DE901BCO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD
DEL CUSCO VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
SÍLABO DE CONSTITUCION POLITICA Y DERECHOS HUMANOS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la asignatura CONSTITUCION POLITICA Y DERECHOS HUMANOS
1.2 Código de la asignatura DE901BCO
– Escuela Profesional de Contabilidad
1.3 Número de créditos
1.4 Fecha de inicio 1 de junio 2020
1.5 Fecha de conclusión 1 de octubre de 2020
1.6 Número de horas 04
1.7 Aula y horario Martes y Jueves de 6 a 8 pm
1.8. Modo Virtual
1.9 Semestre académico 2020-I
1.10 Docente Dr. Jorge Paul Arce Zans
1.11 Email docente [Link]@[Link]
II. SUMILLA (plan de Estudios)
La asignatura corresponde a la estructura curricular de Estudios Generales. Es de carácter
tanto teórica como práctica, tiene como finalidad que el estudiante universitario reconozca,
reflexione y tome conciencia de su rol como ciudadano y de la importancia de la Constitución
Política del Estado y los Derechos fundamentales de la persona humana para desenvolverse
con dignidad en el cumplimiento del deber y de sus obligaciones en la sociedad. Comprenden
como ejes temáticos: EL Estqdo, la Constitución, la Estructira del Estado y los Derechos
Humanos.
III- COMPETENCIA
Comprende y valora objetivamente la importancia de la Constitución, de las instituciones
públicas peruanas y de los derechos humanos, en el marco del Estado Social y Democrático de
Derecho, posibilitando la convivencia democrática y social así como el pleno ejercicio de la
ciudadanía.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Valora e identifica el proceso de evolución del Estado y del Estado de Derecho y sus
elementos para ejercer activamente su ciudadanía
Analiza e interpreta la Constitución resaltando su importancia para lograr una mejor
convivencia democrática
Identifica la organización y funcionamiento del Estado para posibilitar una adecuada
interacción con las entidades públicas de los distintos niveles de gobierno
Valora la importancia de los derechos humanos y asume una posición crítica sobre su
cumplimiento para la mejora de la convivencia democrática y compromiso social con su
comunidad.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
DIGITALES
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: El Estado
1. El derecho. Fuentes, la RECURSOS
ley, la costumbre, la Laptop
jurisprudencia, la Celular
doctrina, valores y
virtudes, valores HERRAMIENTA DE
sociales y virtudes Elabora un cuadro COMUNICACIÓN
sociales. comparativo con las Chat
2. Las sociedades características de las Correo electrónico
prepolíticas sociedades prepolíticas WhatsApp
a. Características valorando la Classroom
b. Tipología (horda, clan, vinculación con la Google meet
tribu) historia peruana a
través del classroom. HERRAMIENTA DE
3. El Sistema Político
a. Elementos CONTENIDO
Identifica los elementos Power Point
b. Funcionamiento
del Estado en el Perú y Videos
4. El Estado
la relación con su Lecturas
a. Funciones y Fines
persona a través del digitalziadas
b. Elementos (Nación,
classroom .
Territorio y Poder)
c. Formas de Estado 20 h HERRAMIENTA DE
Participa criticamente EVALUACIÖN
(Estado Unitario y
en un Foro Virtual Cuestionarios de
Complejo)
sobre una lectura classroom
5. El Estado y el Gobierno
relacionada al Estado, Cuestionarios,
a. Definición de Gobierno
el gobierno y la ensayos a través de
b. Formas de Gobierno
democracia a través del correo electrónico
(Formas clásicas y
classroom.
modernas)
6. El Estado y el Derecho Hace un ensayo crítico
a. La Ley, características, sobre una película de
funciones, jerarquía contenido histórico de
normativa la importancia de la
b. Estado de Derecho democracia y el imperio
c. Estado Democrático de de la ley a través del
Derecho classroom.
d. Estado Social de
Derecho
e. Estado Social y
Democrático de
Derecho
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: La Constitución
1. La Constitución Reconoce, a través de RECURSOS
a. Definición un ensayo, y valora Laptop
b. Importancia criticamente la Celular
c. Funciones importancia de la
d. Tipología Constitución. HERRAMIENTA DE
2. Origen COMUNICACIÓN
a. Poder Constituyente Elabora un cuadro Chat
b. Poder Constituído comparativo con las Correo electrónico
c. La Reforma características de las WhatsApp
Constitucional constituciones Classroom
3. Evolución histórica de peruanas y asume un Google meet
la Constitución sentido crítico de lso
a. Fuero de León cambios HERRAMIENTA DE
b. La Carta Magna constitucionales a CONTENIDO
c. La Constitución de los través del classroom. Power Point
Estados Unidos de 1776 Videos
d. La Constitución Identifica las partes de Lecturas
Francesa de 1791 la Constitución digitalziadas
e. Constitución de Cádiz valorando su contenido
de 1812 esencial a través del HERRAMIENTA DE
4. Las constituciones en el classroom EVALUACIÖN
Perú (Contexto, Cuestionarios de
orientación política, classroom
pricipales medidas) Cuestionarios,
a. La Constitución de 1823 ensayos a través de
b. La Constitución de 1826 correo electrónico
c. La Constitución de 1828
15 h
d. La Constitución de 1834
e. La Constitución de 1839
f. La Constitución de 1856
g. La Constitución de 1860
h. La Constitución de 1867
i. La Constitución de 1920
j. La Constitución de 1933
k. La Constitución de 1979
l. La Constitución de 1993
5. Partes de la
Constitución
a. Preámbulo
b. Parte dogmática
c. Parte orgánica
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: Estructura del Estado
1. Teoría de la División de 20 RECURSOS
Poderes Valora a los poderes del Laptop
2. El Poder Ejecutivo Estado, y sus actos, Celular
a. Organización dando ejemplos de
a. Atribuciones normas e instrumentos HERRAMIENTA DE
b. Funciones a través del classroom COMUNICACIÓN
c. Sistemas Chat
Administrativos Valora a los Gobiernos Correo electrónico
2. El Poder Legislativo Regionales y Locales, WhatsApp
a. Organización identificando normas y Classroom
b. Atribuciones ejemplos concretos de Google meet
c. Funciones políticas públicas a
d. Relaciones con el Poder través del classroom HERRAMIENTA DE
Ejecutivo
3. El Poder Judicial
a. Organización
b. Atribuciones
c. Funciones
d. Principios de la Función
Jurisdiccional
4. La Descentralización
a. Evolución Histórica
b. Aspectos Generales del
proceso
4.1. Gobiernos Regionales
a. Organización
b. Funciones
4.2. Gobiernos Locales
a. Organización
b. Funciones
5. Organismos
Constitucionamente
Autónomos
a. El Tribunal
Constitucional
b. La Defensoría del
Pueblo CONTENIDO
c. El Ministerio Público Identifica críticamente Power Point
d. La Contraloría General las características del Videos
de la República régimen económico del Lecturas
e. Organos electorales / Perú a través del digitalziadas
Sistema Electoral classroom
6. Régimen Económico HERRAMIENTA DE
a. Rol del Estado en la EVALUACIÖN
Economía Cuestionarios de
b. Regímenes económicos classroom
c. Economía social de Cuestionarios,
mercado ensayos a través de
d. Libre competencia correo electrónico
e. Libertad de contratar
f. Tratamiento a la
inversión
g. Protección al
consumidor
h. Recursos naturales
i. La propiedad
j. Régimen Tributario
k. Presupuesto General de
la República
CUARTA UNIDAD DIDÂCTICA : Los Derechos Humanos
1. Teoría general de los 15 h RECURSOS
Derechos Humanos Identifica y valora Laptop
a. Concepción e criticamente los Celular
importancia derechos
b. Evolución histórica fundamentales de la HERRAMIENTA DE
c. Principales persona en la COMUNICACIÓN
Declaraciones Constitución a través Chat
Internacionales del classroom. Correo electrónico
d. Tipología WhatsApp
2. Análisis de los Derechos Participa activamente Classroom
a. La Persona Humana en un Foro Virtual Google meet
(Reconocimiento relacionado con una
jurídico, capacidad, etc) lectura sobre los HERRAMIENTA DE
b. Derechos derechos humanos en CONTENIDO
Fundamentales de la el Perú a través del Power Point
Persona classroom Videos
c. Derechos Económicos y Lecturas
Sociales Hace un ensayo crítico digitalziadas
d. Derechos Politicos sobre una película
e. Regímenes de identificando derechos HERRAMIENTA DE
Excepción humanos a través del EVALUACIÖN
3. Defensa de los classroom. Cuestionarios de
Derechos Humanos classroom
a. Garantías Participa en una Cuestionarios,
Constitucionales conferencia relacionada ensayos a través de
(Hábeas corpus, Acción con la protección de los correo electrónico
de Amparo, Habeas Derechos Humanos en
Data, Acción de el Sistema
Inconstitucionalidad, Interamericano de
Acción de Derechos Humanos
Cumplimiento, Acción
Popular)
b. Sistemas
Internacionales para la
Protección de los
Derechos Humanos
̵Sistema Universal de
Protección de Derechos
Humanos Estructura,
organismos y órganos
de vigilancia de los
tratados.
̵Sistema
Interamericano:
Comisión
Interamericana y y
Corte Interamericana.
VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
1. Estrategias de mediación pedagógica
- La videoconferencia
2. Estrategias de socialización e interacción
- Uso del Whathsapp
3. Estrategias de trabajo autónomo y colaborativo
- Trabajos individuales (ensayos críticos, controles de lectura)
- Foro de debate
4. Estrategias de problematización y debate
- Foro de debate y argumentación
- Asistencia a seminario especializado
5. Estrategias aprendizaje virtual
- Powerpoint
- Video
VII. EVALUACION DE APRENDIZAJES
UNIDAD ACTIVIDAD CON EVALUACIÓN % %
ENTORNOS TECNICAS INSTRUMENTO UNIDA ASIGNA
VIRTUALES S D T
Elabora un cuadro Trabajo Rúbrica 25 %
comparativo con las individual
características de las
sociedades prepolíticas
valorando la
vinculación con la
historia peruana a
través del classroom.
I Trabajo Rúbrica 25 %
Identifica los individual
elementos del Estado
en el Perú y la relación
con su persona a 25%
través del classroom . Discusi Rúbrica 25%
ón grupal de
Participa participación
criticamente en un Foro individual
Virtual sobre una
lectura relacionada al
Estado, el gobierno y la
democracia a través del Trabajo 25%
classroom. individual Rúbrica
Hace un ensayo
crítico sobre una
película de contenido
histórico de la
importancia de la
democracia y el imperio
de la ley a través del
classroom.
Reconoce, a Trabajo Rúbrica 50 %
través de un ensayo, y individual
valora criticamente la
importancia de la
Constitución.
Elabora un cuadro Trabajo Rúbrica 40%
comparativo con las individual
características de las
constituciones 25%
peruanas y asume un
II sentido crítico de los
cambios
constitucionales a
través del classroom.
Observ Rúbrica 10%
Identifica las ación de
partes de la participación
Constitución valorando individual
su contenido esencial a
través del classroom
Valora a los Observ Rúbrica 10 %
poderes del Estado, y ación de
sus actos, dando participación
ejemplos de normas e individual
instrumentos a través
del classroom
70%
Valora a los Trabajo Rúbrica
Gobiernos Regionales individual
y Locales, identificando
III normas y ejemplos 25%
concretos de políticas
públicas en una
asignación presentada
a través del classroom 20%
Observ Rúbrica
Identifica ación de
críticamente las participación
características del individual
régimen económico del
Perú a través del
classroom
Identifica y valora Observ Rúbrica 10%
criticamente los ación
derechos
fundamentales de la
IV persona en la
Constitución a través
del classroom.
Rúbrica 30%
Participa Discusi de 25%
activamente en un Foro ón Grupal participación
Virtual relacionado con individual
una lectura sobre los
derechos humanos en
el Perú a través del
classroom
40%
Hace un ensayo Trabajo Rúbrica
crítico sobre una individual
película identificando
derechos humanos a
través del classroom. 20%
Cuestio Rúbrica
Participa y nario en
responde presguntas línea
sobre una conferencia
relacionada con la
protección de los
Derechos Humanos en
el Sistema
Interamericano de
Derechos Humanos
TOTAL 100%
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
Normas
Constitución Política del Perú de 1993
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Convención Americana de los Derechos Humanos
Ley Orgánica del Poder Ejecutivo
Ley de Bases de la Descentralización
Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
Ley Orgánica de Municipalidades
Bibliografía
Bernales Ballesteros, Enrique. “La Constitución de 1993. Análisis comparado”. Editorial RAO.
Lima –Perú. 1999.
Bobbio, Norberto. “La teoría de las formas de gobierno en la historia del pensamiento
político”. Editorial Fondo de Cultura Económica. D.F. México. 2006.
Deutsch, Karl W. “Política y gobierno” Fondo de cultura económica. DF. México. 1998.
Easton, David. Categorías para el análisis sistemático de la política en “Diez Textos Básicos de
Ciencia Política”. Ariel. Madrid, 1992
Ferrero Costa, Raúl. “Derecho Constitucional General”UNMSM –Universidad de Lima, Lima,
2004.
García Toma, Víctor. “Teoría del Estado y Derecho Constitucional”. Editorial Adrus. Lima Perú.
2010.
Kresalja, Baldo –Ochoa, César. “EL régimen económico de la Constitución de 1993”. Fondo
Editorial PUCP, Lima, 2012
Landa Arroyo, César. “Losderechos fundamentales en la jurisprudencia del Tribunal
Constitucionale”. Palestra, Lima, 2010.
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. “Compendio de Derechos Humanos: Tratados
Internacionales de los que el Perú es Parte”. MINJUS, Lima, 2013
Savater, Fernando. “Política para Amador”. Ariel, Madrid,1992.
Tribunal Constitucional. “Teoría e interpretación de los Derechos Fundamentales”. TC, Lima,
2013
Videos
Bovaira.F (productores) y Aménabar, F. (director). (2004). Mar Adentro [Cinta
cinematográfica]. España.: Sogecine
Palm Star Media (productores) y Hunt, R. (director). (2016). El Abogado del Mal [Cinta
cinematográfica]. EU.: Palm Star Media
Juárez .C (productores) y Gaztelu-Urrutia, G. (director). (2019). El Hoyo [Cinta
cinematográfica]. España.: Basque Film
Herrero .G (productores) y Lombardo, F. (director). (1988). La Boca del Lobo [Cinta
cinematográfica]. Perú: Incafilms
Dictadores (11 capítulos). (2018). EU: National Geographic
Historia de las Constituciones del Perú (2 videos). (2019). Perú: Tribunal Constitucional
