Colegio San Buenaventura Chillán

Guía de Aprendizaje N°1

Prof: Virginia Anabalón Curso: Cuarto Medio ( Común) Fecha: 19-03-2020

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético .

Contenido: El ADN como material genético.
Objetivo: Conocer y Evaluar las investigaciones científicas relacionadas con el descubrimiento del
ADN como material genético, en su contexto histórico.

A continuación se presenta una breve reseña de los hitos que marcaron el

descubrimiento del material genético. Gregorio Mendel, padre de la genética, publicó su
artículo llamado Experimento sobre hibridación de plantas, en el año 1865. En 1869,
Friedrich Miescher descubre en el núcleo celular una sustancia, cuya composición
química era distinta a las proteínas y a cualquier otro compuesto conocido en aquellos
años. Esta sustancia era de carácter ácido e, inicialmente, se conoció como nucleína.
Luego, Altman le da el nombre de ácido nucleico. A pesar de estos avances, nadie hace
una relación entre estos conceptos y continúa siendo un misterio para los científi cos la
naturaleza física del material genético hasta entrado el siglo XX, cuando se realizan los
primeros trabajos que revelaron su naturaleza.

1.-Experimento de Griffith

Las primeras ideas que conducen a dilucidar qué es un ácido nucleico surgen con el
experimento de Griffith en 1928, quien trabaja con la bacteria neumococo que provoca
neumonía. La virulencia de la bacteria está determinada por la cápsula que la envuelve y
que le permite evitar la acción inmune del organismo en que está alojada. Los
neumococos con cápsula, cepa S, producen colonias lisas y brillantes, mientras que los
que carecen de cápsula, cepa R, producen colonias rugosas de apariencia opaca .Los
neumococos de la cepa S que infectan ratones son extremadamente virulentos, es decir,
tienen un enorme poder para producir la enfermedad, incluso una sola bacteria
inyectada a un ratón puede multiplicarse rápidamente y causar la muerte del animal.

Análisis del experimento de Griffith ¿Qué hizo Griffith? Inyectó las diferentes cepas de
la bacteria en ratones. La cepa S mataba a los ratones, mientras que la cepa R no lo
hacía. Además, Griffith comprobó que la cepa S, muerta por calor, no causaba
neumonía cuando se la inyectaba. Pero, cuando combinaba la cepa S muerta con la cepa
R viva e inyectaba a los ratones, estos contraían la neumonía y morían. Es necesario
recordar que ningún componente individual de la mezcla mataba a los ratones. Más
increíble aún era el hecho de que las bacterias que se aislaban de los ratones muertos
poseían cápsula y, al inyectarlas, los ratones morían. Este fue un descubrimiento crucial:
la presencia de bacterias muertas encapsuladas había permitido que las bacterias vivas
sin cápsula desarrollaran una y se hicieran virulentas. Ciertamente, una de las hipótesis
fue que la cepa R viva fue modificada por algún “factor de transformación”. Más aún,
generaciones posteriores de estas bacterias mantuvieron el fenotipo virulento. Esta
transformación era heredable. Ni Griffth ni sus colegas supieron cómo había ocurrido
esta transformación. Ellos solo concluyeron que un “Factor de transformación” había
sido transferido desde las bacterias de la cepa S (que estaban muertas por calor) a las
bacterias de la cepa R que estaban vivas. Este factor de transformación había convertido
a los neumococos R en neumococos S con la cápsula que los hace letales.

2.-La experiencia de Avery, McLeod y McCarty

En años posteriores (1944), tres científicos, Avery, McLeod y McCarty, trataron de

identificar el factor de transformación (FT), que debía encontrarse en los neumococos
muertos por calor de la cepa S. Entre otras cosas, descubrieron que la cápsula de
polisacáridos era la responsable de la virulencia de las bacterias. ¿Qué hicieron?
Llevaron a cabo un arduo trabajo para poder aislar el factor de transformación, que era
su objetivo. Para ello, mediante análisis químicos, enzimáticos, serológicos, y usando
diversas técnicas (ultracentrifugación, electroforesis, espectroscopía), aislaron, a partir
de extractos de neumococos muertos por calor de la cepa S, cinco fracciones distintas
con el mayor grado de pureza posible. Estas cinco fracciones distintas correspondían,
respectivamente, a polisacáridos, lípidos, ARN, proteínas y ADN. Con cada una de
estas fracciones trataron de transformar las bacterias no virulentas (R) en bacterias
virulentas (S). Para ello, inyectaron a los ratones con neumococos de tipo R junto con
cada fracción del extracto modificado.

¿QUÉ ES UN BACTERIOFAGO?

Los bacteriófagos están formados por ADN rodeado de una cubierta de proteínas. Los
bacteriófagos infectan una célula inyectándole su ADN. Este ADN viral “desaparece”
mientras toma control de la maquinaria de la bacteria que comienza a fabricar nuevos
virus. Luego de 25 minutos de haber sido inyectado el ADN, la célula bacterial estalla,
liberando cientos de nuevos bacteriófagos. Como los fagos tienen solo ADN y
proteínas, eran la herramienta ideal para resolver el problema de la naturaleza del
material hereditario.

Pero aún faltaba el pleno convencimiento de si el ADN o las proteínas (como se creía en
esa época) eran el material hereditario. Los trabajos de Max Delbrück y Salvador Luria,
en 1943, que experimentaron con bacteriófagos, permitirían el paso trascendental para
zanjar el problema, y que les hizo merecedores del Premio Nobel de Medicina en 1969.
Los bacteriófagos son un tipo de virus que ataca a las bacterias. Delbrück y Luria
estaban trabajando con un tipo de bacteriófago que ataca a la bacteria del intestino
humano Escherichia coli, y lograron determinar que la mutación genética es la
responsable de las resistencias bacterianas.

3.-Experimento de Hershey y Chase

Finalmente, en el año 1952, Alfred Hershey y Martha Chase, utilizando los trabajos con
bacteriófagos, iniciaron una serie de experimentos destinados a demostrar si el ADN o
las proteínas eran el material hereditario. Para ello, marcaron el ADN y las proteínas
con isótopos radiactivos, para ver cuál era incorporado en la bacteria. El que la bacteria
incorporara sería el factor transformador de Griffith y, por lo tanto, el material
hereditario. Dado que el ADN contiene fósforo (P) pero no azufre (S), marcaron el
ADN con Fósforo-32 radiactivo. Por otra parte, como las proteínas no contienen fósforo
pero sí azufre, estas se marcaron con Azufre-35. Hershey y Chase encontraron que el S-
35 quedaba fuera de la célula, mientras que el P-32 se hallaba en el interior, indicando
que el ADN era el soporte físico de la herencia. La importancia de este experimento
reside en que pone fin a lo que se pensaba hasta entonces: que el código genético lo
portaban las proteínas. Sin embargo, la evidencia señala que es el ADN el que porta el
código genético. A través de esta serie de experimentos se demostró que la naturaleza
química del factor de transformación es el ADN.

El crucial aporte de Wilkins y Franklin

En experimentos realizados por los científicos ingleses Maurice Wilkins y Rosalind

Franklin, mediante difracción de rayos X , pudo determinarse información acerca de la
estructura del ADN. Estos investigadores demostraron que el ADN tiene un tipo de
estructura helicoidal y, además, que las bases nitrogenadas serían los peldaños de las
escaleras. Asimismo, determinaron que las moléculas de azúcar y fosfato forman un
esqueleto y se encuentran en el exterior de la hélice, y las bases nitrogenadas, en el
interior.

La experiencia de Watson y Crick

Un año después del experimento de Hershey y Chase aparece el famoso artículo, en la

revista científica Nature, en el que Watson y Crick explicaban el modelo de la molécula
de ADN. La era moderna de la biología molecular empieza en 1953, cuando Watson y
Crick proponen correctamente la estructura del ADN como una doble hélice . Su
modelo se basó en el análisis de difracción de rayos X y en la construcción de modelos,
utilizando réplicas de nucleótidos. El ADN es el soporte universal de la información
genética. En su estructura se encuentra la clave de la continuidad de la vida y de la
expresión de la información génica en proteínas.
Instrucciones: Con apoyo de internet y este material de apoyo responde las
preguntas ,puedes observar algunas imágenes en el texto de biología cuarto.

Preguntas.

1.-Formula la hipótesis que desarrollaron los científicos.

2. Describe el diseño experimental de los investigadores e investiga las imágenes que

muestran cada experimento.

3.-¿ Cuál fue la conclusión del experimento de Griffith?

4.

a.-¿Qué demostró el experimento de Avery, McLeod y McCarty?

b.-. ¿Para qué se usaron las enzimas?

c.-. Explica cómo concluyeron cuál era el FT.

5.-Hershey y Chase encontraron que la cápside de los virus (envoltura externa)estaba

marcada por S-35.¿Qué molécula forma esta estructura?

6.- ¿Cuáles son las ventajas que Hershey y Chase reconocieron en los bacterófagos para
utilizarlos en su experimento?

7.-Investiga cómo fue que Watson y Crick llegaron al modelo del ADN.

8.-Realiza una línea de tiempo entre los años 1865 y 1953, secuenciando los
experimentos que permitieron explicar la estructura del ADN.

9. Busca en Internet el artículo que Watson y Crick presentaron en 1953 en la revista

Nature. Elabora un informe sobre el trabajo que realizaron.
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EVALUACIÓN FORMATIVA N°1

Nombre......................................................................................... Fecha: 20-05 -2020

Curso: Cuarto Medio Profesora: Virginia Anabalón A.

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético.

Contenidos: Transcripción y Traducción.
Habilidades: Comprender, identificar, reconocer, explicar, analizar, relacionar,
aplicar.
Instrucciones generales: Desarrolle con responsabilidad las preguntas.
La próxima semana enviaré la pauta de corrección.

I.- SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierre la alternativa correcta.

1.-A partir de la siguiente hebra de ADN templado o molde identifique la secuencia

de ARNm que se formará
3` TGA GCG GAT TAG 5`
A.- 5’ ` TGA GCG GAT TAG 3’
B.- 3` ACT CGC CTA ATC 5’
C.- 3’ ACU CGC CUA AUC 3’
D.- 5` ACU CGC CUA AUC 5’

2.-En qué lugar de las células eucariontes se lleva a cabo la transcripción.

A.- Citoplasma B.- Nucléolo C.- Núcleo D.-ARNm

3.-Dada la secuencia de ADN 3` ATC CGT TAC ACG 5` ¿Cuál es la hebra

transcrita de ARNm?
A.- 3` UAG GCA AUG UGC 5`
B.- 5` UAG GCA AUG UGC 3`
C.-5` TAG GCA ATG TGC 3`
D.-3` TAG GCA ATG TGC 5`
E.- 5` AUC CGU UAC ACG 3`

4.-El azúcar de la molécula de ARN es:

A.- Desoxirribosa C.- Ribosa
B.- Glucosa D.- Fructosa

5.- Los tripletes presentes en el código genético podemos observarlos en:

I.- El ARNt
II.- El ARNm
III.- Las proteínas
A.- Solo I B.- Solo II C.- Solo III D.- Solo I y II E .-I , II y III

6.-El código genético es redundante porque:

A.- Más de un codón codifica para el mismo aminoácido
B.- Más de un aminoácido es codificado por el mismo codón
C.- Más de un codón codifica para el fin de la transcripción
D.- Más de un con codifica para el fin de la traducción
E.- Más de un codón codifica para el inicio de la traducción.

Evaluación Formativa N°1 – 4° Medio – Biología – Página 1

7-Si a un cultivo de células se le añade un bloqueador de la unión ribosoma –
ARNt- ¿Cuál de los siguientes procesos es inmediatamente inhibido
A.-Replicación B.-Transcripción C.-Traducción D.-Meiosis

8.-En qué lugar de las células eucariontes se lleva a cabo la traducción:

A.-Citoplasma B.-Nucléolo C.-Núcleo D.-ARNm

9.- Organelo que no puede estar ausente para llevar a cabo la síntesis de proteínas
corresponde a:
A.-Complejo de Golgi B.-RER C.-Ribosomas D.-Mitocondria

10.-Dado que existen 64 codones y sólo 20 aminoácidos, esta diferencia permite

afirmar que:
I.- Un aminoácido puede estar codificado por varios codones
II.- Un codón codifica para varios aminoácidos
III.-Existen 64 codones
A.-Sólo II B.-Sólo I y III C.-Sólo III D.-Sólo I E-I , II y III

11.- Sobre la traducción en eucariontes es correcto afirmar lo siguiente:

I.- Ocurre en el núcleo de la célula
II.- Se realiza en el citoplasma de la célula
III.- Siempre empieza con el codón AUG
IV.- Al separarse las dos subunidades del ribosoma se formó o se tradujo el gen
A.-II y III B-I y III C.-sólo III D.-II, III y IV

12.- El sitio A de un ribosoma, por definición, es el sitio dónde:

A.- Se ubica el ARNm
B.- Se ubica el ARN que lleva la cadena peptídica
C.- Se ubica en el ARN que trae el siguiente aminoácido
D.-Solo se ubica el codón de término

13.- ¿Cuál de estos ARN necesita un proceso de maduración?

A.- ARNm B.- ARNr C.- ARNt

14.-Si una proteína tiene 600 aminoácidos. ¿Cuántos nucleótidos tenía el ARNm
que la originó?
A.- 200 B.- 1.800 C.- 400 D.- 1.200

II.-DESARROLLO: Responda con letra clara, sin borrones y lápiz de pasta.

1.-Reconoce los anticodones y el aminoácido respectivo en la tabla:

Codón AUG CCU AGU GAA GUU AUU CCC UAU UGA
Anticodón

Aminoácido

Evaluación Formativa N°1 – 4° Medio – Biología – Página 2

2.- El siguiente esquema representa la estructura de un gen que posee 4.277
nucleótidos, obtenidos a partir de un organismo.

Exón 1 Intrón 1 Exón 2 Intrón 2 Exón 3

999 1.200 375 950 753
nucleótidos nucleótidos nucleótidos nucleótidos nucleótidos

A partir de la información que te entrega el esquema, responde las siguientes

preguntas:

a. Una vez que este gen es transcrito, ¿qué cambios se producen en el ARN
resultante de la transcripción?
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
b.- ¿Cuántos nucleótidos tendrá el ARNm maduro?
_____________________________________________________________________________

3.-Los productos finales de la transcripción son _____________________________________

4.-Los productos finales de la traducción son ________________________________________

5.-Los aminoácidos en la célula eucarionte se encuentran en ________________________

Evaluación Formativa N°1 – 4° Medio – Biología – Página 3

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GUÍA DE APRENDIZAJE N°5 BIOLOGÍA

Curso : Cuarto Medio. Fecha:13-05-2020

Profesora: Virginia Anabalón Álvarez.

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético .

Contenido:Traducción
Objetivo de aprendizaje: Comprender y aplicar el proceso de traducción utilizando el código
genético.

Instrucciones: Responder guía con texto de apoyo y una presentación pawer point.
Link: [Link]
Texto del alumno link [Link] .
Para consultas vanaba07@[Link]

¿Cualés son los protagonistas del proceso de traducción?

En términos generales, en la traducción el ARNm sale del núcleo y se une a ribosomas, estructuras en
las que se traduce su información genética a polipéptidos. Las moléculas encargadas de hacer la
traducción son varios tipos de ARN de transferenci(ARNt), al menos uno para cada aminoácido, y las
enzimas aminoacil-ARNt-sintetasas.

1.- LOS RIBOSOMAS:

Están formados por dos subunidades, una mayor y otra menor, las que se reúnen en el momento de la
traducción. La subunidad menor tiene un sitio de unión para el ARNm y la subunidad mayor tiene dos
lugares de unión para ARNt, el sitio P o peptidil y sitio A o aminoacil.

2.-ARNm. El ARN mensajero tiene la información genética que se necesita para elaborar las proteínas y
lleva esta información desde el ADN en el núcleo de la célula al citoplasma donde se elaboran las
proteínas.

3.-ARN de transferencia (ARNt)

Se encuentra en el citoplasma de la célula [Link] función es llevar aminoácidos al ribosoma
para la síntesis de la nueva proteí[Link] un extremo lleva un anticodón para identificar al codón(
este es del ARNm) del respectivo aminoácido.(Los aminoácidos son 20)

El anticodón,es una secuencia de tres bases por la cual se une, por complementariedad de bases, a un codón
específico del ARNm. • Sitio aceptor del aminoácido, siempre posee una secuencia de nucleótidos
CCA(observa fig:) se une con uno de los 20 aminoácidos. Cada aminoácido es unido al sitio aceptor del
ARNt por una enzima específica para él, estas enzimas son llamadas aminoacil-ARNt-sintetasa.

Al generarse la unión codón-anticodón, el ARNt va transportando los aminoácidos para que se incorporen a
la cadena polipeptídica que se está formando, por lo que los ARNt son los que transforman el mensaje
contenido en los nucleótidos en secuencias de aminoácidos.

4.- Enzima aminoacil-ARNt-sintetasa: La enzima aminoacil-ARNt-sintetasa une un aminoácido específico

en el lugar que ocupa el grupo OH.

5.-CÓDIGO GÉNETICO:

.El código genético es universal, pues casi todos los seres vivos emplean exactamente el mismo, lo que se
interpreta como una evidencia del origen común de los organismos.

•Existen tríos de nucleótidos de ARN o codones,(observa la tabla) que codifican cada uno de ellos para un
aminoácido específico. El código genético es redundante o degenerado, porque la mayoría de los
aminoácidos pueden ser codificados por varios codones. Existen 64 combinaciones de codones posibles
para los 20 tipos de aminoácidos que se usan para construir los polipéptidos.

•El codón AUG es el codón de inicio, al mismo tiempo que codifica el aminoácido metionina.

•Existen señales de término, que no codifican aminoácidos, estos son los codones: UAA, UAG y UGA.

d.- Enzima peptidil-transferasa. Durante la traducción, en la subunidad mayor del ribosoma se localiza
la enzima peptidiltransferasa, que se encarga de la unión de los aminoácidos mediante enlace
peptídico.

NOTA:Las etapas de la traducción pueden verla en el pawer point enviado y tambien en el texto del
alumno pag.232
ACTIVIDADES:

INSTRUCCIÓN: Desarrolle las preguntas con apoyo del código genético.

1.-Identifique los codones de término en el código genético.

2.-¿Cuáles son los aminoácidos que codifican a la serina?

3.-Nombre los aminoácidos que son codificados por un solo codón.

4.-Dado los siguientes anticodones determina el codón y el aminoácido que corresponde:

NOTA: EL AMINOÁCIDO SE OBTIENE DEL CODON Y ESTE SE BUSCA EN LA TABLA DEL CÓDIGO GÉNETICO.

Anticodón Codón Aminoácidos

UAC AUG Metionina

CUA

UGG

CAU GUA

ACC

5.-Consultando el código genético, escribe la secuencia de aminoácidos que se pueden originar a partir
del ARNm siguiente:

ARNm 5’ GAG CGU GGG AGU GCU UUU 3’

____ ____ ____ _____ _____ fenilalanina

6.-El siguiente segmento de ARNm que codifica un segmento de un polipéptido, determina la

correspondiente secuencia de aminoácidos que se originan en la traducción.

ARNm 5’ AAU CUA UUC UCU AUU AAA ACC 3’

____ _____ ____ ____ ____ ____ ____

7.-Completa la siguiente tabla indicando las bases respectivas.

ADN ARNm ARNt Aminoácidos

AUG

CCT

GCC

ATG
8.-Reconoce los codones, anticodones y el aminoácido respectivo en la tabla del código
genético.

Codon AUG AUU AAC CGC CGU ACG GGA GGG UUG

Anticodon

Aminoácidos
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GUÍA DE APRENDIZAJE N°7 BIOLOGÍA
Curso : Cuarto Medio. Fecha:1-07-2020
Profesora:Virgínia Anabalón Alvarez.
Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético .
Contenido:Biotecnología.
Objetivo de aprendizaje: Aplicar conocimientos sobre el proceso de recombinación genética .
Instrucciones: Responda con apoyo de presentación de la clase virtual enviada.
I.-SELECCIÓN MÚLTIPLE:
1.- A continuación se muestran algunas etapas para generación de ratones capaces de producir
una proteína vegetal en su leche.

Es correcto que se señala con la letra

I.- L es un vector de clonación
II.- M es un ADN recombinante
III.-Z un ratón Knockout
A.- Solo II B.- Solo I y II C.-I y III D.- Solo II y III E.- I , II y III

2.-Para insertar un gen de interés en el plásmidio,como lo muestra la figura,se debe utilizar

A.- PCR
B.- Mapas de restricción
C.-Enzimas de restricción
D.- Sitios de restricción
E.- Bacteriófago lambda

3.-Para la formación de un plásmido recombinante es imprescindible la utilización de:

I.- ADN ligasa
II.- ADN polimerasa
III.- Enzima de restricción
A.-Solo I B.- Solo II y III C.-I y III D.-II y III E.-I , II y III

4.-Una proteína humana producida por un animal transgénico en el humano puede:

I.- Se algo distinta de la producción de él
II Provocarle alergías
III.-Bloquear su producción natural
Es (son ) correcta (s)
A.- Solo I B.- Solo II C.- Solo III D.- Solo I y II E.- I , II y III

5.-Las plantas transgénicas pueden adquirir nuevas características que les permiten:
I.- Crecer en ambientes con condiciones adversas
II.- Aumentar su concentración de nutrientes
III.- Desarrollar resistencia a plagas
A.- Solo I B.- Solo II C.- Solo I y II d.- Solo II y III E.- I , II y III
6.- ¿Cuál de las siguientes herramientas biotecnológicas está mal asociada a su función?
A.- Enzimas de restricción-formación de plasmidos recombinantes
B.- ADN ligasa –formación de cortes adhesivos
C.- ADN polimerasa –PCR
D.- Vector de clonación-transporte de genes

II.-DESARROLLO:

1.- Observa el esquema y responde :

a.- Analiza el experimento y luego explicalo con tus palabras.
b.-¿Qué usos o aplicaciones puede tener este experimento.?
c.- ¿Es un experimento biotecnológico? Fundamenta

2.-Menciona tres razones que hacen de las bacterias organismos imprescindibles en la

biotecnología?

3.-¿Cuál es la diferencia entre la clonación reproductiva y la clonación terapéutica? Desarrolle

esta pregunta con pág.247 texto del alumno?
 Colegio San Buenaventura - Chillán

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 BIOLOGÍA

Curso: Cuarto Medio. Fecha:6-04-2020

Profesora:Virginia Anabalón Álvarez.

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético.

Contenido:Estructura del ADN.
Objetivo: Identificar la composición química de la molécula de ADN.
Instrucciones:

-Lee y analiza el texto de apoyo para responder las preguntas.

-Responder guía y guardar para el regreso a clases.
El crucial aporte de Wilkins y Franklin

En experimentos realizados por los científicos ingleses Maurice Wilkins y Rosalind Franklin,
mediante difracción de rayos X, pudo determinarse información acerca de la estructura del ADN.
Estos investigadores demostraron que el ADN tiene un tipo de estructura helicoidal y además que
las bases nitrogenadas serían los peldaños de las escaleras. Asimismo, determinaron que las
moléculas de azúcar y fosfato forman un esqueleto y se encuentran en el exterior de la hélice, y las
bases nitrogenadas, en el interior.

La experiencia de Watson y Crick

Un año después del experimento de Hershey y Chase aparece el famoso artículo, en la revista
científica Nature, en el que Watson y Crick explicaban el modelo de la molécula de ADN. La era
moderna de la biología molecular empieza en 1953, cuando Watson y Crick proponen
correctamente la estructura del ADN como una doble hélice. Su modelo se basó en el análisis de
difracción de rayos X y en la construcción de modelos, utilizando réplicas de nucleótidos. El ADN
es el soporte universal de la información genética. En su estructura se encuentra la clave de la
continuidad de la vida y de la expresión de la información génica en proteínas.

Estructura del ADN

Como resultado del análisis de las investigaciones realizadas, tanto por Maurice Wilkins y Rosalind
Franklin, como por Erwin Chargaff, Watson y Crick, propusieron el modelo estructural de la
molécula de ADN, cuyos aspectos más relevantes son:

1. La molécula de ADN es una doble hélice, formada por dos cadenas de desoxirribonucleótidos
orientadas en direcciones opuestas (antiparalelas) y enrolladas en un eje común.

2. Las unidades de fosfato y desoxirribosa se encuentran en el exterior de la hélice, y hacia el

interior están las bases nitrogenadas.

3. El orden de las bases nitrogenadas en la molécula del ADN determina la información genética.
Por su parte, los grupos azúcares y fosfatos solo tienen un papel estructural.

4. La estructura se mantiene mediante enlaces de hidrógeno, entre las bases nitrogenadas

complementarias.

5. El emparejamiento de las bases nitrogenadas es específico: adenina- timina, con doble enlace, y
guanina-citosina, con un triple enlace. Si se conoce el orden de las bases de una de las dos cadenas,
se puede deducir el orden exacto de las bases de la otra.

6. El diámetro de la hélice es constante, porque las bases están siempre a una misma distancia.

Guía de Aprendizaje N°2 - Biología - Página 1

 Fig.1

La unidad estructural del ácido desoxirribonucleico es el nucleótido, que está constituido por tres
componentes fundamentales: la base nitrogenada, la pentosa y el grupo fosfato. En la Figura se
observa la estructura de un nucleótido (fig.2).

Fig.2

Los nucleótidos polimerizan para formar ácidos nucleicos, como el ADN, en una reacción que deja
un extremo de la molécula con un fosfato libre en la posición 5’ del azúcar, mientras que en el otro
extremo queda un grupo hidroxilo libre en la posición 3’ del azúcar. Esto se conoce como extremos
5’ y 3’ de la molécula. Por convención, la secuencia se escribe de 5’ a 3’, y esta direccionalidad o
asimetría en los extremos es una propiedad crucial de la molécula de ADN.

Por eso como las dos cadenas de nucleótidos son antiparalelas, los extremos de cada una de las
cadenas son denominados 5’-P (fosfato) y 3’-OH(hidroxilo) y las dos cadenas se alinean en
direcciones opuestas, como si una estuviera de pie y la otra de cabeza, quedando el grupo -OH del
extremo 3’una de ellas enfrentando al grupo fosfato del extremo 5’ de la cadena complementaria.
(Fig.3)

Guía de Aprendizaje N°2 - Biología - Página 2

 fig. 3

Estructura del ADN y sus implicaciones funcionales:

Para entender cómo el ADN dirige la síntesis de proteínas, es fundamental conocer su estructura, ya
que existe una relación inseparable entre esta y la función que realiza. Al observar la estructura del
ADN se advierte que posee propiedades que resaltan, como son la complementariedad de las bases
nitrogenadas , la orientación opuesta de las hélices (antiparalelas), la secuencia de los nucleótidos y
la mantención de la estructura por enlaces de baja energía, fáciles de romper.

La guanina siempre se empareja con la citosina y la adenina

con la timina. Asimismo, cada par de bases está unido por dos
o tres enlaces de hidrógeno (obsevar fig.1). las bases
nitrogenadas son compuestos cíclicos formados por cadenas de
carbono. Se clasifican en bases púricas (adenina y guanina),
constituidas por anillos dobles y pirimídicas (citosina, timina),
constituidas solo por un anillo (fig.4)

Las barandas de la escalera están compuestas por moléculas de azúcar (que es una pentosa
desoxirribosa) y fosfatos que le dan el carácter ácido a los nucleótidos. En la cadena de nucleótidos
existe una unión química sólida (unión covalente) entre el fosfato de un nucleótido con la
desoxirribosa del nucleótido siguiente, formando una hebra polinucleotídica. A su vez, las dos
cadenas de nucleótidos están unidas entre sí por uniones transversales “débiles” (uniones de
hidrógeno) complementarias entre las bases nitrogenadas de dos nucleótidos frente a frente. La
adenina se encuentra apareada con la timina a través de dos puentes de hidrógeno, mientras que la
guanina se aparea con la citosina mediante tres puentes de hidrógeno. Esta estructura es
fundamental para la transferencia de información desde el gen a la proteína (transcripción y
traducción) y también para la duplicación del ADN, donde se requiere replicar el genoma entero
para transmitir, de una generación a otra, las características determinadas genéticamente de cada
especie. Es decir, los procesos de transferencia de información genética, durante la expresión génica

Guía de Aprendizaje N°2 - Biología - Página 3

y la replicación del ADN, se sustentan en la estructura del ADN, dada por la complementariedad de
los nucleótidos que forman los ácidos nucleicos.

Investigaciones de Erwin Chargaff: Cuantifico las purinas y pirimidinas de distintas especies y

determinó que la cantidad de nucleótidos de pirimidinas es igual que la de nucleótidos de purinas,
(T+C)=(A+C); es decir, que la cantidad de T es igual a la de A y que la cantidad de G es igual a la
de C en todas las especies investigadas.

ACTIVIDADES: Con apoyo del apunte responda las preguntas.

1.-Sobre la estructura del ADN, analicen y respondan:

a) ¿Qué implicaciones tiene el hecho de que sea una doble hélice?

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

b) ¿Qué importancia tiene que las bases nitrogenadas sean complementarias?

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

c) ¿Esta complementariedad permite que el ADN actúe como un molde para la creación de nuevas
moléculas? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

d) ¿Por qué son necesarios los enlaces de hidrógeno, y qué importancia tiene que sean una unión
débil?
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

e) ¿Qué importancia tienen las moléculas que conforman la estructura del ADN?
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………..

Guía de Aprendizaje N°2 - Biología - Página 4

2.- Complete el siguiente cuadro sobre las bases nitrogenadas de la molécula de ADN.

Base nitrogenada N° de anillos Ejemplo de bases

Puricas o purinas

Pirimidicas o pirimidinas

3.- ¿Por qué se define el ADN cómo una doble hebra antiparalela?
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4.- ¿Por qué una molécula de ADN con mayor porcentaje de G+C es más difícil de separar que otra
con mayor proporción de A+T?
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5-Aplica la regla de Erwin Chargaff:

a.-Si una molécula de ADN de doble hélice presenta un 15% de Timina. ¿Cuál sería el porcentaje de
las restantes bases nitrogenadas?
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b.- Si una molécula de una doble hélice de ADN tiene un contenido G+C del 56% ¿cuáles son los
porcentajes de las cuatro bases nitrogenadas (A, T, G y C) de esta molécula?
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6.-Se representa en la siguiente tabla, datos obtenidos por Erwin Chargaff al analizar el ADN de
diferentes especies.

Especie % Purinas %Purinas %Pirimidicas %Pirimidicas

Adenina Guanina Citosina Timina
Humano 34.0 19.6 19.9 30.1
Buey 29.0 21.2 21.2 28.7
[Link] 24.7 26.0 25.7 23.6
Erizo de mar 32.8 17.7 17.3 32.1

Con los datos obtenidos en la tabla, es correcto afirmar que en el ADN de:

A) El Humano hay un mayor porcentaje de bases púricas que de bases pirimídicas.

B) E. coli hay un mayor porcentaje de bases unidas por tres puentes de hidrógeno que en el
ADN humano.

Guía de Aprendizaje N°2 - Biología - Página 5

 Colegio San Buenaventura - Chillán

GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 BIOLOGÍA

Curso: Cuarto Medio. Fecha:29-04-2020

Profesora: Virginia Anabalón Álvarez.

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético.

Contenido: Ciclo celular y replicación o duplicación del ADN.
Objetivo de aprendizaje:
-Identificar como se realiza el proceso de replicación y enzimas que participan .
Instrucciones: Responder guía con apoyo texto 2° medio (lo pueden buscar en internet) y 4°
medio Biología. Texto link [Link]
[Link]
Para consultas vanaba07@[Link]

Link de video:
1. [Link]
2 [Link]

-Responder guía y guardar para el regreso a clases.

Observa y analiza el esquema que representa el ciclo celular (Figura 1).

a. ¿Cuánto sabes o recuerdas del ciclo celular que estudiaste en 2° Medio?

FIG.1

3.-Completa la tabla con las etapas del ciclo celular en forma consecutiva y los eventos que
ocurren en cada una. (Observa la figura del ciclo e investiga otros eventos)

Fase del ciclo Eventos que ocurren en dicha fase

que
experimenta

Guía de Aprendizaje N°3 Biología – 4° Medio – Página 1

 DUPLICACIÓN O REPLICACIÓN DEL ADN

Instrucciones: Para completar la siguiente actividad trabaja con el texto de 4° medio páginas 218-
219-220-221-222 y 223

1. ¿Qué es necesario que ocurra antes en la molécula de ADN para iniciar la replicación?

2.- ¿Cuáles son las tres características de la replicación?

3.-A continuación se describen los hechos que transcurren en el proceso de replicación.

-Identifica con números la secuencia correlativa correcta como se produce la replicación.

_____Cuando las enzimas encargadas de la replicación llegan cerca de los extremos de la cadena
molde, se encuentran con una secuencia de término, que indica el final del proceso.

_____En la burbuja de replicación, las enzimas específicas van uniendo los nucleótidos
complementarios a las bases nitrogenadas libres de la cadena original. La elongación de la nueva
cadena complementaria siempre es en dirección 5’ ➝ 3’, ya que solo en el extremo 3’-OH se
puede unir un nuevo nucleótido

______Cada una de las moléculas de ADN resultantes contiene una de las cadenas del ADN de
origen y otra nueva, por eso se dice que la replicación es semiconservativa.

______ El lugar donde se inicia la replicación se llama origen de la replicación. Es una secuencia
específica de nucleótidos a la que se unen las enzimas que iniciarán el proceso. En el ADN de
eucariontes, existen muchos orígenes de replicación, mientras que en el de procariontes, hay solo
uno.

______Cada molécula de ADN resultante se convertirá en una de las dos cromátidas que
formarán un cromosoma durante la mitosis.

______ Se separan las cadenas de nucleótidos, gracias a la ruptura de los puentes de hidrógeno
que unen las bases nitrogenadas de ambas cadenas.

______ Al separarse las cadenas, se forma la horquilla de replicación, estructura en forma de “Y”,
por la que se desplazan las enzimas que catalizan la replicación del ADN.

______ Como las cadenas son antiparalelas, una vez formada la horquilla solo una de ellas tiene
su extremo 3’-OH libre y su cadena complementaria puede ser sintetizada sin interrupciones a
medida que se abre la horquilla; a esta se le llama hebra continua, adelantada o conductora. A la
cadena complementaria, de aquella hebra original que tiene 5’-P libre, se le conoce como
discontinua o retrasada porque se sintetiza produciendo fragmentos cortos (fragmentos de
Okazaki), que luego serán unidos por enzimas. Es por esto que la replicación es semidiscontinua.

______ Desde cada origen, la replicación avanza bidireccionalmente, observándose una burbuja
de replicación, que está formada por dos horquillas que avanzan en direcciones opuestas.

4.- ¿Cuál es la importancia de la ruptura de los puentes de hidrógeno que unen las bases
nitrogenadas de ambas cadenas?

5.- ¿Por qué la replicación es semidiscontinua, bidireccional y semiconservativa?

Guía de Aprendizaje N°3 Biología – 4° Medio – Página 2

En esta figura se puede observar los hechos que transcurren en el proceso de replicación

6.-Completa el siguiente cuadro: Describe la función de cada enzima que participa en la replicación
de ADN y ubica el número según su orden de aparición al momento de replicarse el material
genético.

Nº Enzima Función

Proteínas de
unión a la cadena
simple(SSB)

Topoisomerasa

O girasa

ADN Ligasa

ADN Helicasa

ADN polimerasa

ARN Primasa Sintetiza pequeños fragmentos de ARN en la cadena rezagada.

Guía de Aprendizaje N°3 Biología – 4° Medio – Página 3

 Colegio San Buenaventura Chillán

GUÍA DE APRENDIZAJE N°4 BIOLOGÍA

Curso: Cuarto Medio. Fecha: 06-05-2020

Profesora: Virginia Anabalón Álvarez.

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético.

Contenido: Replicación y Transcripción.
Objetivo de aprendizaje:
1.- Desarrollar ejercicios sobre Duplicación o replicación del ADN respetando la complementariedad de
bases y dirección de las hebras.
2.- 2.-Conocer las etapas de la transcripción y realizar ejercicios respetando la complementariedad de
bases y sentidos.
Instrucciones: Responder guía con texto de apoyo. Para aclarar envío dirección de un
video y adjunto una presentación. [Link]
Texto link [Link]
[Link]. Para consultas vanaba07@[Link]

ACTIVIDAD N°1: Desarrollar ejercicios de duplicación o replicación del ADN.

a) En base a la hebra molde, debes REPLICAR o DUPLICAR la nueva hebra de ADN. Para
éstos debes considerar cuales son las bases nitrogenadas complementarias. A = T C
=G

3´ T A C G C A C C T A G C G T T A A A C C A G A C A T T 5´

5´ ___________________________________________3’

b.- Si tenemos una hebra molde con las siguientes bases nitrogenadas

3' A T G C C G G C T A T A G G T G C C G T A T C A G 5'
5’ ________________________________________ 3´

¿Cuál es la hebra complementaria al final de la replicación?,

Nota: Siempre la duplicación se realiza en sentido 5’ 3’ NO OLVIDAR.

TRANSCRIPCIÓN:

¿Qué es la transcripción?
-La trascripción ocurre en el núcleo [Link] la figura se observa que este proceso
ocurre en el núcleo y después sale al citoplasma.

 La transcripción es el proceso en el que la secuencia de ADN de un gen se copia

(transcribe) para hacer una molécula de ARN.

 La ARN polimerasa es la principal enzima de la transcripción.

 La transcripción comienza cuando la enzima ARN polimerasa se une a una secuencia
llamada promotor cerca del inicio de un gen (directamente o a través de las proteínas
auxiliares)
 La ARN polimerasa utiliza una de las cadenas de ADN (la cadena o hebra molde)
como plantilla para hacer una nueva molécula de ARN complementaria.
Antes de que pueda darse la transcripción, la doble hélice del ADN se debe
desenrollar cerca del gen que se va a transcribir. La región de ADN que se abre se
llama una burbuja de transcripción.
La transcripción utiliza una de las dos hebras expuestas de ADN como plantilla; esta hebra
se conoce como la hebra molde. El producto de ARN es complementario a la hebra molde
y es casi idéntico a la otra hebra de ADN, llamada hebra no molde (o codificante). Sin
embargo, hay una diferencia importante: los nucleótidos T(TIMINA) han sido sustituidos
por nucleótidos U.(URACILO)
La ARN polimerasa construye una nueva molécula de ARN a través del apareamiento de
bases. Por ejemplo, si hay una G en el molde de ADN, se agrega una C a la nueva cadena
creciente de ADN. Observa la figura.

Dividiremos su análisis en cuatro etapas.

a.-Iniciación: El proceso comienza con la unión de una de las muchas proteínas

reguladoras de la transcripción o factores de transcripción al promotor; esta es una
secuencia específica del gen, vecina al sitio de inicio de la transcripción, secuencia a la que
se une la ARN polimerasa. El sitio de inicio es la secuencia TAC.

b. Elongación: La ARN polimerasa comienza añadir nucleótidos de manera

complementaria y antiparalela a la hebra molde de ADN. De esta forma, si la secuencia de
ADN es 3’ TACCG 5’ la nueva cadena de ARN será 5’ AUGGC 3’. Como te darás cuenta, el
primer nucleótido se convertirá en el extremo 5’.

c. Terminación: La ARN polimerasa reconoce una secuencia de término de la

transcripción, formada por uno de los siguientes tríos de nucleótidos: ATT, ACT o ATC.
Como resultado se obtiene una molécula de ARN que contiene la información de la hebra
de ADN que sirvió de molde.

d. Maduración: Ocurre solo en eucariontes; consiste en el corte de intrones y el

empalme de exones y en marcar al ARN. A diferencia de los genes de procariontes, los
de eucariontes presentan secuencias que no codifican aminoácidos, llamadas intrones,
ubicadas entre las secuencias que sí codifican, llamadas exones. Como la transcripción es
continua, el ARNm contiene intrones que deben eliminarse. Luego, los exones son unidos
por la ARN ligasa formándose un ARNm maduro, que es marcado con una larga secuencia
de nucleótidos de adenina (200 nucleótidos de adenina más o menos) o cola poliA; así, el
ARNm puede salir del núcleo.

ARNm maduro sale al citoplasma

PREGUNTAS: Con el material de apoyo responde las siguientes preguntas.

1.- Este ejercicio se los envió desarrollado para que les sirva de modelo.

Hebra no complementaria del ADN 5’ CTG CCA TTG TCA 3’

Hebra molde templado del ADN 3’ GAC GGT AAC AGT 5’ (de esta hebra se realiza
la transcripción)
ARNm 5’ CAG CCA UUG UCA 3’

3.-A partir de la siguiente hebra templado o molde de un gen transcriba a ARNm.

3’ ATG CCT AGG 5’

ARNm __ ____ ___ ____ __

4.-A partir de la siguiente hebra no complementaria o codificadora transcriba a ARNm.

5’ TCG ATC CCT TAA 3’

5. A partir de la siguiente secuencia de ADN, transcriba a ARNm.

5’ TAC TGT CGT CCA GTT GCC ATT 3’:

6.-Acerca del proceso de transcripción, responde.

a. ¿En qué lugar de la célula eucarionte se realiza, y qué molécula se produce?

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b. ¿Cuál es la principal enzima encargada del proceso?

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c. ¿En qué consiste la fase de maduración, y cuál es su importancia?

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d.- ¿En qué fase del ciclo celular ocurre el proceso de transcripción?

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Felicitaciones para los que desarrollaron la guía.

 Colegio San Buenaventura - Chillán

GUÍA DE APRENDIZAJE N°6 - BIOLOGÍA

Curso: Cuarto Medio. Fecha: 25-06-2020

Profesora: Virginia Anabalón Álvarez.

Unidad N°1: Expresión y manipulación del material genético .

Contenido:Mutaciones
Objetivo de aprendizaje: Identificar los tipos de mutaciones y sus causas.
ACTIVIDADES: Responda las preguntas con apoyo pág. 238-239-240 y PPT
enviado de la clase.

1.-¿Por qué las mutaciones han permitido la evolución de las especies?

2.- Complete el siguiente cuadro sobre agentes mutagénicos.

AGENTES MUTAGÉNICOS EJEMPLOS

a.-
b.-
c.-

3.- Identifica los enunciados con la mutación especifica que corresponde.

a.-Mutación que provoca la alteración de una proteína_______________________________

b.-Aumentan la probabilidad de supervivencia de un individuo________________________

c.-Alteran la secuencia de los nucleótidos de un gen determinado______________________

d.-Alteran la estructura interna de los cromosomas__________________________________

e.-Producen un cambio en el número total de cromosomas de una

especie_______________

4.-En el siguiente listado de ejemplos de enfermedades, identifique la mutación

específica que la afecta.

EJEMPLO DE ENFERMEDADES NOMBRE DE LA MUTACIÓN

Hemofilia
Albinismo
Anemia falciforme
Síndrome de Down
Cáncer de Retina
 5-Diferencie las siguientes enfermedades genética-hereditaria y congénitas.

6.-Investigar las siguientes enfermedades:

a.- Daltonismo
b.- Fenilcetonuria

7.-Observa los cariotipos y luego identifica la enfermedad asociada a cada uno. ¿por
qué?

Enfermedad: __________________ Enfermedad: _____________________

7.- Complete el siguiente esquema según criterios de la clasificación de las mutaciones.

TIPOS DE MUTACIONES

Según sus efectos en el Según el tipo celular De acuerdo con la

fenotipo afectado extensión del ADN