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Evaluación de Lectura y Escritura Infantil

Este documento presenta los resultados de una prueba de comprensión lectora y producción de textos realizada a un niño. La prueba evaluó tres dimensiones: comprensión lectora, producción de textos y manejo de la lengua a través de 18 ítems. El niño obtuvo un puntaje total de 10 puntos sobre un máximo de 51, lo que representa un nivel de desempeño no desarrollado. En particular, presentó mayores dificultades en las habilidades de comprensión lectora e inferencial y producción de textos.

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Joys Fernanda Hermosilla Venegas
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Evaluación de Lectura y Escritura Infantil

Este documento presenta los resultados de una prueba de comprensión lectora y producción de textos realizada a un niño. La prueba evaluó tres dimensiones: comprensión lectora, producción de textos y manejo de la lengua a través de 18 ítems. El niño obtuvo un puntaje total de 10 puntos sobre un máximo de 51, lo que representa un nivel de desempeño no desarrollado. En particular, presentó mayores dificultades en las habilidades de comprensión lectora e inferencial y producción de textos.

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Prueba de Comprensión Lectora y Producción de textos CL-Pt

(CL: Comprensión lectora – PT: Producción de textos – ML: Manejo de la lengua)

Ítem Dimensió Rasgo (Qué evalúa) Puntaje Puntaje


n Prueba Niño
(a)
1 PT Texto breve. Nombre, Apellido y curso. 6 3
2 CL Estructura y funciones. Conocimiento 2 0
objeto libro.
3 CL Comprensión inferencial. Anticipación a 2 0
partir de claves del texto
4 CL Comprensión literal. 2 2
5 CL Compresión Crítica. 2 0
6 CL Compresión literal. 2 0
7 CL Compresión inferencial de causalidad. 2 0
8 ML Reconocimiento de secuencia de 2 0
oraciones.
9 CL Estructura y funciones. Reconocimiento 3 1
funciones de texto.
10 CL Estructura y funciones. Recon. 2 1
Estructuras textuales diversas.
11 ML Conciencia fonológica. Silabas. 4 1
12 ML Conciencia fonológica. Sonido inicial. 2 1
13 ML Reconocimiento nombre de letras. 2 0
14 CL Estructura y funciones. Recon. Estruc. 3 0
Texual. Texto informativo.
15 CL Compresión literal. 1 0
16 CL Comprensión inferencial basada en 2 0
conocimiento previo.
17 ML Reconocimiento palabras. 2 1
18 PT Texto complejo. Identificación 10 0
información en texto discontinuo,
reorganización y registro-
Tota 51 10
l

Cuadro Resumen

Dimensión Puntaje Puntaje Porcentaje Nivel de


máximo Bruto niño de logro desempeño
(a)
Compresión 23 4 17 No desarrollado
lectora
Producción de 16 3 18 No desarrollado
textos
Manejo de la 12 3 25 Emergente
lengua
TOTAL 51 10 19 No desarrollado

Análisis Cualitativo

Prueba de Comprensión Lectora y Producción de textos CL-PT

Referidas a capacidades específicas

1.    Lectura

-       Comprensión lectora:
En prueba CL – PT kínder responde con dificultad preguntas referentes a
comprensión literal e inferencial de un texto, comprensión critica reconocimiento y
funciones de un texto, la alumna muestra un puntaje descendido donde el ideal es
23 pts. Y ella alcanza solo 4, esto refleja la falta de habilidades comprensivas las
que se ven manifestadas no tan solo en los ejercicios del test, sino que también en
las instrucciones dadas por la evaluadora donde X no comprende; lo que genera
un desarrollo deficiente de la prueba.

-       Producción de Textos:

Habilidad que se encuentran descendida en cuanto a capacidad creativa y


grafomotriz, identificación de información de un texto, reorganizar la información,
de 16 puntos que es el puntaje ideal la alumna obtiene 3 puntos, con un nivel de
logro bajo siendo una habilidad no desarrolla.

-       Manejo de la lengua:

Habilidad que se encuentra emergente, muestra dificultad en el reconocimiento de


secuencias de oraciones, conciencia de sonido inicial y reconocimiento de nombre
de letras y de palabras.
Análisis cualitativo

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