COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA MATEMATICAS 1 de 2

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas

Periodo: Segundo Delimitación: 25 de Abril. – 17 de Junio
Nombre: Grado: 5º - ______
Profesor: Giovanne Camargo. Fecha de Entrega
Eliana Ospino.

EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA

CONVIVENCIA.

ESTANDAR:

Identificar fraccionarios y los polígonos usándolos en diferentes contextos y

representándolos gráficamente

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Expresa las relaciones, propiedades y operaciones de la realidad de su entorno, mediante la creatividad, la

originalidad y el pensamiento crítico, utilizando números fraccionarios y los polígonos.

CONTENIDOS
UNIDAD 2

LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS Y LOS POLÍGONOS

 Los números fraccionarios.

 Diferencia entre fracciones propias e impropias.
 Simplificación y amplificación de fracciones.
 Número mixto.
 Conversión de mixto a impropia y viceversa.
 Operaciones con fracciones
 Suma y resta de fracciones homogéneas.
 Suma y resta de fracciones heterogéneas.
 Resolución de problemas con los fraccionarios.
 Multiplicación de fracciones.
 División de fracciones.
 Operaciones combinadas.
 Resolución de problemas con los fraccionarios.
 Polígonos y su clasificación.
 Perímetro de figuras geométricas.
 Área del cuadrado.
 Área del rectángulo.
 Área del triángulo.
 Área del trapecio.
 Área del rombo.

ACCIONES PEDGÓGICAS
Para lograr la comprensión de los temas se utilizarán las siguientes estrategias: clase magistral, desarrollo de
talleres (acción individual y colectiva), retroalimentación, profundización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará en forma integral teniendo en cuenta los aspectos:

Cognitivo: que el estudiante pueda plantear y resolver problemas aplicando la lógica y las operaciones con
los números reales
Axiológico: honestidad y creatividad en las actividades académicas
Antropológico: respeto por el otro, presentación personal, compromiso y convivencia pacifica en el aula.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una serie de
actividades, cada una con su respectivo valor porcentual, los cuales son acumulativos para alcanzar un 100%
en el período. Éstos se describen a continuación

1 Asistencia y buen comportamiento durante el desarrollo de las actividades académicas 10 %

2 Evaluaciones escritas en forma permanente 30%
3 Talleres individuales y grupales 20%
4 Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas y tareas 10%
5 Evaluación final de período 30%

RECURSOS
Texto guía, plan de aula, , regla y compás, marcador, block, carpeta con gancho legajador, talleres

BIBLIOGRAFIA
Modulo de Matemáticas grado 5
Cualquier texto de Matemáticas de grado 5

CONTEXTULIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACTIVIDAD INDIVIDUAL – ACTIVIDAD EN CLASE

Desarrollar los ejercicios del modulo de matemáticas. Las páginas serán propuestas por el profesor
durante el desarrollo de la actividad.

II. ACTIVIDAD COLECTIVA – ACTIVIDAD EN CLASE

Resolver ejercicios taller y actividades asignadas

III. ACTIVIDAD INDIVIDUAL – ACTIVIDAD EXTRACLASE

Desarrollar los ejercicios del modulo propuestos por el profesor y los diferentes talleres

EVALUACION FINAL DE PERIODO: Fecha Programada por coordinación

________________________________ ___________________________
VoBo jefe de Área VoBo Coordinador Académico
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Santa Marta PLAN DE AULA - LENGUA CASTELLANA Pág. 1- 3

Docente: María Fernanda Wloby Grado 5º _________

Nombre_______________________ Segundo Período: De abril 25 a junio 17

EL DIALOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA

CONVIVENCIA.

1. ESTÁNDAR

Factor referido a:

LITERATURA: comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el

desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

PRODUCCIÓN TEXTUAL: produzco textos escritos que responden a necesidades

específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: comprendo e interpreto textos con

actitud crítica y capacidad argumentativa.

2. CONTENIDOS

Literatura
 Clases de narración:
 El cuento
 La fábula
 El mito
 La biografía
 La leyenda

Semántica
 Significado de las palabras:
 Palabras sinónimas
 Palabras antónimas
 Palabras homógrafas
 Palabras homófonas

Comunicación
 Formas de comunicación:
 La exposición
 La mesa redonda
 El debate
 La entrevista

Semiología
 Medios de comunicación:
 La carta
 El correo electrónico
 El periódico - revista
 El e - mail
 Uso de la televisión

Ortografía.
 Uso de la G y J
3. INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Comprende y produce diversos textos en sus diferentes formas y finalidades

estableciendo relaciones entre éstos y el contexto.
 Establece el significado y uso correcto de palabras sinónimas, antónimas,
homófonas y homógrafas
 Identifica y analiza las características básicas de los textos narrativos.
 Explica las diferentes formas de diálogo como la exposición, mesa redonda,
debate y entrevista.
 Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación masiva.
 Reconoce la carta, correo electrónico, periódico, revista y fax como medios de
comunicación escrita.
 Identifica la importancia del e-mail en la vida moderna y escolar.
 Reconoce y aplica las reglas ortográficas de la J y G.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para el manejo de los conocimientos propios de la Lengua Castellana, se utilizan

acciones tales como: solución de talleres individuales y grupales, lectura y análisis de
textos, actividades de consulta, sustentaciones, lectura de obras literarias, producción
textual, puesta en común, retroalimentación, actividades de profundización, videos.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará de manera integral teniéndose en cuenta los aspectos Axiológicos,

antropológicos y cognitivos donde se destacan:

 Respeto por la opinión de los demás

 Honestidad y creatividad
 Uso de lenguaje propio
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Participación
 Presentación personal
 Orden en el trabajo individual y grupal
 Participación
 Argumentación
 Proposición y solución de ideas

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN: observación continua del proceso de

aprendizaje, auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación, pruebas orales y escritas,
solución de talleres, presentación de actividades de consulta, informes escritos, entre
otros.

7. RECURSOS: cuaderno, guía de trabajo, texto de comprensión de lectura, plan de aula,

talleres de apoyo, Internet, biblioteca del colegio, obra literaria, otros.

8. BIBLIOGRAFÍA

 Módulo de castellano
 Lectores competentes
 Obra literaria: concertada previamente con los estudiantes.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

ACCIÓN INDIVIDUAL – EN CLASE

Literatura
 Clases de narración:
 El cuento
 La fábula
 El mito
 La biografía
 La leyenda
Semántica
 Significado de las palabras:
 Palabras sinónimas
 Palabras antónimas
 Palabras homógrafas
 Palabras homófonas

Comunicación
 Formas de comunicación:
 La exposición
 La mesa redonda
 El debate
 La entrevista

Semiología
 Medios de comunicación:
 La carta
 El correo electrónico
 El periódico - revista
 El e - mail
 Uso de la televisión

Ortografía.
 Uso de la G y J

ACCIÓN EXTRACLASE

Literatura
 Clases de narración:
 El cuento
 La fábula
 El mito
 La biografía
 La leyenda

Semántica
 Significado de las palabras:
 Palabras sinónimas
 Palabras antónimas
 Palabras homógrafas
 Palabras homófonas

Semiología
 Medios de comunicación:
 La carta
 El correo electrónico
 El periódico - revista
 El e - mail
 Uso de la televisión

Ortografía.
 Uso de la G y J

Vo. Bo. Coordinación Académica: ___________________________________________________

¡PAZ Y BIEN!
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NATURALES

Asignatura: Biología Nombre: ______________________

Grado: 5 ° Delimitación: 25 de Abril a Junio 17
Profesor: MAURICIO DUQUE Fecha de entrega: _________________

¨ El Dialogo, el respeto y la tolerancia conllevan a una sana

convivencia¨.

1. ESTANDAR
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Comprende la constitución y funcionamiento del sistema nervioso en el ser
humano, lo cual le permite reconocer los diferentes mecanismos que presenta el
cuerpo humano para responder ante diversas situaciones externas del medio
ambiente.
 Analiza la importancia de cuidar y preservar la salud de nuestro sistema oseo y
muscular, a partir de las diferentes actividades realizadas en el salon de clases.

3. CONTENIDOS

UNIDAD # 2 LOS SERES VIVOS CAPATAN ESTIMULOS Y RESPONDEN A ELLOS

 Estímulos y respuestas en los animales, clases de receptores
 El sistema nervioso humano
 El sistema endocrino humano
 El sistema locomotor humano

4. ACCIÓN PEDAGÓGICA:
Para el manejo de los conocimientos propios del área de ciencias naturales se utilizan las
siguientes acciones.
Sinergia: acciones individuales y grupales , laboratorios, solución de talleres, guías de
trabajo, producción textual, puesta en común, sustentaciones, retroalimentación,
profundización y otros.

5. CRITERIOS DE EVALUACION:
La evaluación es constante e integral.
Aspectos a tener en cuenta:
 Nivel de desempeño de los estudiantes en relación con las competencias
(interpretativa - argumentativa – propositiva)
 Interés y responsabilidad con las actividades de la asignatura.

Proyección de valores (Interiorización – vivencia)

 Evaluaciones orales trabajos de consulta, respeto por la pluralidad de ideas –
presentación personal – revisión de cada una de las actividades de la guía.

6. PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACION
De acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, se realizara una evaluación de manera
cuantitativa, y de esta manera se calificaran tres aspectos, la parte cognitiva, y la parte axiológica
y antropológica, la cual estará distribuida de la siguiente manera:
PROCESO COGNITIVO
Evaluación 1: 10%
Evaluación 2: 10%
Evaluación final: 30%
Tareas del libro: 15%
Tareas del cuaderno: 15%
Laboratorios: 10%
PROCESO AXIOLOGICO Y ANTROPOLOGICO: 10%

7. RECURSOS
Guía didáctica, gráficos, mapas conceptuales, textos de consulta, Biblioteca, sala de
Audiovisuales.
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NATURALES

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

 Durante el estudio de la función de relación de los seres vivos, se hablara sobre

los diferentes mecanismos que presentan plantas y animales para responder
ante estímulos del medio externo (segunda semana de Abril)
 Durante el estudio de los órganos de los sentidos, se hablara sobre los
mecanismos que presentan los seres humanos parar percibir las sensaciones
del medio externo (Cuarta semana de Abril y primera semana de Mayo).
 Se realizara una experiencia práctica sobre los órganos de los sentidos,
referente al ojo de res, por tal motivo se requiere los siguientes materiales ( el
ojo de res por grupo de laboratorio, un bisturí, una lupa, par de guantes de
cirugia, tapaboca, y la bata). Primera semana de Mayo.
 Durante el estudio del sistema nervioso del ser humano, se realizara una serie
de explicaciones magistrales y luego se les pedirá a los estudiantes consultar
sobre algunas enfermedades del sistema nervioso .( Segunda y tercera de
mayo)
 Durante el estudio del sistema endocrino, se explicara la importancia que
tienen las hormonas en el cuerpo humano y sus efectos que producen cuando
se producen en pocas cantidades o en exceso.(Cuarta semana de mayo y
primera semana de Junio).
 Durante el estudio del sistema locomotor, se explicara la importancia que tiene
el sistema óseo y el sistema muscular y como preservar la salud del sistema
locomotor ( Segunda y tercera semana de Junio).

III. EXTRACLASE

 Durante el estudio de la función de relación en los seres vivos, el alumno

consultara las diversas enfermedades que presenta el sistema endocrino.
 Durante el estudio de la función de relación en los seres vivos, el alumno
consultara las diversas enfermedades que presentan los órganos de los
sentidos del ser humano.

IV. EVALUACION FIN DE PERIODO Fecha: ___________________________

Observaciones:
______________________________________________________________________

V. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
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NATURALES
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Asignatura _______Sociales_____ Período _ 2 ___

Delimitación 25 de abril al 17 de junio __Profesora Hilda C Maestre Andrade- Mauricio Duque
Grado __5____

“EL DIALOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A

UNA SANA CONVIVENCIA”

1. ESTANDAR:
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través
del tiempo como resultados de acuerdos y conflictos.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Caracteriza las actividades productivas de acuerdo con el sector que pertenece
 Valora la importancia de los sectores de la economía colombiana y diferencia
las actividades que estos agrupan.
 Reconoce y describe las principales regiones económicas del país.
 Establece relaciones entre las entidades territoriales y la administración del
país.
 Compara y diferencia las características del estado colombiano.
 Describe las funciones en la administración del poder público.
 Reflexiona sobre la importancia de participar en el gobierno nacional.

3. EJE CURRICULAR
Relaciones espaciales y ambientales
Organizaciones sociales y políticas

4. NUCLEO TEMATICO:

1. Nuestra economía
2. ¿Qué es la economía?
3. Sectores económicos en Colombia.
4. Regiones económicas de Colombia
5. El gobierno en Colombia
6. Organización política y administrativa de Colombia
7. Características del estado colombiano
8. Poder publico
9. Organismos de control.

5. ACCIONES PEDAGOGICAS
Para el manejo de los conocimientos propios de las ciencias sociales se utilizarán las
siguientes estrategias: talleres, guías, trabajo individual, trabajos grupales, mesa redonda,
exposiciones, videos, etc.
RETROALIMENTACION – PROFUNDIZACION.

6. CRITERIOS DE EVALUACION: Se hace énfasis en lo cognitivo, lo axiológico y lo

antropológico.
 Honestidad y creatividad en las actividades académicas.
 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.
 Productos elaborados.

7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
La práctica de la imaginación implica la realización de un conjunto de actividades
organizadas y coherentes en este sentido se tiene en cuenta aspectos como:
 Procesos de aprendizaje.
 Pruebas orales y escritas.
  Solución de talleres
 Auto evaluación
 Consultar
 Participación
 Puntualidad
 Respeto por maestros y compañeros

8. RECURSOS:
Cuadernos, libros de consulta, fotocopias, Internet, marcadores, biblioteca, carteleras,
lapicero, Mapas de Colombia, Atlas.

9. BIBLIOGRAFIA:
Interactivo 5º, Editorial Santillana
Nuevo Identidades Sociales 5º, Editorial Norma.
Ciencias Sociales 5º, Editorial Educar.
Casa de las ciencias sociales 5, editorial Santillana

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES.

I ACCION INDIVIDUAL: (Actividad en clase)

AMBITO TEMATICO 1 ¿qué es la economía’
Lectura del libro pág. 58 y 59 socialización y explicación del tema

II ACCION COLECTIVA: (Actividad en clase)

AMBITO TEMATICO 2 sectores económicos en Colombia
Explicación del tema por medio de mapa conceptual
Contextualización y taller de profundización.
Actividad de profundización pág. 66 y 67
Taller de profundización.

III ACCION INDIVIDUAL (Actividad en clase)

AMBITO TEMATICO 3 regiones económicas
Lectura en el libro pág. 68 a 71 socialización
Actividad del libro pág. 72 y 73.
Actividad del libro pág. 74 a 77.

IV ACCION COLECTIVA (Actividad en clase)

AMBITO TEMATICO 4 gobierno en Colombia y organización política y administrativa de
Colombia.
Explicación del tema por medio de mapa conceptual.
Localización en el mapa político de Colombia de sus 32 departamentos.

AMBITO TEMATICO 5 características del estado colombiano

Lectura del tema pág. 85 del libro. Contextualización.
Actividad del libro pág. 86 y 87

V ACCION INDIVIDUAL (Actividad en clase)

AMBITO TEMATICO 6 poder publico
Mapa conceptual sobre el tema
Taller de profundización.
Socialización del taller.

AMBITO TEMATICO 7 Organismos de control

Lectura pág. 94 y 95 del libro, socialización
Explicación del tema.
Actividad del libro pág. 96 a 101

VI PUESTA EN COMUN.
Es un espacio para compartir el conocimiento y los productos del trabajo individual y
colectivo es importante porque facilita el aprendizaje social y la enseñanza recíproca.

VII EVALUACION FINAL DE PERIODO.

Fecha ________________________________________________________________
Observaciones_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_

VIII ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION.

 Desarrollo de talleres.
 Consultas
 Lecturas complementarias.
 Ampliación de información.
 Puesta en común.

!
CON RESPONSABILIDAD ALCANZARAS LA EXCELENCIA
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Asignatura: Dibujo Artístico Grado: Quinto

Docente: Francisco Hernández Delimitación: 25 de Abril – 17 de Junio
Periodo: Segundo

―EL DÍALOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEA A UNA SANA

CONVIVENCIA‖
1. ESTANDAR:

 Desarrollar su creatividad a través de la realización de actividades artísticas, aumentando así los

conocimientos, motricidad y sensibilidad en el arte del dibujo y la pintura.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Conoce la técnica de la pintura a base de agua sobre cartón paja

 Aplica tonalidades utilizando la técnica del esfumado y el puntillismo.
 Utiliza la aplicación de luz y sombra en el volumen con pintura vinilo.

3. CONTENIDOS:

 El paisaje, el bodegón y obras abstractas utilizando pintura a base de agua sobre cartón paja.
 La naturaleza muerta aplicando diferentes técnicas.
 El volumen y la forma manejo de la luz y la sombra.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

 El dibujo y la pintura es un área teórica práctica. Se les explica las actividades a realizar y
simultáneamente el educando las desarrollara en su respectivo puesto o en sitios adecuados fuera
del salón de clase.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo.

 Manejo de información y aplicación en la práctica.

 Honestidad y creatividad en las actividades académicas
 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y

coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso
académico, estudio y ritmo de trabajo. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución considera
pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje.

7. RECURSOS

Tablero. Biblioteca, Audiovisuales, Copias y otros.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES
QUINTO.

ACCION INDIVIDUAL --- ACTIVIDAD EN CLASE

Desarrollo de actividades en las técnicas de pinturas vinilo sobre cartón paja.

ACCION COLECTIVA—ACTIVIDAD EN CLASE

Reconocimiento del material (Primera Semana)

Aplicación de las punturas sobre cartón paja (Segunda Semana)
Desarrollo de un paisaje (Tercera Semana)
Desarrollo de figuras irregulares (Cuarta Semana)
Desarrollo de un bodegón (Quinta Semana)
Actividad de diseños, luz y sombra en la composicion (Sexta Semana)
Manejo de distintas técnicas con la pintura vinilo (Séptima Semana)

ACCION INDIVIDUAL – ACTIVIDAD EXTRACLASE.

Consulta
Desarrollo de diseños relacionados con la pintura a base de agua.

EVALUACION FINAL DE PERIODO

Los estudiantes serán evaluados por medio de los procesos básicos y prácticos, se tendrá en
cuenta su ritmo de trabajo, su puntualidad y creatividad.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION.

Monitoria en clase
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Área: Tecnología e Informática Asignatura: Informática

Estudiante: _____________________________ Delimitación: Abril 25 – Junio 17
Período: Segundo
Docente: Ing. Miguel Angel Manjarrés Jiménez

“El diálogo, con respeto y tolerancia, conlleva a una sana convivencia”

Grado: QUINTO

1. ESTÁNDAR

 Identificar las características de los elementos utilizados en la tecnología e

informática, como el diseñador de presentaciones PowerPoint, identificar sus partes
y aplicarlo en la escuela y el hogar para armonizar los elementos y herramientas
de la tecnología e informática con otras áreas del conocimiento, como apoyo para
promover procesos de formación integral en cada uno de los niveles de la
educación.

2. INDICADOR DE DESEMPEÑO

 Conocer el proceso para abrir y guardar presentaciones en PowerPoint.

 Saber cómo manejar los distintos tipos de vistas que nos ofrece PowerPoint.
 Modificar una presentación mediante los procesos de inserción, eliminación y
copiado de diapositivas.
 Aplico la tecnología y la informática para realizar actividades y tareas, y
resolver situaciones Demuestra seguridad en las actividades propuestas en la
computadora
 Reconoce la importancia de cuidar los elementos de la sala de informática.

3. CONTENIDO

 Núcleo 1: Guardar y abrir una presentación.

 Núcleo 2: Tipos de vistas de las presentaciones.
 Núcleo 3: Trabajar con diapositivas.
4. ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para el desarrollo de los núcleos temáticos se utilizaran las siguientes estrategias:

 Desarrollo de guías.
 Investigación de los temas por Internet
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo a lo establecido en el PEI se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 Cognitivo: comprensión, interpretación.
 Antropológico: adaptación, dinamismo, autonomía, participación.
 Axiológico: tolerancia, respeto, amistad, alegría, responsabilidad.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

En el proceso de evaluación integral se tiene en cuenta el enfoque institucional que propende

por la acción – participación, considerando los siguientes aspectos:
  Participación permanente de los estudiantes.
 Desarrollo de las guías.

7. RECURSOS

 Computadoras
 Internet
 Guías, entre otros.

Miguel Angel Manjarrés Jz.

Docente de Informática
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ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: SEGUNDO

AREA: ARTISTICA GRADO: QUINTO
DOCENTE: LEOPOLDO SIERRA DELIMITACIÓN: 25 ABRIL-17 JUNIO

EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA

SANA CONVIVENCIA

1. ESTANDAR:

 Desarrolló su creatividad a través de la realización de actividades artísticas,

aumentando así su motricidad, sensibilidad y compañerismo.

Para lograrlo…

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Asume, analiza, critica y valora las diferentes manifestaciones artísticas y culturales

del mundo.

3. CONTENIDOS:

 Conoce los signos elementales de la música

 Conoce Aspectos importantes de dos grandes compositores
 Maneje con habilidad la escritura musical de la clave de SOL en la segunda línea del
pentagrama.
 Interprete melodías con la flauta.

4. EJE CURRICULAR: Nuestro mundo está lleno de manifestaciones artísticas que enriquece la
cultura y en general la vida del hombre.

 Signos de la escritura musical

 Ludwig Van Beethoven
 La clave de SOL en la segunda línea del pentagrama
 Juan Sebastián Bach
 Flauta
.
5. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

 la música es un área práctica. Se formaran grupos donde el alumno tendrá contacto

con los elementos sonoros musicales. Además llevará sus apuntes y ejercicios en clase
y vivenciará el conocimiento musical.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo.

 Honestidad y creatividad en las actividades académicas

 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y

coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso
académico, estudio y práctica de instrumentos. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución
considera pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje,
pruebas orales y escritas entre otros.
7. RECURSOS
 Cuadernos, Carpeta, fotocopias, flauta y otros.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

QUINTO GRADO

I. ACCION INDIVIDUAL-ACTIVIDADES EN CLASE

 Desarrollo de la guía # 1 “Signos de la escritura musical” (Primera semana)

 Sustentación de la guía # 1 “Signos de la escritura musical” (Segunda Semana)

 Practica musical (Flauta) (Tercera Semana)

 Desarrollo de la guía # 2 “Ludwig Van Beethoven” (Cuarta Semana)

 Desarrollo de la guía # 2 “Juan Sebastián Bach ” (Quinta semana)

 Practica musical (Flauta) (Sexta Semana)

 Desarrollo de la guía # 3 “La clave de SOL en la segunda línea del pentagrama”

(Séptima Semana)

 Sustentación de la guía # 3 “La clave de SOL en la segunda línea del

pentagrama” (Octava Semana)

 Practica musical (Flauta) (Novena Semana)

II. ACCION COLECTIVA

Se realizará una experiencia sonoro-Musical utilizando La flauta por equipos de 4 estudiantes durante
las prácticas antes mencionadas.

III. EVALUACION DE FIN DE PERIODO

Los estudiantes serán evaluados por medio de procesos básicos y académicos, se tendrá en cuenta la
práctica musical (Flauta) y sustentación oral y escrita.

IV. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

Los estudiantes que alcancen los logros requeridos por la asignatura se les tendrán en cuenta como
monitores o guía de los estudiantes que presenten dificultades en el período, teniendo como incentivo
una nota apreciativa por su colaboración.

Además el estudiante que posea un buen conocimiento y práctica con base a la flauta, se le motivará
para pertenecer a los grupos musicales de la institución. Con base a sus conocimientos crear sus
propias melodías y así desarrollar su creatividad.
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Asignatura: Educación física.

Docente: waldir manga
Periodo: Segundo
Grado: Quinto
Delimitación: 25 de abril al 17 de junio

“EL DIALOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVAN A UNA SANA

CONVIVENCIA.”

1. ESTANDAR:

Identificar las partes y detalles más importantes de su cuerpo, al realizar

Movimientos espontáneos.

2. NUCLEO TEMATICO

 Audiovisuales (reglamentos deportivos)

 Gimnasia
 Rollos (adelante-atrás)
 Media luna
 Parada de manos
 Adquisición, complementación y exploración de experiencias motrices
 Carreras con obstáculos
 Jardines coordinativos
 Carreras de relevo
 Irradiación deportiva
 Fútbol
 Baloncesto
 voleibol

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Mantiene el control corporal en ejercicios y juegos.

 Adopta con facilidad diferentes posturas
 Se desplaza con una buena velocidad de desplazamiento.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

Para el manejo de los conocimientos propios del área de educación física se utilizan las
siguientes acciones:
Calentamientos, juegos, deportes, demostraciones, trabajos individuales y grupales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso será integral y se basara en los

lineamientos del área y el enfoque institucional por lo cual se hace énfasis en los aspectos:
cognitivos (competencias), axiológico (valores como competencia praxeologica que hace
referencia al aspecto practico y sus implicaciones éticas, sociales, lúdicas, estéticas y
cognitivas).
-desempeño en ejercicios y destrezas físicas
-participación en clase
-tolerancia con los compañeros y trabajo de equipo
-honestidad y creatividad en las actividades académicas
-hábitos de aseo, higiene y presentación personal
-hábitos de orden, respeto por el otro y puntualidad
 6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos

logrado mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La
practica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en
ese sentido se tiene en cuenta procedimientos básicos como la plantación, selección y
organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguimiento del proceso
académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica
evaluativo se considera pertinente evaluar mediante evaluación continuadle proceso de
aprendizaje, pruebas prácticas, orales y escritas.

7. RECURSOS:

Elementos deportivos, escenarios y canchas deportivas, espacios al aire libre, materiales

de consulta.

8. BIBLIOGRAFIA

 La iniciación deportiva, división de educación física y formación deportiva (col deportes).

 Alternativa curricular de la educación física para secundaria

9. CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

ACTIVIDADES EN CLASE INDIVIDUALES Y GRUPALES

 Carreras con obstáculos de larga y corta distancia

 Ejercicios de asimilación
 Ejercicios x parejas tríos y grandes grupos
 Movimientos gimnásticos sin implementos individuales
 Trabajo con elementos rítmicos y gimnásticos: pelotas, aros, cuerdas, bastones
 Jardin de saltos
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Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA ASIGNATURA DE INGLES Pág. 1 de 2

Classroom Planning
Second Term
¨ Dialogue, with respect and tolerance, leads to healthy living ¨
Subject: English Grade: 5 º (fifth)
Teacher: MARIA CONSTANZA TALERO Student: ________________________
th th
Date term: April 25 to June 17

1-STANDARD:
- Sigo atentamente lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.
- Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
- Escribo sobre temas de mi interés.
- Hablo sobre obras manuales y trabajo en ellas

2-PERFORMANCE INDICATORS:
 Expresa opiniones en inglés sobre temas trabajados en clase
 Escribe sobre causas y consecuencias
 Organiza ideas para expresar posibilidades y alternativas
3-TERM TOPICS:
MATERIAL WORD
EXPERIENCES AND CHALLENGES
4-METHODOLOGY:
Para lograr la comprensión de los temas se utilizarán las siguientes estrategias: Introducción,
presentación, aplicación (individual y colectiva), profundización y evaluación permanente durante
todo el proceso de aprendizaje.
Se trabajan todas las habilidades lingüísticas (Listening, Reading, writing, speaking)
incrementando el buen manejo gramatical y de vocabulario en todas las habilidades.

5-EVALUATION REQUIREMENTS:
La evaluación se hace de forma permanente e integral teniendo en cuenta los aspectos
axiológicos, antropológicos y de conocimiento; se realizan tanto de forma oral como escrita.

6-EVALUATION PROCEDURES:
Se busca una educación integral en cada uno de los educandos, por lo tanto se utiliza una
metodología activo – participativa para que el estudiante sea capaz de formar su propio
conocimiento con la orientación del profesor.
Para evaluar se realizarán una serie de actividades tales como son:
 Asistencia, comportamiento y buena presentación durante el desarrollo de todas las
actividades curriculares y extra curriculares
 Aplicación de los temas aprendidos
 Cumplimiento de las actividades individuales y grupales
 Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas
 Responsabilidad en la entrega de trabajos en clase y extra clase
 Preparación apropiada para quizzes y evaluaciones del periodo

7-RESOURCES:
 Texto guía
 Cuaderno
 Salón de Inglés con sus respectivos recursos ( DVD, TV, Grabadora)

COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA ASIGNATURA DE INGLES Pág. 2 de 2

8-BIBLIOGRAPHY:
 Backpack 5 - Longman Pearson (Student and Content Reader)
 English longman dictionary
 [Link]
 Grammar in use

9-CURRICULAR ACTIVITIES:
Se especifican cada una de las actividades a trabajar en este periodo académico.
1- CLASS ACTIVITIES
Duración: 8 semanas aprox.

INDIVIDUAL WORK
 Talleres del libro guía desde la pagina 28 hasta la 51
 Actividad creativa al finalizar cada unidad
 Evaluación final escrita sobre los tiempos gramaticales y temas estudiados

GROUP WORK
 Exposición

2- EXTRACLASS ACTIVITIES
GROUP WORK
 Role play
 Song

3- FINAL TEST

WRITTEN
Escrita
Individual sobre todos los temas vistos durante el periodo
Date: (De acuerdo a coordinación)

FORWARD ACTIVITIES
Interpreta canciones
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COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Santa Marta PLAN DE AULA ÉTICA Y VALORES Págs. 1-3

Asignatura: Ética y Liderazgo con Inteligencia Emocional. Periodo: 2 Grado: 5º

Delimitación del tiempo: Abril 25 a Junio 17 de 2011
Estudiante: ------------------------- Prof. Miriam Luz Vega Alfaro

“EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA

CONVIVENCIA”

1. ESTANDAR

- Evalúo mis pensamientos.

2. INDICADOR DE DESEMPEÑO

- Reconoce las situaciones en las que debe identificar la veracidad de una explicación
que le dio a algo que sucedió
- Identifica la veracidad de una explicación que le dio a algo que sucedió.
- Evalúa la veracidad de una explicación a la luz de lo que le dicen otras personas.
- Identifica la veracidad de las explicaciones que le da a los eventos que le ocurren en
su vida diaria, con una actitud objetiva.

3. CONTENIDOS: BIMESTRE B

- COMPRENDO EL PROBLEMA: ¿Cuáles son las situaciones en las que debes

identificar la veracidad de una explicación que le diste a algo que sucedió?
- APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN: ¿Cómo identifico la veracidad de
una explicación que le di a un evento?
- APLICO Y SOLUCIONO: Identifico la veracidad de una explicación que le di a un
evento.
- SOY HÁBIL CON LA ESTRATEGIA: Identifico por mi mismo la veracidad de una
explicación que le di a un evento.
- DEMUESTRO MI APREHENDIZAJE
- APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN: ¿Cómo evalúo la veracidad de una
explicación a la luz de lo que me dicen otras personas?
- APLICO Y SOLUCIONO: Evalúo la veracidad de una explicación a la luz de lo que me
dicen otras personas.
- DEMUESTRO MI APREHENDIZAJE.
- SOY HÁBIL CON LA ESTRATEGIA Y LO APLICO A MI VIDA.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para el desarrollo y comprensión de los conocimientos propios del área de Ética y Liderazgo con
Inteligencia Emocional se utilizan las siguientes estrategias: Dimensión Cognitiva: Libro y talleres
con actividades individuales, grupales y de profundización, talleres lúdicos-creativos,
exposición de lluvias de ideas, charlas libres, retroalimentación (60%). Dimensión axiológica:
actitudes, valores, participación (10%) y exámen final (30%).

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso de evaluación es integral y continuo, se hace

énfasis en los aspectos cognitivos (competencias), Axiológicos (valores como componentes del
conocimiento ético), Antropológico (desarrollo del ser de la persona), Manejo de la información
(interpretación, argumentación, proposición y solución de problemas), Honestidad y puntualidad,
creatividad en las actividades académicas. Respeto por el otro, presentación personal y
puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula, orden en los trabajos
tanto individual como grupal.
6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación es integral y continuo, se tiene en cuenta el enfoque institucional que

propende por la acción y participación, esta evaluación es un mecanismo de retroalimentación que
nos permite identificar que hemos logrado, que debemos lograr, fortalecer o redireccionar, de parte
de los estudiantes como de los docentes. Este proceso implica un conjunto de actividades
organizadas y coherentes.

De acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, se calificaran tres aspectos, la parte cognitiva,
y la parte axiológica y antropológica, la cual estará distribuida de la siguiente manera:

-Talleres en clases 10%

-Revisión de actividades del Libro 20%
-Revisión de Cuadernos 10%
-Actividades lúdicas, creativas 10%
-Actividades con Inteligencia Emocional 10%
-Evaluación Final 30%
-Axiológica y antropológica 10%

7. RECURSOS

Salón de clases, guías de trabajo, materiales para la reflexión como CDs, videos, fichas,
fotocopias, mapas conceptuales, internet, cuadernos, Libros, uso de la biblioteca del colegio.

8. BIBLIOGRAFIA

Ética con Inteligencia Emocional. ¡Confío en mí! Libro No.5. Fundamerani.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

COMPRENDO EL PROBLEMA: ¿Cuáles son las situaciones en las que debes identificar la
veracidad de una explicación que le diste a algo que sucedió?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se lee el problema de Juan, se le dan los instrumentos básicos para
entender las situaciones propias del contexto. Se identifica el problema, comprensión de las
características, y luego se organizan las ideas.

ACTIVIDAD COLECTIVA: Se trabaja en el libro en grupo y se aportan ideas sobre lo que se hace.

APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN: ¿Cómo identifico la veracidad de una

explicación que le di a un evento?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se explican los pasos del flujograma, se comprende el procedimiento,

ejercicio en el libro, ejemplificación desde el personaje, organiza las ideas aprehendiendo los
cuatro pasos del procedimiento.

ACTIVIDAD COLECTIVA: Simulación y Modelación de lo aprehendido.

APLICO Y SOLUCIONO: Identifico la veracidad de una explicación que le di a un evento.

ACTIVIDAD COLECTIVA: Se recortan las oraciones que aparecen en el libro se guardan en una
bolsa, se sacan al azar, se practica mucho el procedimiento por lo tanto debe saber la veracidad de
la explicación que le dieron a varios eventos.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se retoma la estrategia, se copia en el cuaderno, construye una

solución, se trabaja en el libro.
SOY HÁBIL CON LA ESTRATEGIA: Identifico por mi mismo la veracidad de una explicación que
le di a un evento.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se dicen las características del contexto, se sigue el procedimiento,

transferirlos a otras situaciones y construir soluciones.

DEMUESTRO MI APREHENDIZAJE

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se realiza una evaluación de aplicación del procedimiento.

ACTIVIDAD COLECTIVA: En grupo se hace una simulación siguiendo una modelación del
profesor.

APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN: ¿Cómo evalúo la veracidad de una explicación

a la luz de lo que me dicen otras personas?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se trabaja el procedimiento en flujogramas y afectogramas.

ACTIVIDAD COLECTIVA: Se trabaja en grupo con el libro.

APLICO Y SOLUCIONO: Evalúo la veracidad de una explicación a la luz de lo que me dicen otras
personas.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Retomo la estrategia y construyo una solución, leo los ejemplos del libro.

DEMUESTRO MI APREHENDIZAJE.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se realiza una segunda evaluación de aplicación del procedimiento.

SOY HÁBIL CON LA ESTRATEGIA Y LO APLICO A MI VIDA.

El propósito aquí en este último paso es que los niños se vuelvan diestros en la identificación de
pruebas a favor de sus pensamientos. Se hace retroalimentación, luego se transfiere y lo aplica a
su vida.
 COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PLAN DE AULA EDUCACIÓN RELIGIOSA Págs. 1-3

Asignatura: Religión Período: 2º. Delimitación del tiempo: 25 Abril a 17 Junio de 2011
Estudiante:_____________ Grado: 5º. Profesora: Lic. Miriam Luz Vega Alfaro

“EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA CONVIVENCIA”

1. ESTÁNDAR
- Descubra en hechos concretos la fe unida a la vida para la realización personal del cristiano.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO

- Reconoce a Israel como el antiguo Pueblo de Dios y su proceso de fidelidad al plan de salvación
propuestos por Dios en la Antigua Alianza.

- Valora la Sagrada Escritura como Historia de Salvación donde Dios revela su amor infinito a través
de la historia humana.

- Promueve la F e y l a Verdad, a ejemplo de San Francisco y San Luis Beltrán, en las relaciones
interpersonales, a nivel escolar y familiar.

3. CONTENIDO

- UNIDAD No.2: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS

- EL TESTIMONIO DE CADA PUEBLO REVELA SU PROPIA HISTORIA.

1. ¿Por qué los Israelitas dicen que hay que amar a Dios con todo el corazón y con todas
Las fuerzas?
Primer Mandamiento de la Ley de Dios: Amar a Dios sobre todas las cosas.

- EL PUEBLO DE ISRAEL DA TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS EN

SU HISTORIA.
1. ¿Por qué la historia de Israel da testimonio de Dios?
-Atributos de Dios en el Antiguo Testamento.
2. ¿Cómo era la vida de los testigos de Dios en el Pueblo de Israel?
-Testigo de la fe en Dios en Israel.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para el desarrollo y comprensión de los conocimientos propios del área de Educación Religiosa se utilizan las
siguientes estrategias: Dimensión Cognitiva: Guía con actividades individuales, grupales y de
profundización (fotocopias de textos) talleres lúdicos-creativos, exposición de lluvias de ideas, charlas
libres, retroalimentación (60%). Dimensión axiológica: actitudes, valores, participación eventos de pastoral
(10%) y exámen final (30%).

5. CRITERIOS DE EVALUACION

De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso de evaluación es integral y continuo, se hace énfasis en
los aspectos cognitivos (competencias), Axiológicos (valores como componentes del conocimiento ético),
Antropológico (desarrollo del ser de la persona), Manejo de la información (interpretación, argumentación,
proposición y solución de problemas), Honestidad y puntualidad, creatividad en las actividades
académicas. Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad. Responsabilidad, compromiso
y convivencia pacífica en el aula, orden en los trabajos tanto individual como grupal.
6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación es integral y continuo, se tiene en cuenta el enfoque institucional que propende por
la acción y participación, esta evaluación es un mecanismo de retroalimentación que nos permite identificar
que hemos logrado, que debemos lograr, fortalecer o re direccionar, de parte de los estudiantes como de
los docentes. Este proceso implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes.

De acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, se calificarán tres aspectos, la parte cognitiva, y la parte
axiológica y antropológica, la cual estará distribuida de la siguiente manera:
-Revisión Actividades de la Guía en el Cuaderno 10%
-Película y canciones 10%
-Actividades de Pastoral 10%
-Trabajos de Investigaciones 10%
-Quiz Oral 10%
-Revisión de Cuadernos 10%
--Evaluación Final 30%
-Axiológica y antropológica 10%

7. RECURSOS
Salón de clases, guías de trabajo, materiales para la reflexión como cds, videos, fichas,
fotocopias, mapas conceptuales, internet, uso de la Biblioteca y sala de audiovisuales.

8. BIBLIOGRAFIA

- Sagrada Escritura
-Lineamientos Curriculares para el área de Educación Religiosa, Conferencia Episcopal.
-Guías de Trabajos No.5. Hermanas Vicentinas.
-Libro de San Francisco de Asís, El Hermano que lo entregó todo.

NOTA: Se observará fragmentos de películas sobre El Pueblo de Israel, San Francisco de Asís y San Luis
Beltrán

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

UNIDAD 2: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS.

ÁMBITO TEMÁTICO 1: EL TESTIMONIO DE CADA PUEBLO REVELA SU PROPIA HISTORIA.

PROBLEMA: ¿Por qué los Israelitas dicen que hay que amar a Dios con todo el corazón y con todas las
fuerzas?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Escribe en el Cuaderno los 10 Mandamientos, luego explica que te quiere decir cada uno y el por qué tú
crees Dios nos los envió a toda la humanidad.

ACTIVIDAD EN BINAS

Lean el Mensaje de Dios a los Israelitas que aparece en la guía, luego respondan los interrogantes sugeridos.

ACTIVIDAD EXTRACLASE

Investigas las virtudes teologales y cuál es el significado que tiene para el ser humano y la iglesia de Cristo.

ACTIVIDAD EN AUDIOVISUALES: Observar fragmentos de películas sobre el Pueblo elegido de Dios, su fe,
compromiso y actitud, luego expresar lo que nos dejó como enseñanza y resolver preguntas.
ÁMBITO TEMÁTICO 2: EL PUEBLO DE ISRAEL DA TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS
EN SU HISTORIA.

PREGUNTA: ¿Por qué la historia de Israel da testimonio de Dios? Atributos de Dios en el Antiguo
Testamento.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Realizo los puntos de la Guía No.2 en el cuaderno y reflexiono sobre el
tema dado.

ACTIVIDAD COLECTIVA: Lee atentamente las lecturas complementarias anexas a la guía No.2 y
contesta los interrogantes, así mismo crea un poema donde tu des testimonio delante del grupo de
lo que Dios te ha regalado, luego completa dos pasatiempos sugeridos