INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ, MUNICIPIO DE GRANADA CUNDINAMARCA

Guía de trabajo: VIRTUAL 2020

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: CARLOS MOGOLLÓN

Grado: NOVENO Periodo: SEGUNDO FECHA: DE 20/08/2020 HASTA: 20/09/2020

TITULO DE LA GUIA: FUNCIONES

1. COMPETENCIAS PLANEACIÓN DEL PERIODO

Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular, proponer y resolver conjeturas
en la solución de problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones cotidianas y no cotidianas.

2. CONTENIDO TEMÁTICO
1. Función lineal
2. Sistema de ecuaciones

3. ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES, METODOLOGÍA Y RECURSOS

ACTIVIDADES

Mirar minuciosamente los contenidos desarrollados en la guía anterior

Siempre hay que estar repasando los temas vistos porque son necesarios para los que se
van a trabajar en esta guía.

Realizar las gráficas y procesos matemáticos al desarrollar los ejercicios propuestos

Guías de trabajo impreso que contiene la información necesaria para realizar las actividades
planteadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer las diferentes funciones y su representación gráfica

Realizar ejercicios con funciones

Graficar funciones de acuerdo a su clasificación

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES.

Las actividades deben desarrollarse en el cuaderno de matemáticas

Las actividades deben presentar los procedimientos matemáticos necesarios
Es importante la elaboración de gráficos para la solución de problemas
Las actividades terminadas deber ser enviadas por vía WhatsApp, correo electrónico o en físico.

CARLOS HERNANDO MOGOLLÓN PRIETO

________________________________ ________________________________
DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA

1
 Por ejemplo, para solucionar gráficamente el sistema.

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Se realizan los siguientes pasos:
Toda ecuación de la forma ax + by= c donde a, b ∈ R es Primero, se hace la representación gráfica de las
una ecuación lineal con dos incógnitas x y y. Cada pareja ecuaciones, para ello, se escribe cada ecuación en forma
ordenada de números reales que satisface esta ecuación explícita, así:
es una solución de ella.

Por ejemplo, en la ecuación lineal 3x — 5y = 2, la pareja

ordenada (4, 2) es una solución de la ecuación porque al Luego, se representan las rectas en el mismo plano y se
ubica el punto de corte.
remplazar x = 4 y = 2 se tiene que: 3(4) — 5(2) — 12 —
Como las rectas se cortan en (—2, 5), entonces, la
10 = 2 solución del sistema es x = -2 y y= 5
Esta solución no es única y para encontrar las soluciones
de la ecuación, se despeja y, y luego, se asignan valores
arbitrarios a x.

Esta forma, si se asigna valores a x, se pueden obtener

infinitos valores para y. Así, se dice que la ecuación lineal
3x — 5y = 2 es una ecuación indeterminada.

Toda ecuación lineal con dos incógnitas es una ecuación

indeterminada y un conjunto formado por dos o más
ecuaciones lineales es llamado sistema de ecuaciones
Las rectas coinciden en todos sus puntos: en este
lineales. caso, el sistema tiene infinitas soluciones, es decir, es
Por ejemplo, el conjunto cuyas ecuaciones son: indeterminado.
2𝑥 − 𝑦 = 0 x + 2y = 2
{ } Por ejemplo, el sistema {
2𝑥 + 4𝑦 = 4
tiene infinitas
3𝑥 + 2𝑦 = 14
Corresponde a un sistema de ecuaciones 2x2, porque soluciones.
Al despejar y en el sistema de ecuaciones se tiene:
está formado por dos ecuaciones con dos incógnitas.
1
La solución de este sistema es la pareja (2, 4), ya que 𝑥 + 2𝑦 = 2 → 𝑦 = − 𝑥 + 1
2
{ 2
satisface las dos ecuaciones simultáneamente. Es decir: 2𝑥 + 4𝑦 = 4 → 𝑦 = −4𝑥 +1
2(2) – 4 = 4 -4 = 0 Al graficar se observa que las rectas coinciden en todos
3(2) + 2(4) = 6 + 8 = 14 sus puntos.
El conjunto cuyas ecuaciones son:

Corresponde a un sistema de 3x3 porque está formado

por tres ecuaciones con tres incógnitas.
La solución de este sistema es x = 2, y = 7, z = 3, es
decir, la terna (2, 7, 3), ya que satisface las tres
ecuaciones simultáneamente
(2) – (7) + 3(3) = 2 – 7 + 9 = 4 Las rectas son paralelas: en este caso, las rectas no
(2) + 2(7) – 2(3) = 2 +14 -6 = 10 tienen puntos en común, es decir el sistema no tiene
3(2) – (7) + 5 (3) = 6 – 7 + 15 = 14 solución.
2𝑥 + 5𝑦 = 15
Solucionar un sistema de ecuaciones lineales cosiste en Por ejemplo, el sistema { no tiene
hallar las soluciones que son comunes a todas las 4𝑥 + 10𝑦 = 20
ecuaciones del sistema. solución.
Al despejar y en las ecuaciones del sistema tenemos:
Métodos de solución de sistemas 2 x 2 2
2𝑥 + 5𝑦 = 15 → 𝑦 = − 𝑥 + 3
Un sistema de ecuaciones lineales puede tener una { 5
solución, infinitas soluciones o ninguna solución. 2
4𝑥 + 10𝑦 = 20 → 𝑦 = − 𝑥 + 2
Para encontrar la solución o soluciones de un sistema de 5
ecuaciones 2 X 2, se pueden utilizar varios métodos Las rectas no se cortan, por lo tanto, el sistema no tiene
como: el método gráfico, el método de sustitución, el solución.
método de igualación, el método de reducción y el
método por determinantes.

Método gráfico

Este método consiste en representar gráficamente las

rectas que corresponden a las ecuaciones que forman el
sistema, luego, el punto de corte entre las dos rectas
determina la solución del sistema.
Cuando se utiliza el método gráfico para resolver un
sistema 2 X 2 se presentan los siguientes casos:

Las rectas se cortan en un solo punto: en este caso el

sistema tiene una única solución, que se determina por
los valores x, y que corresponden a las coordenadas del
punto de corte.
2
ACTIVIDAD Para resolver un sistema de ecuaciones lineales
por el método de sustitución se realizan los
1. Determina cuales de los siguientes conjuntos de siguientes pasos:
Primero, se despeja una de las variables en
ecuaciones son sistema de ecuaciones lineales:
cualquiera de las ecuaciones dadas.
2𝑥 + 5𝑦 = 1 3𝑥 = 𝑦
a. { e. { Segundo, se remplaza la expresión obtenida en el
4𝑥 = 2 5𝑥 − 𝑦 2 = 5 primer paso en la otra ecuación y se resuelve.
2 , 𝑥 + 2𝑦 = 8
𝑦 = −2𝑥 + 1 Tercero, se encuentra el valor de la otra variable
b. { f. {
𝑥−𝑦 =4 𝑦 = −4𝑥 remplazando, en cualquiera de las ecuaciones del
1 1 sistema, el valor de la variable que se halló en el
𝑥−𝑦=4 𝑥−𝑦 =3
c. { g. {2 segundo paso.
𝑥𝑦 − 2 = 0 4𝑥 − 1 = 𝑦 Por último, se verifican las soluciones
𝑥−𝑦+𝑧 =3 3x − y = z EJEMPLOS
d. { 2𝑥 = 𝑧 h. { 𝑥𝑦 − 𝑧 = 1 1. Resolver el sistema de ecuaciones por el método
sustitución.
−3𝑥 + 𝑧 = 8 𝑥 + 2𝑦 = 𝑧 2 2𝑥 − 𝑦 = 5
2. Determinar cuáles de los pares ordenados o ternas { Se despeja y en la primera ecuación y se
3𝑥 − 2𝑦 = 7
satisfacen el sistema de ecuaciones lineales dado. reemplaza en la segunda ecuación.
2x-y=5 entonces -y = 5 -2x dejando a y positiva tenemos:
6𝑥 + 2𝑦 = −1 5 17 y = 2x – 5.
a. { sol: ( , 3), (− , 25)
8𝑥 = 7 − 3𝑦 2 2
Donde esta y en la segunda ecuación lo reemplazamos
por este valor así:
0.2x + 0,1y = 1,1 3x -2y =7 reemplazando y nos queda.
b. { x y sol: (3, 5), (−1,2)
+ =1 3x -2(2x-5)= 7. Ahora realizando las operaciones
18 6
3x -4x +10 = 7. Simplificando tenemos:
𝑥 + 2𝑦 = 𝑧 − 5 -x +10 = 7. Haciendo transposición de términos y
c. { 2𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 8 sol: (1,3, −2)(1, −2,2) despejando x nos queda
3𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 𝑧 -x = 7 – 10 entonces -x = - 3 luego x = 3.
Para encontrar el valor de y se reemplaza el valor de x
𝑥 − 2𝑦 + 2𝑧 = 3 por 3 en la primera ecuación.
d. {2𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 5 sol: (−2,0,8)(−33,7,25) 2x – y = 5 entonces 2(3) -y = 5 se resuelven las
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −1 operaciones y tenemos 6 – y = 5 → y = 6 – 5 de donde
se concluye que y = 1.
2𝑥 = −24 − 5𝑦 1 Por lo tanto la solución del sistema es: x = 3, y = 1.
e. { sol: (7, −5) ( , −5) 2. Encontrar las resistencias R1 y R2 de un circuito que
8𝑥 = 3𝑦 + 19 2
cumple lo siguiente.
3. Escribe el sistema de ecuaciones que corresponde a 𝑅1 = 2𝑅2
{ Como en la ecuación uno vemos que R1
𝑅1 + 𝑅2 = 300
cada gráfica. Luego indica la solución que tiene cada
= 2R2
sistema. R1 + R2 = 300 Se reemplaza R1 por 2R2
2R2 +R2 = 300
3R2 = 300 Se resuelven las operaciones-
300
R2 = Se despeja R2
3
R2 = 100 Se simplifica

En R1 = 2R2 Se reemplaza R2
R1 = 2(100)
R1 = 200
Por lo tanto, las resistencias del circuito son: R1 =200 Y
R2 = 100.

ACTIVIDADES
1. Despeja la variable que se indica en cada caso.
5
a. En - x + 4𝑦 = 8 despeja x.
3
4t+3 m+5
b. En t − = despeja t
6 2
3 5 m+1
c. En m − y = despeja m
4 3 2
y−1 x−3 5
d. En
3
+ 4 = 4 despeja y

2. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por el

método de sustitución.
2𝑥 + 𝑦 = 1 3𝑦 − 4𝑥 + 1 = 0
a.{ b. {
3𝑥 − 2𝑦 = 12 2𝑥 − 3𝑦 = 0
5𝑥 = 6 − 3𝑦 6𝑚 + 3𝑛 = 4
c. { d. { 𝑚 = 1 𝑛
𝑥+1=𝑦 2
4. Resuelve de forma gráfica los siguientes sistemas. x y
5𝑎 − 4𝑏 = −7 5
=4
e. { 𝑎 − 3 𝑏 = −2 f. {y x
5 − = −1
3 3

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN

3
3. Determina si cada par de automóviles de juguete Como podemos observar que Y esta ya despejada
pasan por el mismo punto, por infinitos puntos o no procedemos a igualar las dos expresiones
pasan por los mismos puntos en el plano cartesiano, 3𝑥 + 10 = −2𝑥 + 50
teniendo en cuenta la ecuación de movimiento que
3𝑥 + 2𝑥 = 50 − 10 Se separan las incógnitas de los
los describe.
términos independientes
5𝑥 = 40 Se resuelven las operaciones
40
x= 5
Entonces 𝑥 = 8 despejando x.

Para encontrar el valor de y reemplazamos el valor de x

en la ecuación oferta así.
𝑦 = 3(8) + 10 = 24 + 10 = 34
Por lo tanto, la oferta y la demanda son iguales para 34
productos a $ 8.000 cada producto.
En una gráfica la anterior situación nos quedaría de la
siguiente manera.

MÉTODO DE IGUALACIÓN
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el
método de igualación, se llevan a cabo los siguientes
pasos:
Primero, se despeja una de las dos variables en las
ecuaciones dadas.
Segundo, se igualan las expresiones obtenidas en el ACTIVIDADES
primer paso y se resuelve
Tercero, se encuentra el valor de la otra variable 1. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones
remplazando en alguna de las ecuaciones despejadas, el lineales por el método de igualación.
valor de la variable encontrada en el segundo paso. 5𝑎 + 𝑏 = 8 15𝑎 − 11𝑏 = −87
Por último, se verifican las soluciones. a. { b. {
3𝑎 − 4𝑏 = 14 −12𝑎 − 5𝑏 = −27
EJEMPLOS 3𝑥 − 3𝑦 = 15 3𝑥 − 𝑦 = −7
c. { d. {
1. Encontrar la solución del sistema por el método de 4𝑥 = 𝑦 + 1 5𝑦 + 6𝑥 = 14
sustitución. 4𝑥 − 1 = 𝑦 4𝑥 = 3𝑦
4𝑥 + 𝑦 = 13 e. { f. {
{ Primero se halla el valor de x así: 𝑥 − 16 = 2𝑦 9𝑥 + 16𝑦 = 7
−2𝑥 + 3𝑦 = −17
4x +y =13 2. Determina si la afirmación es verdadera (v) o falsa (f).
(1) Y = 13 – 4x se despeja y Justifica la respuesta.
Ahora en: a. Al solucionar un sistema de ecuaciones lineales por
- 2x + 3y = - 17 igualación se debe despajar la misma variable en ambas
3y = - 17 + 2x
17 2 ecuaciones.
(2) Y = − + 𝑥 se despeja y.
3 3 5 3
Igualando la ecuación (1) y la ecuación (2) tenemos: b. ( , ) es la solución del sistema
2 8
Que se toman los valores después del signo igual así
17 2 𝑥 2
13 – 4x = − + 𝑥 se igualan las expresiones + 𝑦=1
{2 3
3 3
2 17
- 4x − 𝑥 = − − 13 se separan las x del término 3 𝑦
3 3 𝑥− =2
independiente 4 3
12−2x 17−39
− 3
=− 3
Se resuelven las operaciones c. Al resolver un sistema por el método de igualación, se
-14x = -56 se multiplica por 3 y se simplifica. debe igualar entre sí los valores que se obtienen para una
−56 de las dos variables.
𝑥= −4
Entonces x = 4.
Para hallar el valor de Y se reemplaza el valor de X en d. Al resolver un sistema de ecuaciones por el método de
la ecuación (1) así igualación o por el método de sustitución y obtener el
𝑦 = 13 − 4𝑥 valor de una de las dos variables, el proceso que se sigue
𝑦 = 13 − 4(4) Se reemplaza x = 4 para hallar el valor de la otra variable es el mismo.
𝑦 = 13 − 16 Se efectúa la operación e. Al despejar m en las ecuaciones del sistema
𝑦 = −3.
7𝑚 − 13 = 4𝑛
La solución del sistema es x = 4, y = -3. {
2. La oferta de la demanda de cierto producto está 5𝑚 − 19 = 2𝑛
determinada por las expresiones oferta y = 3x + 10; Se obtiene 65 − 20𝑛 = 133 − 14𝑛
demanda y = -2x + 50. Donde es el precio en miles de 3. Hallar el error cometido en el siguiente ejercicio al
pesos y Y es la cantidad de productos. ¿Cuántos reducir por igualación y corregirlo.
productos debe haber y cuál debe ser el precio para que 5𝑥 + 4𝑦 = −7 (1)
la oferta y la demanda sean iguales? 3{
𝑥 − 𝑦 = −2 (2)
Como se desea conocer el valor de x (precio) y de Y 5
(oferta), entonces, las ecuaciones nos quedan así Se despeja x en las dos ecuaciones.
Oferta 𝑦 = 3𝑥 + 10 En (1) 𝑥 =
−7+4𝑦
5
Demanda 𝑦 = −2𝑥 + 50. 3
(2) 𝑥 = −2 + 𝑦
5
4
Se igualan las ecuaciones y se despeja Y.
EJERCICIOS
−7 + 4𝑦 3
= −2 + 𝑦 1. Resolver por método de reducción.
5 5 5𝑥 − 2𝑦 = 8 18𝑚 + 5𝑛 = −11
−35 + 20𝑦 = −10 + 15𝑦 a. { b. {
𝑥 − 3𝑦 = 2 12𝑚 + 11𝑛 = 31
−25 = −5𝑦 7𝑥 − 5𝑦 = 1 5𝑥 − 9𝑦 = 7
5=𝑦 c. { d. {
2𝑥 + 𝑦 = 2 2𝑥 + 8𝑦 = 26
Se halla el valor de x. 𝑚 − 1 = 2(𝑛 + 6)
5𝑟 − 3𝑠 = 24
−7+4(5) 13 13 e. { f. {
𝑥= = Solución ( , 5). 3𝑟 + 5𝑠 = 28 𝑚 + 6 = 3(1 − 2𝑦)
13 5 5

NOTA. Bibliografía Matemática noveno hipertexto edit. Santillana,

Lo aprendido hasta aquí me sirve, para determinar el punto de Nuevas matemáticas grado noveno, y en general cualquier
a equilibrio cuando se está trabajando las ecuaciones de oferta texto del grado noveno.
y demanda en economía. Videos de you tube. Portal de Colombia aprende

MÉTODO DE REDUCCIÓN
En el método de reducción combinan las ecuaciones del
sistema con el fin de reducir las dos ecuaciones del
sistema a una sola, por tanto, se siguen los siguientes
pasos:
Primero, se multiplican los términos de una o ambas
ecuaciones por constantes escogidas para que los
coeficientes de x (o de y) se diferencien solo en el signo.
Segundo, se suman las ecuaciones y se resuelve la
ecuación resultante, si es posible.
Tercero, se encuentra el valor de la otra variable
remplazando en alguna de las ecuaciones originales, el
valor de la variable encontrada.
EJEMPLOS.
1. Encontrar la solución del sistema de ecuaciones por
el método de reducción.
8𝑥 − 3𝑦 = −3
{
5𝑥 − 2𝑦 = −1
Se multiplican la primera ecuación por 2 y la segunda
ecuación por (—3) para eliminar la variable y. Luego, se
halla el valor de la variable x, así:
8𝑥 − 3𝑦 = −3 (2) se esta ecuación por 2
{
5𝑥 − 2𝑦 = −1 (−3)se multiplica esta ecuación por -3
16𝑥 − 6𝑦 = −6
{ Es el resultado de multiplicar por 2 y -3.
−15𝑥 + 6𝑦 = 3
16𝑥 − 6𝑦 = −6
{
−15𝑥 + 6𝑦 = 3
𝑥 + 0 = −3 Se suman
las ecuaciones.
X= -3 se despeja x.
Como x = —3, entonces, se halla el valor de y. Para ello, se
remplaza x = —3 en cualquiera de las ecuaciones del sistema.
8𝑥 − 3𝑦 = −3
8(−3) − 3𝑦 = −3 Se reemplaza 𝑥 = −3
−24 − 3𝑦 = −3 Se resuelven las operaciones.
−3𝑦 = −3 + 24 Se hace transposición de términos.
−3𝑦 = 21 Se realizan las operaciones.
𝑦 = −7 Se despeja Y.
Por lo tanto, la solución del sistema es:
x = −3, y = −7

5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ, MUNICIPIO DE GRANADA CUNDINAMARCA

GUÍA DE TRABAJO: AUSENCIA DOCENTES

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: GEOMETRÍA

GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANAS 1, 2, 3 Y 4, DEL 20 DE AGOSTO A 20 DE SEPTIEMBRE DE 2020

TITULO DE LA GUÍA: PROPORCIONALIDAD, RAZONES Y CIRCUNFERENCIA

1. COMPETENCIAS PLANEACIÓN DEL PERIODO

El estudiante comprenderá aplicará y valorará las propiedades de los espacios en dos y tres dimensiones, las
formas y las figuras que estos contienen, para adaptarse al espacio porque debe sobrevivir.

2. CONTENIDO TEMÁTICO

Ejes temáticos

1. La circunferencia

2. El circulo y su área 1

3. El circulo y su área 2

4. Actividad resumen

3. ACTIVIDADES

SEMAN ACTIVIDADES, METODOLOGÍA FECHA ASPECTOS A SER EVALUADOS

A Y RECURSOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1A4 Material impreso que contiene un Semana 1 (24 a 28 de CRITERIOS DE EVALUACIÓN

taller para ser solucionado por los agosto)
estudiantes durante la presente Para esta actividad se requiere
semana Semana 2 (31 de agosto a 4 kit de geometría
de septiembre) Estudie y realice un resumen
de los conceptos básicos en el
Semana 3 (7 a 11 de cuaderno
septiembre) Solucione la actividad
propuesta en forma de trabajo
Semana 4 (14 a 18 de escrito
septiembre) Tome fotografías a la actividad
y envíelas al correo que
aparece en las observaciones y
recomendaciones
Prepare el tema para la
sustentación

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

El material puede obtenerse en la institución sede bachillerato Calle 14 # 12-00 Granada, centro, Centros de
Fotocopias y en la página web institucional [Link] la actividad debe ser diligenciada por los
estudiantes, los cuales podrán trabajar en la casa, una vez finalizada la actividad o el tiempo asignado, los estudiantes
deberán hacer entrega de los trabajos (trabajo ordenado escrito en hojas y carpeta) con sus nombres, apellidos y
curso en la Institución o al correo electrónico solidoregleta@[Link] y al interno de Whatsapp

Se recomienda a los estudiantes realizar la actividad con responsabilidad ayudados por los apuntes del cuaderno y
libros de grado NOVENO disponibles en la web. En el aula se realizará una realimentación y evaluación de la actividad.

Favor diligenciar los formatos de autoevaluación y coevaluación una vez finalice la cuarta semana.

ÁLVARO VANEGAS ESCOBAR ________________________________

DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA

6
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 1)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 1, 24 A 28 DE AGOSTO DE 2020

7
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 2)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 1, 24 A 28 DE AGOSTO DE 2020

8
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 2, 31 DE AGOSTO A 4 DE SEPTIEMBRE DE 2020

9
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 1)
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 3, 7 A 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

10
 PARA ESTA SEMANA SON DOS PAGINAS (PAGINA 2)

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 3, 7 A 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

11
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: NOVENO PERIODO: SEMANA 4, 14 A 18 DE SEPTIEMBRE DE 2020

12
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ
GRANADA CUNDINAMARCA
Guía de trabajo 2020

ÁREA: __MATEMÁTICAS___ ASIGNATURA: __ESTADÍSTICA___ DOCENTE: _FABIO RENÉ QUICAZÁN B.

Grado: __NOVENO_ Periodo: __SEGUNDO_ FECHA: agosto septiembre 2020

TITULO DE LA
Nociones básicas de probabilidad
GUIA______________________________________________________________________________________
______________

4. COMPETENCIAS PLANEACIÓN DEL PERIODO

Comparará resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo
matemático probabilístico.

5. CONTENIDO TEMÁTICO
Experimentos aleatorios
Probabilidad

6. ACTIVIDADES.
QUI Actividades, metodología recursos fecha Aspectos a ser evaluados
NCE
NA
1 Leer y analizar la información propuesta en la guía, el 25 de 1. Debe realizar las actividades descritas
ejemplo y resuelve el primer y segundo ejercicio agosto en el cuaderno de estadística
propuesto. a 9 de 2. El trabajo debe ser presentado con
septie buena letra y de forma ordenada, debe
mbre
tener un aspecto agradable, si
2 Leer y analizar la información propuesta en la guía y 10 de enmendaduras ni tachones.
resuelve el tercer punto. septie 3. Debe ser presentado en la fecha
mbre a establecida
23 de
septie
mbre

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES.

Deben ser entregados en las fechas establecidas por la institución.

Las actividades deben ser realizadas de forma individual en cada cuaderno y ser enviada al correo
electrónico: iedgurmatematica@[Link] en la casilla asunto debe escribir el curso y seguido el nombre
completo.

Deben buscar libros de estadística o consultar en internet.

Si por alguna razón no tiene su cuaderno debe presentarlo en hojas marcadas con nombre completo, fecha
y curso.

__FABIO RENÉ QUICAZAN BARACALDO___ ________________________________

DOCENTE COORDINACIÓN ACADÉMICA

13
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO URIBE RAMÍREZ
TRABAJO GRADO NOVENO ESTADÍSTICA
DOCENTE: Fabio René Quicazán Baracaldo
NOMBRE: ___________________________________________
FECHA: ________________________ CURSO: ______________

OBJETIVO: Comparará resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo
matemático probabilístico.

14
15
 Valore autoevaluación y la coevaluación de 1 a 5

EVALÚA TU PROCESO AUTOEVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________ GRADO: _____ 2. Periodo
COMPONENTE ACTITUDINAL Guía #4 Guía #5 Guía #6 FINAL
[Link] las actividades propuestas en la guía
2. Diseño y cumplo horarios para el desarrollo de
trabajos y actividades.
3. Cumplo con los horarios y pautas establecidas
para grupos de WhatsApp.
4. Soy respetuoso con mis padres y/o hermanos
que orientan las actividades escolares.
5. Demuestro interés por las actividades propuestas
6. Comprendo los contenidos y procedimientos
propuestos en la guía
7. Cuando no entiendo, busco información para mi
aprendizaje
8. Utilizo el conocimiento adquirido las guías para la
solución de problemas.
9. Utilizo libros, e internet para aclarar y/o
complementar los temas vistos en la guía
Suma los resultados totales de esta columna y
divide por 9
TOTAL POR EL 2. PERIODO=

Coevaluación
NOMBRE: _______________________________ GRADO: _____ 2. Periodo

Quien evalúa Guía #4 Guía #5 Guía #6 FINAL

ACCIONES A EVALUAR
Responde la Tengo buenas relaciones con los
abuela, primo o tío miembros de mi familia.
Responde la Colaboro en casa con actividades
mamá (o domésticas y de ayuda para mi
Acudiente) familia.
Responde el papá Soy respetuoso con mis padres y
(o acudiente) hermanos.
Responde un Es responsable con las actividades
hermano asignadas
Responde un Le gusta ayudar y aconsejar a
amigo alguna persona que lo necesite.
Suma los resultados totales de esta columna y divide
por 5
TOTAL POR EL 2. PERIODO

16
17
 AUTOEVALUACIÓN

Nombres y apellidos: ________________________________ Asignatura: __________________ Grado: __________

COMPONENTE 1P 2P 3P 4P

ACTITUDINAL

1. Asisto puntualmente a clases

2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del docente

3. Soy responsable con mis obligaciones académicas, entrego trabajos y tareas a tiempo

7. Soy respetuoso(a) con el docente y mis compañeros

8. Porto correctamente el uniforme, incluida mi presentación personal.

6. Demuestro interés por las actividades propuestas

[Link] siento desinterés o desmotivación hablo con el docente para expresar dicha
situación y hago aportes para hacerlas más motivantes e interesantes

CONCEPTUAL

8. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo

9. Cuando no comprendo los contenidos y procedimientos pido explicación al docente

[Link] aportes pertinentes y oportunos en clase

[Link] mis puntos de vista con claridad

12. Utilizo el conocimiento adquirido en la solución de problemas relacionados con la temática.

PROCEDIMENTAL

13. Desarrollo los trabajos, talleres y demás actividades asignadas en clase

14. Realizo actividades extra clase (tareas, consultas, ejercicios entre otros)

[Link] libros e internet para aclarar y/o complementar los temas vistos en clase

16. Asumo con responsabilidad el trabajo en equipo sin recargarme en mis compañeros

[Link] a clase el material extra (cartulina, marcadores, colores, material para prácticas, kit
de geometría, entre otros) solicitado por el/la docente

[Link] mis trabajos de acuerdo a los criterios establecidos con el docente

 El proceso de valoración es el siguiente:

Para interpretar la plantilla de autoevaluación se presentan a continuación los criterios con sus respectivas
valoraciones (estos pueden ser ajustados según características de cada nivel o área):

CRITERIO VALORACIÓN

Siempre 5

Casi siempre 4

Algunas veces 3

Pocas veces 2

Una vez diligenciado el formato el estudiante procede a calcular el promedio.

Valoración obtenida: ________________

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 COEVALUACIÓN

Nombres y apellidos: _________________________________ Asignatura: __________________ Grado: __________

COMPONENTE 1P 2P 3P 4P

1 Se integra a un equipo de trabajo en el desarrollo de las actividades planteadas

2 Participa activamente en el equipo de trabajo aportando criterios de solución a la

actividad planteada

3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del equipo

4 Entrega el producto de la actividad con los criterios establecidos para su elaboración

o realización

5 Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada

6 Entrega el reporte de la reflexión sobre el proceso de aprendizaje

 El proceso de valoración es el siguiente:

Para interpretar la plantilla de coevaluación se presentan a continuación los criterios con sus respectivas
valoraciones (estos pueden ser ajustados según características de cada nivel o área):

CRITERIO VALORACIÓN

Siempre 5

Casi siempre 4

Algunas veces 3

Pocas veces 2

Una vez diligenciado el formato el estudiante procede a calcular el promedio.

Valoración obtenida: ________________

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