Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Martín Alonso Manriquez Muños 03/04/2008 11 AÑOS 8M -226885803
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2019 2019 5º básico Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Escuela Básica Oscar Salina Isabel Margarita Salinas Pinto -96687
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Paulina García Moggia -157199838
Nombres y Apellidos RUN
Fonoaudióloga Coordinadora PIE 225364133
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
paulinagarciam@[Link] 12/01/2018
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Cinthia Yañez riquelme Profesora jefe 25364133      
Damilkar Días [Link] 25364133      
Bárbara Silva Psicóloga 25364133      
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA)
diagnóstico 30/03/2018 diagnostico de ingreso
si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Reevalución psicológica
Reevaluación Psicopedagógica, Bateria psicopedagógica EVALUA-4. 1

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Bárbara Silva, psicóloga.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Damilkar Díaz, ed. diferencial

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Ha logrado una lectura inicial, lee palabras y textos simples, es necesario automatizar lo aprendido e incorporar aprendizajes nuevos,
que estén relacionados con la adquisición de los dífonos consonánticos.
El menor presenta disponibilidad, para desarrollar los diversos ejercicios matemáticos, resuelve cálculo mental simple y resuelve
adiciones y sustracciones con y sin reserva, se ha iniciado en la resolución de la multiplicación y resolución de problemas matemáticos

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
especializados para progresar en su aprendizaje. ¿Se mantienen sus NEE?
Afianzar los aprendizajes tanto en lenguaje como en matemáticas, con el fin de automatizarlos y asi ir SI NO
obteniendo mayores logros.

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 4
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      
Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
226107908
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Bruth ha logrado un leve avance en lectura de textos breves, su nivel lector se encuentra en la categoría de silábico. Su tipo de letra es
legible. En matemática, maneja ámbito númerico hasta la unidad de mil, realiza ejercicios de adición y sustracción. Además, disfruta en la
asignatura de artes visuales, ya que es muy riguroso cuando presenta sus trabajos limpios y ordenados.

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Bruth aun no desarrolla una lectura acorde a su nivel, presenta dificultades en distinguir tipos de textos y ecomprensión al leer. No logra
escribir textos de forma autónoma y no maneja funciones gramaticales. Además, en matematica presenta dificultades en ejercicios de
multiplicación y división, no domina pasos para realizar un problema matematico.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Bruth sociabiliza con sus compañeros en los recreos, es cooperador, participa en activides artisticas y en talleres extraprogramaticos.
Disfruta en actividades relacionadas con el deporte.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Bruth es un niño que respeta normas, turnos y cumple con lo establecido en el curso cuando se encuentra con su tratamiento
famacológico, pero, cuando este no ha sido administrado o pierde su efecto, su comportamiento es totalmente agresivo e intolerante ya
que no termina sus actividades sistemáticamente.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
La familia de Bruth principalmente el apoderado, demuestra preocupación en los aprendizajes de su hijo, siempre dispuesta a recibir
sugerencias en su estilo de trabajo.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Lectura y escritura
Dominio de operatoria básica
Rutinas de trabajo
Hábitos de estudios
comprotamiento y conducta
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
2
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
Ha logrado una lectura inicial y ha incrementado su comprensión. Logra transcribir desde la pizarra.
En matemáticas logra reconocer y resolver adiciones y sustracciones, se esta iniciando en las multiplicaciones como suma iterada.
Genera mayor disposicion hacia actividades que requieran desafíos y tengan un grado de dificultad a la cual pueda ejercer

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: Desarrollar actividades que le permitan matener la atención por periodos más extensos y ejerciten la atencion dividida

Impulsividad: Desarrollar ejercicios que le permitan autorregularse, poner reglas o codigos donde evidencia que es el turno de otro,
además de crear. promover la aplicación de conductas de autocontrol e inhibicion que le permitan emplear un adecuado comportamiento
en aula

Inquietud/ Hiperactividad Dar responsabilidades dentro del curso, exigir que el es el modelo, reglas claras para todos.

Otros: trabajar elementos emocionales que le permitan desarrollar estrategias apra el manejo de emociones negativas como la
frustracion. Promover el uso de lenguaje interno que permita el desarrollo de conductas de autocontrol

OBSERVACIONES:
se recomienda automatizar lo aprendido e incorporar aprendizajes nuevos

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 2261079
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)      

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Mediana efectividad Aún no logra la confianza necesaria para
Co enseñanza. Plan lector. autogestionar sus propios aprendizajes
Apoyo en aula de recursos.
Participación en talleres.
CURRICULAR Efectivo. Alcanzó pequeñas metas que refuerzan su
Adaptaciones curriculares. autoestima y seguridad.
Evaluación diferenciada.

MEDIOS Y RECURSOS Efectivo      

MATERIALES
uso de material didáctico y
concreto, TIC.

ORGANIZATIVO Mediana efectividad A pesar de las adecuaciones y estrategias

Reuniones de coordinación. utilizadas, los avances no son los esperados.
Ubicación en el aula.
Tutorías.
FAMILIAR Poco efectivo Es fundamental mayor compromiso y apoyo
Comunicación constante familiar.
Citaciones
Talleres
OTROS APOYOS            
(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se desarrollaron horas de trabajo colaborativo para la planificacion de la codocencia y para el apoyo en aula común. Recibió apoyo
psicológico y psicopedagógico en aula de recursos. 3

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
La efectividad fue escasa ya que la familia se observa poco comprometida con el proceso escolar del alumno, requiere de mayor apoyo
desde el hogar.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
     

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
Alumno es promovido a 5° año de enseñanaza básica. Continúa en programa de integración durante el año 2019.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Bruth Alexander Palominos Donoso RUN 226107908

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

Luz Faúndez Araneda [Link] 25364133 59926

Polet Zúñiga Leiva Psicóloga 25364133 140728
Katherine Briones Silva Profesora jefe 25364133      
                       
                       

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Test de percepción de diferencias, CARAS - R
Pauta de observacion en aula
Batería psicopedagógica Evalua 4

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2018

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 01/12/2018
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Bruth debe continuar en programa de integración el próximo año para superar sus dificultades de aprendizaje, siendo apoyado en aula
regular y de manera individual.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Bruth requiere mayor apoyo de parte de la familia en cuanto al refuerzo diario y a cumplir con sus responsabilidades.
Evitar inasistencias.
Es importante la búqueda de nuevas estrategias que ayuden a reforzar el proceso de lectoescritura del estudiante.

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