DISCAPACIDAD

NOMBRE Y APELLIDO: SINAY DAYN POZO CALDERON FECHA DE ENTREGA: 21 de septiembre de 2020

ARTES PLASTICAS Y VISUALES 2 DO AÑO VISUAL

DOCENTE: ANATASIA ROSARIO CABEZAS
CARACTERISTICAS DE LAS
PERSONAS CON CEGUERAS
Y CON BAJA VISION

Características principales
 Ceguera, tienen una visión deficiente y,
por tanto, son ciegas desde el punto de
vista funcional.
 Dificultades de percepción que le permitan

identificar personas, objetos, espacios, etc.

de forma visual. Dificultad para leer textos
que no tengan tipografía adecuada (de gran
tamaño y con un color con contraste en el
fondo), trascripción al braille o con
información sonora adicional.
 La discapacidad visual es cualquier
Existen dos tipos diferentes de discapacidad
alteración del sentido de la vista, puede ser
visual:
total o parcial. Para entender la realidad
 -Deficiencia visual. Es una disminución significativa, pero que permite ver
que entraña esta discapacidad basta tener
la luz, orientarse en ella y usarla con propósitos funcionales. Las personas con
en cuentaesta
quedeficiencia
a través deltienen undecampo
sentido la de visión funcional, pero reducido, difuso, sin
contornos definidos, con predominio de sombras, por tanto la información visual
vista obtenemos el 80% de la información
que perciben no es completa.
 -Ceguera. Es
del mundo exterior. la ausencia total o la percepción mínima de la luz que
impide su uso funcional. Estas personas obtienen información por vía auditiva y
táctil principalmente.
 Las principales dificultades que encuentran las
personas con discapacidad visual son las
siguientes:
 Dificultades de percepción que le permitan identificar personas,
objetos, espacios, etc. de forma visual.
bbb
 Dificultad para leer textos que no tengan tipografía adecuada (de gran
tamaño y con un color con contraste en el fondo), trascripción al braille o con
información sonora adicional.
 Dificultades para detectar obstáculos.
 Dificultad de orientación en nuevos espacios

Necesidades de una persona

con ceguera:
 Una persona con ceguera tiene una diferente
percepción de la orientación y una diferente movilidad
en sus desplazamientos, que suelen resolver con el uso
de bastón o del perro-guía.
 Lee en Braille, un sistema que es más lento que
el ordinario.
 No reciben información que se encuentra
exclusivamente en soporte gráfico (carteles indicativos,
etc.).

Pautas a tener en cuenta en la atención a personas con discapacidad visual

 Para facilitar la comunicación con las personas con discapacidad visual se recomienda que todos los documentos estén
transcritos en braille.
 Existe un gran número de personas que tienen restos visuales, por ello se recomienda que los documentos existentes tengan
textos que presenten contraste con el fondo. Además la tipografía debe ser grande para que pueda leerse correctamente.
 Los mensajes deben ser sencillos con información concisa.
 Es muy importante mantener el establecimiento ordenado.
 El establecimiento en general, y las zonas que impliquen algún riesgo en particular (escaleras, zona de percepción, etc.) deben
estar bien iluminadas, evitando grandes contrastes de luz.
 Las puertas y ventanas de las habitaciones deben estar abiertas o cerradas, no entreabiertas.
 Personas con baja visión

CARACTERISTICAS

Una persona con baja visión es aquella que tiene

limitaciones para la visión de distancia pero
puede ver objetos y materiales a muy pocos
metros o a centímetros. Generalmente, la
mayoría de las y los niños con baja visión pueden
utilizarla para las actividades escolares, bajo
condiciones relativas de iluminación, contraste y
características personales. en algunos casos para
la lectura visual tienen ayudas ópticas como:
lupas, atriles, libros con macro tipos grandes,
software magnificador de imagen con
adaptaciones curriculares y en otros casos el
sistema Braille para suplir el material impreso.
 DETECCIÓN DE BAJA VISIÓN EN NIÑOS

Generalmente los padres y madres de niñas o niños con baja visión no conocen el grado
visual que presenta sus hijos. ellos piensan que están en óptimas condiciones visuales
hasta que empiezan a presentar una serie de dificultades en el desplazamiento u otras
conductas sociales relacionadas con la vista:
 PREVENCION DE LA
DISCAPACIDAD
VISUAL

Recomendaciones que ayudarán a prevenir la discapacidad en la

vista:

 Consulta médica anual: Es imprescindible realizar un

examen visual completo una vez al año, con el objetivo que
el especialista oftalmólogo pueda detectar la presencia y la
gravedad de un problema en los ojos  y si se pudiera, tratar
a tiempo.

 Protección solar: Estar expuestos a los rayos del sol podrían

generar problemas en la visión. Por tal motivo, se
recomienda el uso de lentes oscuros, sombreros y gorras,
especialmente para los niños.

 Alimentación: Llevar una dieta balanceada que consista en:

frutas, verduras de colores como el brócoli, las espinacas,
tomates, zanahorias, frutos secos, pescados y huevos duros.
Asimismo, evitar gaseosas o bebidas azucaradas y grasas
saturadas.

 Higiene y cuidados: Lavar las pestañas diariamente y evitar

frotar los ojos con las manos sucias.

 Uso de dispositivos tecnológicos: Parpadear con frecuencia

cuando estamos frente a una computadora para lubricar la
superficie ocular. Y descansar cada 20 minutos, dirigiendo
su mirada hacia otro ángulo
RECOMENDACIONES PARA PREVENIR PROBLEMAS VISUALES Y VER LO MEJOR DE LA VIDA

-Es importante hacer un examen visual mínimo una vez al año, con el objetivo que el especialista dela visión pueda detectar la presencia y la gravedad
de un problema ocular.
-Seguir las indicaciones de tratamientos y prescripción óptica establecidas por el especialista.
-Tomar medidas de protección desde temprana edad ya que en los niños los rayos UV pueden afectar más los tejidos oculares y agravarse el problema
en su edad adulta.
-Limitar el tiempo que pasa bajo el sol.
-Una protección adecuada contra los rayos UV puede ayudar a reducir el riesgo o retardar el progreso de las cataratas y otras enfermedades oculares.
Los especialistas de la salud visual a nivel mundial recomiendan el uso diario de lentes adaptables, ya que la tecnología, especialmente de los lentes
Transitaos, ----regula la cantidad de luz que ingresa a los ojos y a su vez bloquean el 100% los rayos UV, ofreciendo una verdadera protección y confort visual.
-No comprar las gafas o los lentes en la calle, estas deben adquirirse en lugares seguros y confiables.
Llevar una dieta balanceada.
-No auto medicarse y mucho menos adoptar prácticas que atenten contra su salud visual.
 Los signos de riesgo

Señales de alerta de un
problema visual en niños
Algunas señales de alerta sobre problemas de la vista,
que los padres pueden detectar en sus hijos son:
1. No le gusta leer.
2. Entrecierra los ojos o tuerce uno de ellos.
3. Se marea cuando va en un vehículo.
4. Lee más cerca de lo normal.
5. Tiene la costumbre de vocalizar cuando lee en
silencio.
6. Adquiere una posición rígida cuando mira de
lejos.
7. Se queja de dolores de cabeza, mareos y
náuseas.
8.  Tiene excesiva sensibilidad a la luz (fotofobia).
9. Cierra o se tapa un ojo de vez en cuando.

Detección

 No reacciona ante estímulos visuales.- en muchos casos, presentan daños notorios

físicos en la parte visible del globo ocular.
 No sigue con los ojos una luz o un objeto brilloso que se mueve frente a él.
 A los tres meses el bebé no sigue con los ojos una luz o un objeto que se mueve frente a
ellos, ni trata de agarrar objetos, a menos que éste haga ruido o los toque
 el niño es más lento al usar las manos, al moverse o al caminar y constantemente se tropieza.
 Tienen dificultades para ver en las tardes cuando se oculta el sol.
 Constantemente se queja de dolores de cabeza y mareos después de una actividad visual.
 LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE SNELLEN Y EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DEL SISTEMA DE
LECTOESCRITURA BRAILLE

El test de Snellen

 es una prueba diseñada en el siglo XIX por el médico

holandés Hermann Snellen y que todavía hoy es muy utilizada
por los oftalmólogos por su eficacia para determinar la agudeza
visual de una persona, es decir, su capacidad para distinguir
objetos con claridad a larga distancia (varias decenas de
metros en personas que tengan una vista sana).

En qué consiste el test de Snellen

Se trata de un prueba sencilla y sin ningún efecto secundario

que, además, no genera molestias de ningún tipo al paciente.
Únicamente es necesario contar con una superficie blanca
sobre la que se dibujan letras negras de diversos tamaños. El
proceso del test de Snellen es el siguiente:

 El paciente se sitúa sentado a un distancia de 6 metros

sobre la pizarra con las letras (en ocasiones se utilizan
dibujos).
 Una vez sentado, con el fin de poder evaluar cada ojo
por separado el especialista coloca unas gafas sin Resultados del test de Snellen: Este tipo de pruebas se realizan con el fin de
lentes al paciente, pero con uno de los dos ojos tapado. comprobar si la agudeza visual de una persona es la correcta, ya sea de forma preventiva
o porque se sospeche (a veces mediante una prueba anterior) que tiene un déficit de
 A continuación, el oftalmólogo u optometrista le pide al
visión, ya sea por un problema refractivo (miopía, hipermetropía y/o astigmatismo) o por
paciente que identifique, una por una, las distintas
otra causa.
letras. Normalmente se empieza con las letras más
grandes, que están situados en la parte superior, y se
sigue progresivamente por las de menor tamaño.
 La prueba concluye cuando la persona haya
identificado todas las letras o haya cometido varios
fallos por ser incapaz de distinguirlas.
 Para que sea más cómodo para el paciente, este no
tiene que moverse  y en todo momento permanece
sentado a seis metros de la misma. Lo que cambia es
el tamaño de las letras.
 PROCESO DE APRENDIZAJE DEL SISTEMA DE
LECTOESCRITURA BRAILLE

ESTRUCTURA DEL SISTEMA BRAILLE

Como es sabido y como veremos a continuación (ver apartado 1.5), el tacto es un

sentido analítico cuyos procesos de Aprehensión se basan en la descomposición
del todo aprehensible en sus partes integrantes y en la posterior recomposición
de éstas en el todo aprehendido (Katz, 1925). Esto hace que la captación táctil, si
ha de ser eficaz, deba realizarse sobre Objetos relativamente sencillos y con una
estructura predominantemente geo

Luis Braille, al concebir su sistema, tuvo sin duda muy presente estas ideas, fruto
de las cuales fue el hallazgo del llamado símbolo generador como fuente y matriz
de todos los caracteres braille. Este símbolo, también llamado elemento universal
o generador braille, se estructura como una figura rectangular, conformada por
seis puntos en relieve dispuestos en dos columnas de tres puntos cada una. Cada
punto del símbolo generador se identifica con un número diferente dependiendo
de la posición espacial que ocupe en el rectángulo. El símbolo generador con
indicación del número correspondiente a cada uno de sus seis puntos

RASGOS GENERALES DE LA LECTURA BRAILLE

1. Barrido progresivo: con movimientos generalmente continuos, sin variar

sustancialmente la velocidad y sin que el dedo lector se separe en ningún
momento de la línea de texto.

2. Movimientos de cambio de línea: el dedo lector de la mano derecha capta los

caracteres finales de la línea, mientras que el dedo de la mano izquierda que
busca el inicio de la siguiente, explora en el margen el principio de ésta

. 3. Repasos: que son más frecuentes según sea menor la habilidad lectora y, en
general, mayor el número de grafemas de una palabra
BIBLIOGRAFIA

BAVIERA: GUÍA SOBRE PROBLEMAS VISUALES: PRINCIPALES PATOLOGÍAS Y FACTORES DE PREVENCIÓN

MINISTERIO DE EDUCACION E.P.B: CURRÍCULO ESPECÍFICO PARA ATENCIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES CIEGOS O CON BAJA VISIÓN

MINISTERIO DE EDUCACION: GUÍA EDUCATIVA PARA FAMILIAS Y COMUNIDADES DE ESTUDIANTES CIEGOS O CON BAJA VISIÓN

ISMAEL MARTÍNEZ-LIÉBANA DELFINA POLO CHACÓN: GUÍA DIDÁCTICA PARA LA LECTOESCRITURA BRAILLE

INCLUYEME: TODO LO QUE NECESITAS SABER SOBRE DISCAPACIDAD VISUAL

LONGITUD DE ONDA: TODA INFORMACION SOBRE LA VISION Y TUS OJOS

INTEF: DISCAPACIDAD VISUAL Y PREVENCION

PUNTODIS: DIFERENTES TIPOS DE DISCAPACIDAD VISUAL

UNIVERSIDAD DE CORDOBA: CEGUERA Y DISCAPASIDAD

SLIDESHARE: ORIENTACION PERSONAS CON DISCAPASIDAD VISUAL

JUAN MANUEL PALMAS RODRIGUEZ: TIPOS DE DISCAPACIDAD Y PREVENCION