GRADO 8°

SEGUNDO PERIODO
EJE: Variacional y sistemas algebraicos y analíticos
ESTÁNDARES BÁSICOS
 Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
 Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
 Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
COMPETENCIAS NACIONALES
ARGUMENTATIVA
 Resolver las operaciones con polinomios
 Reconocer los productos notables.
 Operar con productos notables.
 Simplificar los procesos haciendo uso del triángulo de Pascal.
 Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia
de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
 Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del
signo igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias
entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
COMPETENCIA COGNOSCITIVA - CONCEPTUAL
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
o Polinomios
o Valor numérico de un polinomio.
o Operaciones con polinomios
o Simplificación de polinomios
 PRODUCTOS NOTABLES
o Productos notables
o Triangulo de pascal
 ECUACIONES LINEALES
o Resolución de ecuaciones
o Ecuaciones racionales
o Planteamiento y resolución de ecuaciones.
o Inecuaciones
o Planteamiento y resolución de inecuaciones
COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
 Descripción de los procedimientos para aplicar el valor numérico en las operaciones básicas.
 Desarrollo de los procedimientos en las operaciones con expresiones algebraicas.
 Determinación de los diferentes productos notables
 Transformación de expresiones del lenguaje común al lenguaje algebraico
 Realizar lecturas pertinentes al área.
COMPETENCIA ACTITUDINAL
 Participa en clase de forma activa y dinámica.
 Respeta las intervenciones de sus compañeros.
 Respeta y valora el trabajo propio y el de sus compañeros.
 Es responsable con deberes y talleres.
 Demuestra gusto estético en la conservación y uso del material didáctico.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Soluciona ejercicios de productos notables aplicando los conceptos y las reglas de cada caso.
 Expresa un polinomio como un producto de dos o más factores haciendo uso de métodos gráficos y
analíticos.
 Identifica por simple inspección la solución de una ecuación sencilla.
 Plantea y resuelve problemas mediante la formulación y solución de ecuaciones.
TEMA: ECUACIONES LINEALES

SUBTEMAS:

 Resolución de ecuaciones
 Ecuaciones racionales
 Inecuaciones

Solución de ecuaciones con coeficientes enteros

La ecuación más básica en álgebra es la ecuación lineal

Generalmente, para resolver ecuaciones, elaboramos una lista de ecuaciones equivalentes (cada
una más sencilla que la precedente), terminando con una ecuación cuya solución podemos hallar
con facilidad.
- podemos sumar o restar la misma expresión en ambos lados de la ecuación.
- podemos multiplicar o dividir ambos lados de una ecuación por una expresión que representa un
número real distinto de cero.

Método:
-eliminamos paréntesis
-eliminamos denominadores
-agrupamos términos semejantes
-despejamos la variable
- comprobamos la solución

Si hay, eliminamos todos los niveles de paréntesis que aparezcan, comenzando por el más interno,
resolviendo las operaciones indicadas.

Si hay, eliminamos todos los denominadores, multiplicando por el m.c.m. (de los denominadores)
Ambos lados de la ecuación.

Agrupamos las expresiones con la variable en un lado (generalmente el izquierdo) y las

expresiones numéricas en el otro lado.

Despejamos la variable, obteniendo así la solución. Comprobamos si la solución satisface la

ecuación propuesta, es decir si aparece una identidad verdadera.

Si una ecuación contiene expresiones racionales, a menudo eliminamos denominadores

multiplicando ambos lados por el m.c.m. de estas expresiones. Si multiplicamos ambos lados por
una expresión que es igual a cero para algún valor de x, quizá la ecuación resultante no equivalga
a la original.
Ejemplo:

Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones matemáticas,

denominadas miembros, en las que aparecen elementos conocidos o datos, y desconocidos
o incógnitas, relacionados mediante operaciones matemáticas. Los valores conocidos pueden
ser números, coeficientes o constantes; también variables o incluso objetos complejos como
funciones o vectores, los elementos desconocidos pueden ser establecidos mediante otras
ecuaciones de un sistema, o algún otro procedimiento de resolución de ecuaciones. Las incógnitas,
representadas generalmente por letras, constituyen los valores que se pretende hallar (en
ecuaciones complejas en lugar de valores numéricos podría tratarse de elementos de un cierto
conjunto abstracto, como sucede en las ecuaciones diferenciales). Por ejemplo, en la ecuación
algebraica simple:

La igualdad planteada por una ecuación será cierta o falsa dependiendo de los valores numéricos
que tomen las incógnitas; se puede afirmar entonces que una ecuación es una igualdad condicional,
en la que solo ciertos valores de las variables (incógnitas) la hacen cierta.
Se llama solución de una ecuación a cualquier valor individual de dichas variables que la satisfaga.
Para el caso dado, la solución es:

En el caso de que todo valor posible de la incógnita haga cumplir la igualdad, la expresión se
llama identidad.

EJEMPLOS SOLUCIONADOS DE ECUACIONES

1.
Desp ej am o s l a i n có g n i t a:

2.
Ag r u p am o s lo s t ér m i n o s sem ejan t es y l o s i n d ep en d i en t es, y su m am o s:

3.
Q u i t am o s p ar én t esi s:
Ag r u p am o s t ér mi n o s y su m am o s:

Desp ej am o s l a i n có g n i t a:

4.
Q u i t am o s d en om i n ad or es, p ar a el l o en p r i m er lu g ar h all am o s el m í n im o co mún m ú l t ip lo .

Q u i t am o s p ar én t esi s, ag r u p am o s y su m am o s l o s t ér m i n o s sem ejan t es :

Desp ej am o s l a i n có g n i t a:

5.
Q u i t am o s p ar én t esi s y si m p l i fi cam o s:

Q u i t am o s d en om i n ad or es, ag r u p am o s y su m am o s l o s t ér m i no s sem ejan t es:

6.

Q u i t am o s cor ch et e:

Q u i t am o s p ar én t esi s:

Q u i t am o s d en om i n ad or es:

Q u i t am o s p ar én t esi s:
Ag r u p am o s t ér mi n o s:

S u m am o s:

Di vi d i m o s lo s d o s m i em br o s p or : − 9

Solución de ecuaciones con coeficientes racionales.

Las ecuaciones racionales son ecuaciones en las que aparecen fracciones polinómicas.
Resolución de ecuaciones racionales

Para resolver ecuaciones racionales se multiplican ambos miembros de la ecuación por el mínimo
común múltiplo de los denominadores.

Debemos comprobar las soluciones, para rechazar posibles soluciones extrañas provenientes de
la ecuación transformada (la resultante de multiplicar por el mínimo común múltiplo), pero que
no lo son de la ecuación original.
Ejemplos

1.

Comprobamos la solución:

La ecuación no tiene solución porque para x = 1 se anulan los denominadores.

2.
La solución es:

INECUACIONES
Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que sus dos miembros aparecen ligados
por uno de estos signos:
< menor que 2x − 1 < 7
≤ menor o igual que 2x − 1 ≤ 7
> mayor que 2x − 1 > 7
≥ mayor o igual que 2x − 1 ≥ 7

La solución de una inecuación es el conjunto de valores de la variable que verifica la

inecuación.
Podemos expresar la solución de la inecuación mediante:
1. Una representación gráfica.
2. Un intervalo.
Ejemplos
1. 2x − 1 < 7
2x < 8 x < 4

(-∞, 4)

2. 2x − 1 ≤ 7
2x ≤ 8 x ≤ 4

(-∞, 4]

3. 2x − 1 > 7
2x > 8 x > 4

(4, ∞)
4. 2x − 1 ≥ 7
2x ≥ 8 x ≥ 4

[4, ∞)

Criterios de equivalencia

Si a los dos miembros de una inecuación se les suma o se les resta un mismo número, la inecuación
resultante es equivalente a la dada.

3x + 4 < 5
3x + 4 − 4 < 5 − 4
3x < 1

Si a los dos miembros de una inecuación se les multiplica o divide por un mismo número positivo,
la inecuación resultante es equivalente a la dada.
2x < 6
2x : 2 < 6 : 2
x<3

Si a los dos miembros de una inecuación se les multiplica o divide por un mismo número negativo,
la inecuación resultante cambia de sentido y es equivalente a la dada.

Ejemplo
−x < 5
(−x) · (−1) > 5 · (−1)
x > −5

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualicemos la teoría anterior:

1. Con tus propias palabras define que es una ecuación. Y ¿cuál es la ecuación más básica en
la matemática? , explícala
2. Escribe el procedimiento correcto, visto en la teoría para solucionar una ecuación con
coeficientes enteros. Inventa dos ejemplos y solucionalos.
3. ¿Cómo se llama cuando una ecuación cumple la igualdad como tal, en ambos lados de la
ecuación?
4. ¿Qué es una ecuación con coeficientes racionales?
5. ¿Qué es una inecuación?
6. Como se resuelve una ecuación racional o con coeficientes racionales. Además indica
porque debe ser comprobada la ecuación
7. . Estudia bien los ejemplos presentados de los 3 temas vistos
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
8. Resuelve las siguientes ecuacio nes de primer grado. En caso de que
alguna solución sea una fracción escríbela de la forma a/b:

(1) 4x = 12
x=
(2) 5x − 3 = 66 + 2x
x=
(3) 9x − 5 = 3 · (x − 2) + 13
x=

(4)
x=

9. . En estos dos ejemplos, debes hallar el valor que representa cada incógnita A, C, D, E…
Recuerda que a cada letra diferente le corresponde un valor diferente. En algunos casos,
te damos, para ayudarte, los valores de algunas de las letras.

Ayuda: Observa atentamente las relaciones y ve rellenando poco a poco en la tabla los valores
que vas hallando.
Ejemplo 1

Ejemplo 2:

10. Resuelve el siguiente ejercicio, la siguiente ecuación que se presenta en la imagen

correspondiente
ACTIVIDADES ACTITUDINALES
10. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado, con una incógnita.

A)

B)

11. Resuelve las siguientes ecuaciones fraccionarias de primer grado con una incógnita

1.

2.

12. Resuelve las siguientes ecuaciones irracionales y escoge la opción correcta:

La ecuación tiene...
1) dos soluciones que son: x1 = 2 y x2 = −1/2.
2) una solución que es x = 2.
3) ninguna solución real.

La ecuación tiene...
1) una solución que es x = 4/3
2) una solución que es x = 3/4
3) ninguna solución real.

La ecuación tiene...
1) dos soluciones que son x1 = 3 y x2 = −1
2) una solución que es x = −1
3) ninguna solución real.

La ecuación tiene...
1) tres soluciones que son x1 = −8, x2 = 0 y x3 = 4
2) dos soluciones que son x1 = −8 y x2 = 4
3) ninguna solución real.
11. Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones de primer grado con una incógnita:

a) Un padre tiene 35 años y su hijo 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del
padre tres veces mayor que la edad del hijo?

b) Si al doble de un número se le resta su mitad resulta 54. ¿Cuál es el número

14. Escoge la opción correcta:

1. La representación gráfica corresponde a...

1. todos los números mayores que siete.

2. todos los números mayores o iguales que siete.
3. todos los números mayores que siete incluido el infinito.

2. La expresión x < 5 se lee...

1. todos los números mayores que cinco.

2. todos los números menores que cinco.
3. todos los números mayores o iguales que cinco.

3. La representación es equivalente a la expresión...

1. x ≤ −3
2. −3 ≤ x
3. x < 3

4 La representación es equivalente a la expresión...

1. x ≥ −5
2. x ≤ −5
3. −5 < x

5. La representación es equivalente a...

1. 1 < x
2. x ≥ 1
3. 1 ≥ x

6 La expresión 2 ≤ x se refiere a...

1. cualquier número mayor que dos incluidos estés.

2. cualquier número mayor que dos.
3. cualquier número menor que dos incluidos estés.
15. Arrastra la letra de cada inecuación a otra que sea equivalente a ella:

a)
b)
c)
d)
e)
f)