UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA Escuela Profesional de
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Medicina Humana
SÍLABO FILOSOFIA
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Facultad : CIENCIAS DE LA SALUD
1.2 Escuela Profesional : MEDICINA HUMANA
1.3 Asignatura : Filosofía
1.4 Código ; EG-253
1.5 Semestre Académico : 2020-I
1.6 Ciclo Académico : II Ciclo – A/B
1.7 Horas de clase : 02 Teoría, 02 Práctica
1.8 Créditos ;3
1.9 Tipo de Asignatura : Obligatoria
1.10 Pre requisito : Ninguno
1.11 Docente ; MBA Elard Thamar Salas Valdivia
1.12 Correo Electrónico : [email protected]
[email protected]
II. SUMILLA
Esta asignatura pertenece al Área de Estudios Generales, es de carácter obligatorio, de naturaleza teórica; tiene como propósito
formar en los estudiantes espíritu de reflexión y critica, interesándolos ante los diversos problemas del mundo, del hombre y de
la vida que se han presentado al pensamiento humano, mediante el análisis de las posiciones y teorías de los filósofos a través
del tiempo y la expresión de puntos de vista propios.
Origen de la filosofía Disciplinas filosóficas. Filosofía griega. Filósofos presocráticos. Sócrates, Platón, Aristóteles. La filosofía
cristiana: La escolástica. El problema del conocimiento; el racionalismo, el empirismo, el criticismo. La filosofía política en la edad
moderna. El problema histórico social. El problema de la ciencia. El problema del hombre y de la vida
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIA EVIDENCIA
Analiza la naturaleza y los principios del conocimiento filosófico, El estudiante elabora un reporte escrito sobre uno de los temas
para explicar la realidad y los problemas existenciales, asumiendo de debate actual y concluya en alguna aplicación práctica de la
una posición crítica y reflexiva. filosofía al campo profesional de su especialidad. (Norma APA)
IV. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS UPT
4.1 COMPETENCIA GENÉRICA UPT
Criterio G7 Nivel de logro
Mantiene una actitud favorable hacia la 1 Argumenta a favor de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
interculturalidad, la tolerancia y la culturales, extendiendo su visión a sus propias circunstancias en un contexto más
diversidad de creencias, valores e ideas. amplio.
V. UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: ORIGEN Y PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFÍA
5.1.1 Resultados de aprendizaje:
RA1: Argumenta sobre la naturaleza de la reflexión filosófica y sus antecedentes; el conocimiento y sus métodos, discerniendo el
desarrollo de las ideas.
5.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
Carácter e importancia de la Filosofía en el • Presentación del silabo: competencia, capacidades, contenidos y
curso normas de evaluación de los aprendizajes.
• Presentación del sílabo y el sistema de • Interés como surge la filosofía.
evaluación. • Explica cómo se produce el paso del mito al logos e Identifica los
• Organización general del trabajo e introducción problemas principales que se han planteado en la historia del
al curso. pensamiento.
1
• Prueba de entrada
La filosofía, origen y su contexto histórico
• Mapa conceptual
• Características
• Contexto político, económico,
• geográfico y cultural
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Aprendizaje significativo: Identifica el rol de la
reflexión filosófica en el orden humano y lo
diferencia del saber científico
Fundamentos del saber filosófico • Comprende el sentido valorativo de la vida.
• Origen, misión, métodos, etapas. • Juzga sobre el significado el acto humano como búsqueda de la
Actitud filosófica vida buena.
• Definición e importancia • Comprende la problemática acerca de la actitud filosófica.
• Las actitudes frente a la realidad: cotidiana,
2 científica, filosófica y dogmática.
Aprendizaje significativo: Comprende la
problemática acerca de la actitud filosófica.
Presentación Guía para desarrollar la
Investigación formativa. Elección y elaboración
ensayo.
Los grandes problemas de la filosofía en la • Compara los grandes problemas de la Filosofía en el contexto
historia Internacional y nacional.
• Los problemas filosóficos: naturaleza, • Diversidad cultural e Identidad nacional
conocimiento, hombre.
Los grandes problemas de la filosofía en el Perú
3 • Autenticidad de la filosofía peruana
• Del imperialismo a la globalización
• Del problema del indio a la cholificación
Aprendizaje significativo: Elabora un cuadro
comparativo sobre los métodos del conocimiento
filosófico.
Los métodos filosóficos • Reconoce y distingue los métodos filosóficos ante la reflexión
• Identificación de valores filosofía y las paradojas filosóficas.
Las paradojas filosóficas
4 • Reconoce paradojas filosóficas en la actuación
de nuestra vida personal y profesional
Aprendizaje significativo: Debate argumentativo
sobre las posturas confrontadas.
Teoría del conocimiento • Conoce los problemas del conocimiento.
• Conocimiento: definición, características y • Posibilidad, origen, esencia del conocimiento y criterios de
elementos del proceso del conocimiento. verdad.
5
• Conoce los problemas del conocimiento.
Aprendizaje significativo: Analiza los problemas
de la teoría del conocimiento.
Los problemas del conocimiento • ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué podemos conocer? Discusión
• Lógica, Epistemología, Gnoseología, Metafísica, general.
6
Cosmología, Teodicea Evaluación de la unidad I
Evaluación de resultados de la unidad 1
5.1.3 Contenidos Actitudinales
- Participación activa en clase y en la organización del trabajo.
5.1.4 Estrategias didácticas
ED1 Expositivo / Lección magistral
ED2 Estudios de casos
ED6 Aprendizaje cooperativo
5.1.5 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de Evaluaciones Ponderación de la Unidad 1
Prácticas individuales 30%
Prácticas grupales 20%
30%
Evaluación actitudinal 10%
Evaluación de resultados 40%
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5.1.6 Bibliografía
• Abbagnano, N. (1963). Diccionario de filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
• Abugatás, J. Ballón, J. Castro, A y Martínez, A. (1995). Filosofía y Sociedad en busca de un pensamiento crítico. Perú: Centro de
Estudios Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”.
• Copleston, F. (2004). Historia de la filosofía. (T. IX). Barcelona: Ariel.
• Fraile, G. (1975). Historia de la filosofía. (T.VI). Madrid: BAC.
• Gaarderr, J. (2017). El mundo de Sofía. Novela sobre la Historia de la Filosofía. España: Siruela.
• Paz y Miño, M. (2001). Filosofías de ayer y hoy. TI: Temas tradicionales. 2a ed. Lima: Ediciones de Filosofía Aplicada
• Reale, D. y Antiseri, D. (2001). Historia del pensamiento filosófico y científico. (T.III). Barcelona: Herder.
• Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida. Barcelona: Círculo de Lectores, Ariel.l.
5.2 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: EL SER HUMANO COMO PROBLEMA FILOSÓFICO
5.2.1 Resultados de aprendizaje:
RA1 Argumenta sobre la reflexión filosófica del ser humano como problema filosófico, de acuerdo a la postura social, liberal y colectivista
y antropológica.
5.2.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
La naturaleza social del ser humanos • Condición social del ser humano
• Debate sobre conceptos de la naturaleza social del • La dimensión histórica del ser humano.
ser humano y su impacto en los problemas de • La persona y su orden entitativo.
7 orden empresarial.
Aprendizaje significativo: Interpreta la naturaleza
social del ser humano desde el enfoque de la
antropología social.
La naturaleza individual del ser humano y los • Debate sobre conceptos de la naturaleza individual del ser
dilemas éticos humano, y su repercusión en la problemática económica.
• Diferencia los actos morales y los éticos. Referencia a Hobbes.
8 Aprendizaje significativo: Debate sobre el dilema
ético: ¿El fin justifica los medios? Para lograr el éxito
personal.
La ciencia • Establece la relación entre ciencia y filosofía (humanismo)
• Definición, características, estructura y • La primera mirada sobre la realidad venga del lado de la
clasificación. ciencia.
9 • Límites y peligros de la tecnociencia.
Aprendizaje significativo: Observación y discusión
del video: la filosofía de Matrix.
El método científico • Define y da ejemplos del método científico.
• Definición y validez del método científico • Comprende los obstáculos del proceso de creación científica.
• Proceso del método científico
10 • Obstáculos del proceso de creación científica.
Aprendizaje significativo: Comprende el proceso
del método científico.
Origen del hombre • Concepciones sobre el origen del hombre: Creacionismo vs.
• La diversidad, la tolerancia y el pluralismo. evolucionismo.
11 Aprendizaje significativo: Argumenta sobre el
origen, esencia humana.
Antropología filosófica • Conoce el mundo y se reconoce a sí mismo como parte de él:
• Naturaleza humana: lo natural, el conocimiento espontáneo, el conocimiento científico y su
lo social y espiritual propia autoconciencia
• Problema mente – cerebro - Evaluación de la Unidad II
12 Sentido de la vida
Aprendizaje significativo: Argumenta sobre el
sentido y existencia humana.
Evaluación de Resultados de la Unidad 2
5.2.3 Contenidos Actitudinales
- Muestra una actitud pensante sobre el ser humano como problema filosófico
5.2.4 Estrategias didácticas
ED1 Expositivo / Lección magistral
ED2 Estudios de casos
ED6 Aprendizaje cooperativo
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5.1.5 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de Evaluaciones Ponderación de la Unidad 1
Prácticas individuales 30%
Prácticas grupales 20%
30%
Evaluación actitudinal 10%
Evaluación de resultados 40%
5.2.6 Bibliografía
• Abbagnano, N. (1963). Diccionario de filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
• Abugatás, J. Ballón, J. Castro, A y Martínez, A. (1995). Filosofía y Sociedad en busca de un pensamiento crítico. Perú: Centro de
Estudios Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”.
• Copleston, F. (2004). Historia de la filosofía. (T. IX). Barcelona: Ariel.
• Fraile, G. (1975). Historia de la filosofía. (T.VI). Madrid: BAC.
• Gaarderr, J. (2017). El mundo de Sofía. Novela sobre la Historia de la Filosofía. España: Siruela.
• Paz y Miño, M. (2001). Filosofías de ayer y hoy. TI: Temas tradicionales. 2a ed. Lima: Ediciones de Filosofía Aplicada
• Reale, D. y Antiseri, D. (2001). Historia del pensamiento filosófico y científico. (T.III). Barcelona: Herder.
• Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida. Barcelona: Círculo de Lectores, Ariel.l.
5.3 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: LA FILOSOFÍA COMO TEMA DE DEBATE ACTUAL
5.3.1 Resultados de aprendizaje:
RA1 Presenta un “mapa sistemático” de las distintas ramas de la filosofía y discute su validez teórica y práctica, desde la perspectiva
profesional del estudiante.
5.3.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
Importancia de la filosofía para el ser en la • La finalidad del filósofo en búsqueda de la felicidad como forma
actualidad de vida cuya actividad corresponde a la forma más elevada que
• Cuestionamientos profundos del ser, del el hombre pueda ejercer que es la excelencia, la virtud del
13 conocimiento, la belleza, la estética, la justicia, la alma.
muerte, entre otros.
Aprendizaje significativo: Reflexiona sobre la
justicia, la belleza o la verdad.
Ética conductual • Identifica en la vida cotidiana, la sociedad y las organizaciones
• Comportamiento ético los riesgos éticos que pueden conducir a decisiones antiéticas.
• Comportamiento propio en comportamiento ajeno • Comprende que las decisiones éticas no se toman de forma
14 • Referente ético. aislada, sino como parte de la interacción social.
Aprendizaje significativo: Diseña políticas basadas • Usa conocimientos derivado de las ciencias conductuales para
en las ciencias conductuales de manera efectiva para crear un entorno que fomente un comportamiento más ético
crear ambientes más éticos.
Dimensiones de género de la ética. • Define el género, la discriminación de género, la
• Género y discriminación de género interseccionalidad y la teoría de la ética del cuidado.
• Formas de discriminación de género • Comprende cómo se margina a las personas en función del
15 • Ética del cuidado y el feminismo. género, y cómo se cruza el género con otras estructuras de
Aprendizaje significativo: Comprender cómo se poder.
margina a las personas en función del género, y cómo • Mostrar qué significa adoptar una posición moral contra la
se cruza el género con otras estructuras de poder. discriminación de género en la propia vida cotidiana
Métodos de abordaje • Formas de dialogo o comunicación humana o grupal
• Métodos no deseados: Exposición informativa • Sistemas de realización no sistemáticos ni organizados de los
• Sistemas de realización no sistemáticos ni procedimientos internos de una ciencia o de un grupo particular
16 organizados. de problemas.
• Métodos deseables: Diálogo crítico. • Elabora métodos deseables planeado para descubrir las
Aprendizaje significativo: Analiza las formas de formas de existencia de los procesos y fases de desarrollo.
dialogo o comunicación humana o grupal.
Bioética y la odontología • El profesional en odontología enfrenta dilemas éticos
• Ética profesional en odontología. importantes.
• Componente moral. • Propone la bioética como una herramienta alternativa abierta,
• Componente intelectual basada en el diálogo y comprensión de evidencias.
17
• Componente organizacional • Apoya las discusiones interdisciplinarias e interprofesionales
Aprendizaje significativo: Analiza y reflexiona sobre respecto a la mejor manera de actuar.
la ética formal con componentes esenciales para la
toma de decisiones de los profesionales de la salud.
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Evaluación final de la Unidad III • Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la
18 asignatura y las capacidades: Ensayo de reflexión con énfasis
en el tema filosófico.
5.3.3 Contenidos Actitudinales
- Trabaja en equipo, demostrando interés y responsabilidad
5.3.4 Estrategias didácticas
ED1 Expositivo / Lección magistral
ED2 Estudios de casos
ED6 Aprendizaje cooperativo
5.3.5 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de Evaluaciones Ponderación de la Unidad 1
Prácticas calificadas 20%
Exposición 30%
40%
Evaluación actitudinal 10%
Evaluación de resultados 40%
5.3.6 Bibliografía
• Abbagnano, N. (1963). Diccionario de filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
• Abugatás, J. Ballón, J. Castro, A y Martínez, A. (1995). Filosofía y Sociedad en busca de un pensamiento crítico. Perú: Centro de
Estudios Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”.
• Copleston, F. (2004). Historia de la filosofía. (T. IX). Barcelona: Ariel.
• Fraile, G. (1975). Historia de la filosofía. (T.VI). Madrid: BAC.
• Gaarderr, J. (2017). El mundo de Sofía. Novela sobre la Historia de la Filosofía. España: Siruela.
• Paz y Miño, M. (2001). Filosofías de ayer y hoy. TI: Temas tradicionales. 2a ed. Lima: Ediciones de Filosofía Aplicada
• Reale, D. y Antiseri, D. (2001). Historia del pensamiento filosófico y científico. (T.III). Barcelona: Herder.
• Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida. Barcelona: Círculo de Lectores, Ariel.l.
VI. PLAN DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA: Sumados los criterios deben dar el 100 % de la asignatura.
Unidades Didácticas Ponderación
Primera Unidad Didáctica 30%
Segunda Unidad Didáctica 30%
Tercera Unidad Didáctica 40%
Total: 100%
Tacna, setiembre 2020.
MBA. ELARD TH. SALAS VALDIVIA
Docente
