DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
ANEXO N° 2
ESQUEMA DEL INFORME DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
1. Información general
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL IV
Charla informativa: practicando la señalización de zonas
TÍTULO DEL PROYECTO seguras, de riesgo y desastres en la Institución Educativa
“San Martín de Porres N°86034- MARIAN, distrito
Independencia, Provincia Huaraz, 2019.
LIÑAN VELÁSQUEZ Yovixa
RESPONSABLE DEL INFORME
22
NÚMERO DE BENEFICIARIOS
(META)
Institución Educativa “San Martín de Porres N°86034-
ORGANIZACIÓN EN LA QUE SE MARIAN, distrito Independencia, Provincia Huaraz, 2019.
EJECUTÓ EL PROYECTO
Distrito Independencia, Provincia Huaraz, 2019.
LUGAR DE EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
NOMBRE DE LA AUTORIDAD DE LA Lic. QUINTANA POHOL Carlos
COMUNIDAD Y/O INSTITUCIÓN
FECHA DE INICIO DEL FECHA DE TÉRMINO DEL FECHA DE LA ELABORACIÓN
PROYECTO PROYECTO DEL INFORME FINAL
12/04/19 12/07/19 28/06/19
1. ATUSPARIA SOLIS Merely
2. DIAZ RAMIRES elizabeth
3. DOMINGUES ALFARO melina
4. FIGUEROA FIGUEROA Gianfer
5. LIÑAN VELASQUEZ Yovixa
INTEGRANTES DEL EQUIPO DE 6. OSORIO SANCHEZ Maria Magdalena
TRABAJO 7. PADILLA PASIÓN frans
8. PLACENSIA TANANTA miguel
9. REYES LAVADO Mirian
10. TIMOTEO SHAPIAMA Giovana
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2. Marco referencial
2.1. Definiciones conceptuales
Las zonas seguras, es definida como un “lugar de refugio temporal al aire libre,
que debe cumplir con las características de ofrecer seguridad para la vida de
quienes lleguen a ese punto. Para entender de manera correcta el concepto de
Zona de Seguridad, se debe aclarar qué se entiende por las zonas en ambientes
laborales y en ambientes en que estamos frente a emergencias naturales.
Los desastres naturales, Se entiende por desastres naturales aquellos cambios
violentos o repentinos en la dinámica del medio ambiente, cuyas repercusiones
pueden causar pérdidas materiales y de vidas, y que son producto de eventos
ambientales en los que no se halla presente la mano del ser humano, como son los
terremotos, inundaciones, tsunamis, entre otros.
Los sismos, En sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas
internas. El término es sinónimo de terremoto o seísmo, aunque en algunas
regiones geográficas los conceptos de sismo o seísmo se utilizan para hacer
referencia a temblores de menor intensidad que un terremoto.
2.2. Marco teórico
El plan de contingencia y emergencias es el desarrollo de medidas preventivas,
que tienen a minimizar los riesgos que atentan y que puedan producirse contra la
vida, la salud de las personas, el patrimonio personal o institucional, así como su
medio ambiente. Procura mantener prepara a toda persona o institucional, así
como actuar en caso de eventualidades, ya sean estas de origen natural o inducido
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(antrópicas), como procedimientos técnicos tácticos y de capacitación permanente,
en las acciones a desarrollarse para cada una de las eventualidades o
contingentes que se presenten de manera abrupta. (Morilla Abad, 2001)
Las emergencias y los desastres producidos por los fenómenos naturales, solos
puedan ser minimizados mediante la formulación de los planes que atiendan a
evitar los riesgos, los daños y en todo caso la rehabilitación de los servicios básicos
que permitan el normal desarrollo de las actividades de una comunidad.
(Ayala‐Carcedo FJ, 2005)
El presente plan procura elevar el nivel adecuado de seguridad de control,
supervisión y la ejecución de ejercicios necesario para una constante seguridad en
las instalaciones del MERCADO MODELO- (ACUMM) facilitando y proponiendo los
mejores recursos humanos y logísticos, en lo llamado a los peligros, vulnerabilidad
y los riesgos antes los hechos producidos por eventos naturales (sismo), eventos
inducidos (incendios) o inotrópicos (terrorismo, pandillaje, delincuencia, conmoción
civil etc.) (Benito B, 2005)
Así mismo procurando establecer una cultura de prevención, con la capacitación y
entrenamiento permanente en las medidas de seguridad dentro y fuera de las
instalaciones del MERCADO MODELO- (ACUMM), con la participación de todo el
personal administrativo, de seguridad y la precipitación activa de todo el personal y
usuarios. (Tujaka, 2010)
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3. Matriz de evaluación del proyecto
ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS CONFORMIDAD COMENTARIO DE LA NO
CONFORMIDAD
SI NO
Visita a la institución LIÑAN VELASQUEZ X
visitar a la I.E
educativa. Yovixa
formalización del LIÑAN VELASQUEZ X
Autorización oficio
IDENTIFICACION documento con el director. Yovixa
DE LA REYES LAVADO Mirian numero de X
PROBLEMÁTICA Elaboración de las
PLACENCIA TANANTA encuestas
encuestas Jose Miguel aplicadas
ATUSPARIA SOLIZ Merely X No todos nuestros
DOMINGUEZ ALFARO compañeros pudieron asistir
Melina
FIGUEROA FIGUEROA aplicar las por diversos motivos,
Aplicación del cuestionario Gianfer Encuestas
LIÑAN VELASQUEZ Yovixa
OSORIO SANCHES Maria
Magdalena
FIGUEROA FIGUEROA tabular e X
tabulación e interpretación Gianfer interpretar las
de la encuesta. OSORIO SANCHEZ Maria encuestas
Magdalena aplicadas
ELABORACIÓN Todo el grupo X
DEL PROYECTO Taller de elaboración del proyecto Realizar el proyecto
DE
INTERVENCIÓN Distribución de las Todo el grupo Distribuir las X
responsabilidades actividades
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Todo el grupo Reajustar y X
Reajuste y redacción del proyecto
redactar el proyecto
Todo el grupo X Nos faltó precisar las metas
Socializar el
Exposición del proyecto los indicadores y el
proyecto
presupuesto del proyecto.
Coordinación con el director para TIMOTEO SHAPIAMA X
Giovana Coordinar con el
determinar la fecha y la hora para la
directos
respectiva charla
Presentar los X
Presentación de materiales
Todo el grupo materiales
EJECUCIÓN DEL Simulación de la ejecución de la Todo el grupo X
PROYECTO DE Simular el proyecto
charla
INTERVENCIÓN Todo el grupo X Algunos compañeros no
llegaron a la hora indicada de
Ejecución del proyecto Ejecutar el proyecto
para realizar la ejecución del
proyecto.
DIAZ RAMIREZ Elizabeth X
Aplicar la encuesta
Aplicación de la encuesta de salida TIMOTEO SHAPIAMA
Giovana de salida
ATUSPARIA SOLIZ Merely Tabular e X
Tabulación e interpretación de la PADILLA PASION Frans interpretar la
encuesta de salida
encuesta de salida
ELABORACIÓN Todo el grupo Elaborar el Informe X
Taller para elaborar el informe final
DEL INFORME final
FINAL Identificación de logros Todo el grupo Identificar los logros X
Todo el grupo Evaluar las X
Evaluación de debilidades
debilidades
Evaluación y presentación del Todo el grupo Evaluar y presentar X
informe final el informe final
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4. Eficacia del proyecto
Se planificó 15 actividades entre las tres etapas, pero se cumplieron oportunamente con 12, las demás no se cumplieron tal como lo especifica el
proyecto; en este caso presentamos los siguientes resultados
EP = 12 x 100
15
EP = 80 %
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5. Propuesta de mejora
ETAPAS DEL PROYECTO COMENTARIO DE LA NO CONFORMIDAD PROPUESTA DE MEJORA
La ayuda mutua y la no comprensión que brindamos Entre compañeros apoyarnos y comprendernos
IDENTIFICACION DE LA hacia nuestros compañeros, ya que muchas veces conjuntamente.
PROBLEMÁTICA discrepamos el por qué no asistieron a las diferentes Verificar nuestros horarios con anticipación para poder
actividades(cuestionario) participar en las actividades del proyecto, así poder evitar
discrepancias entre grupo.
No ser conformistas, en este caso nos conformamos con Nosotros como compañeros no conformarnos con trabajos
un proyecto anterior y no lo volvimos a revisar, generando anteriores, por el contrario, volver a revisarlo y hacer mejor
ELABORACIÓN DEL PROYECTO una mala presentación del proyecto. tu proyecto (metas e indicadores)
DE INTERVENCIÓN Hacer valer las opiniones de los demás, Muchas veces Valorar todas las opiniones de compañeros, ya que muchas
ignoramos las opiniones de nuestros compañeros, por veces pueden aportar buenas opiniones.
diferentes circunstancias.
Improductividad. Se da la improductividad por falta de Si decidimos hacer algo productivo, entonces mostrémoslo
coordinación entre compañeros, falta de resultados con nuestras acciones.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE concretos en nuestras acciones. Aprender a ser más puntuales, y ser considerados con
INTERVENCIÓN Impuntualidad. Se da la impuntualidad, por diferentes nuestros compañeros, ya que muchas veces no somos
factores conscientes del tiempo que le hacemos perder a uno de
nuestros compañeros, que llega puntualmente.
ELABORACIÓN DEL INFORME
FINAL
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6. Impacto del proyecto en la comunidad
6.1. Importancia del proyecto para la comunidad
El proyecto realizado fue muy importante para los alumnos, ya que ellos también puedan guiar a sus padres con lo aprendido sabiendo que las
señalizaciones son símbolos de seguridad, advertencia o cualquier otro tipo de aviso que abundan en la vida diaria, estas señales aparte de indicar
información, pueden salvar vidas de la gente en el trabajo y es por eso que es de mucha importancia el tema de las señalizaciones. En la cual
podemos afirmar que para los alumnos fue importante conocer el tema ya que en la pregunta N° 2 de la encuesta realizada ¿Considera que la
actividad ejecutada en su institución, fue importante? el 100% de los alumnos respondieron que si fue importante.
6.2. Satisfacción de la actividad para la comunidad u organización
El proyecto ya ejecutado mostro una satisfacción gratificante, tanto para los estudiantes como para docente en la que pudimos explicar e informar
que la señalización puede ser utilizadas como medida correctiva o medida preventiva en el ambiente laboral, también se informó sobre las
características de la señalización, criterios a seguir y la utilización de las señales antes que ocurran accidentes o incidentes, de manera preventiva.
En la cual podemos afirmar que para los alumnos fue satisfactorio conocer el tema ya que en la pregunta N° 3 de la encuesta realizada ¿Usted
está satisfecho con del tema que se trató el día de hoy? el 100% de los alumnos respondieron que si están satisfechos con el tema.
6.3. Ayuda la actividad a resolver problemas de la comunidad u organización
Esta actividad realizada si ayuda a la Institución Educativa “San Martín de Porres N°86034- MARIAN, distrito Independencia, Provincia Huaraz,
2019 ya que mediante la metodología educativa empleada para informar sobre el tema de señalizaciones se dio de manera adecuada, clara precisa
y sencilla, en donde cada estudiante se desenvolvió y participó activamente de las dinámicas programadas, así ellos aprendiendo cada concepto y
definición importante sobre las señalizaciones. En la cual podemos afirmar que para los alumnos esta actividad ayuda a identificar y resolver
problemas de señalizaciones ya que en la pregunta N° 4 de la encuesta realizada ¿La metodología educativa, que se utilizó para explicar el tema
fue la adecuada? el 100% de los alumnos respondieron que sí, afirmando que la metodología que utilizamos fue de mucha ayuda para la
comprensión de dicho tema.
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6.4. Es oportuna la intervención de la universidad en la comunidad u organización
El proyecto realizado si fue oportuna en la Institución Educativa “San Martín de Porres N°86034- MARIAN, distrito Independencia, Provincia Huaraz,
2019, ya que pudimos informar que las señalizaciones son herramientas extremadamente útiles y pueden evitar accidentes pero esta debe formar
parte de un plan de prevención y debe ser debidamente acompañada por otras formas y herramientas de prevención de accidentes. En la cual
podemos afirmar que para los alumnos fue oportuno conocer el tema ya que en la pregunta N° 1 de la encuesta realizada ¿Usted ya tenía
conocimiento del tema que se desarrolló el día de hoy? el 97% de los alumnos respondieron que no, tenían conocimiento del tema.
6.5. Aceptación de una nueva intervención en la comunidad
Pudimos identificar que por parte de los estudiantes de la Institución Educativa “San Martín de Porres N°86034- MARIAN, distrito Independencia,
Provincia Huaraz, 2019, si hubo aceptación de forma directa, ya que en el transcurso de charla lo desarrollamos didácticamente y con diferentes
materiales como diapositiva, video, dinámicas, etc. En la cual podemos afirmar que hay aceptación de parte de los alumnos ya que en la pregunta
N° 5 de la encuesta realizada ¿Te gustaría volver a recibir otra charla en tu institución educativa? el 100% de los alumnos respondieron que no,
tenían conocimiento del tema.
6.6. Sobre qué aspectos debería intervenir la universidad en su comunidad.
La universidad debería brindar los siguientes temas más importantes, que le hace falta a la universidad, ya que muchas veces por falta de
información se perjudican ellos mismos.
ORIENTACION VOCACIONAL: Exploración Vocacional es un proceso cuyo propósito es ayudar a los adolescentes y
jóvenes en la elección de una carrera profesional, tiene la finalidad de proveer los elementos para garantizar
EMFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL: Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son infecciones que
transmiten de una persona a otra a través del contacto sexual. Las causas de las ETS son las bacterias, parásitos,
hongos y virus. Existen más de 20 tipos de ETS.
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7. Referencias
Referencias bibliográficas
Ayala‐Carcedo FJ, O. C. (2005). . En Riesgos Naturales. editorial ariel .
Benito B, M. (2005). Ingeniería sísmica, Física de la Tierra . españa : editorial universidad eirl.
Morilla Abad, I. (2001). PROYECTOS Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y. En Tomo II.Colegio de Ingenieros de
Caminos, Canales y. Madrid: 3°edicion .
Tujaka, D. .. (2010). los sismos y desastres naturales . madrid: Universidad Rovira .
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8. Anexos
8.1. Registros de asistencia de estudiantes
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8.2. Registro de asistencia de beneficiarios
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8.3. Fotografías de la evidencia
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8.4. Resultados del post test
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8.5. Enlace del video
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