Alcoba Montaño Alison.

1 de octubre de 2019.
1 Examen parcial

[Link]ándares morales y requerimiento de congruencia (10 puntos)

A su juicio, ¿los gerentes (el libro les llama, los “administradores”) de Merck tenían la
obligación moral de invertir (gastar) dinero para desarrollar el medicamento contra la
ceguera de los ríos? ¿Puede establecer el estándar o estándares morales generales en los
que basó su juicio? ¿Está dispuesto a aplicar el “requerimiento de congruencia” a sus
estándares morales?

Creo que al tratarse de una situación que implicaba la muerte de muchas personas
probablemente significaba una obligación moral para cualquiera que esté en la posición
de Merck, que claro hubiera sido diferente que ellos no tengan ni la base de un
medicamento con probabilidades de curar esa enfermedad, pero en este caso y
respondiendo también a el estándar moral en el que me baso, es que Merck sí tenia una
solución probable en sus manos, y es prácticamente como el ejemplo del naufragio que
vimos en clases en las que tenemos la posibilidad de salvar a un niño o un anciano , es
decir si tenemos la posibilidad de hacer algo al respecto y salvar a alguien , no hacerlo
sería algo inhumano basándonos en los principios generales que aprendemos a lo largo
de nuestra vida. En este caso tambien logicamente se encontraba un dilema financiero ,
un dilema de intereses personales sobrepuestos que no era para poco y claro era esto lo
que dificultaba la decisión pero basandonos en los estándares morales de los graves
daños esto representaba casi una obligacion MORAL para Merck.
Estaria dispuesta a aplicar el requerimiento de congruencia porque ademas el texto nos
dice que si bien en el momento Merck no tuvo el éxito que esperaba con el desarrollo de
el medicamento, nos muestra que a largo plazo si obtuvo el reconocimiento de la
sociedad como una empresa que los ayudó en el momento que ellos necesitaban.

1. Tipos de aspectos éticos (15 puntos)

En base al análisis detallado que se realizó en clases sobre el caso “Merck y la

ceguera de los ríos”, indicar al menos una cuestión sistémica, una cuestión
corporativa y una cuestión individual relacionadas con el caso.

Sistémica: respecto a lo economico existia el dilema de que Merck tendría que

correr con los gastos de el desarrollo de el medicamento y que existía una nueva
normativa que decía que otras marcas podrían copiar legalmente el producto
desarrollado, entonces esto generaba un dilema economico claramente para ellos
porque implicaría un gran gasto que no iba a generar grandes beneficios, por
otro lado hablando también de lo económico una vez que Merck desarrolló el
medicamneto no obtuvo ayuda de las instituciones involucradas para llevar el
medicamento hasta los afectados, otro gasto que también tuvo que cubrir Merck.
Respecto a lo político, al ser varias naciones afectadas, los paises esperaban
entre ellos que los demás se hagan cargo de gestionar ayuda y al final nadie
hacía nada al respecto.
 Corporativa: acá se presenta el dilema ético de que como empresa tenian al
alcance una posible solucion y que de manera que si no hacian nada al respecto
y decidian no desarrollar la medicina, se jugaba la reputación de la empresa.

Individual: Acá entra en cuestión la ética de el gerente, el investigador y los

ejecutivos de Merck principalmente, el gerente porque de él dependía proponer y
gestionar la idea con los ejecutivos aún sabiendo que eso implicaria quizá
perdidas economicas para la empresa pero respresentaba algo bueno para una
sociedad; para los ejecutivos porque estaba en manos de ellos la decision de
desarrollar o no la medicina; y de el investigador que tenia la capacidad de hallar
la medicina apta, ademas que tambien creo que el investigador probablemente si
sus convicciones eran muy fuertes podía decidir irse a otra empresa que sí esteé
dispuesta a desarrollar la medicina en caso de que Merck se hubiera negado.

Preguntas relacionadas con la película “El Club del Emperador” Club (55 puntos)

2. Estándares morales (15 puntos)

Seleccionar un dilema que se presenta en la película “El Club del Emperador”

que considera fue el más complejo de resolver para la persona involucrada:

a) Identificar muy brevemente cuál es el dilema seleccionado

El dilema de el profesor de cambiar la nota de un alumno para que participe en el
concurso.
b) Desde su punto de vista, indicar cuál sería el estándar o estándares morales
que estaban en juego en la decisión que “resuelve” el dilema
Principalmente sería el estandar moral de hacer siempre lo justo, y podría decirse que
también el deber de ser honesto entra aca.

c) Verificar si el estándar moral (o los estándares morales) indicado reúne las

cinco características de los estándares que se consideran son de naturaleza
moral (si no las reúne, no se preocupe, lo importante es que haga el análisis)

 Primera: se refieren a daños o beneficios serios

No cumple con la primera porque no es una cuestion de vida o muerte pero si
podria ocasionar daños emocionales en los afectados.
 Segunda: no son establecidos por una ley o cuerpo legislativo.
No hay alguna ley que legisle hacer algo moralmente justo o injusto.
 Tercera: deben preferirse a otros valores, incluyendo el interés personal
Si, actuar de manera justa siempre tendría que ser lo primordial.
 Cuarta: se basan en consideraciones imparciales
Lo que para muchos puede ser justo para otros puede ser injusto (cumple).
 Quinta: se asocian con emociones y vocabulario especiales
Esta asociada con emociones porque depende de cada uno qué considera justo
o injusto.

3. Desarrollo Moral (10 puntos)

 Identificar la etapa en la que se encuentran los siguientes personajes (justificar
muy brevemente su respuesta):

a) Martin Blythe (cuando es un joven estudiante tímido y dedicado).

Nivel uno: Etapa 1 y 2 martin habia sido educado en esa escuela durante mas tiempo, y
en la escuela se manejaban bajo normas estrictas de comportamiento y castigos en caso
de desobediencia, la etapa dos que sugiere orientacion instrumental y relativa porque al
ser hijo de un ex ganador y alumno de esa escuela esto representaba cierta presión sobre
él para se un buen chico.
b) Sedgewick Bell (el hijo del senador cuando es un joven estudiante rebelde).
Nivel dos: etapa tres, orientación de concordancia interpersonal: Sedgewick actuaba
según como lo habian educado y el fue educado sin castigo, con pocos principios de
orden, etc., entonces el actuaba deacuerdo a lo que el creía que estaba bien en todo
lugar.
c) Martin Blythe (cuando es un adulto padre de familia)
Etapa 3: orientacion de concordancia interpersonal: El fue moldeado de tal manera que
podia distinguir entre hacer las cosas correctas y lo que no y de esa manera se fue
forjando su carácter, a consecuencia de eso en su vida adulta actuaba de igual manera.
Etapa 6: orientacion de principios universales. Se puede decir que fue modelado con los
principios universales bien vistos ante la sociedad en general.
d) Sedgewick Bell (cuando es un adulto exitoso y anuncia que va a ser
candidato a senador)
Nivel 3 .Etapa 5: orientacion de contrato social: Sedgewick actuaba de manera que
era bien visto ante un cierto segmento en la sociedad, aparentaba ser un hombre de
bien, etico, etc., pero en realidad era que estaba inmerso en su papel de politico y
que, haciendo alución a la concordancia interpersonal el seguia teniendo los mismos
valores con los que habia sido moldeado desde niño.

4. Razonamiento moral (10 puntos)

Haciendo uso del proceso de razonamiento moral esquematizado en la Figura

1.1 del libro de texto e imaginando que usted es el Profesor Hundert, mostrar en
detalle el proceso de razonamiento moral que tendría que haber seguido para
animarse a cambiar la nota. Mostrar el estándar o estándares morales aplicados,
la información que sustentaría la decisión y el juicio moral resultante. Elabore
un diagrama como el de la Fig. 1 del libro de texto si lo considera conveniente.
Información
de hechos Juicio moral de lo
Estándares concernientes a la correcto o incorrecto
política, la de la política,
morales. institución o el la institución o el
comportamiento comportamiento
que se considera

- Las normas morales El maestro

Un maestro es cambió
que regian la
injusto si altera la injustamente las
institucion( en teoría).
nota de los notas.
estudiantes. - El maestro enseñaba
ejemplos de justicia y
moral en sus clases
basado en personajes
de la historia.
 - Las normas morales
que regian la
institucion( en teoría).

- El maestro enseñaba
ejemplos de justicia y
moral en sus clases
basado en personajes
de la historia.

- Un alumno llevaba
5. El dilema del prisionero esforzandose
(10 puntos) mas
tiempo que otro.

Hacer un análisis de la situación que se presenta en torno a la decisión del

Profesor Hundert de asegurarse de que Sedgewick no gane el concurso e indicar
si esa decisión es la “solución” a un dilema del prisionero. Reconociendo que la
situación es de alta complejidad, mínimamente se debe tratar de identificar a los
“prisioneros”, las posibles formas de interacción que podrían haber tenido y qué
podrían haber “ganado” o “perdido” cada uno de los “prisioneros”.

Prisioneros:
 Profesor Hundert
 Director
 Sedgewick

Posibles formas de interacción, que ganaban?que perdian?.

 Hundert podria acusar delante de todos a Sedgewick, pero pesaba en su

consciencia que él cambió las notas y que gracias a eso él estaba alli.
 El director puedo detener la competencia pero podria perder la ayuda
financiera que recibia de el padre de Sedgewick.
 Si acusaban a Sedgewick existia la posibilidad de no poder demostrarlo con
pruebas y que eso implique un escandalo y una mancha en la imagen de
todos.
 Sedgewick podria argumentar que la ultima pregunta no estaba en el libro
pero podia ser descubierto con las pruebas de trampa en el interín.

6. Responsabilidad moral y culpa (10 puntos)

Asumiendo que la decisión del Director del colegio de decirle al profesor

Hundert que ignore lo que el profesor suponía que estaba pasando (que
Sedgewick, estaba haciendo trampa), lo hace moralmente responsable de un
daño o de hacer algo incorrecto, verificar con una explicación breve, si ese juicio
reúne las tres condiciones indicadas.

a) la persona debe provocar o no prevenir el daño cuando pudo y debió hacerlo:

pese a que a el director no le constaba la informacion de el profesor, el udo
verificar d ealguna forma en su momento y actuar conforme a esa verificacion,
pero su juicio se vio nublado por intereses personales.

b) la persona debe saber qué está haciendo: el director sabia que estaba
omitiendo un riesgo de fraude en el concurso.
 c) la persona debe actuar por voluntad propia: no habia otra autoridad que le
impidiera actuar a el director, asi que sí actuo por decision propia.

Preguntas relacionadas con el caso “Esclavitud en la industria del chocolate” (1) (20
puntos)

Asumiendo que la situación actual de la industria del chocolate, seguiría igual a la del
año 2005, conteste a las siguientes preguntas:

7. (10 puntos) Desde su punto de vista, el tipo de esclavitud infantil analizada en este
caso, ¿está absolutamente mal o está sólo relativamente mal, considerando que
vivimos en una sociedad que desaprueba la esclavitud?
Desde mi punto de vista esta absolutamente mal, no solo desde el punto legal sino desde
un punto de vista humano y moral, las golpizas y las muertes de niños son totalmente
inmorales y no podrian ser justificadas bajo ninguna excusa lucrativa ni de desarrollo
economico, existe mucha gente desempleada alrededor de todo el mundo dispuesta
incluso a trabajar largas horas por sueldos bajos, que si por otro lado esto representa
algun tipo de explotacion, no estan sometidos a las mismas circunstancias que un
esclavo, de hecho do deberian existir ni esclavos niños ni esclavos adultos.

8. (10 puntos) ¿Quién comparte la responsabilidad moral de la esclavitud que tiene

lugar en la industria del chocolate?: ¿los campesinos africanos, los gobiernos
africanos, las compañías estadounidenses como Hershey, Mars, Nestlé y Kraft
Foods, los distribuidores como Archer Daniels Midland Co., Barry Callebaut y
Cargill Inc., los consumidores como usted y yo que conocemos esta situación, pero
continuamos comprando chocolate vinculado a la esclavitud?
De hecho creo que todos somos complices y compartimos responsabilidad, unos mas
que otros porque lo hacen conscientemente, que serian los que si estan al tanto de esta
situacion, pero por ejemplo algunos de nosotros no estabamos al tanto de esta situacion
y seguimos comprando de esmpresas como estas, quiza atenidos a sus publicidades que
se ven totalmente limpias, a sus campañas de responsabilidad social, etc., que
terminanmos siendo complices de este acto inmoral.