DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DEL CALLAO
UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL VENTANILLA – DISTRITO MI PERÙ
INSTITUCION EDUCATIVA N° 5151 “SAN JUAN BOSCO ”
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
PLANIFICADOR SEMANAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA – SEMANA 27
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 5151 SAN JUAN BOSCO
DOCENTE LIC: Ana Marreros Chupillón SEMANA 25
PLATAFORMA APRENDO EN CASA PORTAL WEB APRENDO EN CASA FECHA 05 Y 08 de Octubre
MEDIO VIRTUAL WHATSAPP HORA0 05/10 -3:00 - PM
08/10 - 2:00 PM
CICLO VI GRADO Y SECCIÒN 1RO. “C”
ENVIO DE RECURSOS https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/1/specialit
y/cta/sub-speciality/0/resources/s27-sec-1-cyt-recurso-1.pdf
PREVIOS https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/1/specialit
y/cta/sub-speciality/0/resources/s27-sec-1-cyt-recurso-3.pdf
“CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRA BIODIVERSIDAD”
TÍTULO DE LA SESIÓN
Explicar cómo la dinámica en el ecosistema depende del flujo de materia y
energía.
PROPÒSITO Demostrar como la extinción de algunas especies alteran el equilibrio
ecológico. Y el impacto de la Ciencia y tecnología en el ecosistema
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
COMPETENCIA DE ÁREA
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
1 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
CAPACIDADES Universo, para explicar la sostenibilidad de un ecosistema
2 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del flujo de la materia y la
DESEMPEÑO energía a través de las cadenas o redes tróficas.
Elabora un organizador visual para Explicar y fundamentar, sobre la base de
conocimientos científicos, cómo el intercambio de materia y energía influye
en la dinámica del ecosistema.
EVIDENCIA DE APREND.
Opinión respecto al impacto de la tecnología en el ecosistema
INSTRUM. EVALUACION 1 Rubrica de Autoevaluación
ENFOQUE TRANSVERSAL 1 Enfoque Ambiental
1 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
COMPETENCIAS Define metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES 2 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs
Gestiona información del entorno virtual.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
Se inicia la sesión dando la bienvenida a las y los estudiantes del 1er. año de secundaria a esta nueva sesión de aprendizaje
virtual desde la casa.
Se les recuerda que es muy importante que la convivencia en la familia debe ser
armoniosa y que tratemos todos de comunicar asertivamente cualquier situación que
en familia pueda suceder, recordándoles que el estado de ánimo de cada uno de
nosotros nos permitirá tener una buena salud.
Se recomienda a las y los estudiantes el lavado de manos con agua y jabón, mantener el
sitio ordenado donde recibirá las clases virtuales y tener los materiales necesarios como
cuaderno, portafolio u otro material que le sirva para recoger la información.
Se da a conocer las normas de convivencia para las clases virtuales a través del
WhatsApp.
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-Ser puntual en la asistencia a la clase virtual.
-Participar activamente en las clases programadas con respeto hacia los demás.
-Respetar las opiniones de los participantes.
-Entregar las actividades propuestas en clases en el tiempo establecido.
-Solo se permite compartir temas de aprendizaje, no usemos stickers, ni memes,
La Docente recuerda a los estudiantes que trabajaremos esta sesión con los recursos enviados el domingo 04 de octubre al
WhatsApp grupal.
Luego la docente pide que reflexionen frente a la situación planteada:
Nos preguntamos:
Al observar el entorno donde vives ¿Observas ecosistemas?
¿Qué elementos pues considerar en un ecosistema? ¿Qué pasaría si en una granja de conejos el espacio es reducido?
La docente promueve el aprendizaje de los estudiantes mediante las respuestas de las preguntas planteadas, para evaluar sus
saberes previos y ayudarlos a fundamentar sus aprendizajes mediante la reflexión. La docente retroalimenta las respuestas
dadas por los estudiantes para evaluar el proceso de aprendizaje.
Los estudiantes participan manifestando sus opiniones y lo comparten en el WhatsApp
A continuación se les presenta el propósito: Explicar cómo la dinámica en el ecosistema depende del flujo de
materia y energía. Y Demostrar como la extinción de algunas especies alteran el equilibrio ecológico.
A continuación la docente explica a los estudiantes que para ser evaluados se tomará en cuenta los siguientes criterios:
C B A AD
DESARROLLO
ANTES:
Se envía información sobre la semana 27 (portal web) actividad 1 y 3.
DURANTE:
1RA. EXPLICAMOS CÓMO ES LA DINÁMICA ENTRE LOS COMPONETES EN UN
ECOSISTEMA
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/1/speciality/cta/sub-
speciality/0/resources/s27-sec-1-cyt-recurso-1.pdf
Te invitamos a leer el Recurso 1: “Conocemos cómo es la dinámica de un ecosistema”, disponible en la sección “Recursos” de esta
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plataforma. Luego, responde las siguientes preguntas:
Identifica en un jardín o acuario los componentes bióticos.
¿Qué condiciones abióticas hacen posible la vida de esos organismos?
¿Qué relaciones de alimentación has identificado?
¿ Qué pasaría si en una cadena alimenticia, se suprimieran:
a) La energía solar
b) Los productores
c) Los consumidores de primer orden
Identifica en la red alimenticia dos cadenas alimenticias.
¿Qué consecuencias tendría para un ecosistema la eliminación de una de
esas cadenas alimenticias?
¿Por qué el lago Titicaca es considerado como un ecosistema?
¿Cómo la desaparición de la rana del Titicaca puede alterar el equilibrio del
ecosistema del lago?
Recuerda explicar con fundamento científico.
2DA. ACTIVIDAD :EXPLICAMOS LA RELACIÓN ENTRE EL FLUJO DE ENERGÍA Y LA MATERIA EN EL ECOSISTEMA, Y
OPINAMOS RESPECTO AL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/1/speciality/cta/sub-speciality/0/resources/s27-sec-
1-cyt-recurso-3.pdf
Ya conoces cómo ocurren las interrelaciones entre los
componentes del ecosistema y cómo son las relaciones en
una cadena o red alimenticia.
Ahora, te invitamos a leer el Recurso 3: “Conocemos cómo
es la relación del flujo de energía y la materia en el
ecosistema”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
Resalta las ideas principales con respecto al flujo de energía y responde:
¿Qué necesitan todos los seres vivos?
¿Quién provee la energía que se requiere en el ecosistema?
¿Cómo se transfiere la energía de un organismo a otro?
¿Cómo se pierde parte de la energía?
Resalta las ideas principales con respecto al flujo de materia en el ecosistema y responde:
¿Cómo se mueven los nutrientes en un ecosistema?
¿Cómo se transfiere la materia de un organismo a otro?
¿Cómo se recicla la materia? •
Resalta las ideas principales con respecto al equilibrio en el ecosistema y responde: -
¿cuándo se produce el equilibrio en un ecosistema?
¿Qué pasaría en un ecosistema si se aumentara la población de herbívoros?
¿En qué situaciones puede romperse el equilibrio en los ecosistemas?
La docente retroalimenta mediante la reflexión de las respuestas dadas por los estudiantes para evaluar el proceso de
aprendizaje.
La docente retroalimenta sus opiniones utilizando los criterios de la rúbrica e invita a la reflexión para mejorar sus opiniones
en algunos casos.
CIERRE
Muy bien estimados estudiantes felicitaciones a todas y a todos por su participación desde la casa.
Para comunicar el proceso y resultados de tus aprendizajes, debes elaborar un organizador visual en el que explicarás
lo siguiente:
las interrelaciones entre los componentes del ecosistema y cómo son las relaciones en una cadena o red
alimenticia.
- Una opinión crítica sobre los beneficios que ofrece la tecnología para la conservación del ecosistema?
Presentarás tu exposición en un plenario virtual o presencial frente a tu familia y guardarás tu producto en tu
portafolio. Mandar la evidencia del desarrollo del Video.
¿Qué aprendimos hoy? ¿De qué manera aplico lo aprendido en mi vida diaria lo aprendido?
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Estrategia Aprendo en casa de la Plataforma Web
MATERIALES Ficha de Aprendizaje Virtual
RECURSOS EDUCATIVOS Celular, WhatsApp
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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
Materiales sencillos reutilizables
Espacios de aprendizaje Su casa
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
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Prof. ANA MARREROS CHUPILLÓN
