Programa de la Asignatura

Arte Universal
Quinto semestre

PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010

Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Arte Universal

CLAVE DE LA ASIGNATURA H0201 SEMESTRE Quinto
HORAS EN AULA HORAS DE
TOTAL DE
TRABAJO CRÉDITOS
60 HORAS
INDEPENDIENTE
TEORÍA PRÁCTICA
20 80 4.75
40 20
MODALIDAD DE TRABAJO ( x ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO ( x ) ORDINARIO ( ) OPTAVIVO

2. DATOS DE ELABORACIÓN

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca, Hgo., 10 de julio 2009

ELABORADO POR Academia de Arte
FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Agosto 2015

3. JUSTIFICACIÓN

El intención del curso es inducir al alumno a la apreciación y disfrute de los valores

estéticos a través de una comprensión de los criterios que permitan evaluar la
creación artística lo que incluye conocimiento de los momentos y contextos en
que se desarrollan las obras, los factores que contribuyen a su producción, las
técnicas y materiales, lo que le permitirá integrar en el conocimiento, las
circunstancias políticas, económicas y sociales que dan lugar a una cosmovisión
que a su vez se refleja en el arte a través del cual se comunica y difunde.

La asignatura, Arte Universal permite sensibilizar al educando para que su vida se

oriente hacia los valores fundamentales del hombre que contribuyen a dar
sentido pleno a su existencia, tales como la belleza, la libertad, la justicia,
honestidad, misticismo, entre otros.
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4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios

ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)

Primer semestre Quinto semestre

Sexto semestre
 Historia I  Inglés V
 Ilustración  Arte Mexicano  Francés I*
 Español I  Barroco  Alemán I*
 Lecturas generales  Neoclásico  Cálculo Integral
 Romanticismo  Óptica y Física
Segundo semestre  Realismo Moderna
 Historia II  Siglo XX  Química Orgánica
 Siglo XX  Lógica
 Ética
 Geografía  Teoría del valor  Orientación
 Ubicación Vocacional
 Explicación del
geográfica hombre en cada  Investigación
período.  Actividad Artística II
Cuarto semestre
 Introducción a la
Filosofía. *Optativa
 Filosofía griega
 Filosofía cristiana
 Empirismo
 Racionalismo
 Idealismo Alemán
 Vitalismo

 Expresión Gráfica
 Manifestaciones
artísticas
 Elementos
estructurales

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

El egresado dispondrá de un bagaje cultural que contribuya al desarrollo de las

competencias de formación, comunicación, creatividad y pensamiento crítico,
con una visión propia que le permita integrarse a su contexto y participar en su
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transformación, desarrollando una sensibilidad hacia la creación humana,

gracias a las obras artísticas y actitudes de sus creadores.

Así mismo, le permitirá al egresado interesado en estudiar una licenciatura

vinculada con el área, como artes plásticas, arquitectura, estética, arte y
arqueología, adquirir un conocimiento introductorio para tener una inserción
adecuada en el ámbito de la carrera seleccionada.

5. ANTECEDENTES

COMPETENCIAS

 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para

interactuar en distintos contextos sociales.
 Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar
y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
 Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones
y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el
cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
 Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales.
 Contribuye a la convivencia respetuosa.
 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas.
 Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer
las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

Ubicación geográfica de Habilidad de lectura y Sensibilidad para

los países. escritura. reconocer el valor de las
Conocimientos de los Capacidad de reflexión obras del hombre
principales hechos sobre aspectos Interés por el patrimonio
históricos del mundo. trascendentes para los artístico de la
Conocimiento de pueblos. humanidad.
corrientes filosóficas. Habilidad para Disposición para valorar
reconocer los detalles en la riqueza de la
la información. producción artística.
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CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS

HUMANIDADES HUMANIDADES

2. Caracteriza las cosmovisiones de su 3. Realiza procesos de obtención,

comunidad. procesamiento, comunicación y uso
de información fundamentados en la
10. Asume una posición personal reflexión ética.
(crítica, respetuosa y digna) y
objetiva, basada en la razón 4. Comparte expresiones artísticas para
(lógica y epistemológica), en la reconstruir su identidad en un contexto
ética y en los valores, frente a las de diversidad cultural.
diversas manifestaciones del arte. 5. Valora la influencia de los medios de
comunicación en los sujetos, la
11. Analiza de manera reflexiva y sociedad y la cultura.
critica las manifestaciones artísticas
a partir de consideraciones 7. Entiende, desde perspectivas
históricas y filosóficas para hermenéuticas y naturalistas, el
reconocerlas como parte del impacto de procesos culturales en la
patrimonio cultural, su defensa y sociedad actual.
preservación.
8. Reconoce los elementos teóricos y
12. Desarrolla su potencial artístico, metodológicos de diversas corrientes
como una manifestación de su del pensamiento.
personalidad y arraigo de la
identidad, considerando 9. Valora las repercusiones de diversas
elementos objetivos de corrientes de pensamiento en los
apreciación estética. sujetos, la sociedad y la cultura.

16. Asume responsablemente la DEFINIDAS POR LA UAEH.

relación que tiene consigo mismo,
con los otros y con el entorno  Valorar el origen, desarrollo y
natural y sociocultural, mostrando diversidad de las diferentes
una actitud de respeto y corrientes artísticas y medios de
tolerancia. comunicación desde la prehistoria
hasta nuestros días.
 Valorar las manifestaciones del arte
sumerio babilónico, así como las
primeras manifestaciones artísticas
del arte universal relacionadas con
sus prácticas socioculturales
actuales.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
 Valorar las manifestaciones del arte
bizantino, islámico, románico y
gótico, para reconocer los
productos de la cultura como las
grandes realizaciones que sintetizan
la creatividad y aspiraciones del
hombre.
 Identifica cómo ha evolucionado
en el pensamiento del hombre en la
modernidad a través de las
manifestaciones del arte barroco
como una tendencia, como
respuesta de la racionalidad del
renacimiento, el arte neoclásico
como el rescate de las tradiciones
griegas y romanas.
 Analiza el romanticismo como un
movimiento que recupera el
dinamismo de la sociedad y sus
contrastes, las manifestaciones del
realismo como una nueva
concepción del mundo a través de
las sociedades industrializadas, los
ismos como una nueva concepción
del mundo a través de la sociedad
cosmopolita.

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL

Analizar la producción artística que ha tenido el hombre, desde los criterios que
aportan la historia y la estética con la finalidad de que le permita apreciar el valor
y la trascendencia para la vida de la humanidad, como una actividad del espíritu
y los valores de cada época.
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8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
UNIDAD I 1.1 Introducción 2 hrs.
INTRODUCCIÓN 1.1.1. Definición de arte.
1.1.2. La belleza. Clasificación
1.1.3. Las bellas artes. Clasificación
1.1.4. Obra de arte y sus componentes.
Forma, idea, contenido y
contexto
1.2. Prehistoria.
1.2.1. Paleolítico. 2 hrs
[Link]. Arquitectura. Megalitos:
menhir, dolmen, crómlech.
[Link]. Escultura. Venus
paleolítica: Laussel,
Willendorf.
[Link]. Pintura rupestre: Lascaux
y Altamira.
[Link]. Música: Flauta paleolítica.
1.2.2. Neolítico

UNIDAD II 2.1. Arte Sumerio Babilónico. 2 hrs

EDAD ANTIGUA 2.1.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
2.1.2. Arquitectura: Zigurat.
2.1.3. Escultura: Hombrecillos con
falda de lana, Toro androcéfalo,
Estela de Hammurabi.
2.1.4. Pintura: murales, tabique
esmaltado.
2.1.5. Literatura: Epopeya de
Gilgamesh.
[Link]. Escritura cuneiforme.
[Link]. Código de Hammurabi.
2.1.6. Música: arpa de oro de la reina
Mary.

2.2. Los persas. 2 hrs

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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
2.2.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
2.2.2. Arquitectura: palacios,
columnas.
2.2.3. Escultura: grifos, dragones.
2.2.4. Pintura: tabique esmaltado,
arqueros de Susa.
2.2.5. Literatura: El Avesta.
3 hrs
2.3. Arte Egipcio.
2.3.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
2.3.2. Arquitectura:
[Link]. Tumbas: mastaba,
Conjunto de Gizeh, Pirámide
escalonada de Zóser.
[Link]. Templos. Templo de
Luxor, Templo de Karnak.
2.3.3. Escultura: La esfinge, Escriba
sentado, Nefertiti, La máscara de
Tutankamón.
2.3.4. Pintura mural: Necrópolis de
Tebas.
2.3.5. Literatura: Libro de los Muertos.
[Link]. Tipos de Escritura:
hierática, jeroglífica y
demótica.
2.3.6. Danza: Danza del Sol.
2.3.7. Música: sistro, crótalos, chirimía.
2 hrs.
2.4. Literatura Hebrea.
2.4.1. Antiguo Testamento.
2.4.2. Clasificación de los libros:
[Link]. Históricos.
[Link]. Proféticos.
[Link]. Poéticos.
[Link]. Filosóficos.
1 hr
3.1. Arte Egeo.
UNIDAD III 3.1.1. Antecedentes: geográficos,
LA ANTIGÜEDAD históricos y culturales.
CLÁSICA. 3.1.2. Arquitectura: Palacio de
Knossos, columnas.
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
3.1.3. Escultura: Sacerdotisa de las
serpientes.
3.1.4. Pintura: Príncipe de los Lirios,
Taurocataxia, Mujeres de Azul, 3 hrs
Los delfines.
3.2. El Arte Griego.
3.2.1. Antecedentes geográficos,
históricos, mitología.
3.2.2. Arquitectura: templos,
columnas.
[Link]. Arquitectura civil:
palestra, teatro.
[Link]. Arquitectura religiosa.
3.2.3. Escultura: arcaico: xoanas,
medio: kore, koru, clásico:
Discóbolo, Doríforo, Diadúmeno,
y helenístico: Venus de Milo,
Victoria de Samotracia y
Laocoonte.
3.2.4. Pintura.
3.2.5. Literatura Mitología Griega.
[Link]. Géneros literarios:
[Link].1. Épico: Homero
(La Ilíada y La Odisea);
Lírica: Safo, Alceo,
Anacreonte y Píndaro.
[Link].2. Dramático: La
Tragedia: Esquilo,
Sófocles, Eurípides.
[Link].3. Comedia:
Aristófanes.
[Link].4. Fábula: Esopo.
[Link].5. Oratoria:
Demóstenes. 1 hr
3.2.6. Música y Danza.
3.3. Etruscos
3.3.1. Las catacumbas
3.3.2. Escultura funeraria
3.3.3. Sarcófago con matrimonio 4 hrs

3.4. Roma.
3.4.1. Antecedentes: geográficos,
históricos y culturales.
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
3.4.2. Arquitectura: columnas,
bóvedas, arcos, argamasa.
[Link]. Arquitectura civil:
termas, circo, anfiteatro,
foro, puentes, acueductos.
[Link]. Arquitectura religiosa:
basílicas, panteón, templos.
3.4.3. Escultura: Columna Aureliana,
Arco de Constantino, Estatua de
Octavio Augusto, bustos.
3.4.4. Pintura: mural, mosaicos.
3.4.5. Literatura.
[Link]. Épica: Virgilio.
[Link]. Lírica: Horacio, Ovidio.
[Link]. Comedia: Apuleyo,
Aristófanes. 2 hrs
[Link]. Oratoria: Cicerón.

3.5. El arte del periodo paleocristiano.

3.5.1. Antecedentes geográficos,
histórico, culturales.
3.5.2. Arquitectura: iglesias.
3.5.3. Escultura: sarcófagos, buen
pastor.
3.5.4. Pintura: frescos de
catacumbas.
UNIDAD IV 3.5.5. Literatura: Nuevo Testamento.
EDAD MEDIA [Link]. Clasificación de libros. 2 hrs
3.5.6. Canto sacro-cristiano.

4.1. Arte Bizantino.

4.1.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
4.1.2. Arquitectura: iglesia de cruz
griega, pechinas, hornacinas, 2 hrs.
decoración, Santa Sofía.
4.1.3. Pintura: mosaico mural.

4.2. Arte Islámico.

4.2.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
4.2.2. Arquitectura: mezquitas,
columnas, arcos, cúpulas, sillería,
decoración.
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
4.2.3. Arte Mudéjar. 3 hrs.
4.2.4. Literatura: El Corán, Las Mil y
Una Noches.

4.3. Arte Románico.

4.3.1. Antecedentes geográficos.
4.3.2. Arquitectura religiosa:
monasterios.
4.3.3. Escultura: religiosa.
4.3.4. Pintura mural: mosaico y fresco.
4.3.5. Literatura.
[Link]. Juglares y trovadores.
[Link]. Romances: Cantar de
los Nibelungos, Canción de 3 hrs.
Roldán, Poema del Mío Cid.
4.3.6. Música: cantos gregorianos.

4.4. Arte Gótico.

4.4.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
4.4.2. Arquitectura: castillos, iglesias
góticas.
4.4.3. Escultura: Familia Pisano.
4.4.4. Pintura: vitrales, fresco.
Cimabue, Giotto.
4.4.5. Literatura: Dante Alighieri,
Francisco Petrarca, Giovanni
UNIDAD V Bocaccio. 4 hrs.
ÉPOCA MODERNA 4.4.6. Música: polifonía: motete,
canon, danzas populares.

5.1. Arte de Renacimiento.

5.1.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
5.1.2. Arquitectura civil y religiosa.
Iglesias: San Lorenzo y Sta. Ma. de
las flores.
5.1.3. Escultura: Donatello, Miguel
Ángel Buonarrotti.
5.1.4. Pintura: Boticelli, Leonardo Da
Vinci, Miguel Ángel Buonarrotti,
Rafael Sanzio, Alberto Durero,
Jan Van Eyck, El Greco.
4 hrs
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
5.1.5. Literatura: William
Shakespeare, Miguel de
Cervantes Saavedra.
5.1.6. Música: polifonía. Madrigal.

5.2. Arte Barroco.

5.2.1. Antecedentes: geográficos,
históricos y culturales.
5.2.2. Arquitectura: columna
salomónica, líneas curvas,
ménsulas, molduras, frontón
abierto, conchas. Palacio de
Versalles, Plaza de San Pedro.
5.2.3. Escultura: Gian Lorenzo Bernini.
5.2.4. Pintura: Caravagio,
Rembrandt, Rubens, Diego
Velázquez.
5.2.5. Literatura.
[Link]. Culteranismo: Luis de
Góngora y Argote. 3 hrs
[Link]. Conceptismo: Francisco
de Quevedo y Villegas.
5.2.6. Música: orquesta de cámara y
sinfónica: Bach, Haendel, Vivaldi.

5.3. Arte Neoclásico.

5.3.1. Antecedentes geográficos,
históricos y culturales.
5.3.2. Arquitectura: rescate de la
tradición, griega y latina.
UNIDAD VI 5.3.3. Escultura: Antonio de Canova.
EL ARTE DEL SIGLO 5.3.4. Pintura: Louis David, Dominique 3 hrs
XIX Ingres, Francisco de Goya.
5.3.5. Literatura: Moliere.
5.3.6. Música Clásica: Mozart, Haydn,
Beethoven.

6.1. Romanticismo.
6.1.1. Antecedentes: geográficos,
históricos y culturales.
6.1.2. Arquitectura: neogótico y neo-
románico. 4 hrs
6.1.3. Pintura: Delacroix.
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
6.1.4. Música: Beethoven, Chopin.
6.1.5. Literatura: Goethe, Bécquer,
Víctor Hugo.

6.2. Realismo e Impresionismo

6.2.1. Antecedentes: geográficos,
históricos y culturales.
6.2.2. Arquitectura: de Hierro: Palacio
de Cristal, Torre Eiffel.
6.2.3. Escultura: A. Rodin.
6.2.4. Pintura:
[Link]. Realismo.
[Link]. Impresionismo: Manet,
Monet, Renoir, Degas, Paul
Cezánne.
[Link]. Postimpresionismo:
Vincent Van Gogh, Paul
Gauguin, Henri de Toulouse
UNIDAD VII Lautrec.
ARTE SIGLO XX 6.2.5. Literatura: El realismo: Honorato 8 hrs
de Balzac, Fedor Dostoievsky,
Oscar Wilde, Émile Zola.
6.2.6. Música: Claude Debussy,
Maurice Ravel, Wagner, G. Verdi,
Tchaikovsky.

7.1. Las Vanguardias

7.1.1. Antecedentes: geográficos,
históricos y culturales.
7.1.2. Arquitectura.
7.1.3. Escultura: Henry Moore.
7.1.4. Pintura.
[Link]. Fauvismo: Henri Matisse.
[Link]. Expresionismo: Edward
Munch.
[Link]. Cubismo. Picasso.
[Link]. Dadaísmo: Tristán Tzara.
[Link]. Surrealismo: Salvador
Dalí, Joan Miró.
[Link]. Arte Abstracto:
Kandinsky.
[Link]. Pop art: Andy Warhol.
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TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
7.1.5. Literatura. André Bretón,
Apollinaire, Jean Paul Sartre,
Franz Kafka.
[Link]. Boom Latinoamericano:
Julio Cortázar, Alejo
Carpentier, García
Márquez.
7.1.6. Música: Blues, Jazz, Rock ’n roll,
soul, disco, punk, heavy metal,
new age.

9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

Unidad I: Introducción

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HUMANIDADES

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
contexto de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la
sociedad y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Valorar el origen, desarrollo y diversidad de las diferentes corrientes artísticas

y medios de comunicación desde la prehistoria hasta nuestros días.
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OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO
1.1 Introducción
1.1.5. Definición de arte. Adquirir los
1.1.6. La belleza. Clasificación conocimientos
1.1.7. Las bellas artes. estéticos mínimos
Clasificación para la comprensión 2 hrs.
1.1.8. Obra de arte y sus y desarrollo de su
componentes. Forma, idea, sensibilidad.
contenido y contexto
1.2. Prehistoria. Identificar las
1.2.1. Paleolítico. manifestaciones 2 hrs.
[Link]. Arquitectura. artísticas de la
Megalitos: menhir, prehistoria como
dolmen, crómlech. testimonio de una
[Link]. Escultura. Venus forma de vida y
paleolítica: Laussel, pensamiento, así
Willendorf. como la complejidad
[Link]. Pintura rupestre: de los primeros
Lascaux y Altamira hombres
[Link]. Música: Flauta
paleolítica.
1.2.2. Neolítico

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Arte, Belleza, bellas artes, Consulta de fuentes Implementa estrategias
obra de arte, prehistoria, bibliográficas de libros de para el manejo de
Venus paleolíticas, historia del arte; para emociones y sentimientos
pintura rupestre, realizar lecturas y análisis respecto a las obras de
megalitos, Menhir, Taula, de textos, elaboración de arte analizadas, que van
Dolmen, Cromlech. cuadros sinópticos, formando su
cuadros comparativos personalidad moral.
entre los diferentes tipos
de conceptos,
resúmenes y elaboración
de un glosario enfocado
al lenguaje técnico y
especializado del
lenguaje artístico

METODOLOGÍA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA Técnica expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, presentación de imágenes de las
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METODOLOGÍA
diferentes disciplinas artísticas, acompañadas de
música, contextualizando las diversas épocas.
Se plantean preguntas indagatorias para verificar
la información recibida y/o aclarar dudas.

 En el tema de la Prehistoria se realizará la

exposición del contexto que permite la
concepción estética, mostrando en forma
analítica la producción artística, y haciendo
énfasis en los elementos técnicos y estéticos que
pueden ser motivo de interés porque
caracterizan al hombre de esa época.
 Promoverá en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Fundamentar las explicaciones
correspondientes a cada clase
 Preparar materiales de apoyo.
 Preparar esquema de preguntas
 Planear una dinámica, por ejemplo: dividir
en dos secciones el grupo y pedirles
ejemplos de cada una de las artes.
 Presentar obras conocidas para que las
identifiquen.
 Capítulo 3 del libro de Historia del Arte, Ma.
del Rosario Farga, y Ma. José Fernández, Edit.
PEARSON Prentice Hall
TAREAS DEL PROFESOR
 Capitulo 2, del libro de Historia del Arte, José
Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.

 DURANTE LA CLASE
 Explica los conceptos estéticos.
 Facilitar la participación en forma aleatoria
 Presentar obras y enfatizar en los aspectos
que deben apreciarse.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluar el mapa conceptual
 Proponer mejoras.
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METODOLOGÍA

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Lectura del capítulo 4 del libro de Historia del

Arte, Ma. Del Rosario Farga, y Ma. José
Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.
 Lectura del capítulo 3, del libro de Historia del
Arte, José Manuel Lozano Fuentes, Edit.
CECSA.
Consultar otras fuentes bibliográficas (revistas,
páginas web, enciclopedias digitales, etc.)
sobre las manifestaciones artísticas más
destacadas del paleolítico: Cueva de
Lascaux, Cueva de Altamira; Venus
paleolítica de Laussel, Willendorf, y de
Brassempouy; Flauta Paleolítica,
proyectando su imagen y su ficha técnica.

 DURANTE LA CLASE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
en su cuaderno.
EXPERIENCIAS DE
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
APRENDIZAJE
manifestaciones artísticas del paleolítico
admirando y valorando su supervivencia en
etapas posteriores.
 Pregunta sus dudas

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Busca información complementaria e
imágenes representativas de las artes, y
después del arte de la prehistoria.
 Desarrolla un trabajo integrando la
información con las imágenes
 Desarrolla las fichas técnicas de las
siguientes imágenes: Cueva de Lascaux,
Cueva de Altamira; Venus paleolítica de
Laussel, Willendorf, y de Brassempouy; Flauta
Paleolítica;
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.).
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METODOLOGÍA
 Percepción, atención y motivación
PROCESOS COGNITIVOS A  Abstracción y síntesis.
DESARROLLAR EN EL  Desarrollo de un pensamiento propio,
ALUMNO apropiación de la información.

 Investiga diversos criterios de clasificación de las

artes

INVESTIGACIÓN  Localiza información del período prehistórico, y

la influencia que el contexto tiene en los
productos artísticos.

 El alumno debe asistir a conciertos sinfónicos,

exposiciones, galerías de arte y museos que
TAREAS A
estén a su alcance, cada profesor deberá
REALIZAR
darles el peso que considere pertinente.
POR EL EXTENSIÓN Y
ALUMNO DIFUSIÓN
 Cada grupo deberá ser organizado en equipos
y en coordinación con otros grupos presentar
periódicos murales sobre los períodos del arte.

 Invitar a artistas de la comunidad para que

charlen con los alumnos sobre el trabajo que
VINCULACIÓN desarrollan, respecto de técnicas.
Concepciones estéticas, etc.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, cañón, DVD y CD.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed.). México: Pearson.

Correa, A. (2011) Literatura Universal. (3ª ed.). México: Espacio bachillerato.

Pearson.
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METODOLOGÍA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Lozano, J. M. (s.f./2011). Historia del Arte. (13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

Acha, J. (s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México: Fondo de Cultura

Económica.

Llin, M., y Segal, E. (s.f.). Como el hombre llegó a ser gigante. México: Época.

Sigal S. y Moiseev, (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra

Mexicana.

Unidad II: Edad Antigua

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HUMANIDADES

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto
de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la sociedad
y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de

procesos culturales en la sociedad actual.

9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos,
la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

 Valorar las manifestaciones del arte sumerio babilónico, así como las primeras
manifestaciones artísticas del arte universal relacionadas con sus prácticas
socioculturales actuales.

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.1. Arte Sumerio Babilónico. Distinguir las 2 hrs
2.1.1. Antecedentes manifestaciones
geográficos, históricos y artísticas más
culturales. destacadas del arte
2.1.2. Arquitectura: Zigurat. sumerio babilónico y
2.1.3. Escultura: Hombrecillos su influencia en
con falda de lana, Toro etapas posteriores.
androcéfalo, Estela de
Hammurabi.
2.1.4. Pintura: murales,
tabique esmaltado.
2.1.5. Literatura: Epopeya de
Gilgamesh.
[Link]. Escritura
cuneiforme.
[Link]. Código de
Hammurabi.
2.1.6. Música: arpa de oro
de la reina Mary.
2.2. Los persas.
2.2.1. Antecedentes 2 hrs.
geográficos, históricos y
culturales.
2.2.2. Arquitectura: palacios,
columnas.
2.2.3. Escultura: grifos,
dragones.
2.2.4. Pintura: tabique
esmaltado, arqueros de
Susa.
2.2.5. Literatura: El Avesta.
2.3. Arte Egipcio. Analizar el contexto 3 hrs.
2.3.1. Antecedentes del arte egipcio, su
geográficos, históricos y cosmovisión a través
culturales. de las
2.3.2. Arquitectura: manifestaciones
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Arte Universal

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
[Link]. Tumbas: artísticas, para que se
mastaba, Conjunto valoren como
de Gizeh, Pirámide testimonio de una
escalonada de forma de vida y
Zóser. pensamiento de este
[Link]. Templos. pueblo.
Templo de Luxor,
Templo de Karnak.
2.3.3. Escultura: La esfinge,
Escriba sentado,
Nefertiti, La máscara de
Tutankamón.
2.3.4. Pintura mural:
Necrópolis de Tebas.
2.3.5. Literatura: Libro de los
Muertos.
[Link]. Tipos de
Escritura: hierática,
jeroglífica y
demótica.
2.3.6. Danza: Danza del Sol.
2.3.7. Música: sistro, crótalos,
chirimía.
2.4. Literatura Hebrea. 2 hrs.
2.4.1. Antiguo Testamento. Interpretar desde la
2.4.2. Clasificación de los literatura hebrea, la
libros: riqueza del pueblo y
[Link]. Históricos. la trascendencia
[Link]. Proféticos. histórica.
[Link]. Poéticos.
[Link]. Filosóficos

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Tabique esmaltado, Toro Consulta de fuentes Implementa estrategias

androcéfalo, kaunakes, bibliográficas de historia para el manejo de
Estela, Zigurat, epopeya, del arte; para realizar emociones y sentimientos
arpa, Columna bicéfala, lecturas y análisis de respecto a las obras de
grifos, arqueros, El Avesta, textos, elaboración de arte analizadas, que van
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Arte Universal

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Busto de Nefertiti, Escriba cuadros sinópticos, formando su
sentado, esfinge, cuadros comparativos personalidad moral.
mastaba, pirámides: entre los diferentes tipos
escalonada y lisa, de conceptos,
escritura hierática, resúmenes y
jeroglífica y demótica, elaboración de un
Libro de los Muertos, glosario enfocado al
Música: sistro, crótalos, lenguaje técnico y
chirimía, Danza del Sol, especializado del
Antiguo Testamento, lenguaje artístico
clasificación de
los libros: históricos,
proféticos, poéticos,
filosóficos.

METODOLOGÍA

 La técnica expositiva acompañada de

materiales audiovisuales, proyección de
imágenes de las diferentes disciplinas artísticas,
acompañadas de música contextualizando los
períodos y aportes más representativos de cada
pueblo.
 Diseñar preguntas para verificar la información
recibida y/o aclarar dudas.
 En cada tema se realiza la exposición del
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
contexto que permite la concepción estética,
mostrando en forma analítica la producción
artística, y haciendo énfasis en los elementos
técnicos y estéticos que pueden ser motivo de
interés porque caracterizan al hombre de esa
época.
 Promover en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

TAREAS DEL PROFESOR
 Preparar la exposición del contexto y
características fundamentales de la
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Arte Universal

METODOLOGÍA
producción artística de las culturas sumerio-
babilónicas, persa, egipcia y hebrea.
 Disponer de materiales de apoyo
 Elaborar esquema de preguntas
 Preparar mediante la técnica de dinámica
de grupos, la asignación de obras
representativas para cada cultura, por parte
de cada uno de los equipos.

 DURANTE LA CLASE
 Exponer el contexto.
 Guiar la explicación de las obras por los
equipos.
 Retroalimentar la información.
 Promover la formación de criterios valorativos
en el alumno.
 Coevaluar la exposición oral del equipo que
expuso el tema.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluar los trabajos.
 Proponer mejoras.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Lectura de las obras literarias.
 Consultar otras fuentes bibliográficas
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.) sobre las manifestaciones
artísticas más destacadas del arte sumerio-
babilónico, egipcio, persa y hebreo

 DURANTE LA CLASE
EXPERIENCIAS DE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
APRENDIZAJE
en su cuaderno.
 Participa con el equipo que le corresponda.
 Realizar una línea del tiempo y un mapa para
establecer las relaciones temporales y
espaciales de los pueblos de la unidad
analizada.
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
manifestaciones artísticas del arte sumerio
babilónico, reconociendo los elementos que
han influido en otras épocas
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Arte Universal

METODOLOGÍA

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Elaborar un trabajo por cada pueblo
ilustrando con las imágenes analizadas en
clase.
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.)
 Los alumnos deberán leer el Génesis
elaborando un control de lectura.

PROCESOS COGNITIVOS A  Percepción, Comprensión, Análisis, Síntesis,

DESARROLLAR EN EL  Apropiación de la información.
ALUMNO  Formación de un criterio propio

 Investiga las obras más representativas de las

artes practicadas por las culturas de la unidad.

INVESTIGACIÓN  Localiza información del período antiguo, en el

que se ubican las culturas de referencia y la
influencia que el contexto les da a cada pueblo
y se refleja en productos artísticos.

 El alumno debe asistir a conciertos sinfónicos,

TAREAS A exposiciones, galerías de arte y museos que
REALIZAR estén a su alcance, cada profesor deberá
POR EL EXTENSIÓN Y darles el peso que considere pertinente.
ALUMNO DIFUSIÓN
 Cada grupo deberá ser organizado en equipos
y en coordinación con otros grupos presentar
periódicos murales sobre los períodos del arte.

 Invitar a artistas de la comunidad para que

charlen con los alumnos sobre el trabajo que
VINCULACIÓN desarrollan, respecto de técnicas.
Concepciones estéticas, cosmovisiones y
técnicas artísticas.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Arte Universal

METODOLOGÍA

Proyector de acetatos, pizarrón digital, proyector de diapositivas, unidades de

almacenamiento, cañón, DVD, CD

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.
Correa, A. (2011) Literatura Universal. (3ª ed). México: Espacio bachillerato.
Pearson.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Lozano, J. M. (2011). Historia del Arte. 13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

Acha, J.(s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Asimov, l. Los griegos. (s.f.). México: Alianza editorial.

Berr, H. La civilización Egea. (s.f.). México: UTEHA.

Bruneau, P. (s.f.). Sculture from antiquíty to the present day. Spaín: Taschen.

Bussagli, M. (s.f.). Roma arte y arquitetura. Eslovenia: Konemann.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México:Fondo de cultura

económica.

Hatje, Ú. (1973). Historia de los estilos artísticos. Madrid. España: Istmo.

Ortuño, M. T. (s.f.). Los egipcios. (vol.2). España: Uteha.

Ortuño, M.T. (s.f.). Mitos Griegos. España: Uteha.

Sigal, S. (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra Mexicana.

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Arte Universal

METODOLOGÍA
Valero, F. (s.f.). Diálogos con el arte. México: Ediciones contraste/coma.

Unidad III: La Antigüedad Clásica.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HUMANIDADES

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
contexto de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la
sociedad y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Reconoce los productos de la cultura como las grandes realizaciones que

sintetizan la creatividad y aspiraciones del hombre.
 Asume una actitud comprometida mediante el análisis crítico de las
producciones artísticas y del ser humano.
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Arte Universal

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO

3.1. Arte Egeo. Analizar el arte 1 hr

3.1.1. Antecedentes: geográficos, Egeo como
históricos y culturales. antecedente de las
3.1.2. Arquitectura: Palacio de manifestaciones
Knossos, columnas. artísticas de los
3.1.3. Escultura: Sacerdotisa de las griegos, que
serpientes. permita emitir una
3.1.4. Pintura: Príncipe de los Lirios, crítica respecto a la
Taurocataxia, Mujeres de Azul, forma, la idea y
Los delfines. contenido de las
mismas, y
valorando su
influencia.
3.2. El Arte Griego. Reconocer el arte 3 hrs
3.2.1. Antecedentes geográficos, griego como
históricos, mitología. creador del arte
3.2.2. Arquitectura: templos, clásico a través de
columna. manifestaciones
[Link]. Arquitectura civil: artísticas
palestra, teatro. vinculadas con su
[Link]. Arquitectura religiosa. areté y en donde se
3.2.3. Escultura: arcaico: xoanas, plasma su
medio: kore, koru, clásico: mitología, así como
Discóbolo, Doríforo, Diadúmeno, su trascendencia
y helenístico: Venus de Milo, hasta nuestros días.
Victoria de Samotracia y
Laocoonte.
3.2.4. Pintura.
3.2.5. Literatura Mitología Griega.
[Link]. Géneros literarios:
[Link].1. Épico: Homero
(La Ilíada y La Odisea);
Lírica: Safo, Alceo,
Anacreonte y Píndaro.
[Link].2. Dramático: La
Tragedia: Esquilo,
Sófocles, Eurípides.
[Link].3. Comedia:
Aristófanes.
[Link].4. Fábula: Esopo.
[Link].5. Oratoria:
Demóstenes.
3.2.6. Música y Danza.
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Arte Universal

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO
3.3. Etruscos 1 hr.
3.3.1. Las catacumbas Contextualizar el
3.3.2. Escultura Funeraria arte romano como
3.3.3. Sarcófago con matrimonio exponente de
manifestaciones
3.4. Roma. artísticas 4 hrs
3.4.1. Antecedentes: geográficos, enfocadas a
históricos y culturales. consagrar su
3.4.2. Arquitectura: columnas, grandeza
bóvedas, arcos, argamasa. sociopolítica; en
[Link]. Arquitectura civil: continuidad con la
termas, circo, anfiteatro, grandeza de los
foro, puentes, acueductos. griegos, pero con
[Link]. Arquitectura religiosa: diferente
basílicas, panteón, templos. cosmovisión,
3.4.3. Escultura: Columna Aureliana, valorando su
Arco de Constantino, Estatua de influencia a los
Octavio Augusto, bustos. posteriores estilos
3.4.4. Pintura: mural, mosaicos. artísticos y
3.4.5. Literatura. aportando
[Link]. Épica: Virgilio. cánones al
[Link]. Lírica: Horacio, Ovidio. clasicismo.
[Link]. Comedia: Apuleyo,
Aristófanes. Analizar el contexto
[Link]. Oratoria: Cicerón. general del primer 2 hrs
3.5. El arte del periodo paleocristiano. arte cristiano y el
3.5.1. Antecedentes geográficos, impacto que tiene
histórico, culturales. en la cultura
3.5.2. Arquitectura: iglesias. occidental, en
3.5.3. Escultura: sarcófagos, buen donde define
pastor. principios que
3.5.4. Pintura: frescos de prevalecen para
catacumbas. las épocas
3.5.5. Literatura: Nuevo Testamento. subsecuentes.
[Link]. Clasificación de libros.
3.5.6. Canto sacro-cristiano.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Taurocataxia, Consulta de fuentes Valora a los pueblos por
sacerdotisa, Ordenes: bibliográficas de libros sus aportaciones.
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Arte Universal

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Dórico, Jónico y Corintio, de Historia del Arte, Se identifica con algunas
Partenón, Herecteón, Literatura Universal, para manifestaciones.
palestra, teatro, realizar lecturas y análisis Implementa estrategias
mitología, épica, lírica, de textos, elaboración para el manejo de
dramático, tragedia, la de cuadros sinópticos, emociones, sentimientos y
comedia, la fábula, cuadros comparativos valores respecto a las
musas, mural, mosaicos, entre los diferentes tipos obras de arte analizadas,
columna de conceptos, que van enriqueciendo su
conmemorativa, Arco resúmenes y elaboración cultura general formando
de triunfo, bustos de de un glosario enfocado su personalidad moral.
emperadores, toscano, al tecnicismo del
jónico y compuesto, lenguaje artístico.
panteón, basílica,
termas, anfiteatro, circo,
acueductos, vías,
puentes, odas,
metamorfosis, oratoria,
catacumbas,
sarcófagos, iglesias,
Nuevo Testamento.

METODOLOGÍA

Técnica expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, proyección de imágenes de las
diferentes disciplinas artísticas, acompañadas de
música, contextualizando los períodos y aportes
más representativos de cada pueblo. Se plantean
preguntas para verificar la información recibida y/o
MÉTODOS DE ENSEÑANZA aclarar dudas. En cada tema se realizará la
exposición del contexto que permite la concepción
estética, mostrando en forma analítica la
producción artística, y haciendo énfasis en los
elementos técnicos y estéticos que pueden ser
motivo de interés porque caracterizan al hombre
de esa época.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Preparar la exposición de las siguientes
lecturas:
TAREAS DEL PROFESOR
 Los temas en el libro de Historia del
Arte, Ma. Del Rosario Farga, y Ma. José
Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.
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Arte Universal

METODOLOGÍA
 Del capítulo: 10, 11, 12, 13 y 14 del libro
de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Fuentes.
 Preparar el debate dirigido de la unidad
poniendo de relieve la producción artística y la
cosmovisión de Grecia, Roma y el Paleocristiano
u otra técnica semejante que permita cumplir el
propósito.

 DURANTE LA CLASE
 Presentar los temas con claridad.
 Generar y facilitar la participación de los
alumnos.
 Retroalimentar temas.
 Ser moderador en el debate.
 Retroalimentar y orientar los temas motivo del
debate.
 Coevaluar la participación de los alumnos.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Promover en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.
 Evaluar los trabajos.
 Asesorías a los alumnos.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Lectura de los capítulos correspondientes
del libro Historia del Arte. (3ª ed) de Ma. del
Rosario Farga Mullor.
 Consultar otras fuentes bibliográficas
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.) sobre las manifestaciones
EXPERIENCIAS DE artísticas más destacadas del arte de los
APRENDIZAJE pueblos de la Unidad y considerar las obras
que se señalan.
 Prepararse para el debate.
 Lectura de las obras literarias

 DURANTE LA CLASE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
en su cuaderno.
 Participa con el equipo que le corresponda.
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Arte Universal

METODOLOGÍA
 Realizar una línea del tiempo y un mapa para
establecer las relaciones temporales y
espaciales de los pueblos de la unidad
analizada.
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
manifestaciones artísticas del arte griego y
del arte romano, reconociendo los
elementos que han influido en otras épocas.
 Participa en el debate.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Elaborar un trabajo por cada pueblo
ilustrando con las imágenes analizadas en
clase
 Elaborar una tabla comparativa entre el arte
griego y romano.
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.)
 Lectura de la Ilíada de Homero; un
fragmento de la Eneida de Virgilio; Los
relatos de Aracné, Eco y Narciso de La
Metamorfosis de Ovidio o un fragmento del
Arte de Amar del mismo autor; y, el
Apocalipsis o Libro de la Revelación

PROCESOS COGNITIVOS A  Percepción, abstracción, análisis, síntesis

DESARROLLAR EN EL  Procesamiento y aplicación de la información
ALUMNO  Desarrollo de una posición individual

 Indagar acerca de la mitología griega, los

atributos de los principales dioses.
INVESTIGACIÓN
 Investigar sobre los significados de los símbolos
TAREAS A que aparecen en el arte paleocristiano
REALIZAR
POR EL
ALUMNO EXTENSIÓN Y  Involucrar a la familia, amigos y conocidos en las
DIFUSIÓN visitas a museos, centros culturales, conciertos
sinfónicos, exposiciones, etc.
VINCULACIÓN
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Arte Universal

METODOLOGÍA
 Interactuar con otros grupos compartiendo
presentaciones de artistas externos y/o de los
propios alumnos en sus manifestaciones
artísticas.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, proyector, cañón, DVD, CD y lecturas complementarias.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.

Correa, A. (2011) Literatura Universal. (3ª ed). México: Espacio bachillerato.

Pearson.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

Lozano, J. M. (2011). Historia del Arte. 13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE.

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

Acha, J.(s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Asimov, l. Los griegos. (s.f.). México: Alianza editorial.

Berr, H. (s.f.). La civilización Egea. México: UTEHA.

Bruneau, P. (s.f.). Sculture from antiquíty to the present day. Spaín: Taschen.

Bussagli, M. (s.f.). Roma arte y arquitetura. Eslovenia: Konemann.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México: Fondo de cultura

económica.
Hatje, Ú. (1973). Historia de los estilos artísticos. Madrid. España: Istmo.

Ortuño, M. T. (s.f.). Los egipcios. (vol.2). España: Uteha.

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Arte Universal

METODOLOGÍA
Ortuño, M. T. (s.f.). Mitos Griegos. España: Uteha.

Sigal y Moiseev, S. (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra

Mexicana.
Valero, F. (s.f.). Diálogos con el arte. México: Ediciones contraste/coma.

Unidad IV: Edad Media

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HUMANIDADES

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
contexto de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la
sociedad y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Valorar las manifestaciones del arte bizantino, islámico, románico y gótico,

para reconocer los productos de la cultura como las grandes realizaciones
que sintetizan la creatividad y aspiraciones del hombre.
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Arte Universal

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE

4.1. Arte Bizantino. Examinar el arte

4.1.1. Antecedentes bizantino como
geográficos, históricos y resultado de la 2 hrs
culturales. mezcla de culturas
4.1.2. Arquitectura: iglesia de latina, griega y
cruz griega, pechinas, oriental, en su
hornacinas, decoración, proyección como el
Santa Sofía. arte cristiano que
4.1.3. Pintura: mosaico mural. mezcla la autoridad
y el misticismo.

4.2. Arte Islámico. Distinguir el arte

4.2.1. Antecedentes árabe de los estilos 2 hrs
geográficos, históricos y europeos, derivado
culturales. de la religión
4.2.2. Arquitectura: islámica, y su
mezquitas, columnas, influencia en
arcos, cúpulas, sillería, regiones de Asia,
decoración. África, Europa, sus
4.2.3. Arte Mudéjar. características
4.2.4. Literatura: El Corán, Las fundamentales y
Mil y Una Noches. presencia hasta la
época actual.

4.3. Arte Románico. Interpretar el arte 3 hrs

4.3.1. Antecedentes románico como la
geográficos. mezcla del arte
4.3.2. Arquitectura religiosa: bárbaro y el arte
monasterios. cristiano, para
4.3.3. Escultura: religiosa. identificar las
4.3.4. Pintura mural: mosaico aportaciones de
y fresco. cada uno como un
4.3.5. Literatura. arte simbólico que
[Link]. Juglares y representa la
trovadores. ideología de la
[Link]. Romances: época en la
Cantar de los supremacía de la
Nibelungos, autoridad religiosa
Canción de Roldán, aunada a la época
Poema del Mío Cid. que se vivió.
4.3.6. Música: cantos
gregorianos.
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Arte Universal

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.4. Arte Gótico. Gotico. Analizar la 3 hrs
4.4.1. Antecedentes consecuencia en el
geográficos, históricos y arte de la formación
culturales. de las ciudades y
4.4.2. Arquitectura: castillos, que da como
iglesias góticas. resultado el arte
4.4.3. Escultura: Familia gótico, influido por la
Pisano. escolástica, pero
4.4.4. Pintura: vitrales, fresco. representativo de la
Cimabue, Giotto. burguesía y sus
4.4.5. Literatura: Dante aspiraciones.
Alighieri, Francisco
Petrarca, Giovanni
Bocaccio.
4.4.6. Música: polifonía:
motete, canon, danzas
populares.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Columnas, bóvedas, Búsqueda de Valora a los pueblos por

pechinas, hornacinas, información, sus aportaciones.
mosaicos, trípticos y Identificación de Se identifica con algunas
dípticos, actitud de características. manifestaciones.
éxtasis, mezquitas, Construcción de Implementa estrategias
columnas, arcos, explicaciones. para el manejo de
cúpulas, mihrab, Búsqueda de evidencias. emociones, sentimientos
minaretes, jardín de Alá. Establecimiento de y valores respecto a las
Monasterios, columnas, relaciones. obras de arte analizadas,
cimácio, matronio, torres Clarificación sentidos e que van enriqueciendo
del bien y del mal, nártex, interpretaciones de su cultura general
atrio, tímpanos. sentido formando su
Archivoltas, personalidad moral.
rosetónpantocrátor,
tetramorfo, mandorla,
hieratismo. Verticalidad,
arco apuntado, bóveda
de crucería, arbotantes,
estribos, simbolismo
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Arte Universal

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
matemático, flamígero,
agujas, pináculos,
gabletes, gárgolas,
vitrales, libro.

METODOLOGÍA

Técnica expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, proyección de imágenes de las
diferentes disciplinas artísticas, acompañadas, de
música contextualizando los períodos y aportes más
representativos de cada pueblo. Se plantean
preguntas para verificar la información recibida y/o
MÉTODOS DE ENSEÑANZA aclarar dudas. En cada tema se realizará la
exposición del contexto que permite la concepción
estética, mostrando en forma analítica la
producción artística, y haciendo énfasis en los
elementos técnicos y estéticos que pueden ser
motivo de interés porquecaracterizan al hombre de
esa época.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Preparar la exposición, en diapositivas y/o
rotafolio de las siguientes lecturas:
 Los temas de la unidad en el libro de Historia
del Arte, Ma. Del Rosario Farga, y Ma. José
Fernández, Edit. PEARSON Prentice Hall.
 Capitulo: 17, 18, 21 y 22 del libro de Historia
del Arte, José Manuel Lozano Fuentes, Edit.
CECSA.
TAREAS DEL PROFESOR  Definir los criterios que los alumnos deberán
seguir para elaborar un ensayo en el que
hagan una argumentación de los cambios
en la concepción del mundo del período
románico al gótico.
Definir criterios acerca de un trabajo que los
alumnos desarrollen y lo compartan con la
comunidad externa a la escuela.

 DURANTE LA CLASE
 Presentar los temas con claridad.
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Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA
 Generar y facilitar la participación de los
alumnos.
 Retroalimentar temas.
 Presentar a los alumnos los criterios para la
elaboración del ensayo
 Retroalimentar y orientar los temas motivo del
debate.
 Coevaluar la participación de los alumnos.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Promoverá en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.
 Evaluar los trabajos
 Asesorías a los alumnos.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Lectura de os capítulos correspondientes en
el libro de Farga Mullor, Ma. del Rosario.
(2011) Historia del Arte. (3ª ed). México:
Pearson.
 Lectura del capítulo 17, 18,21 y 22 del libro
de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Fuentes, Edit. CECSA.
 Lectura de las obras literarias
recomendadas.
 Consultar otras fuentes bibliográficas
(revistas, páginas web, enciclopedias
EXPERIENCIAS DE
digitales, etc.) sobre las manifestaciones
APRENDIZAJE
artísticas más destacadas del arte de los
pueblos de la unidad y considerar las obras
que se señalan.

 DURANTE LA CLASE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
en su cuaderno.
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
manifestaciones artísticas del arte Egeo,
admirando y valorando su supervivencia en
etapas posteriores

 DESPUÉS DE LA CLASE
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Arte Universal

METODOLOGÍA
 Elaborar un trabajo por cada periodo
ilustrando con las imágenes analizadas en
clase.
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.)
 Lectura del Cantar de los Nibelungos
 Lectura de la Divina Comedia, El Infierno, de
Dante Alighieri
 Se sugiere un cuento de “El Decamerón” de
Bocaccio.

 Percepción, abstracción, análisis, síntesis

PROCESOS COGNITIVOS A
 Procesamiento y aplicación de la
DESARROLLAR EN EL
información
ALUMNO
 Desarrollo de una posición individual

 Indaga sobre el origen de las universidades

como un elemento fundamental en el desarrollo
de las ciudades.
INVESTIGACIÓN
 Buscar información sobre los géneros musicales
de los períodos románico y gótico así como el
surgimiento de la escala musical.
TAREAS A
REALIZAR
POR EL  Asistir a conciertos sinfónicos cuando se tenga la
EXTENSIÓN Y
ALUMNO oportunidad, de igual forma a exposiciones,
DIFUSIÓN
galerías de arte.

 Formar equipos para preparar un tema de arte

VINCULACIÓN medieval y exponerlo ante un grupo de la
comunidad de la escuela.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, lecturas complementarias, proyector, cañón, DVD, CD.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

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Arte Universal

METODOLOGÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.

Correa, A. (2011) Literatura Universal. (3ª ed). México: Espacio bachillerato.

Pearson.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

Lozano, J. M. Historia del Arte. (2011) (13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE.

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

Acha, J. (s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México: Fondo de cultura

económica.

Hatje, Ú. (1973). Historia de los estilos artísticos. Madrid. España: Istmo.

Sigal y Moiseev, S. (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra

Mexicana.

Toman, R. EI Románico, Arquitectura, Escultura, Pintura. (2011) España:

Konemann.

Valero, F. (s.f.). Diálogos con el arte. México: Ediciones contraste/coma.

Unidad V: Época Moderna

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Arte Universal

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HUMANIDADES

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
contexto de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la
sociedad y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Identifica cómo ha evolucionado en el pensamiento del hombre en la

modernidad a través de las manifestaciones del arte barroco como una
tendencia como respuesta de la racionalidad del renacimiento, el arte
neoclásico como el rescate de las tradiciones griegas y romanas.
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Arte Universal

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO

5.1. Arte de Renacimiento. Analizar la evolución 4 hrs

5.1.1. Antecedentes del pensamiento
geográficos, históricos y humano en la época
culturales.
de la modernidad
5.1.2. Arquitectura civil y
mediante el análisis
religiosa. Iglesias: San
Lorenzo y Sta. Ma. de las del contexto y la
flores. producción artística
5.1.3. Escultura: Donatello, del renacimiento.
Miguel Ángel Buonarrotti.
5.1.4. Pintura: Boticelli, Leonardo
Da Vinci, Miguel Ángel
Buonarrotti, Rafael Sanzio,
Alberto Durero, Jan Van
Eyck, El Greco.
5.1.5. Literatura: William
Shakespeare, Miguel de
Cervantes Saavedra.
5.1.6. Música: polifonía.
Madrigal.

5.2. Arte Barroco. Identificar el 4 hrs.

5.2.1. Antecedentes: movimiento barroco
geográficos, históricos y como una tendencia
culturales. contestataria de la
5.2.2. Arquitectura: columna racionalidad del
salomónica, líneas curvas, renacimiento, en la
ménsulas, molduras, frontón
que los artistas hacen
abierto, conchas. Palacio
prevalecer los
de Versalles, Plaza de San
Pedro. sentimientos.
5.2.3. Escultura: Gian Lorenzo
Bernini.
5.2.4. Pintura: Caravagio,
Rembrandt, Rubens, Diego
Velázquez.
5.2.5. Literatura.
[Link]. Culteranismo: Luis
de Góngora y Argote.
[Link]. Conceptismo:
Francisco de Quevedo
y Villegas.
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Arte Universal

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO
5.2.6. Música: orquesta de
cámara y sinfónica: Bach,
Haendel, Vivaldi.
Ubicar el arte 3 hrs
5.3. Arte Neoclásico.
neoclásico como el
5.3.1. Antecedentes
rescate de las
geográficos, históricos y
culturales. tradiciones griegas y
5.3.2. Arquitectura: rescate de romanas, en el
la tradición, griega y latina. contexto de los siglos
5.3.3. Escultura: Antonio de XVII y XVIII.
Canova.
5.3.4. Pintura: Louis David,
Dominique Ingres, Francisco
de Goya.
5.3.5. Literatura: Moliere.
5.3.6. Música Clásica: Mozart,
Haydn, Beethoven.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Época moderna, Búsqueda de Valora los períodos por
renacimiento, información, sus aportaciones.
humanismo, naturalismo, Identifica características Se identifica con algunas
bóvedas, tambor, construcción de manifestaciones.
almohadillado, dovelas, explicaciones. Implementa estrategias
linterna, composición, Búsqueda de evidencias. para el manejo de
perspectiva, claroscuro, Establecimiento de emociones, sentimientos
esfumado, manierismo, relaciones. y valores respecto a las
barroco, rococó, Clarifica sentidos e obras de arte analizadas,
churrigueresco, columna interpretaciones de que van enriqueciendo
salomônica, frontón sentido. su cultura
abierto, orejeras, volutas, General formando su
ménsulas o cartelas, personalidad moral.
perspectiva aérea, fuga,
sonata, sinfonia,
concierto, suíte.
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Arte Universal

METODOLOGÍA

 Técnica expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, proyección de imágenes de las
diferentes disciplinas artísticas, acompañadas,
de música contextualizando los períodos y
aportes más representativos de cada pueblo.

 Se planean preguntas para verificar la

información recibida y/o aclarar dudas.

 En cada tema se realizará la exposición del

MÉTODOS DE ENSEÑANZA contexto que permite la concepción estética,
mostrando en forma analítica la producción
artística, y haciendo énfasis en los elementos
técnicos y estéticos que pueden ser motivo de
interés porque caracterizan al hombre de esa
época.

 Organizar a los alumnos en binas, al término de

la unidad, con la finalidad de que analicen las
diferencias entre el renacimiento y el
neoclásico.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Preparar la exposición e clase mediante en
diapositivas y/o rotafolio de los temas de la
unidad en el libro de Historia del Arte, Ma. del
Rosario Farga, y Ma. José Fernández, Edit.
PEARSON Prentice Hall., y los capítulos: 24, 25,
28, 30, 31, 32, del libro de Historia del Arte,
José Manuel Lozano Fuentes, Edit. CECSA.,

TAREAS DEL PROFESOR  DURANTE LA CLASE

 Presentar los temas con claridad.
 Generar y facilitar la participación de los
alumnos.
 Retroalimentar temas.
 Presentar a los alumnos los criterios para
desarrollar el trabajo de discusión en binas y
posteriormente realizar una plenaria sobre
las diferencias del Renacimiento y el
Neoclásico
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Arte Universal

METODOLOGÍA
 Retroalimentar y orientar los temas motivo
del debate
 Promoverá en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.
 Coevaluar la participación de los alumnos.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluar los trabajos
 Asesorías a los alumnos.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Consultar el libro de Farga Mullor, Ma. del
Rosario. (2011) Historia del Arte. (3ª ed).
México: Pearson.
 Lectura de los capítulos 24, 25,28 30, 31 y 32
del libro de Historia del Arte, José Manuel
Lozano Fuentes, Edit. CECSA.
 Lecturas de las obras literarias.
 Consultar otras fuentes bibliográficas
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.) sobre las manifestaciones
artísticas más destacadas del arte de los
pueblos de la unidad y considerar las obras
que se señalan.
EXPERIENCIAS DE
 DURANTE LA CLASE
APRENDIZAJE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
en su cuaderno.
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
manifestaciones artísticas del arte Egeo,
admirando y valorando su supervivencia en
etapas posteriores.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Elaborar un trabajo por cada período
ilustrando con las imágenes analizadas en
clase.
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.)
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Arte Universal

METODOLOGÍA
 Lectura de Macbeth, de Shakespeare,
Sonetos de Sor Juana, Las preciosas ridículas
de Moliere.
 Escuchar música de Bach, Haendel, Vivaldi y
contrastar con Hayden, Mozart y Beethoven.

PROCESOS COGNITIVOS A  Percepción, abstracción, análisis, síntesis

DESARROLLAR EN EL  Procesamiento y aplicación de la información
ALUMNO  Desarrollo de una posición individual

 Investigación sobre la influencia del barroco y el

INVESTIGACIÓN
neoclásico en México.

TAREAS A
REALIZAR EXTENSIÓN Y  Asistir a conciertos sinfónicos cuando se tenga la
POR EL DIFUSIÓN oportunidad, de igual forma a exposiciones.
ALUMNO

 Presentación de los mejores trabajos a la

VINCULACIÓN
comunidad escolar.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, proyector, cañón, DVD, CD y lecturas complementarias.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.
Correa Pérez, Alicia. (2011) Literatura Universal. (3ª ed). México: Espacio
bachillerato. Pearson.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

Lozano, J. M. (2011). Historia del Arte. 13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE.

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

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Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA
Acha, J.(s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Beck, J. H. (1999) ltalian renaissance painting. (2ª ed.). France: konemann.

Benévolo, L. (1994). Historia de la Arquitectura Moderna. (7ª ed.). España: Gustavo

Pili.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México: Fondo de cultura

económica.

Hatje, Ú. (1973). Historia de los estilos artísticos. Madrid. España: Istmo.

Sigal y Moiseev, S. (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra

Mexicana.

Unidad VI: El Arte del Siglo XIX

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HUMANIDADES

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
contexto de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la
sociedad y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Analiza el romanticismo como un movimiento que recupera el dinamismo de

la sociedad y sus contrastes, las manifestaciones del realismo como una
nueva concepción del mundo a través de las sociedades industrializadas.
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Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO

6.1. Romanticismo. Analizar el Romanticismo 3 hrs

6.1.1. Antecedentes: como un movimiento que
geográficos, históricos yrecupera el dinamismo de
culturales. la sociedad y sus
6.1.2. Arquitectura: neogóticocontrastes, entre los grupos
y neo-románico. históricamente
6.1.3. Pintura: Delacroix. privilegiados,
6.1.4. Música: Beethoven,hegemónicos y los grupos
Chopin. emergentes que aspiran a
6.1.5. Literatura: Goethe, sociedades igualitarias.
Bécquer, Víctor Hugo.
Identificar en las
manifestaciones del
6.2. Realismo e Impresionismo
realismo, la nueva 4 hrs.
6.2.1. Antecedentes:
concepción del hombre
geográficos, históricos y
que las sociedades
culturales.
industrializadas han
6.2.2. Arquitectura: de Hierro:
determinado.
Palacio de Cristal, Torre
Eiffel.
6.2.3. Escultura: A. Rodin. Reconocer las
6.2.4. Pintura: diferencias entre el
[Link]. Realismo. impresionismo y la
[Link]. Impresionismo: pintura clásica, a través
Manet, Monet, Renoir, de las obras de los
Degas, Paul Cezánne. principales pintores.
[Link]. Postimpresionismo:
Vincent Van Gogh,
Paul Gauguin, Henri
de Toulouse Lautrec.
6.2.5. Literatura: El realismo:
Honorato de Balzac, Fedor
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Arte Universal

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO
Dostoievsky, Oscar Wilde,
Émile Zola.
6.2.6. Música: Claude Debussy,
Maurice Ravel, Wagner, G.
Verdi, Tchaikovsky.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Romanticismo, arte Búsqueda de Búsqueda de
funcional, arquitectura información. información.
de hierro, impresionismo, Identifica características Identifica características
realismo, individualismo, para la construcción de para la construcción de
postimpresionismo, explicaciones. explicaciones.
neogótico, Búsqueda de evidencias. Búsqueda de evidencias.
nacionalismo, Establecimiento de Establecimiento de
costumbrismo y relaciones. relaciones.
naturalismo, técnica de Clarifica sentidos e Clarifica sentidos e
colores superpuestos, interpretaciones de interpretaciones de
puntillismo. sentido. sentido.

METODOLOGÍA

Técnica expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, proyección de imágenes de las
diferentes disciplinas artísticas, acompañadas, de
música contextualizando los períodos y aportes más
representativos de cada pueblo. Se plantean
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
preguntas para verificar la información recibida y/o
aclarar dudas. En cada tema se realizará la
exposición del contexto que permite la concepción
estética, mostrando en forma analítica la
producción artística, y haciendo énfasis en los
elementos técnicos y estéticos que pueden ser
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Arte Universal

METODOLOGÍA
motivo de interés porque caracterizan al hombre
de esa época.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Preparar la exposición, en diapositivas y/o
rotafolio de las siguientes lecturas:
 Los temas de la unidad en el libro de
Historia del Arte, Ma. del Rosario Farga, y
Ma. José Fernández, Edit. Pearson
Prentice Hall.
 Capitulo: 50, 51, 52, 53 del libro de Historia
del Arte, José Manuel Lozano Fuentes,
Edit. CECSA.
 Seleccionar las obras que se pedirán a los
alumnos en el trabajo por equipos que
realizaran.

 DURANTE LA CLASE
 Presentar los temas con claridad
TAREAS DEL PROFESOR
 Generar y facilitar la participación de los
alumnos.
 Retroalimentar temas
 Organizar los equipos y solicitar el trabajo
explicando requisitos y condiciones.
 Retroalimentar y orientar la exposición de los
alumnos
 Promover en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.
Coevaluar la participación de los alumnos.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluar los trabajos
 Asesorías a los alumnos.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Lectura de los temas correspondientes en el
libro de Farga Mullor, Ma. del Rosario. (2011)
EXPERIENCIAS DE Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.
APRENDIZAJE  Lectura de los capítulos 50, 51,52 y 53 del libro
de Historia delArte, José Manuel Lozano
Fuentes, Edit. CECSA.
 Lecturas de las obras literarias.
 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA
 Consultar otras fuentes bibliográficas
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.) sobre las manifestaciones
artísticas más destacadas del arte de los
pueblos de la unidad y considerar las obras
que se señalan.
Lecturas de obras literarias.

 DURANTE LA CLASE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
en su cuaderno.
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
manifestaciones artísticas del siglo XIX,
admirando y valorando su supervivencia en
etapas posteriores.
 Participa en el equipo que le corresponda.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Elaborar un trabajo por cada corriente
ilustrando con las imágenes analizadas en
clase.
 Intercambiar trabajos con los compañeros.
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes
(revistas, páginas web, enciclopedias
digitales, etc.)
 Lectura de Fausto de Goethe
 Lectura de El Príncipe Idiota de Fiódor
Dostoievsky

 Percepción, abstracción, análisis, síntesis

PROCESOS COGNITIVOS A
 Procesamiento y aplicación de la información
DESARROLLAR EN EL
 Desarrollo de una posición individual
ALUMNO

Investigar información relacionada con las obras

INVESTIGACIÓN
que le sean asignadas por el profesor.
TAREAS A
REALIZAR
POR EL
Asistir a conciertos sinfónicos cuando se tenga la
ALUMNO EXTENSIÓN Y
oportunidad, de igual forma a exposiciones,
DIFUSIÓN
galerías de arte que tenga a su alcance.
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Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA

VINCULACIÓN Invitar artistas de la localidad.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, proyector, cañón, DVD, CD y lecturas complementarias.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.

Correa, A. (2011) Literatura Universal. (3ª ed). México: Espacio bachillerato.

Pearson.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

Lozano, J. M. (2011). Historia del Arte. 13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE.

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

Acha, J. (s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Beck, J. H. (1999) ltalian renaissance painting. (2ª ed.). France: konemann.

Benévolo, L. (1994). Historia de la Arquitectura Moderna. (7ª ed.). España: Gustavo

Pili.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México: Fondo de cultura

económica.

Hatje, Ú. (1973). Historia de los estilos artísticos. Madrid. España: Istmo.

Sigal y Moiseev, S. (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra

Mexicana.

Néret, G. (1999).Auguste Rodin: Sculptures and Drawings. Portugal: Taschen.

Olivar, M. (1972). Los impresionistas. Navarra, España: Salvat.

 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA

Unidad VII: El Arte del Siglo XX

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

HMANIDADES.

3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de

información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto
de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la sociedad
y la cultura.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
procesos culturales en la sociedad actual.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos,
la sociedad y la cultura.

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Analiza las vanguardias como un movimiento que recupera el dinamismo de

la sociedad y sus contrastes, las manifestaciones de los ismos como una nueva
concepción del mundo a través de la sociedad cosmopolita.
 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO

8 hrs
7.1. Las Vanguardias
7.1.1. Antecedentes:
geográficos, históricos y
culturales.
7.1.2. Arquitectura.
7.1.3. Escultura: Henry Moore.
7.1.4. Pintura.
[Link]. Fauvismo: Henri
Matisse.
[Link]. Expresionismo: Identificar los
Edward Munch. movimientos
[Link]. Cubismo. Picasso. denominados
[Link]. Dadaísmo: Tristán vanguardias, el
Tzara. sentido de la
[Link]. Surrealismo: producción de los
Salvador Dalí, Joan autores.
Miró.
[Link]. Arte Abstracto:
Kandinsky.
[Link]. Pop art: Andy
Warhol.
7.1.5. Literatura. André Bretón,
Apollinaire, Jean Paul
Sartre, Franz Kafka.
[Link]. Boom
Latinoamericano: Julio
Cortázar, Alejo
Carpentier, García
Márquez.
7.1.6. Música: Blues, Jazz, Rock
’n roll, soul, disco, punk,
heavy metal, new age.
 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Las Vanguardias,  Búsqueda de  Valora a las
expresionismo, información. vanguardias por sus
fauvismo, cubismo,  Identificación de aportaciones.
surrealismo, características para la  Se identifica con
abstraccionismo, construcción de sus algunas
dadaísmo funcionalismo explicaciones. manifestaciones.
y racionalismo en la  Búsqueda de  Implementa
arquitectura. evidencias. estrategias para el
 Establecer de manejo de
relaciones. emociones,
 Clarifica sentidos e sentimientos y valores
interpretaciones de respecto a las obras
sentido. de arte analizadas,
que van
enriqueciendo su
cultura general
formando su
personalidad moral

METODOLOGÍA

Técnica expositiva acompañada de materiales

audiovisuales, proyección de imágenes de las
diferentes disciplinas artísticas, acompañadas, de
música contextualizando los períodos y aportes más
representativos de cada corriente. Se plantean
preguntas para verificar la información recibida y/o
MÉTODOS DE ENSEÑANZA aclarar dudas. Se realizará la exposición del
contexto que permite la concepción estética,
mostrando en forma analítica la producción
artística, y haciendo énfasis en los elementos
técnicos y estéticos que pueden ser motivo de
interés porque caracterizan al hombre de esa
época.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Preparar la exposición, en diapositivas y/o
TAREAS DEL PROFESOR rotafolio de las siguientes lecturas de:
 Los temas de la unidad en el libro de
Historia del Arte, Ma. del Rosario Farga, y
 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA
Ma. José Fernández, Edit. Pearson
Prentice Hall.
 Los capítulos: 56, 57,58 y 59 del libro de
Historia del Arte, José Manuel Lozano
Fuentes, Edit. CECSA.
 Definir los criterios que los alumnos deberán
seguir para desarrollar los mapas
conceptuales de las vanguardias, el ensayo
y la participación en el debate.

 DURANTE LA CLASE
 Presentar los temas con claridad.
 Generar y facilitar la participación de los
alumnos.
 Retroalimentar temas.
 Presentar a los alumnos los criterios para la
elaboración del ensayo.
 Retroalimentar y orientar los temas motivo del
debate.
 Promoverá en el alumno el autoaprendizaje
mediante el estudio, quien reafirmará o
reforzará lo aprendido en clase.
 Coevaluar la participación de los alumnos.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluar los trabajos
 Asesorías a los alumnos.

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Lectura de los capítulos 50, 51,52 y 53 del libro
de Historia del Arte, José Manuel Lozano
Fuentes, Edit. CECSA.
 Lecturas de las obras literarias.
Consultar otras fuentes bibliográficas
(revistas, páginas web, enciclopedias
EXPERIENCIAS DE digitales, etc.) sobre las manifestaciones
APRENDIZAJE artísticas más destacadas del arte de los
pueblos de la unidad y considerar las obras
que se señalan.
 Lecturas de obras literarias

 DURANTE LA CLASE
 Escucha, aprecia las imágenes y toma notas
en su cuaderno
 Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Arte Universal

METODOLOGÍA
 Observa, emite juicio, hace crítica de las
manifestaciones artísticas del arte Egeo,
 admirando y valorando su supervivencia en
etapas posteriores.
 Mediante mapas conceptuales de las
vanguardias, se retroalimentará el alumno.
Participar en el debate en el equipo que le
corresponda.

 DESPUÉS DE LA CLASE
 Elaborar los trabajos indicados por cada
período ilustrando con las imágenes
analizadas en clase.
 Intercambiar trabajos con los compañeros.
 Completar información mediante el estudio
autónomo, consultando otras fuentes (revistas,
páginas web, enciclopedias digitales, etc.).
 Elaborar los mapas conceptuales de las
vanguardias.
 Como actividad final del curso se pedirá al
alumno que realice líneas del tiempo con los
temas desarrollados en el programa.

 Percepción, abstracción, análisis, síntesis

PROCESOS COGNITIVOS A
 Procesamiento y aplicación de la
DESARROLLAR EN EL
información
ALUMNO
 Desarrollo de una posición individual

 Investigar sobre la influencia de las vanguardias

INVESTIGACIÓN
en México.

TAREAS A
REALIZAR EXTENSIÓN Y  Asistir a los conciertos, exposiciones y eventos
POR EL DIFUSIÓN artísticos que le sean factibles.
ALUMNO

 Asistir a los conciertos, exposiciones y eventos

VINCULACIÓN
artísticos que le sean factibles.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Arte Universal

METODOLOGÍA
Pizarrón, proyector, cañón, DVD, CD y lecturas complementarias.

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Farga, M. del R. (2011) Historia del Arte. (3ª ed). México: Pearson.

Correa, A. (2011) Literatura Universal. (3ª ed). México: Espacio bachillerato.

Pearson.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Lozano, J. M. (2011). Historia del Arte. 13ª reimpresión). México: Grupo Editorial
Patria.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE

Farga, M. del R. (s.f.). Historia del Arte. (2 vols.). México: Pearson.

Acha, J.(s.f.). Expresión y apreciación Artísticas. México: Trillas.

Beck, J. H. (1999) ltalian renaissance painting. (2ª ed.). France: konemann.

Benévolo, L. (1994). Historia de la Arquitectura Moderna. (7ª ed.). España: Gustavo

Pili.

Dufourcq, N. (s.f.). Breve historia de la música. México: Fondo de cultura

económica.

Hatje, Ú. (1973). Historia de los estilos artísticos. Madrid. España: Istmo.

Sigal y Moiseev, S. (s.f.). Historia de la cultura y el arte. México: Alhambra

Mexicana.

Bernadac, M.L., &duBouchet, (1998). Picasso, Artista y Bohemio. Italia: Ediciones

B, S.A.

Constantino, M. (1993) Gaudí. España: Libsa.

Masters, C. (1995) Dali. Singapore. México: Phaidon. Press Limited.

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Arte Universal

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA

Tiene como propósitos evaluar saberes

previos y con la posibilidad acreditar las  Examen o prueba objetiva,
competencias genéricas, disciplinares cuestionarios, lluvia de ideas.
básicas y extendidas definidas en el
programa de asignatura.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA

Se realiza durante todo el proceso de  Control de lecturas,

aprendizaje y posibilita que el docente  Mapas conceptuales
diseñe estrategias didácticas  Mapas mentales
pertinentes que apoyen al estudiante  Cuadros sinópticos,
en su proceso de evaluación.  Tablas comparativas
Se presenta a través de evidencias que  Collage
deben cumplir con ciertos criterios, los  Ficha técnica
cuales pueden ser indicados los niveles  Línea del tiempo
de logros a través de rúbricas, listas de  Listas de cotejo
cotejo, de observación, entre otras.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Con ella se busca determinar el Prueba objetiva 60%
alcance de la competencia, así como Reporte de lecturas 10%
informar al alumno el nivel del Trabajo ilustrado ( mapas
aprendizaje que alcanzó durante el conceptuales, mapas mentales, tablas
desarrollo del semestre y su respectiva comparativas, cuadros sinópticos,
acreditación y aprobación. collage, ficha técnica y línea del
tiempo) 15%
Participaciones (individual/equipo) 5%
Autoevaluación 2.5%
Coevaluación 2.5%
Total 100%
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11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

3. Realiza procesos
de obtención,  Identificación  Listas de  Listas de
procesamiento, de las diversas cotejo Cotejo
comunicación y corrientes
uso de información artísticas.  Rúbricas para  Portafolio de
fundamentados en la evidencias
la reflexión ética.  Identificación identificación
de autor. de corrientes  Álbum
4. Comparte artísticas.
expresiones  Identificación  Mapas
artísticas para de titulo de la  Prueba conceptuales
reconstruir su obra objetiva
identidad en un  Mapas
contexto de  Identificación  Rúbrica de mentales
diversidad cultural. del fondo de la mapas
obra. mentales.  Tablas
5. Valora la comparativas
influencia de los  Rúbrica de
medios de  Identificación mapas  Línea del
comunicación en del contexto de conceptuales tiempo
los sujetos, la producción.
sociedad y la  Rúbricas  Prueba
cultura. tablas objetiva
 Identificación comparativas.
7. Entiende, desde del contexto de
perspectivas recepción.  Rúbricas línea
hermenéuticas y del tiempo.
naturalistas, el  Elaboración
impacto de final de un
procesos culturales álbum.
en la sociedad
actual.  Elaboración de
la
9. Valora las autoevaluación
repercusiones de
diversas corrientes  Elaboración de
de pensamiento en la
los sujetos, la  coevaluación.
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PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
sociedad y la
cultura.  Prueba objetiva

DEFINIDAS POR LA
UAEH
 Valorar el
origen,
desarrollo y
diversidad de
las diferentes
corrientes
artísticas y
medios de
comunicación
desde la
prehistoria hasta
nuestros días.
 Valorar las
manifestaciones
del arte sumerio
babilónico, así
como las
primeras
manifestaciones
artísticas del
arte universal
relacionadas
con sus
prácticas
socioculturales
actuales.
 Valorar las
manifestaciones
del arte
bizantino,
islámico,
románico y
gótico, para
reconocer los
productos de la
cultura como
las grandes
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Arte Universal

PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
realizaciones
que sintetizan la
creatividad y
aspiraciones del
hombre.
 Identifica cómo
ha
evolucionado
en el
pensamiento
del hombre en
la modernidad
a través de las
manifestaciones
del arte barroco
como una
tendencia,
como respuesta
de la
racionalidad
del
renacimiento, el
arte neoclásico
como el rescate
de las
tradiciones
griegas y
romanas.
 Analiza el
romanticismo
como un
movimiento que
recupera el
dinamismo de la
sociedad y sus
contrastes, las
manifestaciones
del realismo
como una
nueva
concepción del
mundo a través
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Arte Universal

PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
de las
sociedades
industrializadas,
los ismos como
una nueva
concepción del
mundo a través
de la sociedad
cosmopolita.

12. GLOSARIO

ARTE NEOCLÁSICO: periodo en el que se retoman las ordenes clásicas de Grecia y

de la Roma Imperial.

BARROCO: significa exceso en adornos y es un movimiento que surge en contra

posición del renacimiento.

CATACUMBAS: cementerios de los antiguos cristianos.

GRIFOS: animales mitológicos.

IMPRESIONISMO: movimiento principalmente pictórico que rompe con el

academismo, influenciando a la música.

MASTABA: tumbas de los allegados al faraón.

MEGALÍTOS: construcciones con grandes piedras.

NEOLÍTICO: piedra nueva, época en la que el hombre empieza a construir centros

ceremoniales.

PALEOCRISTIANISMO: antiguos cristianos (primeros cristianos).

PALEOLÍTICO: piedra antigua, periodo ubicado en la prehistoria.

PREHISTORIA: periodo anterior a la escritura.

RENACIMIENTO: periodo que se inicia en el siglo XV y termina en el siglo XVI en los

cuales renacen las ciencias y el arte.

ROMANTICISMO: movimiento surgido en Alemania en el siglo XVIII.

TAUROCATAXIA: juego ceremonial en donde intervenían sacerdotes y un toro.

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TERMAS: baños.

ZIGURAT: construcción religiosa.

13. PERFIL DEL DOCENTE

 Grado académico mínimo de licenciatura en el área de humanidades y/o

afines.
 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo de idioma inglés.
 Posesión de cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza
y recursos didácticos.
 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.
 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.