Las Competencias Fundamentales, Específicas Y El Eje Transversal, Del
Diseño Curricular. Enfoque Funcional Y Comunicativo Y El Enfoque Por
Competencia
Introducción
Este ensayo muestra las competencias fundamentales, específicas del diseño
curricular definiendo cada una de las competencias al igual que presentando, en que parte
del desarrollo de maestro/alumno estas se especializan.
Objetivo de esta investigación es describir, las competencias fundamentales, las
especificas del diseño curricular para comprenderlo más, y su función en la labor
docente/estudiante.
El meto utilizado para esta investigación es descriptivo teórico de carácter
cualitativo, para las competencias fundamentales, especificas del diseño curricular.
Antecedentes
Características Principales de Las Competencias Básicas Carácter Holístico E
Integrado. Conocimientos, capacidades, actitudes valores y emociones no pueden
entenderse de manera separada. Carácter Contextual. Las competencias se concretan y
desarrollan vinculadas a los diferentes contextos de acción. Dimensión Ética. Las
competencias se nutren de las actitudes, valores y compromisos que los sujetos van
adoptando a la largo de la vida.
Carácter Creativo De La Transferencia. La transferencia debe entenderse como
un proceso de adaptación creativa en cada contexto Carácter Reflexivo. Las competencias
básicas suponen un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las
posibilidades de cada contexto. Carácter Evolutivo. Se desarrollan, perfeccionan, amplían,
o se deterioran y restringen a lo largo de la vida Información tomada de Pérez Gómez,
Ángel Ignacio. (2007). La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones
pedagógicas. En Cuadernos de Educación de Cantabria.
Concepto de competencia Enfoque de competencias: Nuevas formas de concebir el
curriculum, nuevos modos de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje y en
definitivos nuevos modelos de escolarización, Término polémico: Es cierto que el término
competencias es polémico y alude a un campo semántico brumoso. Se deriva de una
tradición claramente escorada a la interpretación conductista del aprendizaje y
comportamiento humanos, por lo que exigirá estar atentos y detectar los inevitables influjos
mecanicistas que se infiltrarán en el desarrollo de esta propuesta a nivel nacional, regional y
local.
Presentación teórica
Competencias fundamentales
Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a
lo largo de toda la vida, tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de
la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente. El
currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias:
fundamentales, específicas y laborales-profesionales.
Se asume la competencia como: Capacidad para actuar de manera eficaz y
autónoma en contextos y situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.
Las competencias fundamentales son las competencias esenciales para el desarrollo
del ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los principios de los derechos
humanos y los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización
del individuo y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos.
Estas competencias son las intenciones educativas fundamentales y por su carácter
transversal permiten conectar de forma significativa todo el currículo. En otros diseños
curriculares estas competencias reciben diversas denominaciones: competencias clave,
básicas, transversales, etc.
El desarrollo de estas competencias es apoyado en todos los niveles, modalidades y
subsistemas y desde las distintas áreas del currículo. Las competencias fundamentales
constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. En
la enunciación y definición de estas competencias no se hace referencia a contextos
específicos, puesto que estas son transcontextuales. Esto significa que estas competencias
se ejercitan en contextos diversos, pero a pesar de las variaciones que implican los distintos
escenarios de aplicación se pueden observar características comunes en el ejercicio de las
mismas.
Competencia Autoestima y Desarrollo Personal El presente diseño curricular
incluye un documento que fundamenta cada una de estas competencias: justifica su
elección, las define de manera breve, indica sus compontes, enuncia criterios para su
evaluación y describe los niveles de dominio. Estos niveles de dominio describen escalones
de progreso o etapas sucesivas en el desarrollo de las competencias fundamentales.
Las competencias específicas
Son las que se identifican dentro de cada una de las áreas curriculares para apoyar
el desarrollo de las competencias fundamentales. A través de estas competencias se asocian
de forma coherente en la estructura del diseño curricular las competencias fundamentales y
las áreas del currículo.
La formulación de las competencias específicas y laborales-profesionales refiere los
conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para un determinado desempeño, así
como el o los contextos en que se movilizarán y aplicarán estos conocimientos. Cuando el
enunciado de la competencia no explicita o enuncia de forma directa alguno de los
componentes conceptuales, procedimentales o actitudinales, estos se indican en los
contenidos.
Concepto de competencia Enfoque de competencias: Nuevas formas de concebir el
curriculum, nuevos modos de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje y en
definitivos nuevos modelos de escolarización, Término polémico: Es cierto que el término
competencias es polémico y alude a un campo semántico brumoso. Se deriva de una
tradición claramente escorada a la interpretación conductista del aprendizaje y
comportamiento humanos.
Competencia Ética y Ciudadana Nivel de Dominio III La persona se relaciona con
los otros y las otras con respeto, justicia y equidad, en los ámbitos personal, social e
institucional; cuestiona con criticidad las prácticas violatorias de los derechos humanos.
Competencia Comunicativa Nivel de Dominio III La persona comprende y expresa
ideas, sentimientos, valores culturales en distintas situaciones de comunicación, empleando
diversos sistemas con la finalidad de afianzar su identidad.
Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Nivel de Dominio III La
persona procesa representaciones mentales, datos e informaciones para construir
conocimientos.
Competencia de Resolución de Problemas Nivel de Dominio III La persona
reconoce la existencia de un hecho o circunstancia que dificulta la consecución de un fin
deseado.
Competencia Científica y Tecnológica Nivel de Dominio III La persona plantea,
explica, interpreta, diseña experimentos y resuelve situaciones presentes en el entorno
natural y social a partir de la percepción del mismo, aplicando conceptos, modelos, teorías,
leyes.
Competencia Ambiental y de la Salud Nivel de Dominio III La persona actúa en
beneficio de su propia salud integral y la de su comunidad, Competencia de Desarrollo
Personal y Espiritual Nivel de Dominio III
Opinión personal: en este trabajo pude aprender que una competencia es un
conocimiento en ejecución y funciona como una habilidad para hacer frente a determinadas
situaciones, en cualquier ámbito de la vida. Por tanto, el aprendizaje basado en
competencias es aquel que nos permita hacer frente a diferentes situaciones de la realidad
de manera efectiva. Un modelo educativo basado en competencias me permite como
docente atender al proceso educativo del estudiante, más que su complimiento con el curso,
lo que permite el desarrollo integral en cada joven.
Conclusión: Los enfoques en la educación cambian a medida que avanza el
tiempo, adaptándose a las necesidades sociales y también laborales. Actualmente uno de los
modelos que más llama la atención de docentes y académicos es el aprendizaje basado en
competencias, que se centra en la demostración del aprendizaje adquirido de acuerdo al
ritmo de cada estudiante y sus habilidades. Sin embargo, aún se discute el verdadero
significado del término.
Bibliografía.
Diseño curricular nivel secundario primer ciclo
[Link]
educativas_363377.html
Importancia del aprendizaje vasado en competencia;
[Link]
[Link]
