CARPETA DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
Es un conjunto estructurado, seleccionado y reflexionado de documentos (artículos, vídeos, imágenes,
libros…) de aprendizaje con la finalidad formativa y evaluativa.
¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?
Es el medio a través del cual los alumnos pueden demostrar lo que han aprendido durante el desarrollo
de los diferentes bloques o temas. Tiene carácter transversal y debe reflejar la evolución de los
aprendizajes durante las diferentes sesiones.
Se convierte en una estrategia de autoevaluación y evaluación:
De autoevaluación porque el propio alumnado puede realizar un juicio crítico de su trabajo y
analizar la evolución en su desarrollo personal y formativo.
De evaluación porque permite a los profesores realizar un seguimiento de las capacidades
adquiridas por los alumnos.
¿QUÉ SUPONE?
Estas actividades de reflexión y sistematización suponen tiempo. Un tiempo de lectura, de recogida de
información, de indagación, de análisis, de debate, de reflexión. Un tiempo para sistematizar por escrito
nuestras reflexiones, es decir, para producir una documentación escrita.
¿QUÉ NOS PERMITE?
Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación.
Reflejar el punto de vista personal de los alumnos sobre su propio aprendizaje.
Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje: problemas, soluciones,
logros…
A TENER EN CUENTA!!!
No se trata de una recopilación de trabajos
Son fases interrelacionadas con un carácter cíclico que permiten ir profundizando, completando
y reconstruyendo nuestro aprendizaje a lo largo de todos los bloques o temas.
GUIÓN CARPETA DE APRENDIZAJE
Recordamos: Su carácter netamente procesal. Tendremos que analizar muy bien cuáles serán las
dimensiones y apartados. Ejemplo de organización:
1. Portada (original de cada participante)
2. Presentación personal:
Diferentes maneras y posibilidades:
- Quien soy, me llamo, me defino como …., mis amigos me ven… , me gusta…., un
momento feliz, que te gusta hacer en tu tiempo libre, mis puntos fuertes son …., mis
puntos débiles …., qué te gustaría aprender en esta asignatura…
3. Evidencias/ documentos de cada bloque o tema.
-Escoger alguna evidencia/s que me ha/n resultado especialmente significativa/s de cada bloque
(artículo, vídeo, imagen, presentación….) haciendo una breve descripción, reflexionando sobre
ella/s, contestando a preguntas como:
-¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Por qué? ¿Qué es lo que menos te ha gustado? ¿Por qué?
¿Qué he aprendido de nuevo? ¿Para qué me va a servir? ¿Cómo lo hago yo en mi clase?
Bloques o temas:
1. Orientación y Tutoría. El Plan de acción tutorial (PAT)
2. La comunicación. La entrevista tutorial
3. Aprendizaje y Diversidad
4. Prevención y desarrollo.
5. Orientación académica profesional.
4. Conclusiones
Serán los resultados finales del curso sintetizados y argumentados, contestando a preguntas como:
-¿Cómo he crecido al terminar esta asignatura? ¿Cómo he cambiado? ¿Qué voy a poner en práctica?
5. Autoevaluación
De nuestras propias actuaciones durante el curso haciendo una reflexión sobre el proceso final. Nos
puntuaremos cuantitativamente de 0 a 10
6. Bibliografía y webgrafía referenciada
PUNTUACIÓN DE LA CARPETA DE APRENDIZAJE
La puntuación será entre 0 y 10 puntos. El valor global de este trabajo es de un 50% de la asignatura.
