. Sus ángulos exteriores también
tienen medidas iguales.
a1=a2=a3=a4
Todo polígono equiángulo siempre es convexo.

Cóncavo

β3
C D a4
α3 α4
β2 a5
α5 E a3
B α2

β1 α1 α6
a2
A F a6

a1
Si ABCDEF es equiángulo.
Si ABCD es equilátero
Entonces Entonces

a1=a2=a3=a4=a5=a6 a1=a2=a3=a4=a5=a6

Geometría 93 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Polígono regular Suma de medidas de los ángulos exteriores: Σext

Para todo polígono convexo
Es aquel polígono equiángulo y equilátero a la vez.
Por los vértices de un polígono regular siempre
Σext=360º
es posible trazar una circunferencia cuyo centro es
el centro del polígono.
Nota
a4 Si el polígono es regular o equiángulo, la medida de un
C D ángulo exterior se calculará de la siguiente manera:
α3 α4
a3 a5 360º
Σext=
n
Donde
B α2 O α5 E
n: número de lados

a2 a6
α1 α6 Número de diagonales
A F • Trazados a partir de un vértice: #D1v
a1

#D1v=n – 3
Si ABCDEF es regular
Entonces
Donde
n: Número de lados del polígono
a1=a2=a3=a4=a5=a6
• Trazados a partir de todos los vértices: #D

a1=a2=a3=a4=a5=a6 n
#D=   (n – 3)
2

Donde Donde
O: centro del polígono regular n: Número de lados del polígono
bc: medida del ángulo central del polígono regular.
Número de diagonales medias
360º
bc= • Trazados a partir del punto medio de un solo lado.
n

#dm=n – 1
Donde
n: Número de lados del polígono
Donde
n: Número de lados del polígono
Propiedades fundamentales
• Trazados a partir de los puntos medios de todos
Suma de las medidas de los ángulos interiores:
los lados: #Dm
Σint

n
Σint=180º(n – 2) #Dm=   (n – 1)
2

Donde Donde

n: Número de lados del polígono n: Número de lados del polígono

Geometría 94 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Problemaspropuestos

1. En un polígono de n lados, desde 4 vértices 5. En un polígono regular al disminuir en 6 el

consecutivos se trazan 81 diagonales. Calcule n. número de sus lados, la medida de su ángulo
externo aumenta en 80º. ¿Cuántos lados tiene

A)
12 B)
14 dicho polígono?

C) 16
A)
10 B)
7
D)
24 E)
20
C) 9
D)
12 E)
8
2. ¿En qué polígono regular se verifica que el
cociente entre las medidas del ángulo central y
el máximo número de diagonales del polígono 6. Calcule el número de diagonales de un polígono,
si la suma de las medidas de sus ángulos
de 7 lados menor es 6?
internos es igual a 9/2 de la suma de sus ángulos
externos.
A)
pentágono B)
hexágono
C) octágono
A)
19 B)
28
D)
nonágono E)
dodecágono
C) 34
D)
37 E)
44
3. Si en un polígono regular su número de lados
aumenta en 5, entonces la medida de su ángulo
7. Si a un polígono se le aumenta en 3 el número
exterior disminuye en 6. Calcule su número de
de lados, la suma de sus ángulos interiores es
lados.
equivalente a la de seis pentágonos. Calcule el
número de lados del polígono.
A)
15 B)
12
C) 18
A) 18 lados B) 15 lados
D)
20 E)
25
C) 13 lados
D) 11 lados E) 17 lados
4. La suma de las medidas de 13 ángulos interiores
de un pentadecágono es 2200. Halle la medida 8. ¿Cuántos lados tiene aquel polígono equiángulo,
del ángulo formado por las bisectrices interiores si la suma de las medidas de siete ángulos
de los otros ángulos. internos es 1134?

A)
110 B)
80 A)
25 B)
40
C) 90 C) 35
D)
120 E)
100 D)
20 E)
30

Geometría 95 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

9. ¿Cuántos lados tiene aquel polígono regular, si la A)

8 B)
4

suma de las medidas de sus ángulos internos es C) 6

15/2 de la medida de un ángulo externo? D)

5 E)
9

13. Dos polígonos regulares tienen ángulos centrales

A)
5 B)
1
que se diferencian en 9º. Si uno de ellos tiene la
C) 4 mitad del número de lados del otro. Calcule el

D)
7 E)
2 número de lados de los dos polígonos.

A) 10 y 20 B) 20 y 40
10. Calcule la suma de las medidas de los ángulos
C) 30 y 60
internos de un polígono convexo donde el
D) 15 y 30 E) 40 y 80
cociente del total de diagonales y su número de

lados es 0. 14. La suma y diferencia de las medidas de los

ángulos exteriores e interiores de dos polígonos

A)
150 B)
180 regulares es 100 y 20. ¿Cuánto mide el ángulo
central del polígono de mayor número de
C) 160
lados?
D)
100 E)
120

A)
20 B)
30

11. El número de lados de un polígono es igual a la C) 40

mitad del número de diagonales; calcule la suma D)

36 E)
50

de sus ángulos internos.

15. Si los números de lados de dos polígonos se
diferencian en 5 y los números de diagonales
A)
800 B)
700 totales de ambos polígonos se diferencian en 40.
C) 900 Calcule la suma de las medidas de los ángulos
interiores del polígono de mayor número de
D)
1000 E)
650
lados.

12. ¿Cuántos lados tiene el polígono convexo cuyo A)

1620 B)
540
número de diagonales es igual al triple de su C) 900
número de vértices? D)
1800 E)
2340

Geometría 96 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Tarea Domiciliaria

1. En un polígono el número total de diagonales es 4. El gráfico muestra parte de un polígono regular.

ocho veces la cantidad de diagonales trazadas ¿Qué polígono es?
desde un vértice. Halle el número de lados.

108°
C D
A)
8 B)
12
C) 16 A E

D)
18 E)
8

2. ¿En cuánto difieren el número total de diagonales

de un decágono y un heptágono?
A)
hexágono B)
heptágono
A)
14 B)
21 C) decágono
C) 35 D) dodecágono E) undecágono
D)
36 E)
18
5. En un polígono el número total de diagonales es
3. En un polígono regular el número total de igual a la cantidad de diagonales trazadas desde
diagonales es igual a 15 veces el número de dos vértices adyacentes. Halle el número de
lados, halle el número de vértices. lados.

A)
21 B)
18 A)
4 B)
5
C) 23 C) 6
D)
33 E)
45 D)
7 E)
8

La virtud es una disposición voluntaria

adquirida, que consiste en un término
medio entre dos extremos malos, el uno
por exceso y el otro por defecto.

Geometría 97 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

ura
Lect CARTA DE AMOR A UN TRAPEZOIDE

Querido trapezoide:
Le sorprenderá que por primera vez alguien le haga una declaración de
amor y ésta no provenga de una figura plana. Su pertinaz vivencia en el plano
le ha mantenido siempre al margen de lo que ocurre por arriba o por abajo,
enfrente o detrás. Digámoslo claramente: yo lo conocí hace años pero usted
aún no se había enterado, hasta hoy, de mi presencia. Debo pues empezar por
el principio y darle noticia de cómo fue nuestro primer encuentro.
Ocurrió una tarde de otoño lluviosa. Una de estas tardes de octubre en
que llueve a cántaros, los cristales de los colegios quedan humedecidos y los
escolares sin recreo. Usted estaba quieto en una página avanzada de un libro
grueso que era nuestra pesadilla continua. Me acuerdo aún perfectamente.
Página 77, al final hacia la derecha, Fue al abrir esta página, siguiendo la orden
directa de la señorita Francisca, nuestra maestra, cuando lo vi por primera
vez. Allí estaba usted entre los de su familia, un cuadrado, un rectángulo,
un paralelogramo, un trapecio, un rombo, un romboide,... y ¡el trapezoide!.
Un perfil grueso delimitaba sus desiguales lados y sus extraños ángulos.
La señorita Francisca se fue exaltando a medida que nos iba narrando las
grandes virtudes de sus colegas cuadriláteros... que si igualdades laterales, que si paralelismos, que si ángulos,
que si diagonales... y el rato fue pasando y la señorita seguía sin decir nada. Como las señoritas acostumbran
a no explicar lo más interesante, a mí se me ocurrió preguntarle
–Señorita... ¿y el trapezoide?
–Éste –replicó la maestra– éste es el que no tiene nada
–¿Nada de nada? – le repliqué
–Sí, nada de nada – me contestó
... y sonó el timbre. Quedé fascinado: usted era un pobre, muy pobre cuadrilátero. Estaba allí, tenía nombre,
pero nada más. Por eso a la mañana siguiente volví a insistir en el tema a la señorita.
–Así debe ser muy fácil trabajar con los trapezoides –le dije – ya que como no tienen nada de nada no se
podrá calcular tampoco nada de nada.
–¡Al contrario! Estos son, los más difíciles de calcular. Ya lo verá cuando sea mayor.
Durante aquella época yo creí intuir que matemáticas y cosas sexuales debían tener algo en común pues
siempre se nos pedía esperar a ser mayores para “verlo”.
A usted ya no lo vi más, hasta que en Bachillerato don Ramiro nos obsequió con una fórmula muy larga
para calcular su área. Esto me enfadó enormemente. Usted había pasado del “nada de nada” al “todo de todo”.
A partir de entonces empecé a pronunciar su “oide” final con especial desprecio “¡trapez­–OIDE!”.
Nuestro siguiente encuentro tuvo lugar en una calle. De pronto miro el pavimento y descubro con horror
que le estoy pisando. Di un salto y me quedé mirando. ¡Que maravilla! Después de tantos años sobre mosaicos
llenos de ángulos rectos allí estaba usted. El “nada de nada” era ahora una loseta. Dibujé aquel suelo y
entonces marqué los puntos medios de sus lados y empecé a trazar rectas y una maravilla de paralelogramos
nacieron enmarcando su repetición. La señorita Francisca tenía razón en lo difícil que es tratarlo pero no la
tenía en el del nada de nada.
Y ahora al final de la declaración sólo me queda pedirle una cosa. Por favor no diga nunca a nadie que
yo hice esta declaración. Guarde esto en el centro del paralelogramo inscrito que le acompaña. Yo guardaré
su recuerdo, dibujándolo en todas las reuniones. Los amores imposibles al menos tienen la virtud de ser
duraderos. Suyo.
Claudi Alsina

Geometría 98 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Cuadrilátero
Definición Trapezoide
Es el polígono que tiene cuatro lados. Los Es aquel cuadrilátero cuyos lados opuestos no
cuadriláteros pueden ser de dos tipos: son paralelos, a su vez se clasifican en:

Convexo Trapezoide simétrico

C Es aquel trapezoide en el cual una de sus
θ diagonales biseca perpendicularmente a la otra.
B B
β eje de simetría

m
α β
α ω A α N β C
A D m

Notación D
Cuadrilátero ABCD:  ABCD Propiedades

Diagonales: AC y BD • El eje de la simetría biseca ángulos opuestos.

• BC=CD y AB=AD
Propiedades
Trapezoide asimétrico
a+b+q+w=360º Es el trapezoide propiamente dicho, es decir que
no tiene ninguna característica especial.
Cóncavo
B Trapecio
β Es aquel cuadrilátero que tiene dos de sus lados
paralelos. A los lados paralelos de un trapecio se
les denomina bases y a los otros dos lados se les
θ D
denomina lados oblicuos o lados laterales.
a
α ω B C
A C
m n
Notación
Cuadrilátero ABCD:  ABCD M N
Diagonales: AD y BC
m n

Propiedades
A H D
a+b+q+w=360º b

Si BC // AD y BC  AD
Clasificación de los cuadriláteros  ABCD: trapecio
convexos
Estos se clasifican teniendo en cuenta el Luego
paralelismo de sus lados. Existen tres tipos de Bases: BC y AD Lados laterales: AB y CD
cuadriláteros convexos y son los siguientes: Base media: MN Altura: CH

Geometría 99 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Propiedades Nota
• Base media
Si un lado de un trapecio escaleno es perpendicular
a+b a las bases, entonces al trapecio se les denomina
NM=
2 trapecio rectángulo.
B C
• Segmentos que une los puntos medios de sus
diagonales.
b
B C
Si AM=MC y BN=ND

 entonces
M N A D
a – b
NM= Si AB ⊥ base y AB  CD,
2
entonces  ABCD es un trapecio rectángulo.
A D
a
Paralelogramo
Clasificación de trapecios
Es aquel cuadrilátero cuyos lados opuestos son
• Trapecio escaleno: Es aquel cuyos lados laterales paralelos.
tienen longitudes diferentes.
B C
B C

A D
A D
Si AB  CD, siendo BC // AD Si AB // CD y BC // AD,
 ABCD es un trapecio escaleno entonces ABCD paralelogramo

• Trapecio isósceles: Es aquel cuyos lados laterales Propiedades

son de igual longitud. • Los lados opuestos tienen longitudes iguales.
Si AB=CD, siendo BC // AD
b
 ABDC es un trapecio isósceles B C

Además
B C a
c

A D
AC=BD d

Si ABCD paralelogramo,
A D entonces

mBAD=mCDA   mABC=mBCD a=c    b=d

Geometría 100 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

• Los ángulos opuestos tienen medidas iguales. Rombo

B C Es el cuadrilátero cuyos lados tienen la misma

θ
β longitud.

b β β b
α ω n
A D
α m m α
α α
Si ABCD paralelogramo, n
entonces b β β b

a=q    b=w

Rectángulo
• Las diagonales se intersecan en su punto
medio. Es el cuadrilátero cuyos ángulos internos tienen
medidas iguales (cuadrilátero equiángulo).
B C

N m m

A D
m m
Si ABCD paralelogramo,
entonces

AN=NC    BN=ND
Cuadrado

Es el cuadrilátero regular (ángulos de igual

Clasificación de los paralelogramos medida y lados de igual longitud).

Romboide
b
Es el paralelogramo propiamente dicho.

c m m
B C

m n b b
a a m m
n m 45°
45°
A D b
c

Geometría 101 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Problemaspropuestos

1. Del gráfico, calcule x. 5. Si ABCD es rectángulo, calcule x.

B C
A) 95º 20º
100º x
B) 85º 70º
x
C) 80º

D) 75º α β
α β
E) 65º
A D

2. Del gráfico, calcule x.

A)
20º B)
15º C)
30º
D)
22,5º E)
35º
αα
A) 80º

B) 100º ω
ω 6. Si ABCD es romboide, calcule su perímetro si
C) 110º x
80º
AB=4.
D) 90º B C
θ β α
E) 85º θ β θ
A) 16   θ α
B) 24
3. Si a+b=200, calcule x. C) 28
D) 26
C
A) 80º B θ E) 32 A P D
θ
b
B) 70º
x
C) 60º 7. Si las diagonales de un rombo miden 6 y 8, calcule

D) 85º su perímetro.
ω
a ω
E) 75º A D

A)
10 B)
15 C)
20
D)
28 E)
30
4. Del gráfico, calcule x.

αα 8. Se tiene un rectángulo ABCD; exteriormente se

A) 24º
construyen los triángulos equiláteros ABP y BQC,
B) 17º
calcule la mPDQ.
C) 22º 60º 26º
θθ
D) 27º x
A)
80º B)
90º C)
60º
E) 18º
D)
75º E)
45º

Geometría 102 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

9. Si AB=10; BC=4, calcule AD. ( BC // AD ) 13. En el gráfico, ABCD es un trapecio de base menor
BC=8 y CD=13 u. Halle AD, si además ABCE es
B C
un romboide.
20º
80º B C
A D θ
θ

A)
12 B)
13 C)
14
D)
16 E)
18
A E D

10. En el trapecio ABCD, calcule x+y, si a+b=10.

A) 20 u B) 22 u C) 21 u
a D) 18 u E) 17 u
B C

14. Si ABCD es un paralelogramo, calcule la longitud

x del segmento que une los puntos medios de PD
y AC, además CD=6.
y
B P C

A D
b

A)
20 B)
15 C)
10 θ
θ
D)
30 E)
5 A D

11. En un trapecio la base menor que mide 10 u y A)

6 B)
4 C)
3
el segmento que une los puntos medios de las D)
2 E)
1
diagonales mide 4 u. Halle la base mayor.
15. Si ABCD es un paralelogramo, además BE=6;
A) 16 u B) 14 u C) 18 u EC=10; BM=MA y EN=ND. Calcule MN.
D) 20 u E) 15 u

B E C
12. Calcule la mediana del trapecio, si AD=16 y BC=4.

B C
M N

A D
A D

A)
14 B)
13 C)
10
A)
10 B)
11 C)
12
D)
12 E)
15 D)
13 E)
14

Geometría 103 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Tarea Domiciliaria

1. Halle x, si ABCD es un paralelogramo. A)

30º B)
45º
C) 135º

B C D)
90º E)
72º

O
4. En el trapecio ABCD, calcule x.
x
x
B C
θ θ
θ θ
A D

x+4
M N
A)
45º B)
60º
C) 90º α β
D)
100º E)
105º A D
3x

2. Del gráfico, halle x.

A)
2 B)
5

C C) 3
θθ D)
1 E)
4

B 100º
5. Si ABCD es un cuadrado, además ASD y CTD son
O x triángulos equiláteros, calcule x.

α B C
110º α S
A D x
T

A)
100º B)
105º
C) 110º A D
D)
115º E)
120º

A)
30º B)
15º
3. En un cuadrilátero ABCD, se tiene que mA=q; C) 18º
mB=mC=2q y mD=3q. Halle la mC. D)
14º E)
28º

Geometría 104 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

ura
Lect
PUENTES DE ARCO

Un puente de arco es un puente con apoyos a los extremos

de la luz, entre los cuales se halla una estructura con forma de
arco por donde se transmiten las cargas. El tablero puede estar
apoyado o colgado de esta estructura principal, dando origen
a distintos tipos de puentes.
Los puentes en arco trabajan transfiriendo el peso propio
del puente y las sobrecargas de uso hacia los apoyos mediante
la comprensión del arco, donde se transforma en un empuje
horizontal y una carga vertical. Normalmente la esbeltez del
arco (relación entre la flecha máxima y la luz) es alta, haciendo
que los esfuerzos horizontales sean mucho mayores que los
verticales. Por este motivo son adecuados en sitios capaces de proporcionar una buena resistencia al empuje
horizontal.
Cuando la distancia a salvar es grande pueden estar hechos con una serie de arcos, aunque ahora es
frecuente utilizar otras estructuras más económicas. Las estructuras con múltiples arcos ya eran usadas por los
antiguos romanos para construir acueductos.
Este tipo de puentes fueron inventados por los antiguos griegos, quienes los construyeron en piedra. Más
tarde los romanos usaron cemento en sus puentes de arco. Los romanos usaron solamente puentes de arco con
forma semicircular, pero se pueden construir puentes más largos y delgados mediante figuras elípticas o de
catenaria invertida. Algunos de aquellos antiguos puentes siguen estando en pie.
Cuentan entre los más atractivos logros de la ingeniería. Se construyen de acero, de hormigón armado o
pretensado y, a veces, de madera. Hasta poco antes de iniciar el siglo XX fue utilizada la piedra labrada. Esta
clase de puentes pueden ser de tímpano de celosía diagonal, cuya rigidez queda asegurada por miembros
diagonales colocados entre el cuerpo del arco (intradós) y el tablero; arco de celosía vertical; o arco de arcadas
macizas o de viga de alma llena. En estos últimos tipos, la rigidez de las nervaduras aseguran la del arco. Las
vigas de alma llena pueden seguir el modelo de viga de palastro o pueden ser vigas armadas tubulares con
dos placas de alma unidas a pestañas de amplitud suficiente para acomodar a ambas. Los arcos de arcadas
macizas o de celosía vertical pueden ser de tablero inferior, pero los de tímpano de celosía diagonal han de ser
necesariamente de tablero superior.
Si son de acero, pueden construirse con articulaciones doble, con los goznes en los estribos solamente,
o triple, en cuyo caso existe una articulación más situada en la clave del arco. Los arcos de celosía vertical o
de arcadas macizas pueden estar unidos a los estribos de forma rígida, en cuyo caso componen un arco fijo
no articulado. Las articulaciones tienen por objeto permitir los pequeños desplazamientos causados por las
variaciones de carga y temperatura. Los puentes arqueados de hormigón armado más corrientes son del tipo
fijo, con tímpano abierto o macizo; en ambos casos han de ser de tablero superior. En los puentes de tímpano
macizo el espacio situado entre el intradós del arco y el tablero está relleno de tierra. Los puentes en arco de
hormigón armado y tablero inferior son muy comunes; la calzada discurre entre los arcos. También se han
construidos arcos de tímpano de celosía con hormigón y madera.
Los arcos de tímpano macizo deben salvar en un solo tramo toda la anchura del obstáculo; los de tímpano
de celosía pueden tener varios ojos; los de tablero inferior tienen generalmente dos. Las nervaduras de los
arcos de hormigón armado para tramos largos suelen ser huecas.

Geometría 105 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Circunferencia I
Definición • En toda circunferencia, un diámetro o radio es
perpendicular a una cuerda. Si y solo si pasa por
Es el lugar geométrico de todos los puntos de
un mismo plano que cumplen con la propiedad el punto medio de dicha cuerda.

de equidistar de otro punto fijo, del mismo plano, A

denominado centro, a dicha distancia constante se
le denomina radio.

r   Si AB ⊥ MN
RT
O
M
T MH=HN
P → 

D H
M H N
N
B
B C
O
r
RS
• En toda circunferencia a cuerdas congruentes le
A S
corresponden arcos congruentes y viceversa.
R

B D
Elementos

O : centro BC : diámetro
α α   Si AB=CD
BD : arco OH : apotema

RS : recta secante OA : radio

    →   m AB =mCD
MN : cuerda PH : flecha o sagita A C

T : punto de tangencia RT : recta tangente

Teoremas fundamentales
• En toda circunferencia dos cuerdas paralelas
• El radio trazado con respecto al punto de
determinan arcos comprendidos entre dichas
tangencia, es perpendicular a la recta tangente
paralelas de igual medida.
que la contiene.

B D

Si BC // AD
α α
O
OT ⊥ RT     →   m AB =mCD
r A C

RT
T

Geometría 106 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

• Si desde el centro de una circunferencia se trazan Teorema de Pitot

perpendiculares a dos cuerdas congruentes; En todo cuadrilátero circunscrito a una
entonces se cumple que dichas perpendiculares circunferencia se cumple que la suma de las
son congruentes. longitudes de dos lados opuestos es igual a la suma
de las longitudes de los otros dos lados opuestos.
B C
Cuadrilátero circunscrito es aquel cuadrilátero

α M en el cual se puede inscribir una circunferencia.

N α   Si  AB=CD
O

   →  OM=ON b C
A r D B

c
a
• Si por un punto exterior a una circunferencia se
trazan segmentos tangentes, entonces se cumple
que dichos segmentos son congruentes.
A y C puntos de tangencia. A D
d

C
a+c=b+d

AB=BC
B
Teorema de Steiner
En todo cuadrilátero ex inscrito se cumple que
A la diferencia de las longitudes de dos lados opuestos
es igual a la diferencia de las longitudes de los otros
Teorema de Poncelet dos lados opuestos.
Cuadrilátero ex inscrito es aquel cuadrilátero en
En todo triángulo rectángulo la suma de las
el cual las prolongaciones de sus lados son tangentes
longitudes de los catetos es igual a la longitud de la
a una misma circunferencia.
hipotenusa más dos veces la longitud del radio de la
circunferencia inscrita.

c
a b
b
r
d
A C a
c

a+b=c+2r a – c=b – d

Geometría 107 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Problemaspropuestos

1. Se tiene una circunferencia inscrita en un 5. Si T es punto de tangencia. Calcule x.

triángulo ABC de manera que es tangente en T al
T
lado BC. Halle BT, si AB=5; BC=6 y AC=7.
20º
2x

A)
1 B)
2 C)
3
D)
4 E)
5

A)
45º B)
35º C)
47º
D)
17,5º E)
22,5º
2. Halle BC, si en el gráfico M, N, P y Q son puntos
de tangencia, además, AB+CD=20 y AD=12. 6. Calcule el perímetro del rectángulo OABC.
C M B
A B
A) 5

B) 3
Q N
5
C) 4
O C
D) 8
A
E) 6 8
P
D

3. Si la mediana de un trapecio circunscrito a una

A)
27 B)
32 C)
52
circunferencia mide 6. Calcule el perímetro del
D)
54 E)
62
trapecio.

B C 7. En un triángulo ABC, se inscribe una circunfe-

A) 6     rencia cuyo punto de tangencia sobre BC es

B) 12 M. Calcule la longitud de BM, si AC=10 cm y el

perímetro del triángulo es 42 cm.
C) 24

D) 36
A)
10 B)
11 C)
12
E) 48 D)
13 E)
14
A D

4. Del gráfico, calcule r. 8. Si T es punto de tangencia y AT=TC, calcule 6x.

(O: centro)

A) 2
A) 18º  
B) 3 T
5 B) 32º
C) 4 r
C) 36º
D) 5 5x
D) 72º A O B C
E) 6 E) 9º
12

Geometría 108 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

9. Si el perímetro del triángulo ABC es 18, además 12. Halle CO, si AB=8.
AT y AP son tangentes. Calcule AP.
A M C
A) 6 2
74º
T B) 5 2

B C) 4 2 O
B D
D) 3 2

E) 2
A C P

13. En un triángulo ABC cuyo perímetro es 44, calcule

A) 9 B) 18 C) 32 la distancia del punto A al punto de tangencia del

D)
15 E)
16 lado AB con la circunferencia inscrita, si el lado
BC mide 15.

10. Halle el perímetro del siguiente triángulo

A) 15 B) 6 C) 7
rectángulo ABC.
D)
10 E)
8
B

14. En el gráfico, CD=AB+BC y AD=18.

Calcule (r1+r2)×2.
3 C
A) 15
A C
20 B) 16

C) 17

A)
45 B)
46 C)
47 D) 18

D)
60 E)
30 E) 19 r1 r2
B
A D
11. En el gráfico, M, N y P son puntos de tangencia. Si
AC=15 y el radio de la circunferencia inscrita es 15. Halle AD, si AB=9; BC=4 y CD=6.
3. Calcule la semisuma de los lados AB y BC.

B
N
M B

r C

A P C A D

A) 11,5 B) 11 C) 12
A)
3 B)
6 C)
7
D)
12,5 E)
10,5 D)
12 E)
15

Geometría 109 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Tarea Domiciliaria

1. Calcule x, si D; A y E son puntos de tangencia. A) 1 B) 2

C) 3
D D)
4 E)
5
3

A 4. Si M, N y P son puntos de tangencia, calcule

el perímetro del triángulo formado al unir los

x centros de las circunferencias.

E B 4 C
N
M
A)
30º B)
37º
A P B
C) 45º
D)
53º E)
60º
18
O
2. Del gráfico, calcule r.
A)
18 B)
36

B C) 32
D)
25 E)
26
16
12
5. Del gráfico, calcule BN, si AB=7, BC=9 y AC=12.
r

A C M
20 B

N
A)
1 B)
2
C) 3
D)
4 E)
5 P A C

A)
1 B)
2
3. En el gráfico, calcule x.
C) 3

B D)
4 E)
5

M 8

A C
9

Geometría 110 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

ura
Lect
SIGLO XXI

Aunque la cuestión parece definitivamente aclarada, todavía

surge la pregunta en algunas tertulias y puede ser motivo de fuertes
polémicas. ¿Cuándo comienza el siglo XXI: el día 1 de enero del año
2000 o el mismo día del 2001? En esta ocasión la respuesta aumenta
de interés dado que coincide también el cambio de milenio. ¿Cuándo
empieza el tercer milenio: el 1 de enero del año 2000 o del 2001? Le
anticipamos que si usted ha comprometido una apuesta en favor del
año 2000, cuente con que la ha perdido. Acaso le hayan confundido
las instalaciones de VISA por el mundo, en enormes carteles
electrónicos con la cuenta regresiva del tiempo que falta hasta el año
2000. O las manifestaciones del Sr. Samaranch cuando se refirió,
durante la clausura de los Juegos Olímpicos de 1996, a Sidney 2000
como “los primeros juegos olímpicos del siglo veintiuno”.

Para comprender el asunto debemos conocer las vicisitudes del Calendario Gregoriano que es
por el que se rige “la cristiandad”. El calendario actual se comenzó a conocer oficialmente a partir
del año de Roma de 1286, correspondiente al año 532 después de Cristo. En ese año, un monje escita
llamado Denis el Breve propuso a la Iglesia que, dado el tiempo transcurrido desde la desaparición
del Imperio romano, los años fueran contados a partir del 1° de enero siguiente al nacimiento de
Jesús. De esta forma, el primer año de la Era Cristiana fue denominado oficialmente como “Año
uno”. Desde nuestra lógica contemporánea, el año de nacimiento de Cristo debió denominarse “Año
cero” pero, al no hacerse así, se saltó del año 1 antes de Cristo (el año -1) al año 1 después de Cristo.

Por otra parte, Gregorio XIII, 1050 años después de que se comenzó a contar de nuevo desde
1, corrigió el retardo de 10 días que se fue acumulando desde el año 45 antes de Cristo, cuando
los romanos pusieron el calendario juliano (Julio César). Así en 1582, al jueves 4 de octubre le
siguió el viernes 15 de octubre. El calendario Gregoriano también tiene un error, solo que éste es de
25 segundos por siglo, con lo que en el año 4317 ya habrá un día de retraso que ajustar.

Si el primer siglo comenzó en el año 1 como resultado de la sugerencia del monje escita, duró
desde el año 1 inclusive hasta el año 100 inclusive (100 años que dura un siglo). El segundo siglo
comenzó entonces el año 101 y duró hasta el año 200, ambos inclusive. Si usted se entretiene en
seguir la sucesión de siglos hasta llegar al nuestro, comprobará que el siglo XX comenzó en 1901 y
terminará el año 2000 (ambos inclusive). Estando así las cosas, resulta claro que es el año 2001 y no
el año 2000 el año del cambio de siglo. El año 2000 será el último año del siglo XX y del II milenio y
el 1 de enero del 2001 empezará el siglo XXI y el III milenio.

Geometría 111 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Circunferencia II
Ángulo central Ángulo ex inscrito

A
r B θ

O θ q=m AB
mABC
A q=
2
r C
B

Ángulo inscrito

Ángulo exterior
B
a.

B
O θ m BC
q=
2
C
θ
C D

Ángulo interior A

B C
m AB  – mCD
q=
2
m AB +mCD
θ q=
2 b.

A D
B

Ángulo semi-inscrito

B θ
O
A D

θ m AB
A q=
2

m AB  – mBD
q=
2

Geometría 112 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

c. Si AB // CD

B A B

C α θ O C D

m AC =mBD
mACB – m AB   a+q=180º
q=
2 Si AB=CD

Propiedades en la circunferencia A B

Si O centro y P punto de tangencia

O x=90º
D

x LT m AB =mCD
P
Si A y B son puntos de tangencia
Donde
LT: Recta tangente

A
Si ON ⊥ AB
O: centro
Q θ α P
A x

B
N
O M

B PA=PB; a+q=180º

AM=MB; m AN =mBN mAQB=180º+a; x=q

Geometría 113 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Si T es punto de tangencia Si A, B, C y D son puntos de tangencia

O: centro
A
B

θ
α D
O P Q C

AB=CD
a+q=90º

Si A, B, C, D y E son puntos de tangencia

Si P y son puntos de tangencia
A
B

P x
α C

a=q E
D

θ
Q
x=90º;  AB=DE

Aquel que gobierna por medio de su

excelencia moral puede compararse a
la estrella polar, que permanece en su
sitio en tanto todas las demás estrellas
se inclinan ante ella.

Geometría 114 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

Problemaspropuestos

1. Si AC es diámetro, T es punto de tangencia, 4. En el gráfico mostrado, calcule el valor de x.

además, m AT =48 y AB //L . Calcule x.
75º
L
x
B
T
x

A O C

A) 37º B) 37º 30' C) 36º 30'

D) 36º 60' E) 37º 60'

A)
66º B)
42º C)
60º
D)
64º E)
67º
5. Si ABCD es un rombo y ABD es un triángulo
equilátero, calcule el valor de x.
2. Halle x, si O es centro.
B
A 90°

A
C
B
O
36° x
C x
D

A)
60º B)
30º C)
45º
D)
70º E)
90º

A)
25º B)
27º C)
29º
D)
31º E)
33º
6. En el gráfico, si a – b=80. Calcule q.

3. En el gráfico, calcule x, si O es centro.

100º

a θ b
O x

A)
60º B)
70º C)
80º
A)
70º B)
40º C)
80º
D)
60º E)
50º D)
75º E)
65º

Geometría 115 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

7. Calcule a, si P y Q son puntos de tangencia. 10. En el gráfico, m APE =92º y mBFD=50º.

Halle m BRD
P
A

2α 5α B

P F R C
Q

D

A)
16º B)
14º C)
22º E

D)
18º E)
20º

A)
42º B)
44º C)
46º
8. Calcule q, si la medida del arco PRQ es 140º. D)
48º E)
40º

P 11. Halle x, si m AB =4(m BC )

A

B
R θ x

r C
r
B A 15º
O
Q

A)
37º B)
33º C)
34º

D)
36º E)
35º

A)
28º B)
30º C)
36º
D)
42º E)
45º
9. Si a+q=100, además, A y C son puntos de
tangencia. Calcule la m AB .
12. Halle m AC .

A β 108º
A B

B C

α
C
76º

A)
68º B)
76º C)
80º
A)
32º B)
34º C)
28º
D)
86º E)
90º D)
30º E)
31º

Geometría 116 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

13. Halle a, si AB=BC.

A)
75º B)
80º C)
85º

D)
95º E)
90º
B

A α D
15. En el gráfico, halle x.

82º

C
148º
5x
72º

A)
10º B)
11º C)
12º
x
D)
13º E)
14º

14. Se tiene dos circunferencias tangentes exteriores

A)
10º B)
11º C)
12º
en A. Se traza la tangente común exterior FG.
D)
13º E)
14º
Calcule la mS FAG.

Tarea Domiciliaria

1. Halle x+y; si A, B y C son puntos de tangencia. 2. Del gráfico, halle x.

82º

20
y
A x C

B x

37º
14

A)
6 B)
7
A)
123º B)
129º
C) 137º C) 8

D)
139º E)
141º D)
9 E)
10

Geometría 117 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo II

3. Si O es centro y AB es tangente, calcule mOCA, 5. En el gráfico, A, B, C y D son puntos de tangencia.

si mBAC=62º. Calcule x.

A B
3x
C

A
O

B D

C
x

A)
24º B)
28º
C) 26º A)
36º B)
34º
D)
31º E)
32º C) 32º
D)
28º E)
24º
4. Si AB es diámetro de DE // BC, m AD =21º y
mABC=36º. Calcule m EB .

D E
A

C
B

A)
90º B)
91º
C) 92º
D)
93º E)
94º

Geometría 118 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

ura
Lect
Historia y desarrollo de la geometría

La Geometría como palabra tiene dos raíces griegas:

geo=Tierra y metrón=medida; o sea, significa medida
de la Tierra. Su origen, unos tres mil años antes de
Cristo, se remonta al Medio Oriente, en particular
al Antiguo Egipto, en que se necesitaba medir
predios agrarios y en la construcción de pirámides y
monumentos. Esta concepción geométrica se aceptaba
sin demostración, era producto de la práctica.
Estos conocimientos pasaron a los griegos y fué
Thales de Mileto quien hace unos seis siglos antes de
Cristo inició la geometría demostrativa. Las propiedades se demuestran por medio de razonamientos
y no porque resulten en la práctica. Las demostraciones pasan a ser fundamentales y son la base de
la Lógica como leyes del razonamiento.
Euclides fué otro gran matemático griego, del siglo III a. C., quien en su famosa obra titulada
Los Elementos, recopila, ordena y sistematiza todos los conocimientos de geometría hasta su época
y, salvo algunas pequeñas variaciones, son los mismos conocimientos que se siguen enseñando en
nuestos días.
Euclides, usando un razonamiento deductivo parte de conceptos básicos primarios no demostrables
tales como punto, recta, plano y espacio, que son el punto de partida de sus definiciones, axiomas y
postulados. Demuestra teoremas y a su vez, éstos servirán para demostrar otros teoremas. Crea nuevos
conocimientos a partir de otros ya existentes por medio de cadenas deductivas de razonamiento
lógico. Esta geometría, llamada geometría euclidiana se basa en lo que históricamente se conoce
como 5.º postulado de Euclides: por un punto situado fuera de una recta se puede trazar una y sólo
una paralela a ella.
Existen otras geometrías que no aceptan dicho postulado euclidiano, sino que aceptan otros
principios que dan origen a las llamadas geometrías no euclidianas, como la creada en el siglo XIX
por el ruso Lobatschevsky.
Como se mencionó, los conceptos básicos primarios punto, recta, plano y espacio no se definen
sino que se captan a través de los sentidos. Puede darse modelos físicos para cada uno de ellos. Por
ejemplo un punto puede estar representado por la huella que deja sobre un papel la presión de la
punta de un alfiler o por una estrella en el firmamento. Una recta está sugerida por un hilo a plomo,
un plano está sugerido por la superficie de un lago quieto o bien por la superficie de un espejo. El
espacio euclidiano puede considerarse constituido por todos los puntos existentes, o sea, el espacio en
que nos movemos.
La geometría euclidiana puede dividirse en geometría plana y en geometría del espacio o
estereometría. La plana estudia las figuras contenidas en un plano. La del espacio estudia figuras
que no están contenidas en un mismo plano.

Geometría 79 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Cuadrilátero inscrito
a. Los ángulos interiores opuestos son suplementa- a, b y c: lados
rios.
r : radio
p : semiperimetro
y

a+b+c
x+y=180º p=
2
x
Circunferencia ex-inscrita a un triángulo

b. Un ángulo interior es congruente al opuesto

exterior.
P

y B

x=y rc

x
Q A C

c. Las diagonales con los lados opuestos forman rc  : exradio relativo a AB.
ángulos congruentes.

CP=CQ=p
x
x=y AB+BC+CA
p=
2
y

Circunferencia inscrita en un triángulo Teorema de Steiner

B Si ABCD es cuadrilátero ex-inscrito.

c a
P Q
B
r n
a c
r
R
A b C b

A m C
AP=AR=p – a BP=BQ=p – b
 

CQ=CR=p – c a – b = m – n

Siendo
Geometría 80 2do. Año
 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Problemaspropuestos

1. En el gráfico mostrado, determine el valor de x si 4. En un cuadrilátero inscrito ABCD se sabe que

la m AE =100º. mSB=2(mSD) y CD=12. Halle la distancia de C
a AD.

A) 6 3 B) 7 3 C) 6
2x 3x
D) 8 3 E) 8

A E
5. Halle x.

A)
36º B)
46º C)
50º
D)
66º E)
65º
x
2. En el gráfico mostrado, calcule el valor de x.
128º
3x

A)
30º B)
34º C)
36º
4x
D)
38º E)
40º

5x 6. Calcule x, si O es centro de la semicircun-

ferencia.
A) 5º B) 10º C) 15º
D)
20º E)
25º x

3. En el gráfico mostrado, calcule x.

68º
O
80º

A)
67º B)
63º C)
65º
D)
61º E)
60º

30º 7. En el exterior de un cuadrado ABCD de centro O

x se construye el triángulo rectángulo BPC, recto
en P. Halle x, si mSOPC=5

A)
10º B)
25º C)
30º
A)
7º B)
8º C)
9º
D)
40º E)
50º D)
10º E)
11º

Geometría 81 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

8. Halle x. A) 70º B) 110º C) 100º

D)
140º E)
80º

35º
13. Del gráfico, halle x.

42º
110º

140º
35º x
x

A)
77º B)
73º C)
81º
D)
79º E)
75º A)
110º B)
100º C)
120º
D)
125º E)
130º
9. En un pentágono inscrito ABCDE, el ángulo
externo del vértice B mide 72º, AB=BC y 14. Si BC+AD=3K y AB+CD=K, halle EF.
mSA=100º. Halle mSD.
B
E
A)
114º B)
116º C)
117º
C
D)
118º E)
119º

10. La mediana de un trapecio circunscrito mide 12.

Halle el perímetro.
A F D

A)
46 B)
48 C)
50
D)
52 E)
53 K2
A) B) 3K/2 C)
K/2
D) 2K E)
K
11. El perímetro de un cuadrilátero ex-inscrito es 30.
Halle la suma de dos de sus lados. 15. Si BH=12, halle el inradio del triángulo rectángulo
ABC.

A)
15 B)
17 C)
19
D)
21 E)
28 B

12. En el gráfico, calcule x.

70º 37º
A H C
x

A)
9 B)
7 C)
5
D)
4 E)
2

Geometría 82 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Tarea Domiciliaria

1. Calcule x. A) 10º B) 20º

C) 30º
D)
55º E)
45º
80º
x
4. En el gráfico, calcule q.

25º

A)
50º B)
60º
C) 70º
θ
D)
80º E)
90º

2. Calcule mSACM, si mSMNB=70º. A)

35º B)
45º
B C) 55º

D)
65º E)
75º

N
5. En el gráfico ABCD es un cuadrado, calcule m AP .
M

B C

A C
P
A)
40º B)
50º
C) 60º
A D
D)
30º E)
20º

3. En el gráfico, calcule x. (O: centro) A) 30º B) 53º

C) 37º
35º D)
75º E)
60º

Geometría 83 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

ura
L ect
LOS TRES PROBLEMAS DE LA ANTIGUEDAD

La Geometría griega es incapaz de resolver tres famosos problemas que heredarán los matemáticos
posteriores. Es importante observar que los tres problemas deben ser resueltos utilizando únicamente la regla
y el compás, únicos intrumentos (además del papel y el lápiz, por supuesto) válidos en la Geometría de
Euclides. Además de los tres problemas, la disputa de si el V postulado era o no un teorema (de si se podía o no
deducir de los otros cuatro) también se considera uno de los problemas clásicos de la Geometría griega. Estos
tres problemas son los siguientes

La duplicación en el cubo
Cuenta la leyenda que la peste asolaba la ciudad de Atenas. Una embajada de la ciudad fue al Oráculo
de Delfos, consagrado a Apolo, para consultar con la pitonisa qué se debía hacer para erradicar la mortal
enfermedad. La pitonisa, tras consultar al Oráculo, dijo que se debía duplicar el altar consagrado a Apolo en
la isla de Delos. El altar tenía una peculiaridad: su forma cúbica. Prontamente, los atenienses construyeron
un altar cúbico en el que las medidas de los lados eran el doble de las medidas del altar de Delos, pero la
peste no cesó. Consultado de nuevo el Oráculo, la pitonisa advirtió a los atenienses que el altar no era el
doble de grande, sino 8 veces mayor, puesto que el volumen del cubo es el cubo de su lado ((2l)3 = 8l3). Nadie
supo cómo construir un cubo cuyo volumen fuese exactamente el doble del volumen de otro cubo dado, y el
problema persistió durante siglos.

La trisección del ángulo

Este problema consiste en conseguir dividir un ángulo dado cualquiera en tres ángulos iguales, de manera
que la suma de las medidas de los nuevos tres ángulos sea exactamente la medida del primero. Nadie supo
cómo hacerlo.

La cuadratura del círculo

Se trata de obtener, dado un círculo, un cuadrado cuya area mide exactamente lo mismo que el area del
círculo. Anaxágoras fue el primero en intentar resolverlo, dibujando en las paredes de su celda cuando fue
hecho prisionero por cuestiones políticas. Tampoco pudo ser resuelto por los geómetras de la antigüedad, y
llegó a ser el paradigma de lo imposible. Como curiosidad, el filósofo inglés Hume llegó a escribir un libro
con supuestos métodos para resolver el problema. Hume no tenía conocimientos matemáticos serios, y nunca
aceptó que todos sus métodos fallaban.

geometría plana geometría del espacio

Geometría 84 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Proporcionalidad
Razón geométrica
A D L1
Es la relación o cociente de las longitudes de

dos segmentos, expresados en la misma unidad de B E L2

medida. La razón no tiene dimensiones.
C F L3
Ejemplos

Si AB=10 cm y BC=20 cm

entonces Si L1 //L2 //L3

AB 10 cm entonces
=
BC 20 cm
AB DE
Reduciendo y simplificando unidades queda =
BC EF
AB 1
=
BC 2

es decir la razón de AB y BC es 1/2.

Nota
El teorema de Thales es muy importante cuando es
Proporcionalidad de segmentos aplicado a triángulos.

Dos segmentos son proporcionales a otros dos,

cuando la razón de los primeros es igual a la razón B Si

PQ // AC
de los segundos.

P Q entonces
Ejemplo BP BQ
=
PA QC
AB 3
Si AB=3 m  y  CD=4 m, entonces = A C
CD 4

PQ 12 3
Además PQ=12 y RS=16; entonces = =
RS 16 4

AB PQ E F
Por consiguiente =  ; los segmentos AB y CD Si
CD RS
EF // AC
B
son proporcionales a PQ y RS.
entonces

BE FB
Teorema de Thales =
BC BA

Tres o más paralelas determinan segmentos A C

proporcionales sobre dos o más rectas secantes.

Geometría 85 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Teorema de la bisectriz PROPIEDADES

En todo triángulo, una bisectriz determina sobre 1. En circunferencias tangentes interiores

el lado opuesto segmentos que son proporcionales a
los lados que forman el ángulo de donde parte dicha
a m
bisectriz.
a m
=
b n
b n   
a. Bisectriz interior

α α 2. En circunferencias tangentes exteriores

m n

A n S m C
b

AB n
=
BC m
a m
=
b n

b. Bisectriz exterior 3. Teorema del incentro

B
B α α α
α
c a
I

A C m
A D C
n
b

AB n c+a BI
= =
BC m b ID

Geometría 86 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Problemaspropuestos

1. Si PR // AQ y PQ // AC; BR=2 y RQ=3, calcule QC. 3. Si MN // AC, calcule x.

B B
α
R x+2

P Q
M N
3K
x–2
α
A C A 5K C

A)
10,5 B)
9,5 A)
5 B)
7

C) 8,5 C) 9

D)
7,5 E)
6,5 D)
12 E)
10

2. Se tiene que a  //  b  //  c  //  d , AB=5; CD=7; EG=15 4. En un triángulo ABC; AB=8, BC=4 y AC=6. Se
y FH=19, calcule FG. traza la bisectriz interior BD. Calcule AD – CD.

A)
1 B)
2
A E a
C) 4
B F b
D)
5 E)
7
C G c

5. La razón de dos segmentos es 3/5. Si uno de

D H d
ellos mide 8 cm más que el otro. ¿Cuánto mide
el segmento menor?

A)
2 B)
3 A) 8 cm B) 9 cm

C) 4 C) 11 cm

D)
1 E)
5 D) 12 cm E) 13 cm

Geometría 87 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

6. Calcule EC, si MQ // AN y MN // AC. AC 13

9. En el gráfico L1 //L2 //L3; si  =  y DE=10.
BC 8
Calcule EF.
B
4
Q A D L1
2
M N L2
B E

A C C F L3

A)
1 B)
2
A)
13 B)
14
C) 3
C) 16
D)
4 E)
5
D)
18 E)
20

7. En el gráfico, NC=10; calcule MN.

10. Si L1 //L2 //L3; calcule x.

B
A D L1
α α 1 2
B L2
7K 5K E
2 5
x L3
C F

A D C

A)
15º B)
18º
N
C) 30º
D)
37º E)
53º
M

11. En el gráfico, halle x.

A)
12 B)
13
C) 14 B
β
D)
15 E)
20 α α β

8. En un triángulo ABC, AB=8; BC=12 y AC=10 se

A 3 D 2 C x E
traza la bisectriz interior BD. Calcule AD.

A)
4 B)
5 A)
2 B)
3
C) 6 C) 5
D)
7 E)
8 D)
6 E)
10

Geometría 88 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

12. Calcule x. 14. Del gráfico, calcule x.

B B

θ 3θ α α
2a x 16
a

A C
A 1 H x C
9 x
β β
A)
4 B)
5
C) 6
D)
7 E)
3
A)
9 B)
12
C) 15
13. Halle x.
D)
16 E)
18

α
14 16 15. En un triángulo ABC se traza la bisectriz interior
α BD; por el punto medio de AC se traza una paralela
7 x a BD que corta a BC en M y a la prolongación de
α
BD en N. Si AB=5 y BN=3. Calcule BC.

A)
4 B)
5 A)
8 B)
10

C) 6 C) 11
D)
7 E)
8 D)
15 E)
16

El que posee las nociones más exactas sobre las

causas de las cosas y es capaz de dar perfecta

cuenta de ellas en su enseñanza, es más sabio

que todos los demás en cualquier otra ciencia.

PROLO
G

Geometría 89 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Tarea Domiciliaria

1. Halle x. A)
7 B)
8
C) 9
α D)
10 E)
11
8
α 4. Halle MN, si 3(AB)=5(BC)
6
α θ θ C
x 6
B

A)
4 B)
5
15
C) 6
37º
D)
7 E)
8
A 8 M N

2. Halle NC, si 6(AM)=5(MB). A)

20 B)
24
C) 26
B D)
28 E)
30

α 22 5. Halle x.
M N

15
α
A C

8
x
A)
6 B)
8
37º
C) 10
D)
11 E)
12
A)
4,2 B)
4,4

3. Halle ND del trapecio mostrado, si AM=4(MB). C) 4,3

D)
4,6 E)
4,8
B 5 C
M

θ θ
A 16 N D

Geometría 90 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

ura
L ect
MODERNOS AVANCES

Carl Fiedrich Gauss

La geometría sufrió un cambio radical de dirección en el siglo XIX. Los matemáticos Carl Friedrich
Gauss, Nikolái Lobachevski, y János Bolyai, trabajando por separado, desarrollaron sistemas coherentes
de geometría no euclídea. Estos sistemas aparecieron a partir de los trabajos sobre el llamado “postulado
paralelo” de Euclides, al proponer alternativas que generan modelos extraños y no intuitivos de espacio,
aunque, eso sí, coherentes.
Casi al mismo tiempo, el matemático británico Arthur Cayley desarrolló la geometría para espacios
con más de tres dimensiones. Imaginemos que una línea es un espacio unidimensional. Si cada uno
de los puntos de la línea se sustituye por una línea perpendicular a ella, se crea un plano, o espacio
bidimensional. De la misma manera, si cada punto del plano se sustituye por una línea perpendicular a
él, se genera un espacio tridimensional.

János Bolyai
Yendo más lejos, si cada punto del espacio tridimensional se sustituye por una línea perpendicular,
tendremos un espacio tetradimensional. Aunque éste es físicamente imposible, e inimaginable, es
conceptualmente sólido. El uso de conceptos con más de tres dimensiones tiene un importante número
de aplicaciones en las ciencias físicas, en particular en el desarrollo de teorías de la relatividad.
También se han utilizado métodos analíticos para estudiar las figuras geométricas regulares en
cuatro o más dimensiones y compararlas con figuras similares en tres o menos dimensiones. Esta
geometría se conoce como geometría estructural. Un ejemplo sencillo de este enfoque de la geometría
es la definición de la figura geométrica más sencilla que se puede dibujar en espacios con cero, una,
dos, tres, cuatro o más dimensiones.

Arthur Cayley
En loscuatro primeros casos, las figuras son los bien conocidos
punto, línea, triángulo y tetraedro respectivamente. En el espacio de
cuatro dimensiones, se puede demostrar que la figura más sencilla
está compuesta por cinco puntos como vértices, diez segmentos
como aristas, diez triángulos como caras y cinco tetraedros. El
tetraedro, analizado de la misma manera, está compuesto por cuatro
vértices, seis segmentos y cuatro triángulos.
Otro concepto dimensional, el de dimensiones fraccionarias,
apareció en el siglo XIX. En la década de 1970 el concepto se
desarrolló como la geometría fractal. Arthur Cayley

Geometría 91 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Semejanza de triángulos
Los triángulos son semejantes si tienen la misma Observación
forma pero diferente tamaño.
Las líneas notables de dos triángulos semejantes
también son proporcionales.
ELEMENTOS HOMÓLOGOS
Dado dos triángulos semejantes, se denominan
lados homólogos a aquellos que se oponen a ángulos CRITERIOS DE SEMEJANZA
congruentes. Estos son proporcionales.
1. Dos triángulos son semejantes, si tienen dos
La semejanza se representa con el símbolo “∼”. ángulos igual es (A.A.)

T ABC ∼ T PQR
B
Q B
θ
~ θ Q
θ T ABC~T PQR
α α θ
A C P R
α α
AB BC AC A C P R
 =   = 
PQ QR PR

Ejemplo 2. Dos triángulos son semejantes, si tienen un

Dado dos triángulos semejantes, los lados de uno ángulo congruente y los lados que lo forman
de ellos miden 5; 6 y 7. En el otro, el lado homólogo respectivamente proporcionales. (L.A.L.)
el menor mide 10. Halle la medida de los otros dos
lados del otro triángulo.
Q
B T ABC~T PQR
Resolución
B cK
Q c
α α
6 7 ~
x y A b C P bK R

A 5 C P 10 R

3. Dos triángulos son semejantes, si tienen sus tres

Por consiguiente
lados proporcionales (L.L.L).
6 7 5
 =   = 
x y 10

Entonces Q
B T ABC~T PQR
6 5
 =  → x = 12 aK
x 10 cK
c a
7 5
 = → y = 14
y 10 A b C P bK R
→ Los lados miden 12 y 14

Geometría 92 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Problemaspropuestos

1. Si sabemos que PQ es paralelo a AC, además 4. En un triángulo ABC, la mS A=2(mSC) la

PB=2; PA=3 y QC=5. Calcule BQ. mediatriz de AC interseca a BC en el punto F. Si
BF=8 y FC=10. Calcule AB.
B
A)
16 B)
12 C)
24
D)
9 E)
8
P Q
5. Calcule el valor de x en el gráfico mostrado.

B
A C
6
E x D
A)
10/3 B)
20/3 C)
8/3
D)
4/3 E)
25/3 12
AB BC A 15 C
2. Si sabemos que  =   , si RS=12. Calcule AR.
5 6
A) 5 B) 7,5 C) 9
B
D) 10 E) 12,5
α α
6. Calcule AT, si T es punto de tangencia, AB=4 y
TC=3(TB).
D
A N
T C
R

A B
S

A)
7 B)
9 C)
8
D)
6 E)
10
A)
6 B)
8 C)
12
D)
15 E)
16
3. Si sabemos que MB=2(AM); MN // AC y AC=12.
Calcule MN.
7. En el gráfico mostrado, calcule el valor de x.
B

M N 6
4
4
x
A C

A)
6 B)
7 C)
8 A) 12 B) 6 C) 10
D)
9 E)
10 D) 7 E) 8

Geometría 93 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

8. La altura de un trapecio escaleno mide 15, las 12. Calcule x, si ABCD es un trapecio, además
bases están en la relación como 1 es a 4. ¿Cuánto MN // AD // BC.
dista el pomo de intersección de las diagonales a
la base menor? B C

M x 5 N

A)
2 B)
1 C)
3
O
D)
6 E)
4

9. Calcule x. A D

P
B x

A)
4 B)
5 C)
6
2 α R
6 D)
7 E)
8
4
A 12
α
5 13. Calcule x.
C Q
x 9
x 4

A)
10 B)
12 C)
15 α α
D)
18 E)
20

A)
6 B)
7 C)
8
10. Si MN // AC, calcule MN. D)
9 E)
10

B
14. En el gráfico, calcule x.
5K C

M N
3K N
A 24 C
2
x

A)
12 B)
15 C)
18 A 3 M 6 B
D)
21 E)
9

A)
30º B)
37º C)
45º
11. Calcule x+y, si MN // AC. D)
53º E)
60º

B
15. Calcule x.
2K y B
10
9
M E N
K x 7 7
x x
A D C A C

A)
15 B)
16 C)
17
A)
30º B)
37º C)
45º
D)
18 E)
19 D)
53º E)
60º

Geometría 94 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Tarea Domiciliaria

1. En el gráfico, calcule x. 4. Calcule x+y.

C
3 4
B
B D x
C
13 x 3
3K
K
D
A E 4
O E
y
A

A)
8 B)
9 C)
10
D)
11 E)
12
A)
11 B)
12 C)
13
D)
14 E)
15
2. Calcule ED en el siguiente gráfico.

C 5. Si AE=4, calcule r.

C
B 2K

2 3K

A 3 E D A B
E O
r

A)
3 B)
4 C)
5
D)
6 E)
9

3. Calcule x en el gráfico adjunto, si BC=1; DE=4 y

A)
5 B)
6 C)
7
AB=CD. D)
8 E)
9

A B

x
D E

A)
18,5º B)
27,5º C)
26,5º
D)
35º E)
37º

Geometría 95 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

ura
ct
Le ERATÓSTENES Y LA CIRCUNFERENCIA TERRESTRE

Ya en la antigua Grecia, se creía que la Tierra era

una esfera perfecta, pero solo por cuestiones filosóficas.
Platón y Pitágoras no podían concebir la figura de la
misma, que albergaba el pensamiento humano, como
algo no perfecto. Y por supuesto, establecieron dicha
idea de una esfera perfecta, aunque sin fundamentos.
Y es Aristóteles quien aporta evidencias de los dichos
de su maestro Platón, al observar que en los eclipses
lunares, la sombra proyectada sobre la Luna tenía forma circular.
Pero las preguntas continuaban, y llegó el turno del tamaño. ¿Cuán grande era la Tierra?
Eratóstenes, filósofo, astrónomo, matemático, geógrafo, fue uno de los grandes pensadores de la antigüedad,
sus contemporáneos lo apodaron Beta, porque afirmaban que era en todo el segundo mejor del mundo. Pero
fue el primero en determinar la circunferencia de la Tierra, y debido a que vivió en el siglo III a. C. sus
herramientas sólo fueron palos, ojos, pies y su cerebro.
Siendo director de la biblioteca de Alejandría, leyó en un papiro que en Siena, actualmente Asuán,
Egipto, en el mediodía del 21 de Junio un palo vertical no proyectaba sombra. Pero en Alejandría no sucedía
esto, un palo vertical sí proyectaba sombra. Y se preguntó porque. La primera conclusión que determinó
fue que definitivamente la Tierra no podía ser plana, porque si así lo fuera, el Sol produciría sombras de
igual longitud para ambos palos, sin importar de la distancia que los separaran (el Sol esta tan lejos que
sus rayos son paralelos cuando llegan a la Tierra). Comprendió entonces que la única respuesta posible era
que la superficie de la Tierra estaba curvada, y cuanto mayor sea la curvatura, mayor iba a ser la diferencia
entre las longitudes de la sombra. Y quiso determinar la circunferencia de la Tierra. Sabía que la distancia
entre Siena y Alejandría era de aproximadamente unos siete grados a lo largo de la superficie de la Tierra,
por la diferencia entre las longitudes de las sombras de los palos; si imaginamos los palos prolongados
hasta llegar al centro de la Tierra, formaran un ángulo de siete grados. Este resultado es aproximadamente
una cincuentava parte de los trescientos sesenta grados que contiene la circunferencia entera de la Tierra.
Pero le faltaba un dato, la distancia entre Siena y Alejandría, por lo que contrató a un hombre para que
lo midiera a pasos. El resultado era aproximadamente 5040 estadios egipcios, siendo un estadio egipcio
157,2 metros. Una distancia de 792,29 kilómetros. Entonces, esta distancia entre Siena y Alejandría
siendo igual a la cincuentava parte de la circunferencia (como había determinado por las sombras
de los palos) da como resultado, multiplicando ambos, 39614,4 kilómetros. Esta debía ser la
circunferencia de la Tierra. Solo un error de aproximadamente 1%, ya que la verdadera circunferencia es
40 008 kilómetros.

Geometría 96 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Relaciones métricas en la circunferencia

TEOREMA DE LAS CUERDAS TEOREMA DE LA TANGENTE

Al trazar en una circunferencia dos cuerdas Al trazar desde un punto exterior a una
secantes en un punto interior, se cumple que circunferencia una recta tangente y una recta
el producto de las longitudes de los segmentos secante, se cumple, que el cuadrado de la longitud
determinados en cada cuerda son iguales. del segmento tangente es igual al producto de las
longitudes del segmento secante y su parte externa.
C
A

T
M

D B

B A P

AM×MB=CM×MD

PT2 = PA×PB

TEOREMA DE LAS SECANTES TEOREMA

Al trazar desde un punto exterior a una En todo triángulo el producto de las longitudes
circunferencia dos rectas secantes, se cumple que de dos lados es igual al producto de las longitudes
los productos de las longitudes de un segmento de la altura relativa al tercer lado con el diámetro de
secante y su parte externa son iguales. la circunferencia circunscrita a dicho triángulo.

B B

c a
h
A
R
A H C
D C P

PA×PB=PC×PD a · c=h(2R)

Geometría 97 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Problemaspropuestos

1. En una circunferencia se trazan las cuerdas 5. Calcule x.

ED y AC que se intersecan en B, de modo que

BC=2(AB), BD=8 y EB=9. Calcule AC. A) 3 x2

B) 2

A) 4 B) 12 C) 18 C) 4

D)
16 E)
20 D) 6
x+12
E) 5

2. Calcule x.
6. Calcule x.

A) 3 7
x A) 8
B) 4
2 5
3 B) 3
C) 2
6 C) 4
D) 6
D) 5 x
E) 5
E) 6
4

3. Calcule x. 7. Calcule (a · b).

A) 2 A) 27
2x 6
B) 3 B) 12 a
x
C) 4 C) 18 3

D) 1,5 9 D) 24
b
E) 2,5 E) 9

4. Calcule x. 8. Calcule x+y.

10
4
A) 6 A) 60 5
x
B) 5 5 B) 43

C) 36 x
C) 7 y
10 D) 41
D) 8 12
E) 9 E) 42

Geometría 98 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

9. Calcule a · b. 13. Calcule x.

A) 16 A) 6 12 3
2
B) 30 B) 4 5
b
C) 40 C) 8 x
D) 32 8 D) 9

E) 64 E) 12
a

10. Calcule la distancia de O a la cuerda PQ. 14. Calcule a.

A) 60
A) 8
13 B) 30 1
B) 10 6
C) 45 6
C) 6 O
D) 53 α
D) 4 24 1
P Q E) 37
E) 5

11. Calcule a · b.

15. Calcule a · b.

A) 18 6
45º
45º b
B) 9 3 a

C) 12 2
5 a
D) 10 b

E) 15

12. Calcule x.

2x 6
A)
3,2 B)
2,4 C)
5,6
x
D)
6,2 E)
9,2

A)
4 B)
6 C)
8
D)
3 E)
5

Geometría 99 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo III

Tarea Domiciliaria

1. Calcule x. 4. En una semicircunferencia de diámetro AB de

longitud 10 se trazan las cuerdas AP y BQ que se

2 3 intersecan en N. Si QN=6 y NB=2, calcule NP.

10 x

A)
1 B)
2 C)
2

D) 2 2 E) 3

A)
3 B)
4 C)
5
5. En el gráfico, calcule x.
D)
6 E)
2 2

2. En el gráfico, calcule x.
x
8 2
x
x
9
2

A)
4 B)
3 C)
2
A)
4 B)
6 C)
3

D)
6 E)
9 D)
9 E)
10

3. En el gráfico, calcule x+y.

Para que repetir los mismos errores
habiendo tantos errores nuevos para
cometer.
10

4 x

5
PROLO

y
G

A)
21 B)
15 C)
36
D)
40 E)
72

Geometría 100 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

u ra
Lect
¿por qué los coches necesitan aceite
para su funcionamiento?

Además de la gasolina, los coches necesitan aceite para su correcto funcionamiento.

El motor produce unas explosiones que originan gases, la fuerza de estos gases impulsa una pieza llamada
pistón.

El pistón transmite la fuerza hasta llegar a aplicarse al giro de las ruedas.

El aceite es necesario porque, estos empujes producen rozamiento y aumentos de temperatura que podrían
dañar las piezas del motor.
Se utiliza aceite mineral, que al introducirlo entre las piezas las lubrica, permitiendo que se deslicen
fácilmente y así conservarlas en buenas condiciones.

(1)
(2)
(3) (4)
(5)

(6)

(7)
(8)
(9)

(10)
(22)

(21)
(20)
(19)
(18)
(14) (13)
(17) (16) (15) (12) (11)

(1) Tapón de aceite. (12) Ranura del cojinete principal facilita la

(2) Balancín. circulación del aceite.
(3) Flecha de balancines. (13) Cojinete principal.
(4) Conducto del aceite en la flecha de los balanci- (14) Conducto de lubricación del cigüeñal.
nes. (15) El rompeolas del cárter evita que el aceite
(5) Árbol de levas. quede fuera de la zona de succión.
(6) Varilla de la válvula. (16) Cárter.
(7) Alzaválvula. (17) El cedazo de succión del aceite evita que la
(8) Leva. bomba succione partículas extrañas y gran-
(9) Cojinete del árbol de levas. des.
(10) Conducto del aceite al muñón principal. (18) Tubo de succión del aceite.
(11) Cojinete de la bieta. (19) Bomba del aceite.
(20) Flecha de la bomba del aceite.

Geometría 99 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

Relaciones métricas en el triángulo rectángulo

Proyección ortogonal B. En todo triángulo rectángulo, la suma de los cua-
drados de las longitudes de los catetos es igual al
La proyección ortogonal de un punto sobre una rec-
cuadrado de la longitud de la hipotenusa, es decir:
ta, es el pie de la perpendicular trazada desde dicho
punto hacia la recta. Asimismo, la proyección orto- a2+c2=b2
gonal de un segmento sobre una recta es el segmen-
to que une las proyecciones ortogonales de los extre-
C. En todo triángulo rectángulo, la longitud de la al-
mos del segmento dado.
tura relativa a la hipotenusa es media proporcio-
nal entre las longitudes de los segmentos deter-
P B B
minados por la altura en la hipotenusa, es decir:
A
h2=mn
L
P' A' B' A' B'
D. En todo triángulo rectángulo, el producto entre
las longitudes de los catetos es igual al producto
P' : Proyección ortogonal de P sobre L entre las longitudes de la hipotenusa y la altura
A'B' : Proyección ortogonal de AB sobre L relativa a la hipotenusa, es decir:

ac=bh
En el triángulo rectángulo

Observaciones
B

c a
h
x

A C
m n m n
b

x2=mn
AB : Proyección de AB sobre AC
HC : Proyección de BC sobre AC

Teoremas x

A. En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la

longitud de cada cateto es igual al producto entre
las longitudes de la hipotenusa y la proyección m
de dicho cateto sobre la hipotenusa, es decir: n

x2=mn
c2=bm a2=bn

Geometría 100 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

Problemaspropuestos

1. En un triángulo rectángulo las proyecciones de 6. Si el gráfico ABCD es un cuadrado, halle x.

los catetos sobre la hipotenusa están en la
B x 4 C
relación 2 a 1. El cateto mayor mide 4 6  cm.
¿Cuánto mide la hipotenusa?
7

A) 10 cm B) 12 cm C) 9 cm
D) 11 cm E) 13 cm

A D
2. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide
10 cm y uno de los catetos mide 8 cm, ¿cuánto
A)
9 B)
8 C)
7
mide la proyección del cateto menor sobre la D)
5 E)
6
hipotenusa?
7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, desde

A)
6,4 B)
2,8 C)
3 el punto medio M de AB se traza MP perpendicular

D)
3,6 E)
5 al lado AC. Si AP=3 y PC=5, halle BC.

3. En un rectángulo ABCD, si AB=6 cm y BC=8 cm,

A)
2 B)
3 C)
4
D)
5 E)
6
calcule la longitud de la proyección del lado BC
sobre la diagonal AC.
8. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se tra-
za la mediana CM; y en el triángulo MBC se traza la

A)
5,4 B)
6,4 C)
5
altura BH. Calcule BH, si BC=8 y AC=4 13 .
D)
6 E)
3,6

A)
4,8 B)
4,2 C)
4,3
4. Sobre el lado BC de un rectángulo ABCD se
D)
4,5 E)
4,6
toma un punto P tal que el ángulo APD es recto.
Si BP=3 y PC=12; halle el perímetro de dicho
9. En un triángulo ABC, recto en B, la proyección de
rectángulo.
AB sobre AC es 4/7 de AC. Si AB= 6 , halle AC.

A)
40 B)
44 C)
42

A)
3,1 B)
3,2 C)
3,3
D)
46 E)
38
D)
3,4 E)
3,5

5. Los catetos de un triángulo rectángulo miden a y

10. En un triángulo rectángulo la suma de los catetos
1 1 1
b. Si + = es 23 y el producto de los mismos es 120. Halle la
a2 b2 144
calcule la altura relativa a la hipotenusa. longitud de la hipotenusa.

A)
10 B)
11 C)
12
A)
10 B)
12 C)
15
D)
13 E)
14 D)
17 E)
19

Geometría 101 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

11. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, las A)

30º B)
37º C)
45º
medianas AM y BN se cortan perpendicular- D)
53º E)
60º
mente en P. Halle AC, si AP=6.
14. Del gráfico, halle x.
A) 2 B) 4 2 C) 7 2
D)
6 E) 9 2

x
12. Halle x

A O B
3 12

A)
2 B)
3 C)
4
11 x D)
5 E)
6

A)
33 B)
12 C)
15 15. En el gráfico, halle x.
D)
18 E)
26

13. Calcule a, si MC=2BM.

x 5
B

45 M A O B
3

α
A) 30 B) 30 C) 20
A N C
32 D) 21 E) 19

Tarea Domiciliaria

1. En un triángulo rectángulo, las proyecciones de A)

1,1 B)
1,2 C)
1,3
los catetos sobre la hipotenusa miden 4 y 5. Cal- D) 1,4 E)
1,5
cule la longitud del cateto menor.
4. Calcule el cateto menor de un triángulo rectán-
A)
4 B)
5 C)
6 gulo, si la hipotenusa mide 13 y la altura relativa
D)
7 E)
8 a ella mide 6.

2. En un triángulo rectángulo, la altura relativa a la

A) 13 B) 2 13 C) 23
hipotenusa, la divide en segmentos que miden 3
D) 26 E) 29
y 12. Halle la medida de dicha altura.

A)
5 B)
6 C)
7 5. Halle la altura de un trapecio rectángulo; si sus
D)
8 E)
9 bases miden 9 y 25, y las diagonales son perpen-
diculares.
3. En un triángulo rectángulo de perímetro 11, el
producto de sus catetos es 5,5; entonces la altura A)
10 B)
12 C)
14
relativa a la hipotenusa medirá. D)
15 E)
16

Geometría 102 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

ura
Lect

¿por qué la plata se oscurece?

Los cubiertos, joyas y otros objetos de plata se oscurecen con el paso del tiempo, por eso es
necesario limpiarlos para que vuelvan a recuperar su aspecto anterior.

La plata es un metal noble, por lo que no reacciona con los demás elementos, no puede
oxidarse.

Tanto el oro, como el platino y la plata son metales nobles, por la poca interacción que tienen con
las demás sustancias, aunque eso no quiere decir que no reaccionen.

La plata no se oxida, no reacciona con el oxígeno del aire; pero sí se oscurece porque reacciona
con el azufre que se encuentra en la atmósfera con la forma de sulfuro de hidrógeno, un gas producto
de la combustión del carbón y del petróleo.

La plata al reaccionar con el azufre, se forma sulfuro de plata, que empaña la plata.

Con el tiempo se va oscureciendo; además la luz agiliza el proceso, ya que la temperatura facilita
la reacción.

Geometría 103 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

Área de regiones planas

Introducción

El hombre a través de la historia a tenido la necesidad de solucionar ciertas dificultades, en base a cierto
análisis, como por ejemplo: establecer un sistema de numeración para expresar cantidades grandes, otro que
es el que nos compete a nosotros en este capítulo es de medir la tierra, para ser utilizadas o repartidas en una
proporción determinada.
Los campesinos, por ejemplo, usan las hectáreas para indicar o expresar su cantidad de terreno: 100
hectáreas, 320 hectáreas, etc...

Región plana
Es la porción de plano que se encuentra limitada por cualquier línea cerrada, por tal motivo las regiones no
tienen forma específica.
Región
plana

Área
Es la extensión de una porción limitada de una superficie. Para medir las áreas se toma como unidad el
área de una región poligonal determinada y entonces la medida del área será la relación de esta área con la
unidad.
En general, se toma como unidad de área el área de una región cuadrada cuyo lado sea la unidad de longitud.

Área de regiones triangulares

Fórmula básica Fórmula trigonométrica

a · b
h h a A =  senq
2
a

b b c
θ
bh bh ac b
A = A = A =
2 2 2

Con el inradio
Fórmula de Herón

A = p(p – a)(p – b)(p – c)
A =p · r
a c a
c r
a+b+c
p=
2 a+b+c
θ p=
2
b b

Geometría 104 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

Con el circunradio 4.
l S1=S2=S3=S4
n
S1

c a l
a · b · c n S5
A = S2 S4
4R
R
b m m

5.
Con el exradio
c ~
S1 n
BC=a S2
θ θ
A =(p – a)ra b m
B ra
S1 bc
a+b+c =
p= S2 mn
2
A C
Para las regiones triangulares limitadas
por triángulos semejantes
Relación de áreas
B
1. S1 m θ Q
= ~
S2 n θ
S1
S1 S2 S2
α β α β
A C P R
m n
ABC ∼ PQR

2. A (AB)2 (BC)2 (AC)2

S1=S2 → ABC = = = =K2
A PQR (PQ)2 (QR)2 (PR)2
S1 S2
Donde K es la razón de semejanza entre los trián-
gulos ABC y PQR.
m m

Propiedad
3.
l S1=S2=S3=S4=S5=S6
n A =mn
S1 S2

S2 S3 l r
n
S5 S4
m m m n

Geometría 105 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

Problemaspropuestos

1. Calcule el área de la región triangular ADC, si B

BD=2 y DC=4.

B M
S1
D
S2 Sx
A C
α
α
A C
A) 8 cm2 B) 9 cm2 C) 10 cm2

A) 3 B) 2 3 C) 8 3 D) 11 cm2 E) 12 cm2

D) 4 3 E) 5 3
5. En el gráfico el área del triángulo ABC=28 m2. Si
AP=PN, BM=MP y MN=NC; calcule el área del
2. En el gráfico AD=8 cm. Calcule el área de la
triángulo MNP.
región sombreada.

B
C
30º

B M
N
45º
53º P
A C
A D

A) 6 cm2 B) 7 cm2 C) 8 cm2
D) 12 cm2 E) 24 cm2
A) 8 3  – 6 B) 8 3  – 4 C) 8 3

D) 4 2 E) 20 6. En el gráfico O es centro. Calcule el área del

triángulo AOC; si AB=6 m, BC=8 m.
3. En un triángulo ABC las medianas AN y CM se
interceptan en el punto P. Calcule el área del B
triángulo MNP, si el área del triángulo ABC es
72 cm2.
O

A) 6 cm2 B) 9 cm2 C) 10 cm2

A C
D) 11 cm2 E) 12 cm2

4. En el gráfico, AM es mediana, además S1=19 cm2 y A) 8 cm2 B) 9 cm2 C) 10 cm2

S2=11 cm2. Calcule Sx. D) 11 cm2 E) 12 cm2

Geometría 106 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

7. En un triángulo ABC, se sabe que BC=15, AC=21 A) 8 3 u2 B) 6 3 u2 C) 7 3 u2

y el área de su región es 126. Halle la medida del D) 5 3 u2 E) 12 u2
ángulo mayor.

A)
46º B)
82º C)
53º 12. En un triángulo ABC, está inscrito una semicir-
D)
76º E)
62º cunferencia cuyo centro está sobre el lado AC y

su radio mide 5. Calcule el área de la región trian-

8. Halle x
gular ABC, si AB=8 y BC=6.
B

A) 30 u2 B) 94 u2 C) 95 u2
A
D) 96 u2 E) 97 u2
4A

A C 13. Los catetos de un triángulo rectángulo están en

6 x progresión aritmética de razón 4. Halle el área de

A)
10 B)
11 C)
12 la región triangular.
D)
13 E)
14

A) 93 u2 B) 94 u2 C) 95 u2
9. Halle el área de la región de un triángulo cuyos
D) 96 u2 E) 97 u2
lados miden 4; 13; y 15.

A) 20 u2 B) 21 u2 C) 22 u2 14. Sobre los lados AB y BC de un triángulo ABC, se

2 2
D) 23 u E) 24 u
toman los puntos M y N, respectivamente, tal que

10. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, de MN // AC, AC=8 y el área de la región del triángulo

incentro I, la suma de los cuadrados de las áreas MBN es igual al triple del área del trapecio AMNC.
de las regiones ABI y BCI es 81. Calcule el área de Halle MN.
la región ACI.

A)
2 B)
4 C)
6
A) 6 u2 B) 7 u2 C) 8 u2
D) 9 u2 E) 10 u2 D)
3 E)
1

11. Halle el área de la región triangular MNC, si el

15. En un triángulo ABC, se prolongan los lados AB y
perímetro del triángulo ABC es 36 y NC=2AN.
BC hasta los puntos N y M, respectivamente, tal
B
que BC=CM, BN=4AB. Halle la relación de áreas
60º
entre las regiones triangulares MBN y ABC.

M

A)
2 B)
4 C)
6
60º D)
8 E)
10

A N C

Geometría 107 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

Tarea Domiciliaria

1. En un triángulo ABC se traza la ceviana BN 4. Calcule el área del triángulo que resulta de unir
(N está en AC), 5AN=9NC y el área de la región centros de las circunferencias mostradas.
del triángulo ABC es 28. Halle el área de la región
1u
triangular ABN.
3u

A) 12 u2 B) 14 u2
C) 15 u2 2u
2 2
D) 16 u E) 18 u

2. Si G es el baricentro del triángulo ABC cuya área

A) 5 u2 B) 6 u2
es 36, halle el área de la región sombreada.
C) 8 u2
D) 10 u2 E) 15 u2
B
13
5. Halle el área de la parte sombreada, si el área del
G cuadrado es de 16 cm2.
D 5

A C

A) 20 u2 B) 27 u2
C) 25 u2

D) 23 u2 E) 21 u2

A) 4 cm2 B) 12 cm2
3. En un triángulo ABC, se traza la mediana BM y
C) 3 cm2
la ceviana AN, las cuales se intersectan en el
D) 5 cm2 E) 6 cm2
punto P tal que BN=5NC y el área de la región
PNC es 10. Halle el área de la región del trián-
gulo APC.
¡Practica en casa!

A) 8 u2 B) 10 u2
C) 11 u2
D) 12 u2 E) 13 u2

Geometría 108 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

ura
Lect

¿por qué se inventó la mantequilla?

En el siglo XIX, la mantequilla era realmente cara. El gobierno francés ofreció una recompensa
al que inventara algo muy parecido para consumo de las clases sociales bajas y el ejército.

Hippolyte Mège-Mouriés, un químico de la época, inventó una sustancia a la que llamó oleo
margarina. Se preparaba tomando grasa vegetal, extrayendo la porción líquida bajo presión para
después dejarla solidificar, creando un sustituto casi perfecto de la mantequilla.

Es durante la Segunda Guerra Mundial cuando la producción de margarina cobra mayor

importancia, sobre todo en Alemania. Más tarde se convirtió en un negocio mundial.

Geometría 109 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

Área de regiones cuadrangulares

Fórmula trigonométrica Propiedades en el trapecio
1. B C
C
(AC)(BD) BC // AD
B A ABCD= senq
2 O
θ A AOB=A
  COD
 

A D
A D (A AOB)=(A
  BOC)(A
  AOD)
 

B 2. B C
(AC)(BD) BC // AD y CM=MD
A ABCD= senq
2 A
M ABCD
θ A BMA=
2
C
A D

A D Área de una región paralelográmica

B C
Propiedades
h A ABCD=bh
 

En todo cuadrilátero
A D
b
1.
B Área de una región rombal
A C A×c=b×d
B (AC)(BD)
D a a A ABCD=
2

A C
2. t C
t a a
D
B r A ABCD
n S=  

2
S Área de una región rectangular
n r
B C
A D
m m h A ABCD=bh
 

A D
Área de una región trapecial b

Área de una región cuadrada

b BC // AD
B C
a+b
A ABCD= 2
 h
h a 2
a 2 d
A  ABCD=a =
 
2
A D
a a

Geometría 110 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

Problemaspropuestos

1. Halle el área de un rombo ABCD conociendo que 6. Según el gráfico, ABCD es un trapecio; si el área
AB=8 y la distancia del punto B al lado AD es 6. de la región sombreada es 30, calcule el área de
la región ABL. Además AN=3(ND) y LN//CD.

A)
24 B)
36 C)
48
A) 8 u2 B C
D)
56 E)
64
B) 10 u 2 L
C) 12 u2
2. ¿Cuál es el área de un trapecio cuyos lados son
D) 14 u2
2
el tercio de otro trapecio semejante de 180 m de A N D
E) 16 u2
área?
7. Si ABCD es un romboide M y N son puntos medios
A) 10 m 2 2
B) 18 m C) 20 m 2 y SABCD=48 u2; calcule SMPO.
2
D) 36 m E) 38 m2
A) 16 u2   B C
2
B) 24 u
3. En un trapecio ABCD de bases BC y AD sus
C) 32 u2 M N
diagonales se cortan en O; por D, se traza una 2
D) 36 u
paralela a AB que corta a la prolongación BC
E) 42 u2 A D O
en E. Si las áreas de los triángulos BOC y AOD
son S1 y S2, respectivamente; halle el área del 8. Calcule el área de la región rectangular sombreada.
triángulo CED.
A) 12 u2
B) 17 u2
A)
S2 – S1 B)
S1 – S2 C) S2+S1
S1+S2 C) 20 u2 7
D) E) 2 3
2 D) 21 u2
2
E) 31 u
4. Halle el área de un trapecio inscrito en una cir-
cunferencia de radio 5 m y de bases 6 m y 8 m. El 9. Calcule el área de la región cuadrada sombreada.
centro de la circunferencia es interior al trapecio.
A) 20 u2

2 2 2
B) 18 u2
A) 36 m B) 40 m C) 50 m
C) 16 u2 12
2 2
D) 64 m E) 81 m
D) 13 u2
E) 26 u2
5. En un paralelogramo ABCD se traza AE (E en CD);
10. Halle x. 6
BE y AC se cortan en F. Halle el área del triángulo
ABF, si las áreas de los triángulos FEC y AED son
A) 12 u2
30 m2 y 40 m2, respectivamente. 4 u2
2
B) 22 u
C) 17 u2 x
2 2 2
A) 30 m B) 40 m C) 70 m D) 21 u 2
6 u2
D) 70 m2 E) 80 m2 E) 32 u 2

Geometría 111 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

11. Halle x. 14. Si ABCD es un cuadrado de lado 3 y BM=1,

calcule el área de la región sombreada.
A) 2,8 u2
B) 1,10 u2 A B
8 u2
C) 3,3 u2 16 u2
D) 2,11 u2 M
x
E) 2,9 u2 2 u2

12. Calcule el área de la región sombreada, si ABCD

es un romboide de área 120 m2. D N C

B C
A) 4 m2 42 42 42
B) 5 m2 A) B) C)
5 5 5
C) 8 m2 42 42
D) 6 m2 D) E)
5 5
E) 10 m2 A D
15. El ancho de una finca rectangular es 1/5 del largo,
13. Un trapecio de bases 2 y 4 está descompuesto si se prolongase ésta 2 m y aquélla 4 m; la finca
en dos partes equivalentes por una paralela a sus tendría un aumento de 52 m2. ¿Qué dimensiones
bases. Calcule dicha paralela. tiene dicha finca?

A) 2 B)
8 C) 12 A) 3 y 10 B) 5 y 12 C) 2 y 20
10
D) E) 5 D) 3 y 17 E) 2 y 10

Tarea Domiciliaria

1. Si aumentamos en 4 unidades a los lados de un 4. Halle x.

cuadrado, su área aumentaría en 56. Halle el
perímetro del cuadrado original. B C
A) 12 m2
A)
18 B)
25 C)
20 B) 10 m2 5 m2
x
D)
22 E)
19 C) 15 m2
D) 13 m2 8 m2
2. Las medidas de 2 lados de un rectángulo se 2
E) 11 m A D
encuentran en relación de 3 a 7. Si el perímetro
es 80, halle el área de la región rectangular.

5. Halle MN.
A) 331 u2 B) 326 u2 C) 334 u2
5
D) 330 u2 E) 336 u2 Q R
A) 8
3
3. Uno de los ángulos de un rombo mide 45º y su B) 7 M N
perímetro es 24 2 . Halle el área de su región. C) 10
4
D) 15
37
A) 36 2 B) C) 36 5
E) 16 P T
D) 20 E) 2 5 12

Geometría 112 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

ura
Lect

¿por qué las Abejas producen miel?

La sociedad de las abejas está compuesta por reina, obrera y zánganos.

Las encargadas de producir la miel son las obreras. Lo fabrican con el néctar de las flores y una
saliva especial que segrega el insecto.

Producen la miel porque es el alimento que utilizan para alimentar a las larvas durante sus
primeros periodos de vida, también la toman las abejas adultas en las épocas invernales.

Las personas también se aprovechan de este producto, ya que la miel es un alimento muy
energético y contiene muchas vitaminas.

PROLO
G

Geometría 113 2do. Año

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Área de regiones circulares

Área del círculo Área de un trapecio circular

R r

O θ
O
R

p(R2 – r2)q
A =pR2 A tc=
360º

Área del sector circular Área del segmento circular

R A

O θ S O θ

R R R
B

pR2q
S= A =A  – A
360

Área de una corona circular

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r
R

Acc=p(R2 – r2)

Geometría 114 2do. Año

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Problemaspropuestos

1. El área de la región de un sector circular de radio

A)
10 B)
12 C)
8
2 2 es p. Halle la medida de su ángulo central. D)
4 E)
13

A)
30º B)
37º C)
45º 7. Si el área de un sector circular representa la
D)
53º E)
60º cuarta parte del área del círculo correspondiente,
calcule la medida del ángulo central del sector.
2. Calcule el área de la corona circular formada por
las circunferencias, inscrita y circunscrita, a un
A)
60º B)
75º C)
53º
triángulo equilátero de lado 4. D)
45º E)
90º

p
A) B) 2p C) 3p 8. Dadas tres circunferencias de radio 6, tangentes
D) 4p E) 5p entre sí dos a dos, calcule el área de la región
comprendida entre las tres circunferencias.
3. Halle el área de la región comprendida entre un
sector circular de ángulo central 106º y radio 9, y A) 3(2p – 3)
el círculo inscrito en él. B) 4(2p – 3)
C) 6p – 2
437p 223p 2p
A) B) C) p – 2
D)
40 40 3
157p 131p E) 18 2 3  – p
D) E)
11 3

9. El perímetro de una circunferencia es igual a

4. Un segmento circular cuyo arco mide 30º, tiene
10B. Calcule el área sobre el círculo.
como área p –  3 3 . Halle el área del círculo
correspondiente.
A) 5B B) 10B C) 15B
D) 20B E) 25B
A) 12p B) 11p C) 10p
D) 9p E) 8p
10. Del gráfico, calcule el área de la región sombrea-
da, si OA=OB=BN=6 m.
5. En un cuadrado de perímetro 8 se inscribe una
circunferencia y se circunscribe otra. Halle el A
área de la corona circular formada.
M N

A) 2p B) 3p C) 4p
D) 5p E) 6p

6. La suma de las áreas de dos círculos tangentes O B

exteriormente es igual a 52p. Calcule la suma
de los radios de los círculos, sabiendo que el A)
B B) 2B C) 3B
producto de dichos radios es igual a 24. D) 4B E) 5B

Geometría 115 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

11. Si ABCD es un cuadrado, calcule el área de la B C

figura sombreada.
T

B C
P
A D

A) 10p B) 12p C) 14p

A D D) 15p E) 16p

a2 a2 a2 14. Halle el área de la región sombreada, si CE es el

A) B) C)
2 3 4 arco trazado tomando como centro B y radio BC.

a2 a2 2 2
D) E) B C
5 6

12. Calcule el área de la región sombreada, si el lado 2

del cuadrado es 2a.

A D

B C
p B)
A) p – 2 C) 2  – p

a D) 4 2 E) 4 2  – 2 – p

15. Halle el área de la región sombreada si AOB es

A D
un cuadrante de radio 8 y M punto medio del
arco AB.
a2(4 – p) a2(3 – p) a2(p – 2) A
A) B) C)
2 2 2
M

a2(p – 3) a2(2 – p)
D) E)
2 2

13. En el gráfico, ABCD es un cuadrado y D es punto O B

de tangencia. El área de la región cuadrada ABCD
es 16 cm2 y CT=2 cm. Calcule el área de la región A) 4p B) 5p C) 6p
cuadrada. D) 7p E) 7p

Geometría 116 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

Tarea Domiciliaria

1. Calcule el área sombreada, si ABCD es un cuadrado. 9 9

A)   3  – p B)  2 3  – p
2 2
B C
9
C)   3 +p
2
2u
9 9
D)  p –  3 E)  2p –  3
2 2

A D
2u 4. Calcule el área de la corona circular, si MN=6 cm.

A) (4 – p) u2 B) 2(p – 1) u2
M N
C) 2(p – 2) u2
D) 4(p – 2) u2 E) (p – 2) u2

2. Calcule el área sombreada en el cuadrado ABCD.

B C

A) 8p cm2 B) 9p cm2
4u
C) 10p cm2
D) 12p cm2 E) 16p cm2

A D
4u 5. Calcule el área sombreada en el cuadrado ABCD.

A) 4(3 – p) B) 4(4 – p)
B C
C) 5(2 – p)
D) 3(4 – p) E) 6(2 – p)
6u

3. El triángulo ABC es equilátero de 6 cm de lado;

M, N y P son puntos medios de los lados. Calcule
A D
el área de la parte sombreada.

B
A) 3(12 – 2p –  3 )
B) 4(3 – p –  3 )
M N
C) 2(12 – 2p –  3 )
D) 4(6 – p –  3 )

A P C E) 2(8 – p –  3 )

Geometría 117 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

ura
Lect

¿por qué hay arañas que flotan en el agua?

A estas arañas se les llama hidrómetras, ya que viven y se alimentan de seres microscópicos que
contiene el agua.

Tienen un cuerpo largo y delgado y unas patas muy finas.

En las patas tienen una sustancia aceitosa que las impermeabiliza, es decir, que permite que se
mantengan secas.

Esta sustancia, independientemente de la tensión superficial del agua, actúa como una membrana
de sustentación, lo que le permite no solo mantenerse a flote sino que pueden deslizarse velozmente
sobre la superficie del agua.

Cuando hay algo que las asusta se deslizan rápidamente sobre el agua a la manera del esquiador
acuático.

Geometría 118 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo IV

Repaso

1. En un triángulo isósceles ABC. Si AB=BC=17, 7. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se traza

AC=16, calcule el área de su región. la ceviana interior AD tal que BD=12, AD=15 y
AC=41. Halle el área de la región triangular ADC.

A)
60 B)
40 C)
50
D)
30 E)
120
A)
123 B)
124 C)
125
D)
126 E)
127
2. Los lados de un triángulo miden 15; 41 y 52. Halle
la longitud del inradio.
8. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B,
13 13 15 m BAC=63,5º. Calcule el área de dicha región
A) B) C)
5 3 4 triangular, si AC=10.
17 19
D) E)
3 4

A)
20 B)
21 C)
22
3. Las medidas de los lados de un triángulo son 13; D)
23 E)
25
20 y 21. Halle la longitud del circunradio.
9. En un romboide la base mide 6 cm y la altura
63 73 65
A) B) C) relativa 2 cm. Halle su área.
8 7 6
77 81
D)
9
E)
7 A) 12 cm2 B) 60 cm2 C) 70 cm2
D) 80 cm2 E) 90 cm2
4. En un triángulo ABC está inscrito una semicircun-
ferencia cuyo centro está sobre el lado AC y su ra-
10. El perímetro de la cruz formado por cuadrados
dio mide 5. Calcule el área de la región triangular
iguales es 48 m. ¿Cuál es el área de la cruz?
ABC, si AB=8 y BC=6.

A)
30 B)
33 C)
35
D)
3 E)
39

5. Los catetos de un triángulo rectángulo están en

progresión aritmética de razón 4. Halle el área de
la región triangular.

A)
93 B)
94 C)
95 A) 40 m2 B) 60 m2 C) 70 m2
D)
96 E)
97 D) 80 m2 E) 90 m2

6. En un triángulo ABC de incentro I, se sabe que 11. Si la diagonal de un cuadrado es 4 cm, ¿cuál es el
AI=4, IC=5 2 y mB=90º. Halle el área de la
área de 6 cuadrados iguales?
región triangular AIC.

A)
6 B)
7 C)
8 A) 12 cm2 B) 20 cm2 C) 48 cm2
D)
9 E)
10 D) 36 cm2 E) 54 cm2

Geometría 119 2do. Año

 Institución Educativa Privada Prolog Tomo Iv

12. Si ABCD es un paralelogramo, halle Sx. 14. Si ABCD es un cuadrado, halle el área sombreada.

B C
A) 3(9 – 2p) u2 6 3 A) (4 – p) u2
2
B) (6 – 2p) u2 B) 2(4 – p) u2
6
C) (3 – p) u2 Sx C) 3(4 – p) u2
D) (9 – 2p) u2 D) 4(4 – p) u2 2
60°
E) 6(9 – 2p) u2 E) 5(4 – p) u2
A D

13. Si ABCD es un cuadrado, halle el área sombreada. 15. Si ABCD es un cuadrado, halle Sx.

B C B C
p u2
A) A) (4p – 8) u2
B) 2p u2 B) 4(4p – 8) u2
4 Sx
C) 3p u2 C) 4(4p – 2) u2
2
D) 4p u2 D) 8(4p – 1) u2
E) 5p u2 E) 8(p – 2) u2
A D A D

Tarea Domiciliaria

1. Si ABCD es un cuadrado, halle Sx. 3. En un triángulo isósceles ABC (AB=BC) donde

AB=17 cm, la altura mide 8 cm. Halle su área.
B C
A) (2p+2) u2

B) 4(p+2) u2 A) 100 cm2 B) 110 cm2 C) 120 cm2

D) 140 cm2 E) 150 cm2
C) 6(p+2) u2 Sx
4
D) 8(p+2) u2 4
4. En un rombo ABCD sus diagonales se cortan en
E) 10(p+2) u2 A D O. Si AD=6 cm y BO=4, halle su área.

2. Si ABCD es un cuadrado, halle el área de la región A) 100 cm2 B) 110 cm2 C) 120 cm2
sombreada. D) 140 cm2 E) 150 cm2
B C
2
A) 12(p – 2) u 5. Halle el área de la región de un cuadrilátero ABCD;
B) 14(p – 2) u2 si mA=60º, mB=90º, AB=AD=8 y BC=10.
2
C) 16(p – 2) u
D) 18(p – 2) u2 A) 16 3 +20 B) 20 3 C)
3 +20
E) 32(p – 2) u2 A D D)
10 E)
12
4

Geometría 120 2do. Año