Síntesis Infancias
Por
Viviana Katherine Ramírez Duarte
CC: [Link]
ID: 100069467
Representaciones y problemáticas sociales de la infancia
Presentado a
Lic. Yesenia Orjuela
IBEROAMERICANA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
22-Marzo-2020
INTRODUCCIÓN
A través de la historia el lapso comprendido como la infancia a sido catalogado de diversas
maneras, a sido invisible ante los ojos de los adultos (antigüedad), negando su existencia (edad
media) y considerándolos sujetos de derechos (actualidad), cada actuación influenciada
directamente por el contexto social, cultural e histórico que vivió la respectiva niñez.
Para un infante el solo hecho de existir (con o sin intención de una familia) ya implica una
serie de necesidades especiales, que deben ser cubiertas bien puede ser por su familia o por el
estado. Cuando esas necesidades no son satisfechas se genera una problemática social que
termina siendo una bola de nieve, comienza como un copo y termina siendo un alud.
La responsabilidad mas importante que tiene la sociedad es valorar todos y cada uno de los
menores por lo que son, los dueños del futuro, no solo del país, sino del mundo,
Síntesis
La infancia, considerada como el grupo poblacional menor de edad de todas y cada una de
las naciones del mundo, es el activo mas importante que tiene la sociedad humana.
En los albores de la humanidad la crianza y protección de los infantes estaba claramente
definida por los elementos femeninos de la sociedad, sin reparo alguno por parte de los hombres
y sin discusión alguna por parte de las mujeres, ante estas condiciones los menores crecían bajo la
influencia de una sociedad que les indicaba todo lo que tenían que hacer y solo cuando , tenía
albedrío, derechos (cuando había a lugar) y obligaciones o deberes cuando la misma sociedad los
autoriza.
En la edad media desaparece el concepto de infancia, el menor de edad se considera como
fuerza laboral, no existe oportunidad ni intención en la mejora de sus condiciones de vida o salud,
el hecho de considerar las estadísticas tan altas de nacimiento y mortandad infantil, contrastan
con el concepto prehistórico de tener apenas dos crías para poder protegerlas para que así pudiera
sobrevivir la especie, sus necesidades demasiado altas y sus probabilidades de satisfacerlas bajas.
Los requerimientos o necesidades de la infancia, desde que la humanidad tiene memoria
han sido las mismas, y están consagradas en la declaración de los derechos de los niños, enfocada
en protegerlos como sujetos de derechos, desde el derecho a la vida, a la no discriminación y
sobre todo el derecho a la vida.
Pero de una manera difícil de explicar se ve que a cada derecho asignado a la infancia le
corresponde su propia problemática, sería largo y dispendioso el poder abordar desde toda la
generalidad de la investigación, por lo tanto, por correspondencia y potestad el enfoque será a
nivel educativo.
El mayor problema que afronta la educación para la infancia tiene varios elementos no solo
por el abandono estatal al que se ve abocada, sino a la delegación por parte de los padres de todo
el concepto de crianza, además el hecho de una sociedad que los ha colocado en el centro de su
funcionamiento, en donde a los que pueden los llenan de derechos y ninguna obligación y
además les entregan todo lo que necesiten solamente por la afirmación de que no tiene que pasar
necesidades, quitándoles la oportunidad de valorar la experiencia de los errores y de la
insatisfacción de las necesidades, a otros infantes por el contrario ni siquiera tienen acceso a la
educación y menos alguien que le satisfaga algún capricho infantil.
La problemática social de la educación para la infancia va en los dos sentidos, tanto en la
ausencia como la imposibilidad de tener acceso a una adecuada educación o de baja calidad sin la
posibilidad adicional de tener otro tipo de recursos didácticos que enriquezcan su aprendizaje
otros que por el solo hecho de tener acceso a esta educación no tiene la posibilidad de
experimentar falencias o carencias de tipo social, lo cual genera inequidad.
Es necesario el analizar la problemática desde todas las perspectiva porque el que los menores
tengan derechos y se les respete no significa que se garantiza la adecuada crianza y desarrollo, se
necesita dar mas por parte de los actores involucrados, que los padres entiendan su rol, que lo
docentes tengan pertinencia y que el estado garantice no solo la educación sino la calidad y las
herramientas.
CONCLUSIONES
La infancia necesita de la educación para que le muestre los diferentes matices que tiene la vida,
no solo el panorama que les tocó en suerte por el contexto de su nacimiento, sino que debe ser general,
El deber del profesor no consiste solo en que el alumno adquiera conocimiento, su deber es que pueda
aplicarlo en un contexto adecuado, pero que sepa interpretar el momento.
La problemática de la educación para la infancia radica en la confusión entre los deberes que
debe tener cada actor del sistema educativo, los padres entregan a los hijos a las instituciones para que
les enseñen valores y principios familiares, además malcrían a sus propios hijos dándoles todo aquellos
que ellos no tuvieron y que creen que merecen sin haberlo sufrido o ganado y peor aun no les dedican
tiempo de calidad para su desarrollo como personas, los docentes olvidan que sus alumnos antes que
estudiantes son niños y no los deja disfrutar de su infancia como tal, llenándolos de trabajos y
actividades para la casa y aún mas generalizando sus comportamientos cuando cada niño es único y el
último elemento constitutivo de esta situación es el estado, que como tal es el que genera toda la
legislación relacionada con la educación.
BIBLIOGRAFÍA
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